Name: اختبار كائن رواية الاعتراف للتحقيق في التعلم والذاكرة في الفئران (فيديو) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-08-30T13:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 52 s
Description: تعلم اختبار التعرف على الأشياء لتقييم التعلم والذاكرة في الفئران باستخدام بروتوكول ثلاثي المراحل. تُستخدم هذه الطريقة لدراسة الآليات العصبية المعرفية وتقييم التدخلات الدوائية.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

وأيد العمل المذكورة والمنشورة سابقا مقدم البلاغ منحة من "المعهد الوطني للصحة العقلية" (MH088480). المؤلف يود أن يشكر لها معلمة السابق، الدكتور جيمس أودونيل على دعمه في هذا المشروع. يتم دعم هذا المنشور بمنحه مقدمة من "المعهد الوطني للصحة" (T32 DA007135).

جميع الإجراءات هنا قدمت إلى ووافقت عليها "العناية بالحيوان" واستخدام اللجنة وأجريت في اتباع المبادئ التوجيهية للمعاهد الوطنية للصحة-
 1-تحديد الكائن والإعداد التجريبية <ol><li>تحديد الكائنات المختلفة ما يكفي للتمييز بسهولة بالفئران، ولكن لها نفس درجة التعقيد (الملمس، الشكل، الزخرفة اللون، والسطوع، و إلخ) بغية التقليل إلى أدنى حد من أي احتمال الناجمين عن تفضيل الكائن الذي قد تحيز النتائج (انظر 2010 الناصر لوصف شامل ل اختيار كائن 7)-
	<ol><li>الاختبار للتمييز والتفضيل الفطري (راجع الخطوات 2 &#38; 3)-</li>
		<li>الكائنات استخدام الماوس الحجم أو أكبر قليلاً فقط لتشجيع الاستكشاف ( الشكل 1). للحد من تفضيل المستحث، التأكد من وجود الفئران قادرة على تسلق على الكائنات أو أي كائن، على الرغم من القدرة على تسلق على كائن قد يزيد الاهتمام بالاستكشاف (الوقت المستهلك يجلس فقط على كائن غير مقتطع الوقت استكشاف.)</li>
		وقد <li>على الأقل 2 نسخة من كل كائن. ومع ذلك، لتقليل احتمال رائحة العظة أثناء الاختبار، يكون مالا يقل عن 3 لكل كائن، التكرارات للتدريب والآخر لاختبار-</li>
		<li>استخدام كائنات مصنوعة من مواد غير كسر، كفقدان كائن الواجبة للتلف أثناء التجريب يمكن أن تتداخل مع استمرار التجارب، ويحتمل أن يسبب ضررا أو أذى للحيوان.</li>
		<li>دقة تنظيف الكائنات قبل وبين استخدام (الإيثانول المجلد/المجلد 70% من المناسب)-</li>
	</ol></li> <li>لتقليل إجهاد الإضاءة الساطعة، واستخدام الإضاءة منتشر، منخفضة، مع مركز المتاهة مضيئة حوالي 20 لوكس. استخدام درجة حرارة ورطوبة مماثلة لظروف السكن العادية. إذا كانت الفئران التي يتم نقلها من غرفة سكن إلى غرفة مختلفة للتجربة، تأقلم الفئران إلى غرفهم جديدة على الأقل 1 ساعة قبل الاستخدام كل يوم-</li>
	<li>الفئران المقبض جيدا قبل التدريب. نظراً لأن الاختبار يعتمد على الميل الطبيعي للقوارض لاستكشاف الجدة، تقليل أي الإجهاد أو القلق من المعالجة التي قد تتداخل مع الرغبة في استكشاف على الساحة، وبعد ذلك، الكائنات. ومن الناحية المثالية، التعامل مع الفئران 1-2 مرة/يوم على الأقل 1 دقيقة, 1 إلى 2 أسابيع قبل اختبار 15 ، 29-</li>
	<li>للساحة الرئيسية، استخدام دائرة مربعة (حوالي 40 سم × 40 سم × 40 سم) من الأبيض أو الأسود، غير المسامية من البلاستيك، ويتناقض إلى لون الماوس. بدلاً من ذلك، استخدم محرر ساحة جولة تحديداً، وعند استخدام الفئران حريصة أن يجوز الجلوس في زوايا ساحة مربعة، قد يكون من الأفضل لتشجيع السلوك الاستكشافي 18 ، 30 ساحة جولة.
	<ol><li>يوم التدريب، وضع الكائنات المتطابقة 2 على قطري (أي واحد في الزاوية NW وواحدة في الزاوية سراج الدين). إذا كانت الكائنات خفيفة جداً ويمكن نقلها عن طريق الماوس، ثبتت لهم للكلمة. قابل للإزالة تصاعد أعمال المعجون جيدا.</li>
		<li>لاختبار اليوم، استخدام نسخة 3 rd لكل كائن بمكان واحد مألوفة وكائن رواية واحدة على نفس قطري كتدريب اليوم ( الشكل 2).</li>
		<li>موازنة استخدام كل مجموعة من الكائنات حيث يستخدم كل كائن على قدم المساواة ككائن مألوفة ككائن جديد. كما أن موازنة موقع الكائن الرواية إلى كل من 4 أركان على الساحة. ومن المؤكد أن ملاحظة يستخدم فيها قطري للحيوان الذي بحيث قطري المستخدمة في التدريب اليوم هي نفسها التي استخدمت في اليوم اختبار لكل الماوس.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز والكائنات لإزالة رائحة العظة قبل وبين استخدام (الإيثانول المجلد/المجلد 70% من المناسب)-</li>
	</ol></li> <li>مكان الكاميرا علوية مباشرة من أجهزة العرض الأمثل للاستكشاف. فقط استخدام البرمجيات مع الكشف عن نقاط الآنف لتحليل دقيق. إذا كان استخدام البرمجيات، التقاط صورة خلفية مع الكائنات في المكان قبل البدء. في البرنامج، تعيين منطقة الاستكشاف أن يكون حوالي 2-3 سم حول الكائن.</li>
	<li>للحد من تدخل المجرب وسجل المحاكمة ونقاط عليه في وقت لاحق. أعمى هداف الظروف التجريبية. إذا كان التسجيل يدوياً أثناء التجربة، ضمان أن المجرب أكثر من 1 متر من الساحة، وغير مرئية للماوس- 
	ملاحظة: أي وقت الماوس تنفق يجلس على الكائن بدون بيبرس النشطة التي تجتاح أو استنشاق لا يعتبر الوقت الاستكشاف.</li>
	استكشاف <li>تعريف عندما الماوس &#39; الضوضاء s أشار نحو الكائن وحدود 2-3 سم من الكائن، مع بيبرس النشطة التي تجتاح أو استنشاق. لا تحسب أي وقت يجلس على الكائن بدون إشارة إلى الاستكشاف النشط.</li>
</ol> 2. تجارب رائدة اللازمة <ol><li><ol><li>من الاختبار لتفضيل المستحث للتعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. تسمح الماوس لاستكشاف بحرية للحد الأدنى 5</li>
		ضع <li>"في تدريب اليوم" (T1)، كائنات مختلفة 2 في الأرباع المعاكس الجهاز، (أي، شمال غرب وزوايا سراج الدين). إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. السماح بالتنقيب مجاناً للحد الأدنى 10</li>
		<li>حساب مؤشر التمييز. إذا لم يكن هناك أي تفضيل المستحث، يجب أن يكون الفهرس التمييز في أو بالقرب من الصفر. لا ينبغي أن تستخدم أي الكائنات التي تظهر تفضيل للعلاج باﻹماهة الفموية.</li>
	</ol></li> <li>اختبار لقدرة التمييز <ol><li>للتعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة. تسمح الماوس لاستكشاف بحرية للحد الأدنى 5</li>
		<li>"في الدورة التدريبية" (T1)، وضع الكائنات المتطابقة 2 في الأرباع المعاكس. ضع الماوس في وسط الساحة والسماح بالماوس لاستكشاف للحد الأدنى 10</li>
		<li>"في اختبار الدورة" (T2)، ضع واحدة من الكائن المستخدمة أثناء T1 والكائن رواية واحدة في الأرباع المعاكس (أي الأسلحة النووية وزوايا سراج الدين). ستين دقيقة بعد T1، ضع الماوس في وسط الساحة والسماح بالتنقيب مجاناً للحد الأدنى 10</li>
		<li>حساب مؤشر التمييز. على فترات استبقاء 60 دقيقة، يجب أن يكون الفهرس التمييز أعلاه 0.25.</li>
	</ol></li></ol> 3. الإجراء التجريبي <ol><li><ol><li>من التعود إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة مفتوحة وفارغة. تسمح مجاناً لاستكشاف الساحة لمدة 5 دقائق. مرة القفص منزل فارغ، حفظها من أجل استخدامها كقفص عقد في اليوم التالي-</li>
		<li>في نهاية مدة 5 دقائق، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة. لا يعود الماوس إلى قفصة الأصلي، أو قد يؤثر هذا على سلوك الفئران المتبقية لفحصها.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز بين الفئران باستخدام الإيثانول المجلد/المجلد 70%- 
		ملاحظة: أثناء عملية تعود، السلوك مثل القلق ويمكن تقييم بحساب الوقت الذي يقضيه في المركز (انظر بروت &#38; بيلزونج 2003 31). وهذا متري مفيدة عند النظر في طول الفترة الزمنية ل T1. ارتفاع القلق الفئران قد يحتاج إلى دورة 10 دقيقة للوصول إلى معيار الحد الأدنى من الاستكشاف.</li>
	</ol></li> <li>التدريب (T1) <ol><li>مكان اثنين من الكائنات المتطابقة في الأرباع المعاكس على الساحة (أي الزاوية شمال وغرب الزاوية).</li>
		<li>ح 24 بعد التعود، إزالة الماوس من قفصة المنزل ووضعه في وسط الساحة، مسافة واحدة من الكائنات المتطابقة 2-</li>
		<li>السماح بالتنقيب مجاناً للحد أدنى لمدة 5 دقائق. في حالة استخدام سلالة فئران التي تعرف بقلة النشاط الحركي أو الاستكشاف، (أي، معظم أجهزة الماوس لا تصل إلى حد أدنى من 20 s الاستكشاف لكلا الكائنين قبل 5 دقيقة، كما لوحظ في التجارب الرائدة أو الأدب)، تمديد المحاكمة إلى 10 دقيقة لكل هيئة التصنيع العسكري (ه) في الفوج.</li>
		<li>في نهاية المحاكمة، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة. مرة القفص منزل فارغ، حفظه للاستخدام كالقفص إجراء التجارب اليوم.</li>
		<li>دقة تنظيف الجهاز وكائنات بين الفئران باستخدام الإيثانول المجلد/المجلد 70%-</li>
	</ol></li> <li>الاختبار (T2) <ol><li>مكان كائن واحد المستخدمة أثناء T1 (أي، الكائن مألوفة) والكائن رواية واحدة في الأرباع الآخر من الساحة. استخدام نفس المواقع المستخدمة أثناء T1 لكل الماوس.</li>
		إزالة الماوس من قفصة منزل <li>في T1 إلى T2 الفاصل الزمني لاختيار، ووضعه في مركز الساحة، مسافة واحدة من دراية ورواية كائن. 
		ملاحظة: في فترات استبقاء من ح 24، معظم أجهزة الماوس لن تكون قادرة على التمييز بين الكائن على دراية ورواية (عادة-0.2 &#60; d2 &#60; 0.2، مقارنة بإيجابية التحكم 32). إذا كان اختبار لآثار nootropic، استخدم هذه النقطة الزمنية للتحقيق لتعزيز الذاكرة. للتحقيق للعجز في الذاكرة، استخدام فترة استبقاء أقصر من أي مكان بين 20 دقيقة إلى ح 4، اعتماداً على سلالة الماوس-</li>
		<li>السماح بالتنقيب مجاناً لمدة 10 دقائق. في نهاية المحاكمة، إزالة الماوس ووضعه في قفص القابضة.</li>
	</ol></li> <li>لكل من T1 و T2، نقاط في أول 5 دقائق. إذا كان الماوس لا تفي الوقت استكشاف الحد الأدنى من 20 ثانية لكلا الكائنين، مواصلة التهديف في الماضي 5 دقائق حتى استكشاف إجمالي يتجاوز 20 س.</li>
</ol> 4. تحليل بيانات <ol><li><ol><li>من معايير الاستبعاد خلال التدريب (T1) واختبار (T2)، حساب الوقت الإجمالي الاستكشاف لكلا الكائنين لكل دورة (e1 و e2). ينبغي أن تصل إلى معظم أجهزة الماوس لاستكشاف الحد أدنى إجمالي لكل الكائنات من 20 ثانية بمقدار 5</li>
		<li>وقت تمديد T1 و T2 إلى 10 دقيقة لسلالات فئران التي استكشاف متدنية ولا تفي بهذا المعيار الأدنى خلال 5 دقائق، كما لوحظ أثناء الاختبار التجريبي-</li>
		<li>نقاط السلوك لمدة 5 دقائق أو بعد 5 دقائق حتى تصل إلى معيار الحد الأدنى 20 s-</li>
		<li>إذا الفئران لا تصل إلى حد أدنى 20 s من الاستكشاف لكلا الكائنين T1 أو T2 في 10 دقيقة، تستبعد من التحليل، كما أنه لا يمكن تأكيد أنها أنفقت استكشاف الوقت ما يكفي تعلم تميز-</li>
	</ol></li> <li>المطلقة مقابل "التحليل النسبي" ملاحظة: يمكن رؤية الصيغ المختلفة للتحليل وعلاقتها ببعضها البعض في الجدول 1.
	هاء-1 <ol><li>حساب كوقت الاستكشاف التام أثناء التدريب 2 كائنات متماثلة، حيث a1 و a2 هي كائنات متطابقة. 
		e1 = a1 + a2</li>
		هاء-2 <li>حساب الوقت الاستكشاف التام أثناء اختبار للكائن الكائن المألوفة (أ) والرواية (ب)- 
		e2 = + ب</li>
		<li>D1 حساب أنها مجرد الوقت الذي يقضيه استكشاف الرواية كائن ناقص الوقت أمضى استكشاف كائن مألوف. قياس التمييز المطلق (d1) لا يأخذ في الاعتبار الاختلافات في وقت استكشاف بين الفئران أو معاملة الجماعات، على الرغم من أن في ظروف معينة، قد يكون من تدبير أكثر حساسية 2- 
		d1 = ب-أ</li>
		<li>حساب d2 كالوقت الذي يقضيه استكشاف رواية كائن ناقص الوقت أمضى استكشاف كائن مألوفة مقسوماً على مجموع استكشاف الوقت. التدبير الأكثر استخداماً هو قيمة تمييز نسبي غالباً ما يشار إلى مؤشر التمييز (d2)، الذي لا يتأثر بالخلافات في وقت الاستكشاف. وهذا يعني أن كافة القيم سوف تقع بين-1 و + 1. 
		d2 d1/e2 =</li>
		وبدلاً من ذلك، حساب <li>على الاعتراف أو تفضيل مؤشر (d3) 3. هذا هو الوقت الذي يقضيه استكشاف كائن رواية مقسوماً على إجمالي الوقت. وهذا يعني سوف تسقط جميع القيم بين 0 و 1. كثيرا ما مضروبة في 100 واستخدامها كقيمة النسبة المئوية- 
		d3 = ب/e2 * 100</li>
	</ol></li> <li>التحليل الإحصائي <ol><li>باستخدام قيم التمييز يعني لكل مجموعة وتحديد أداء الذاكرة باستخدام ANOVA أحادي الاتجاه. لمزيد من التحليل، إجراء مقارنات ذات اتجاهين وظيفة المخصص مع المعالجة مقابل حالة السيارة ومجموعات المراقبة الإيجابية/السلبية.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>

<ol><li>Ennaceur, A., Meliani, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+III.+Spatial+vs.+non-spatial+working+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats III. Spatial vs. non-spatial working memory.</a> Behav. Brain Res. 51 (1), 83-92 (1988).</li>
<li>Akkerman, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+methodological+considerations+on+exploration+and+discrimination+measures%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: methodological considerations on exploration and discrimination measures.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 335-347 (2012).</li>
<li>Antunes, M., Biala, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+novel+object+recognition+memory%3A+neurobiology%2C+test+procedure%2C+and+its+modifications%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Process%22%5BJournal%5D)">The novel object recognition memory: neurobiology, test procedure, and its modifications.</a> Cogn. Process. 13 (2), 93-110 (2012).</li>
<li>Leger, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+test+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Object recognition test in mice.</a> Nat. Protoc. 8 (12), 2531-2537 (2013).</li>
<li>van Goethem, N. P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+Rodent+species%2C+strains%2C+housing+conditions%2C+and+estrous+cycle%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: Rodent species, strains, housing conditions, and estrous cycle.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 323-334 (2012).</li>
<li>Lueptow, L. M., Zhang, C. -G., O'Donnell, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cyclic+GMP-mediated+memory+enhancement+in+the+object+recognition+test+by+inhibitors+of+phosphodiesterase-2+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Cyclic GMP-mediated memory enhancement in the object recognition test by inhibitors of phosphodiesterase-2 in mice.</a> Psychopharmacology (Berl). , (2015).</li>
<li>Ennaceur, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((One-trial+object+recognition+in+rats+and+mice%3A+Methodological+and+theoretical+issues%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">One-trial object recognition in rats and mice: Methodological and theoretical issues.</a> Behav. Brain Res. 215 (2), 244-254 (2010).</li>
<li>Berlyne, D. <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/232522058_Novelty_and_Curiosity_as_Determinants_of_Exploratory_Behavior">Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior.</a> Br. J. Psychol. 41 (1-2), 68-80 (1950).</li>
<li>Ennaceur, A., Delacour, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+I.+Behavioral-data%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats I. Behavioral-data.</a> Behav. Brain Res. 31 (1), 47-59 (1988).</li>
<li>Aguilar-Valles, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Analysis+of+the+stress+response+in+rats+trained+in+the+water-maze%3A+differential+expression+of+corticotropin-releasing+hormone%2C+CRH-R1%2C+glucocorticoid+receptors+and+brain-derived+neurotrophic+factor+in+limbic+regions%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroendocrinology%22%5BJournal%5D)">Analysis of the stress response in rats trained in the water-maze: differential expression of corticotropin-releasing hormone, CRH-R1, glucocorticoid receptors and brain-derived neurotrophic factor in limbic regions.</a> Neuroendocrinology. 82 (5-6), 306-319 (2005).</li>
<li>Anisman, H., Hayley, S., Kelly, O., Borowski, T., Merali, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychogenic%2C+neurogenic%2C+and+systemic+stressor+effects+on+plasma+corticosterone+and+behavior%3A+Mouse+strain-dependent+outcomes%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Psychogenic, neurogenic, and systemic stressor effects on plasma corticosterone and behavior: Mouse strain-dependent outcomes.</a> Behav. Neurosci. 115 (2), 443-454 (2001).</li>
<li>Kim, J. J., Diamond, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+stressed+hippocampus%2C+synaptic+plasticity+and+lost+memories%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The stressed hippocampus, synaptic plasticity and lost memories.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (6), 453-462 (2002).</li>
<li>Willner, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validity%2C+reliability+and+utility+of+the+chronic+mild+stress+model+of+depression%3A+a+10+year+review+and+evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychopharmacology+%28Berl%29%22%5BJournal%5D)">Validity, reliability and utility of the chronic mild stress model of depression: a 10 year review and evaluation.</a> Psychopharmacology (Berl). 134, 319-329 (1997).</li>
<li>Leussis, M. P., Bolivar, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Habituation+in+rodents%3A+A+review+of+behavior%2C+neurobiology%2C+and+genetics%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Habituation in rodents: A review of behavior, neurobiology, and genetics.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (7), 1045-1064 (2006).</li>
<li>Hurst, J. L., West, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Taming+anxiety+in+laboratory+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Methods%22%5BJournal%5D)">Taming anxiety in laboratory mice.</a> Nat. Methods. 7 (10), 825-826 (2010).</li>
<li>Dere, E., Huston, J. P., De Souza Silva, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+pharmacology%2C+neuroanatomy+and+neurogenetics+of+one-trial+object+recognition+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">The pharmacology, neuroanatomy and neurogenetics of one-trial object recognition in rodents.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 31, 673-704 (2007).</li>
<li>Winters, B. D., Saksida, L. M., Bussey, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+memory%3A+Neurobiological+mechanisms+of+encoding%2C+consolidation+and+retrieval%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Biobehav.+Rev%22%5BJournal%5D)">Object recognition memory: Neurobiological mechanisms of encoding, consolidation and retrieval.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 32, 1055-1070 (2008).</li>
<li>Rutten, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Time-dependent+involvement+of+cAMP+and+cGMP+in+consolidation+of+object+memory%3A+studies+using+selective+phosphodiesterase+type+2%2C+4+and+5+inhibitors%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">Time-dependent involvement of cAMP and cGMP in consolidation of object memory: studies using selective phosphodiesterase type 2, 4 and 5 inhibitors.</a> Eur. J. Pharmacol. 558 (1-3), 107-112 (2007).</li>
<li>Prickaerts, J., De Vente, J., Honig, W., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((cGMP%2C+but+not+cAMP%2C+in+rat+hippocampus+is+involved+in+early+stages+of+object+memory+consolidation%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">cGMP, but not cAMP, in rat hippocampus is involved in early stages of object memory consolidation.</a> Eur. J. Pharmacol. 436 (1-2), 83-87 (2002).</li>
<li>Bertaina-Anglade, V., Enjuanes, E., Morillon, D., Drieu la Rochelle, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+object+recognition+task+in+rats+and+mice%3A+A+simple+and+rapid+model+in+safety+pharmacology+to+detect+amnesic+properties+of+a+new+chemical+entity%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pharmacol.+Toxicol.+Methods%22%5BJournal%5D)">The object recognition task in rats and mice: A simple and rapid model in safety pharmacology to detect amnesic properties of a new chemical entity.</a> J. Pharmacol. Toxicol. Methods. 54 (2), 99-105 (2006).</li>
<li>Li, S., Wang, C., Wang, W., Dong, H., Hou, P., Tang, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Chronic+mild+stress+impairs+cognition+in+mice%3A+From+brain+homeostasis+to+behavior%5BTitle%5D)+AND+%22Life+Sci%22%5BJournal%5D)">Chronic mild stress impairs cognition in mice: From brain homeostasis to behavior.</a> Life Sci. 82 (17), 934-942 (2008).</li>
<li>Frick, K. M., Gresack, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sex+Differences+in+the+Behavioral+Response+to+Spatial+and+Object+Novelty+in+Adult+C57BL%2F6+Mice%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Sex Differences in the Behavioral Response to Spatial and Object Novelty in Adult C57BL/6 Mice.</a> Behav. Neurosci. 117 (6), 1283-1291 (2003).</li>
<li>Grayson, B., Leger, M., Piercy, C., Adamson, L., Harte, M., Neill, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+disease-related+cognitive+impairments+using+the+novel+object+recognition+%28NOR%29+task+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Assessment of disease-related cognitive impairments using the novel object recognition (NOR) task in rodents.</a> Behav. Brain Res. 285, 176-193 (2015).</li>
<li>Tuscher, J. J., Fortress, A. M., Kim, J., Frick, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Regulation+of+object+recognition+and+object+placement+by+ovarian+sex+steroid+hormones%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Regulation of object recognition and object placement by ovarian sex steroid hormones.</a> Behav. Brain Res. 285, 140-157 (2015).</li>
<li>Balderas, I., Moreno-Castilla, P., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dopamine+D1+receptor+activity+modulates+object+recognition+memory+consolidation+in+the+perirhinal+cortex+but+not+in+the+hippocampus%5BTitle%5D)+AND+%22Hippocampus%22%5BJournal%5D)">Dopamine D1 receptor activity modulates object recognition memory consolidation in the perirhinal cortex but not in the hippocampus.</a> Hippocampus. 23 (10), 873-878 (2013).</li>
<li>Akkerman, S., Blokland, A., Prickaerts, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mind+the+gap%3A+delayed+manifestation+of+long-term+object+memory+improvement+by+phosphodiesterase+inhibitors%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Mind the gap: delayed manifestation of long-term object memory improvement by phosphodiesterase inhibitors.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 109, 139-143 (2014).</li>
<li>Domek-Łopacińska, K., Strosznajder, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effect+of+selective+inhibition+of+cyclic+GMP+hydrolyzing+phosphodiesterases+2+and+5+on+learning+and+memory+processes+and+nitric+oxide+synthase+activity+in+brain+during+aging%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">The effect of selective inhibition of cyclic GMP hydrolyzing phosphodiesterases 2 and 5 on learning and memory processes and nitric oxide synthase activity in brain during aging.</a> Brain Res. 1216, 68-77 (2008).</li>
<li>Reneerkens, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Inhibition+of+phoshodiesterase+type+2+or+type+10+reverses+object+memory+deficits+induced+by+scopolamine+or+MK-801%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Inhibition of phoshodiesterase type 2 or type 10 reverses object memory deficits induced by scopolamine or MK-801.</a> Behav. Brain Res. 236 (1), 16-22 (2013).</li>
<li>Deacon, R. M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Housing%2C+husbandry+and+handling+of+rodents+for+behavioral+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Protoc%22%5BJournal%5D)">Housing, husbandry and handling of rodents for behavioral experiments.</a> Nat. Protoc. 1 (2), 936-946 (2006).</li>
<li>Şık, A., van Nieuwehuyzen, P., Prickaerts, J., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Performance+of+different+mouse+strains+in+an+object+recognition+task%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Performance of different mouse strains in an object recognition task.</a> Behav. Brain Res. 147 (1-2), 49-54 (2003).</li>
<li>Prut, L., Belzung, C., Rabelias, U. F., Psychobiologie, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+open+field+as+a+paradigm+to+measure+the+effects+of+drugs+on+anxiety-like+behaviors+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Pharmacol%22%5BJournal%5D)">The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors a review.</a> Eur. J. Pharmacol. 463, 3-33 (2003).</li>
<li>Akkerman, S., Prickaerts, J., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Object+recognition+testing%3A+statistical+considerations%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Object recognition testing: statistical considerations.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 317-322 (2012).</li>
<li>Balderas, I., Rodriguez-Ortiz, C. J., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Retrieval+and+reconsolidation+of+object+recognition+memory+are+independent+processes+in+the+perirhinal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Retrieval and reconsolidation of object recognition memory are independent processes in the perirhinal cortex.</a> Neuroscience. 253, 398-405 (2013).</li>
<li>de curtis, M., Pare, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+rhinal+cortices%3A+a+wall+of+inhibition+between+the+neocortex+and+the+hippocampus%5BTitle%5D)+AND+%22Prog.+Neurobiol%22%5BJournal%5D)">The rhinal cortices: a wall of inhibition between the neocortex and the hippocampus.</a> Prog. Neurobiol. 74 (2), 101-110 (2004).</li>
<li>Brown, M. W., Barker, G. R. I., Aggleton, J. P., Warburton, E. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+pharmacological+interventions+indicate+concerning+the+role+of+the+perirhinal+cortex+in+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">What pharmacological interventions indicate concerning the role of the perirhinal cortex in recognition memory.</a> Neuropsychologia. 50 (13), 3122-3140 (2012).</li>
<li>Moore, S. J., Deshpande, K., Stinnett, G. S., Seasholtz, A. F., Murphy, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Conversion+of+short-term+to+long-term+memory+in+the+novel+object+recognition+paradigm%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol.+Learn.+Mem%22%5BJournal%5D)">Conversion of short-term to long-term memory in the novel object recognition paradigm.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 105, 174-185 (2013).</li>
<li>Suzuki, W. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+anatomy%2C+physiology+and+functions+of+the+perirhinal+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Opin.+Neurobiol%22%5BJournal%5D)">The anatomy, physiology and functions of the perirhinal cortex.</a> Curr. Opin. Neurobiol. 6, 179-186 (1996).</li>
<li>Wan, H., Aggleton, J. P., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Different+contributions+of+the+hippocampus+and+perirhinal+cortex+to+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Different contributions of the hippocampus and perirhinal cortex to recognition memory.</a> J. Neurosci. 19 (3), 1142-1148 (1999).</li>
<li>Warburton, E. C., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Findings+from+animals+concerning+when+interactions+between+perirhinal+cortex%2C+hippocampus+and+medial+prefrontal+cortex+are+necessary+for+recognition+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Findings from animals concerning when interactions between perirhinal cortex, hippocampus and medial prefrontal cortex are necessary for recognition memory.</a> Neuropsychologia. 48 (8), 2262-2272 (2010).</li>
</ol>

ليس له علاقة بالكشف عن صاحب البلاغ.

العلاج باﻹماهة الفموية طريقة فعالة ومرنة لدراسة التعلم والذاكرة في الفئران. عند إعداد تجربة، من المهم النظر في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر على النتيجة. كما ورد في نتائج تمثيلية، سلالة الماوس سوف تؤثر على كل فاصل الوقت والاحتفاظ بالاستكشاف. انخفاض في وقت الاستكشاف قد تحرف أو قناع يؤدي تمييز مطلق تحليل2،،من35،30،32. قد يكون بعض سلالات فئران قيم التمييز أقل في ...

اختبار الاعتراف الكائن (ORT)، يعرف أيضا باسم الكائن رواية الاعتراف باختبار (NOR)، وسيلة سريعة وفعالة نسبيا لاختبار مختلف مراحل التعلم والذاكرة في الفئران. أنه كان وصف الناصر وديلاكور في عام 1988 وتستخدم أساسا في الفئران1؛ ومع ذلك، منذ ذلك الحين، لقد كان نجاح تطويعها للاستخدام في الفئران2،3،،من45،،من67. الاختبار يعتمد على عدد قليل من ثلاث دورات: الدورة التعود واحد ودورة تدريبية واحدة، ودورة اختبار واحد. ويتضمن التدريب ببساطة البصرية استكشاف اثنين من الكائنات المتطابقة، حين الدورة اختبار ينطوي على الاستعاضة عن أحد الكائنات التي بحثت سابقا مع كائن رواية. للقوارض تفضيل فطرية للجدة، القوارض أن يتذكر وجوه مألوفة سوف تنفق المزيد من الوقت في استكشاف8،،من7الكائن رواية9.
والميزة الرئيسية العلاج باﻹماهة الفموية على اختبارات الذاكرة القوارض الأخرى أنها تعتمد على نزعة طبيعية للقوارض لاستكشاف الجدة8. ولذلك، ليس هناك حاجة للعديد من الدورات التدريبية أو أي التعزيز الإيجابي أو السلبي لتحفيز السلوك. وهذا يعني أن العلاج باﻹماهة الفموية مرهقة أقل بكثير، بالنسبة إلى سائر الاختبارات10،11،،من1213،،من1415، ويتطلب إلى حد كبير اختبارات وقتاً أقل لتشغيل من أخرى يشيع استخدام الذاكرة، مثل المتاهة المائية موريس أو المتاهة بارنز، التي يمكن أن تصل إلى أسبوع أو أكثر. ونتيجة لذلك، شروط العلاج باﻹماهة الفموية أوثق تشبه تلك المستخدمة في دراسة الإدراك البشري، زيادة صلاحية الإيكولوجية للاختبار على مدى العديد من اختبارات الذاكرة القوارض الأخرى. وبالمثل، نظراً لأن العلاج باﻹماهة الفموية مهمة التذكير مرئي بسيط، أنه تم بنجاح تكييف للاستخدام في العديد من الأنواع، بما في ذلك البشر والرئيسيات غير البشرية، لتقييم الجوانب بين الأنواع المختلفة للذاكرة التصريحية 2،16 ،17. أخيرا، يمكن بسهولة تعديل العلاج باﻹماهة الفموية لدراسة مختلف مراحل التعلم والذاكرة (أي، واقتناء، وتوطيد أو نذكر)، لتقييم أنواع مختلفة من الذاكرة (مثلاً، الذاكرة المكانية)، أو لتقييم الأداء المختلفة الفواصل (أي، الذاكرة القصيرة الأجل على المدى الطويل مقابل ).
براعة العلاج باﻹماهة الفموية منبرا لتطبيقات البحوث التي لا حصر لها. ويمكن إجراء دراسات استخدام عوامل دوائية لعرقلة أو تعزيز الذاكرة. اختلاف وقت الدواء قبل أو بعد التدريب أو قبل الاختبار يمكن التلميح بالعصبية الكامنة وراء الآليات التي تؤدي إلى تعطل أو تعزيز الذاكرة6،،من1819، 20-على نحو مماثل، يمكن أن يكون أوبتوجينيتيك التكنولوجيا المستخدمة في هذه نفس النقاط الزمنية المختلفة لإلقاء نظرة على العصبية التنشيط/تثبيط يسهم مراحل مختلفة من التعلم والذاكرة. العلاج باﻹماهة الفموية أيضا مناسبة لتقييم الاختلافات في الحيوانات المحورة وراثيا، وفي دراسات الآفة، أو في نماذج الأعصاب أو في الشيخوخة الدراسات21،،من2223،24، 25 , 26 , 27 , 28-ويمكن تغيير الفترة الزمنية بين التدريب والاختبار، والمعروفة باسم فترة الاستبقاء، لتقييم أي من هذه التغييرات في الأجلين القصير والطويل الذاكرة26. وفي نهاية المطاف، العلاج باﻹماهة الفموية يمكن استخدامها كأداة لدراسة التغييرات الدوائي والوراثية والعصبية للتعلم والذاكرة، أو يمكن استخدام هذه الأدوات لدراسة الأساس للتعلم والذاكرة في العلاج باﻹماهة الفموية.

Open <table><tbody><tr><td>Field</td><td>Box Panlab / Harvard Devices</td><td>LE800SC</td><td>متوفر باللون الرمادي أو الأبيض أو الأسود</td></tr><tr><td>ANY-maze</td><td>Stoelting Co.</td><td>60000</td><td>نظام تتبع السلوك</td></tr><tr><td>EthoVisionXT 12</td><td>نظام</td> تتبع السلوك Noldus <td></td><td>؛ يتطلب 3 نقاط</td></tr><tr><td>تتبع كاميرا فيديو</td> يجب <td>تركيب أي</td><td></td><td>كاميرا فيديو مباشرة فوق الجهاز</td></tr><tr><td>70٪ من الإيثانول & nbsp ؛</td><td>فيشر Scientific</td><td>BP2818-4</td><td>قبل بدء الاختبار وبين التجارب ، يجب تنظيف كل كائن بعناية. كما يجب تنظيف أرضية وجدران الجهاز.</td></tr></tbody></table>

اختبار كائن رواية الاعتراف للتحقيق في التعلم والذاكرة في الفئران

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

اختبار التعرف على الكائن (ORT) مقايسة سلوكية استخداماً لتحقيق الجوانب المختلفة للتعلم والذاكرة في الفئران. العلاج باﻹماهة الفموية بسيطة إلى حد ما ويمكن أن تكتمل على مدى 3 أيام: يوم التعود والتدريب اليوم، والاختبار. أثناء التدريب، مسموح بالماوس لاستكشاف الكائنات المتطابقة 2. في يوم الاختبار، يتم استبدال أحد الكائنات التدريب مع كائن جديد. نظراً لأن الفئران قد تفضيل الفطري للجدة، إذا كان الماوس تسلم الكائن مألوفة، أنها سوف تنفق معظم وقتها في الكائن رواية. بسبب هذا التفضيل الفطري، ليست هناك حاجة للتعزيز الإيجابي أو السلبي أو الجداول الزمنية للتدريب منذ فترة طويلة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أيضا تعديل العلاج باﻹماهة الفموية للعديد من التطبيقات. فترة الاستبقاء يمكن اختصارها لفحص الذاكرة على المدى القصير، أو إطالة مدة التحقيق في الذاكرة على المدى الطويل. يمكن استخدام التدخل الدوائي في أوقات مختلفة قبل التدريب وبعد التدريب، أو قبل استدعاء للتحقيق في مختلف مراحل التعلم (أي، اقتناء، توطيد المبكر أو المتأخر، أو الإشارة). عموما، العلاج باﻹماهة الفموية هو اختبار الإجهاد منخفضة نسبيا، وتتسم بالكفاءة للذاكرة في الفئران، وهو مناسبة للكشف عن التغيرات العصبية بعد المعالجات الدوائية أو البيولوجية أو الجينية.

إعداد تجريبية عامة للعلاج باﻹماهة الفموية يظهر في الشكل 2. يتم وضع الفئران (T0) يوم على التعود على الساحة فارغة لأدنى 5 أربع وعشرين ساعة في وقت لاحق، يتم وضعها مرة أخرى في الدائرة مع كائنات متماثلة 2 الفئران ويسمح باستكشاف بحرية لمدة تصل إلى 10 دقائق (T1). في اختبار اليوم (T2)، الفئران مرة أخرى وضعت في الساحة، ولكن مع واحدة مألوفة وكائن رواية واحدة، ويسمح باستكشاف لمدة تصل إلى 10 دقائق. فترة الاستبقاء، الوقت بين T1 و T2، يمكن أن تتغير، تبعاً للأهداف النهائية ...

اختبار التعرف على الكائن (ORT) مقايسة بسيطة وفعالة لتقييم التعلم والذاكرة في الفئران. يرد أدناه وصف المنهجية.

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

الهدف العام من هذا المقايسة السلوكية هو اختبار جوانب مختلفة من التعلم والذاكرة لدى الفئران. يمكن لهذه الطريقة أن تساعد في الإجابة على أسئلة عديدة في مجال الإدراك لدى القوارض، بدءاً من الأساسيات الرامية إلى تطوير فهم أعمق لجوانب معينة من التعلم والذاكرة في الفئران، وصولاً إلى القضايا الأكثر تعقيداً، مثل القصور الإدراكي، بما في ذلك نماذج الأمراض مثل مرض Alzheimer's، وصولاً إلى استكشاف إمكانات التحسين الإدراكي. وتكمن الميزة الرئيسية لاختبار التعرف على الأشياء (ORT) في بساطته وكفاءته ومرونته في دراسة التعلم والذاكرة لدى الفئران.سيقوم بتوضيح هذا الإجراء Andrei Jeltyi، وهو فني مختبر من مختبرنا. ابدأ باختيار أجسام بحجم الشامة يمكن للحيوان تمييزها بسهولة ولكنها تمتلك درجة مماثلة من تعقيد السمات، مثل الملمس أو الشكل أو السطوع، وذلك لتقليل أي تفضيل محتمل للأجسام قد يؤدي إلى تحيز النتائج. بالإضافة إلى ذلك، وللحد من التفضيلات المستحثاة بشكل أكبر، تأكد من قدرة الفئران على تسلق كلا الجسمين أو عدم قدرتها على تسلق أي منهما.قد تزيد القدرة على تسلق جسم ما من الاهتمام بالاستكشاف. وبناءً على ذلك، وللحد من الإجهاد الناتج عن الإضاءة الساطعة، استخدم إضاءة منخفضة ومشتتة بحيث تكون الإضاءة في مركز المتاهة حوالي 20 luxs. قم بتعويد الفئران على أي غرف اختبار جديدة لمدة ساعة واحدة على الأقل قبل الاستخدام يومياً، وحافظ على درجة الحرارة والرطوبة بشكل مشابه لظروف الإيواء المعتادة.ملاحظة، يجب التعامل مع الفئران مرة إلى مرتين يومياً لمدة دقيقة واحدة على الأقل، على مدار أسبوع إلى أسبوعين قبل الاختبار. وأخيراً، بالنسبة للساحة الرئيسية، استخدم غرفة مربعة مصنوعة من بلاستيك غير مسامي باللون الأبيض أو الأسود يتناسب تباينه مع لون الفأر. ابدأ بإخراج الفأر من قفصه الخاص ووضعه في منتصف الساحة المفتوحة الفارغة.اترك الفأر يستكشف الساحة بحرية لمدة خمس دقائق. وبمجرد أن يصبح القفص الأصلي فارغاً، احتفظ به لاستخدامه كقفص احتجاز في اليوم التالي. وفي نهاية الدقائق الخمس، أخرج الفأر وضعه في قفص احتجاز.لا تُعد الفأر إلى قفصه الأصلي، لأن ذلك قد يؤثر على سلوك الفئران المتبقية التي سيتم اختبارها. بعد ذلك، قم بتنظيف الجهاز جيداً بين كل فأر وآخر، باستخدام إيثانول بتركيز 70%volume per volume. تالياً، ابدأ مرحلة التدريب أو T1، بوضع جسمين متطابقين في ربعين متقابلين من الساحة.على سبيل المثال، يتم وضع جسم واحد في الزاوية الشمالية الغربية وجسم آخر في الزاوية الجنوبية الشرقية. يتم تثبيت أي أجسام خفيفة للغاية على الأرض باستخدام معجون تثبيت قابل للإزالة. يجب موازنة استخدام كل مجموعة من الأجسام، بالإضافة إلى موازنة موقع الجسم الجديد بتوزيعه على الزوايا الأربع للحلبة.تأكد من معرفة أي قطر يُستخدم لكل حيوان، لضمان أن يكون القطر المستخدم في يوم التدريب هو نفس الشكل المستخدم في يوم الاختبار لكل فأر. بعد 24 ساعة من عملية التعود، أخرج الفأر من قفصه المنزلي وضعه في مركز الساحة، على مسافة متساوية من الجسمين المتطابقين لبدء التدريب. اسمح بالاستكشاف الحر لمدة خمس دقائق كحد أدنى؛ وفي حال استخدام سلالة من الفئران المعروفة بنشاط حركي أو استكشافي منخفض، قم بتمديد فترة التجربة إلى 10 دقائق لجميع الفئران في المجموعات.في نهاية تجربة التدريب، قم بإخراج الفأر ووضعه في قفص الانتظار. وبمجرد أن يصبح القفص الأصلي فارغاً، احتفظ به لاستخدامه كقفص انتظار في يوم الاختبار. تأكد من تنظيف الجهاز والأدوات بين كل فأر وآخر.بعد ذلك، ابدأ مرحلة الاختبار أو T2، عن طريق وضع الجسم المألوف الذي استُخدم أثناء التدريب وجسم جديد واحد في ربعين متقابلين من الساحة. استخدم نفس المواقع التي استُخدمت أثناء التدريب لكل فأر. عند الفترة الفاصلة بين T1 و T2، أخرج الفأر من قفصه المنزلي وضعه في مركز الساحة، بحيث يكون على مسافة متساوية من الجسم المألوف والجسم الجديد.اترك الفأر يستكشف بحرية لمدة 10 دقائق. وأخيرًا، في نهاية تجربة الاختبار، قم بإخراج الفأر ووضعه في قفص الاحتجاز. ولأغراض التحليل، يُعرف الاستكشاف بأنه توجيه الأنف نحو الجسم على مسافة تتراوح بين سنتيمترين إلى ثلاثة سنتيمترات مع تحريك الشعيرات الحسية بنشاط.ومع ذلك، لا يُحتسب جلوس الفأر فوق الجسم ضمن وقت الاستكشاف. وبالنسبة لكل من T1 وT2، يتم تسجيل أول خمس دقائق وحساب إجمالي وقت الاستكشاف لكلا الجسمين في كل جلسة. وإذا لم يستوفِ الفأر الحد الأدنى من وقت الاستكشاف وهو 20 ثانية لكلا الجسمين، يستمر التسجيل لما بعد الخمس دقائق الأولى حتى يتجاوز إجمالي وقت الاستكشاف 20 ثانية.قم بتمديد وقت T1 وT2 إلى 10 دقائق لسلالات الفئران التي تظهر استكشافاً منخفضاً ولا تستوفي هذا المعيار الأدنى بفارق خمس دقائق كما لوحظ خلال الاختبارات التجريبية. وأخيراً، إذا لم تصل الفئران إلى حد أدنى من الاستكشاف يبلغ 20 ثانية لكلا الجسمين سواء في T1 أو T2 عند الدقيقة 10، فيتم استبعادها من التحليل لأنه لا يمكن التأكد من أن الحيوان قضى وقتاً كافياً في الاستكشاف للتعلم والتمييز. وتعد مهمة التعرف على الأشياء طريقة فعالة ومرنة لدراسة التعلم والذاكرة في الفئران، حيث ثبت أن مثبطات phosphodiesterase 2 تعمل على تحسين الأداء خلال هذه المهمة.مقارنةً بالمجموعة الضابطة، أدى إعطاء مثبطات PDE2 المتمثلة في bays 60-7550 أو ND7001 إلى تحسين الذاكرة بشكل ملحوظ وبطريقة تعتمد على الجرعة، وذلك عند إعطائها قبل 30 دقيقة من التدريب. وعند إعطائها في نقاط زمنية مختلفة بالنسبة للتدريب والاختبار، قام مثبط PDE2 bay 60-7550 بتحسين الذاكرة بشكل ملحوظ عند إعطائه قبل 30 دقيقة من التدريب، وكذلك مباشرة بعد التدريب وقبل 30 دقيقة من الاسترجاع. وبمجرد إتقان هذه التقنية، يمكن إتمامها في غضون يومين إلى ثلاثة أيام إذا نُفذت بشكل صحيح.عند محاولة تطبيق هذا الإجراء، من المهم تذكر إجراء دراسات استطلاعية واختيار الفاصل الزمني من T1 إلى T2 بعناية، حيث إن اختيار فاصل زمني خاطئ قد يؤدي إلى تأثير غير دقيق. وبناءً على هذا الإجراء، يمكن تنفيذ طرق أخرى مثل متاهة Barn's من أجل الإجابة على أسئلة إضافية مثل الاختلافات في التعلم، والتي لا يمكن معالجتها بشكل كامل باستخدام اختبارات التعرف على الأشياء. وبعد تطويرها، مهدت هذه التقنية الطريق للباحثين في مجال التعلم والذاكرة لاستكشاف الآليات البيولوجية الأساسية للذاكرة، بالإضافة إلى استكشاف الآليات المحتملة لمختلف العجز المعرفي لدى القوارض.بعد مشاهدة هذا الفيديو، يجب أن يكون لديك فهم جيد لكيفية إعداد وتصميم تجربة مناسبة باستخدام اختبار التعرف على الأشياء، بما في ذلك إجراء الدراسات الاستطلاعية، واختيار الأشياء، وتحديد الفاصل الزمني المناسب من T1 إلى T2. شكراً للمشاهدة وبالتوفيق في تجاربكم.

novel-object-recognition-test-for-investigation-learning-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

سلوك

هذا المقال يعرض بروتوكول تي المتاهة التجارب باستخدام جهاز تعديل آلية لتقييم وظائف التعلم والذاكرة لدى الفئران.

T-المتاهة التناوب القسري والمهام التمييز بين اليسار واليمين لتقييم العمل ومرجع الذاكرة في الفئران

السلوكيات المقيدة والمتكررة (RRBs) تعطل حياة الأفراد المصابين.  يصعب نمذجة هذه السلوكيات في القوارض ، مما يجعل البحث الطبي الحيوي الأساسي في العلاجات أو التدخلات المحتملة للوائح الراديو.  نصف هنا استكشاف الأشياء الجديدة على أنه اختبار محتمل ل RRBs ذات الترتيب الأعلى في الفئران.

رواية استكشاف كائن باعتباره الفحص المحتملة لالعالي ترتيب المتكرر السلوك في الفئران

وصف هنا هو نهج فرز السلوكية نظموا التي يمكن استخدامها لفحص للمركبات التي تظهر في فعالية الجسم الحي على السلوكيات الحركية المعرفية والوظيفية في نماذج الماوس المعدلة وراثيا من β-الداء النشواني و تاوباثي. يتم تحسين هذه الأساليب لمركبات الشاشة للنشاط في مهام الذاكرة قصيرة الأجل والعمل.

تقييم التناوب العفوي، التعرف على الكائن الرواية وتسلسل الأطراف في الماوس المعدلة وراثيا نماذج من اميلويد β وتاور الاعتلال العصبي

وهنا، نقوم بتدريب الفئران على مهمة تعلم النقابي لاختبار تمييز رائحة. كما يسمح هذا البروتوكول للدراسات المتعلقة بالتغييرات الهيكلية الناجمة عن التعلم في الدماغ.

إجراء اختبار موضوعي واستنساخه من التعلم حاسة الشم والتمييز في الفئران

هنا نقدم بروتوكول الذي يشمل تعليمات شاملة لإنشاء اقتصادا مكان الكائن مورين والكائن رواية الاعتراف السلوكية الاختبار، بما في ذلك تصميم والتكلفة، وبناء المعدات المطلوبة، وكذلك تنفيذ اختبار سلوكية، وجمع البيانات وتحليلها.

الاعتراف برواية كائن ومكان الكائن السلوكية اختبار في الفئران على الميزانية

بطارية اختبار سلوكية شاملة للمهارات الحركية، مزاج — بما في ذلك التفاعل الاجتماعي، والاكتئاب، والقلق – ويهدف الإدراك لتكرار تقييم التغييرات السلوكية المتصلة نيوروديجينيريشن في الفئران.

بطارية اختبار سلوكية لتكرار تقييم المهارات الحركية، والمزاج، والإدراك في الفئران

تعرض هذه المقالة إجراءات تجريبية لتقييم ضعف الذاكرة في فئران الصرع الناجمة عن البيلوكاربين. يمكن استخدام هذا البروتوكول لدراسة الآليات الفسيولوجية المرضية للتدهور المعرفي المرتبط بالصرع ، والتي تعد واحدة من أكثر الأمراض المصاحبة شيوعًا في الصرع.

تقييم وظيفة الذاكرة في الفئران الصرع التي يسببها بيلوكاربين

يوفر البروتوكول المقدم هنا معلومات عن تخطيط كهربية الدماغ المتزامن (EEG) والتقييم السلوكي في الوقت الفعلي. لقد ناقشنا جميع الخطوات المتضمنة في هذا البروتوكول كحل جذاب للباحثين في العديد من مجالات علم الأعصاب ، لا سيما في مجالات التعلم والذاكرة.

المراقبة المتزامنة للفيزيولوجيا الكهربية اللاسلكية والاختبار السلوكي للذاكرة كأداة لدراسة تكوين الخلايا العصبية في الحصين

يوفر هذا البروتوكول خطوات مفصلة لمهمة موقع الكائن مع أربعة تكرارات باستخدام نفس الفوج من الفئران. الترميز الضعيف والقوي يمكن أن ينتج ذكريات قصيرة وطويلة الأجل. يمكن أن تكون مرونة البروتوكول مع التكرار مفيدة للدراسات التي تنطوي على العمليات الجراحية عن طريق توفير الوقت والعمل.

تصميم تجريبي داخل الموضوع باستخدام مهمة موقع الكائن في الفئران

يوفر هذا البروتوكول وصفا شاملا لطريقة لتسجيل إشارات الكالسيوم المتزامنة من الخلايا العصبية والخلايا النجمية عبر مناطق دماغية متعددة مرتبطة بالذاكرة ويظهر تطبيقه خلال نموذج سلوك التعلم والذاكرة.

طريقة القياس الضوئي الليفية ثنائية اللون لتسجيل نشاط الخلايا العصبية النجمية عبر مناطق دماغية متعددة أثناء التعلم وسلوكيات الذاكرة

تعلم اختبار التعرف على الأشياء لتقييم التعلم والذاكرة في الفئران باستخدام بروتوكول ثلاثي المراحل. تُستخدم هذه الطريقة لدراسة الآليات العصبية المعرفية وتقييم التدخلات الدوائية.

اختبار كائن رواية الاعتراف للتحقيق في التعلم والذاكرة في الفئران

استكشف المزيد من الفيديوهات