نموذج تجريبي لقياس آثار تنأى بنفسها في الأطفال الصغار

نموذج النأي الذاتي للأطفال مهم لأنه يسمح للباحثين بالإجابة على أسئلة حول استخدام الأطفال للابتعاد عن الذات أو خلق مسافة ذهنية عن الذات وكيف يؤثر ذلك على تنظيمهم الذاتي. الميزة الرئيسية لهذه التقنية هي أنه يمكن استخدامها لاختبار تأثير استراتيجية النأى الذاتي. بينما يعمل الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم أربع سنوات على مهام التنظيم الذاتي.

تبدأ بمرافقة الطفل في غرفة الاختبار. أظهر اللوح للطفل و أقول، حسناً، سأريك لعبة على هذا اللوح قبل أن نبدأ عملنا. بعد ذلك، أبلغ الطفل.

هذه هي اللعبة. هل سبق لك أن لعبت أين بلدي المياه من قبل؟ انتظر رد الطفل ثم أقول في هذه اللعبة تريد الحصول على الماء في الأنابيب حتى التمساح يمكن أن تأخذ دش.

للحصول على الماء له، لديك لتحريك التراب للخروج من الطريق. ترى كيف تتحرك إصبعي على الشاشة يحفر من خلال التراب؟ على الجهاز اللوحي، اسحب إصبعك عبر التراب.

ثم أخبر الطفل بعد الأوساخ هو للخروج من الطريق يمكن أن تتدفق المياه إلى الأنابيب. أريد أن يذهب الماء إلى هذا الأنبوب لذا سأحرك إصبعي هكذا وأسحب إصبعي بقية الطريق حتى تتدفق المياه إلى الأنبوب.

اسأل الطفل عما إذا كان يفهم كيف وصلت المياه إلى الأنابيب بعد أن يستجيب الطفل واللوح للطفل والسماح لهم بمحاولة. وأخيرا ، بمجرد أن يكمل الطفل المستوى يقول ، عظيم. هذه هي اللعبة التي سوف تحصل للعب في وقت لاحق.

ابدأ بوضع الجهاز بجانب الكمبيوتر بحيث يسهل على الطفل الوصول إليه أثناء جلوسه على الكمبيوتر. قدم مهمة العمل للطفل بالقول الآن أنا ستعمل تظهر لك العمل الذي نحن ذاهبون للقيام به اليوم. سيكون من المفيد إذا عملت بجد على هذا.

هذا نشاط مهم جداً. وسيكون من المفيد إذا عملت بجد على هذا لأطول فترة يمكن. السبب الذي يجعلني أريدك أن تقوم بهذا النشاط لأنك ستكون مساعد جيد

ثم تأكد مع الطفل أنهم يفهمون لماذا يتم إكمال هذا النشاط. بدء تشغيل برنامج الكمبيوتر، حدد شرط الطفل باستخدام مفاتيح الأسهم، ثم اضغط على شريط المسافة مرتين للمتابعة. ضع تراكباً من الورق المقوى على لوحة المفاتيح لتغطية جميع المفاتيح غير ذات الصلة للمهمة.

أخبر الطفل الهدف من هذا النشاط هو لك لإطعام قطع من الجبن إلى الماوس. كلما رأيت صورة من الجبن على شاشة الكمبيوتر. يمكنك تغذية الماوس بالضغط على شريط المسافة ثم الإشارة إلى شريط المسافة.

بعد ذلك ، أبلغ الطفل ولكن في بعض الأحيان لن يكون هناك جبن وبدلاً من ذلك قد تظهر قطة. كلما رأيت صورة قطة تتأكد من عدم ذلك، اضغط على شريط المسافة. إجراء قاعدة الاختيار مع الطفل للتأكد من فهمهم للتعليمات.

ثم يكون الطفل إكمال المحاكمات الممارسة أثناء قراءة ردود الفعل على الشاشة في ما بين التجارب. بعد اكتمال التجارب الممارسة، اضغط على شريط المسافة مرتين لبدء النشاط. بعد دقيقة واحدة أقول عظيم، قمت بعمل جيد.

تذكر، سيكون من المفيد إذا عملت بجد على هذا لطالما يمكنك، ولكن هذا النشاط يمكن الحصول على مملة جدا. لذلك عندما تريد إذا كنت تريد، يمكنك أخذ قسط من الراحة عن طريق الضغط على هذا الزر. هذا هو خيارك

ثم ضع ملصق تراكب زر الفرامل على لوحة المفاتيح. وأخيرا، أخبر الطفل أنه يمكن أن تتحول إلى لعبة قرص خلال فترة الاستراحة وعندما يتم الانتهاء من أخذ استراحة يمكنهم الضغط على زر الفرامل على لوحة المفاتيح للعودة إلى النشاط على الكمبيوتر. ابدأ بإدخال استراتيجية النأى الذاتي على أساس حالة الطفل التجريبية والتأكيد للطفل على أنه يحتاج إلى العمل الجاد على هذا النشاط القادم لأطول فترة ممكنة ، حتى لو كان يشعر بالملل.

أظهر للطفل ورقة مغلفة مع صور لأربعة أحرف مألوفة وشاعة في ثقافة الأطفال المشاركين في الفئة العمرية. ثم اسألهم أي واحد من هذه الشخصيات تريد أن تدعي أن يكون لهذا النشاط. بعد طفل يختار حرف تزويد الطفل مع دعامة المرتبطة حرفهم المختار حتى يتمكنوا من ارتداء الحجاب ثم نقول للطفل حتى إذا كنت تشعر بالملل في أي وقت خلال هذه المهمة، اسأل نفسك هو اسم الحرف العمل الجاد؟

أخبر الطفل عن التذكيرات التي سيعطيها الكمبيوتر لمساعدتهم على تذكر حالة التهكم الذاتي. ضع ملصقاً للحرف الذي اختاره الطفل على الكمبيوتر المستخدم لمهمة العمل. ثم يقول عندما ترى الملصق.

هل تذكر أن تسأل اسم شخصيته الذي يعمل بجد؟ اطلب من الطفل تكرار المطالبة للتأكد من فهمه للتعليمات ومعرفة ما إذا كان الطفل لديه أي أسئلة أخرى. وأخيرا الجلوس في زاوية الغرفة مع العودة إلى الطفل والسماح للطفل للعمل على هذه المهمة لمدة 10 دقائق.

وقد استخدم هذا النموذج الذاتي نأى مع مختلف المهام التنظيم الذاتي. أظهرت نتائج دراسة واحدة في مختبرنا أن أداء الأطفال في مهمة الوظيفة التنفيذية زاد مع زيادة المسافة عن الذات. في دراسة أخرى، استمر الأطفال لفترة أطول على مهمة عمل مملة مثل تلك الموضحة هنا مع زيادة المسافة من الذات مع الأطفال في حالة مثالية تظهر معظم المثابرة.

والنظر في الاختلافات الفردية والمهارات المعرفية المحددة وما إذا كانوا يتوقعون كيفية استجابة الأطفال للتلاعب الذاتي بالابتعاد عن الذات من سن الثالثة إلى الخمس سنوات مع نظرية أفضل للعقل أو مهارات أخذ المنظور استفادت أكثر من استراتيجية الابتعاد الذاتي ، بغض النظر عن العمر على وظيفة تنفيذية. بالإضافة إلى ذلك ، وجد أن من تتراوح أعمارهم بين أربع وست سنوات مع وظيفة تنفيذية أقل والجهد السيطرة الكاملة استفادت أكثر من استراتيجية الابتعاد الذاتي من خلال إظهار أقل الإحباط خلال مهمة تنظيم العاطفة. حتى بعد التحكم في قدرة الأطفال اللفظية.

من المهم التأكد من أن استراتيجيات النأى الذاتي يتم شرحها بوضوح للأطفال وأن الأطفال يمكن أن يكرروا موجه النأى الذاتي قبل بداية المهمة. بعد استخدام إجراء النأى الذاتي، يمكن للباحثين طرح أسئلة على الأطفال حول كيفية استخدام استراتيجيتهم للانذات الذاتي لمعرفة ما إذا كان ذلك قد يؤثر على أداء الأطفال. يسمح هذا النموذج لعلماء النفس النمائيين بفهم أفضل لكيفية استخدام النأى الذاتي كاستراتيجية لتحسين ضبط النفس للأطفال الصغار.

التي يمكن بعد ذلك إبلاغ إنشاء تدخلات التنظيم الذاتي.