قياس القدرات الوظيفية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات باستخدام أساليب الرصد وأدوات الكمبيوتر

كان هذا البروتوكول يؤدي الامتثال للوائح الإجرائية للجنة أخلاقيات البيولوجيا في جامعة بورغوس إسبانيا قبل مشاركتهم ، سواء الطلاب وآبائهم ، في بعض الحالات ، قدم المعلمون القانونيون جميعًا موافقتهم المستنيرة وكنت على علم تام بأهداف الدراسة. ولم يُقدَّم أي تعويض مالي عن مشاركتهم. البروتوكول تحليل استخدام البرمجيات لتسجيل وتفسير النتائج في مقياس لقياس القدرات الوظيفية ، في 30 إلى 60 أسرة.

هذه المقاييس تحليل القدرات الوظيفية، التي يتم توزيعها في 11 المجالات. الخادم يسمح تفسير تسجيل التطور الوظيفي للمستخدمين مقارنة التطور التطوري في كل قدرة. يتم قياسه في نطاق أخف من واحد إلى خمسة، من لا شيء إلى كل شيء.

هذه الأداة تسهل الكشف عن المشاكل في تطوير أدلة المهارات الوظيفية في تنفيذ برامج التدريب، وتسهل بدورها مراقبة المستخدمين في هذه البرامج. قبل استخدام هذا الخادم لا يمكن أن تخدم العلاجات المعلم قدرات مختلفة في سياق المخدرات. أيضا، فإنه يمكن مقارنة هذه النتائج مع المعلومات parents'، توظيف المشارك.

تجنيد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين صفر وست سنوات من النمو ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ذات الصلة بالتغيير في مجال التطور الحركي، والقدرات المعرفية، والاستقلالية الشخصية، والتنشئة الاجتماعية، والإعاقات الذهنية المتوسطة إلى الشديدة. وتم تجنيد ما مجموعه 11 مشاركاً، وسبعة فتيان وأربع فتيات، في هذه الدراسة. تشمل الأطفال الذين يظهرون تشخيص مؤكد إما من الإعاقة الذهنية المتوسطة أو الشديدة وفقاً للكتيبات التشخيصية والإحصائية للاضطرابات النفسية، والحضور إلى مركز تعليمي خاص لدراستهم.

يجب أن يكون التشخيص، في كل حالة، قد تم تأكيده من قبل طبيب أعصاب للأطفال في مستشفى أو طبيب نيابة عن فريق متعدد التخصصات وفقًا لـ DSM-5. ومن الناحية المثالية، ينبغي ألا يقل عدد المشاركين عن 15 مشاركاً. استبعاد الأطفال الذين يعانون من النمو الطبيعي في المجالات الوظيفية، والمعرفية الحركية، والاستقلال الذاتي الشخصي، والتنمية الاجتماعية والأطفال ذوي القيود على الأداء الفكري.

جمع البيانات. جمع البيانات عن تطور الأطفال في مختلف المجالات الوظيفية، والاستقلال الغذائي، والرعاية الشخصية والنظافة الشخصية، خلع الملابس وخلع الملابس بشكل مستقل، التحكم في العضلة العاصرة، التنقل الوظيفي، والاتصالات واللغة، روتين الحياة اليومية، السلوك المتكيف والاهتمام. لمراقبة باستخدام مقياس لقياس القدرات الوظيفية في الأطفال بين صفر إلى ست سنوات من العمر وإجراء الملاحظة ديو في سياق طبيعي.

على سبيل المثال، إعدادات التعليم المدرسي. تسجيل الملاحظة على مدار الأسبوع في بيئة طبيعية مختلفة تعكس الحياة اليومية للطلاب في المركز. على سبيل المثال، أثناء اللعب، وهلم جرا.

السماح للمعلم والمعالج الذي يحضر مباشرة الطفل في المؤسسة التعليمية، وتسجيل الملاحظات ومن ثم وضع النتائج في البرنامج. إجراءات التجربة. تعيين طالب لمعلم في البرنامج.

يتم تنفيذ هذه الخطوة بشكل غير عادي من قبل مدير الدراسة ، الذي يعمل بشكل عام كمنسق للبرنامج. قم بتسجيل الدخول على حزمة البرامج مع اسم المستخدم وكلمة المرور وحدد اللغة، إما الإنجليزية أو الإسبانية. أدخل المعلومات المتعلقة ببيانات الطلاب من مساعدة السجل من مدير المركز.

املأ الحقل التالي لكل طالب. الاسم، اسم السير، الرمز، الجنس، تاريخ الميلاد، سن النمو، التشخيص الأولي، التشخيص الثانوي عند الاقتضاء والملاحظة التي هي ذات صلة الوساطة، والبيانات، والحساسية وغيرها من المعلومات أو الفائدة لإدارة المركز. أدخل المعلومات المتعلقة بالمعلم أو المعالج من السجلات الموجودة بالمركز.

تعيين المعلمين إلى مجموعة مع المعلم أو المعالج عن طريق النقر على الفصول الدراسية، ثم انتقل إلى عمود الطلاب، ثم اختيار الطالب ليتم تعيينه إلى الفصول الدراسية ثم انقر على المعلمين وحدد واحد تخصيص كل مجموعة من الطلاب ومعلمهم أو المعالج إلى الفصول الدراسية عن طريق النقر في مواعيد المعلمين المدخلات، الاسم، اللقب، رمز التعريف ، والبريد، وكلمة المرور، والملاحظة. ثم انقر فوق قبول مدير يمكن ثم نقل المسؤولية عن تقييمات الطلاب لكل معلم. يمكن للمدير الاطلاع على التقييمات التي يقوم المعلم بإدخالها في البرنامج في أي وقت طوال العام الدراسي.

استخدام البرنامج من قبل المعلم. يمكن للمعلم أو المعالج الذي يقوم بإجراء التقييم بعد ذلك اختيار سنة أكاديمية أو فصل دراسي. المقياس يوفر إمكانية اختيار مجالات وظيفية مختلفة لكل مصطلح، تسجيل الدخول إلى البرنامج مع اسم المستخدم وكلمة المرور التي يمكن للمدير تعيين سابقا.

أدخل نتيجة التقييمات المكتملة في البيئات الطبيعية لكل مشارك تم تعيينه في أحد الفصول الدراسية. اختيار الطالب في البرنامج عن طريق النقر على اسمه ومن ثم البدء في تقييم منطقة وظيفية مختلفة. إجراء التحليل المقارن بين تطوير كل مستخدم والتطور المتوقع في ذلك العمر الزمني.

قم بذلك باتباع الخطوات. بمجرد تسجيل البيانات حدد تقييم العمود عن طريق النقر بزر الماوس الأيمن حدد السنة، ومن ثم الثلث تحديد طلاب العمود وحدد الطلاب من الصف الذي تريد إجراء التقييم. ثم حدد مناطق الأعمدة، والنقر على المنطقة والمساحة الفرعية التي تحتاج إلى تقييم.

ثم انقر على علامة التبويب الحد الأقصى. فإنه يحصل على تطوير الطلاب والمقارنة في التنمية المتوقعة لسنهم مقارنة المجالات الوظيفية المختلفة لكل مستخدم من الفصول الدراسية تحليل المجالات الوظيفية لكل مستخدم يمكن تنفيذها مع البرنامج. تصدير البيانات من البرنامج.

حدد بيانات المستخدم والنواحي الوظيفية، ثم قم بتصدير قاعدة البيانات. حدد العمود Excel، ثم الحصول على قاعدة البيانات، ثم تصدير قاعدة البيانات في برنامج الإحصاءات أو المكتبة التي تختارها. استيراد البيانات إلى حزم إحصائية ومكتبات مثل SPSS، أضعف، بيثون، وهلم جرا، وإجراء تحليل التجمعات.

هنا، تحليل مع SPSS مفصلة على النحو التالي. تجميع أو تحليل الكتلة في تقنية التعلم الآلي غير الخاضعة للرقابة N داخل K يعني أنها طريقة تجميع، والتي تهدف إلى تقسيم مجموعة من الملاحظة N إلى مجموعات K التي تنتمي الملاحظة N إلى مجموعة مع قيمة متوسطة أقرب. في هذه التجربة K يعني تم استخدام التجمع للتحقق من مجموعات الأطفال ونموهم الوظيفي قياس مع SFA حدد تحليل الخيار، ثم تصنيف متبوعاً بالخيّر.

K يعني الكتلة في الحزمة الإحصائية. حدد علامات التبويب المتقاطعة ضمن إحصائيات وصفية، ثم المتغيران التاليان. حدد خيار الإحصاءات الوصفية ثم حدد علامات التبويب المتقاطعة، ثم خيار معامل كوهين كابا.

استخدم جدول بيانات لإنشاء دردشة عنكبوت ورسوم بيانية شريطية محددة لمجموعات الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية المعتدلة والشدة. نتائج. في هذه الدراسة، نقدم بعض الأمثلة على تحليل البيانات مع بروتوكول الرصد، إلى جانب استخدام تطبيق البرنامج. نقوم أولاً بإجراء تحليل عنقودي للتحقق مما إذا كان تشخيص الإعاقات الذهنية المتوسطة والشادة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يتوافق مع نموهم الفعلي.

باستخدام طريقة K يعني، وجدنا مجموعتين من الانتماء إلى أي من المجموعتين. دمجت المجموعة الأولى والمجموعة الثانية 55٪ و45٪ من العينة على التوالي. ثم تم وضع جدول مشترك لدراسة العلاقة بين المجموعة المنتمية ودرجة الإعاقة المتغيرة.

وقد وجد أن جميع المواضيع المجمعة في المجموعة الأولى تنتمي إلى المجموعة ألف، وهي الإعاقات الذهنية المعتدلة، وتضم المجموعة الثانية جميع الطلاب المنتمين إلى المجموعة باء، وهي الإعاقات الذهنية الشديدة. وكان هناك واحد فقط مع الإعاقات الذهنية المعتدلة. انظر الجدول الثالث، A Cohen Kappa معامل 820، p=006 تم الحصول عليه.

التقدم مع هذا التحليل للدراسة يمكن أن يتم تنفيذ قدرات المشارك في كل مجموعة وظيفية، الإعاقة متوسطة مقابل الإعاقة شديدة. واستخدم لهذا الغرض مخطط العنكبوت والرسوم البيانية شريطية محددة. الاستنتاجات. يحسن الخادم دراسة اضطراب الأوعية الدموية النمساوية في البيئات الطبيعية ، لأنه إذا سجل قانون على التصريح بالبيانات أو ملء معالج الأنسجة وتحليله عمليًا في الوقت الحقيقي.

أيضا البرنامج يسهل تصدير البيانات من المركز على الفصول الدراسية لملف في Excel شكل معين، إنهاء تسهيل الإدراج في صفحة ساكنة الذي هو ممكن لأداء تحليل أكثر تعقيدا أخرى، مثل تحليل الكتلة مختلفة من الوسائل مع الباراميك أو لا دراسات الباراميك تحليل موثوقية الخادم لتلك العينة الخ.