يونيو 6, 2020
تم وضع بروتوكول لتمكين الأفراد الذين يعانون من اضطراب اللغة التنموي (DLD) وأولياء أمورهم / مقدمي الرعاية لهم من المشاركة بشكل هادف في تمرين تحديد أولويات البحث. يتضمن البروتوكول برنامجا محددا لأنشطة جمع البيانات ، وطرق لدمج هذه البيانات في عملية تحديد أولويات البحث الأوسع.
يوفر هذا البروتوكول طريقة لإشراك الأفراد الذين يعانون من اضطراب اللغة التنموي بشكل هادف ، والذين غالبا ما يكونون معرضين لخطر الاستبعاد في تمارين تحديد أولويات البحث. يدمج هذا النهج بشكل فريد المرونة والمسؤولية في جوهر احتياجات الفرد ، مما يضمن مدخلات ذات مغزى في المراحل المختلفة لعملية PSP ويزيد من صحة المعلومات التي تم جمعها. لتعزيز وتعليم المفهوم الأساسي لعلاج النطق واللغة ، أخبر الفرد المصاب ب DLD أن النشاط سيركز على وصف ماهية علاج النطق واللغة.
لتسهيل مناقشة حول علاج النطق واللغة باستخدام تنسيق اللعبة ، اطلب من الفرد المصاب ب DLD تمرير شيء مجزي وشرح أنه عندما يحمل المشارك الكائن ، يجب أن يحاول إخبار شيء عن علاج النطق واللغة. بدلا من ذلك ، لتسهيل مناقشة حول علاج النطق واللغة باستخدام تنسيق المناقشة ، اسأل الشخص المصاب ب DLD عما يفهمه عن مصطلحات معالج النطق واللغة "أو العلاج". تزويد الفرد بدائرة الأراضي والأمثل في دبي بأفكار إضافية كما هو موضح.
وباستخدام الصور المناسبة ، اشرح ذلك ، قد يساعدك معالج النطق واللغة في التحدث ، أو قد يساعدك علاج النطق واللغة على تعلم كلمات جديدة في المدرسة. لتوحيد وتعليم المفهوم الأساسي للبحث ، أبلغ الفرد الذي لديه DLD أن النشاط التالي سيكون للتعرف على كلمة بحث. لتسهيل مناقشة السؤال ، ماذا يعني البحث؟
باستخدام الصورة المرئية حسب الاقتضاء ، صف ما يعنيه البحث بالمستوى المناسب من التفاصيل. بعد ذلك ، إما تقديم هذا المرئي للمشارك لتسهيل شرح البحث وشرح ، يتم إخبارنا عن البحث في الأخبار أو ما شابه ذلك ، أو تقديم عينة من العناوين الرئيسية حول البحث والشرح ، وإليك بعض العناوين الرئيسية حول البحث. اشرح للفرد الحاصل على DLD أن التركيز الرئيسي للجلسة سيكون على التفكير في البحث حول DLD.
لتعزيز وتعليم المفهوم الرئيسي للأولويات ، أبلغ الفرد مع DLD أن النشاط التالي سيتضمن التفكير في ماهية الأولوية. امنح الفرد الذي لديه DLD هذه الصورة المرئية واسأل ، ماذا يعني إذا كان هناك شيء ما أولوية؟ وصف معنى الأولوية بالمستوى المناسب من التفاصيل، وتقديم صورة مرئية ثانية لإثارة عملية صنع القرار بشأن ما هو الأولوية وما هو مهم للفرد المصاب بالأراضي والأملاك في دبي.
مع الإشارة إلى الأنشطة الموضحة في الصورة المرئية، اطلب من الفرد الذي لديه DLD الإشارة إلى الأنشطة التي يعتبرها أولوية. ثم اطلب من الشخص المصاب ب DLD مناقشة بعض الأولويات في حياته الخاصة. لتسهيل المناقشة حول ما يعنيه أن تكون أولوية بحثية ، اسأل الفرد مع DLD عما إذا كان يعتبر أيا من عناوين البحث النموذجية أولوية.
ثم اطلب من الشخص المصاب ب DLD التفكير في أولوياته البحثية. طوال الجلسة، تأكد من مساعدة الفرد المصاب بدائرة الأراضي والأملاك في فهم الموضوعات واختيار تقييماته، خاصة عند إجراء مقارنات بين موضوعين أو أكثر. إبلاغ الفرد المسؤول في الأراضي والأملاك بأن النشاط التالي سيركز على مجالات الأراضي والأمثل التي يعتقد أنها الأكثر أهمية للدراسة، وتقديم الموضوعات المحتملة للفرد الذي لديه DLD على بطاقات الملاحظات.
اشرح كل موضوع للفرد الذي لديه DLD لتسهيل الفهم حسب الضرورة. إذا كان ذلك مناسبا، استخدم الصورة المرئية للمساعدة في وصف معنى تحديد الهوية. بعد النظر في ما يعنيه التعريف في سياق DLD ، قم بتمثيل المقياس واشرح أنه يمكن استخدام هذه الأرقام لإظهار مدى أهمية أو مقدار أولوية شيء ما.
ثم قدم بطاقات الموضوعات مرة أخرى، واسأل الفرد الذي لديه DLD عن مدى أهمية معرفة المزيد عن كل موضوع وتقييم الأهمية على مقياس الأولوية. عندما يتم تصنيف جميع الموضوعات ، قم بتأكيد قراراتهم من خلال التحدث من خلال تقييمات كل موضوع وتوفير فرصة لهم لإجراء أي تغييرات. في نهاية التحليل ، قدم للفرد المصاب ب DLD شهادة مشاركة وسجل بياناته.
يمكن استخدام البيانات التي تم الحصول عليها في الجلسات بنجاح للتأثير على المرحلة التالية من تمرين تحديد أولويات البحث. ففي هذا التحليل، على سبيل المثال، كان النطاق صغيرا ولم يكن هناك تحديد واضح للمواضيع ذات الأولوية. لذلك ، تم نقل جميع الموضوعات ال 11 إلى المرحلة التالية.
يمكن حساب قيم المصحح لكل مجال بحث محدد بناء على الفرد الذي لديه بيانات DLD ويمكن تطبيقها على بيانات المسح. ويؤثر تحول البيانات بشكل كبير على الناتج النهائي. من المهم أن تتذكر أن خطوات المناقشة ليست إلزامية ويجب أن يقدمها خبير SLT باستخدام تعليمات ودعامات متباينة، مثل المرئيات والعلامات والرموز.
ويمكن تكييف هذا الإجراء لتسهيل إشراك الأفراد المصابين بصعوبات التسجيل والأراضي والأقصاء في مزيد من البحوث وإشراك السكان الذين يعانون من أنواع أخرى من صعوبات الاتصال في ممارسات الأولوية البحثية. يسمح الإنتاج المشترك لتطوير أولوية البحث باستكشاف أسئلة جديدة. يمكن أيضا تكرار هذا البروتوكول لتطوير المزيد من الأولويات البحثية في المجالات السريرية الأخرى.
يوضح هذا البروتوكول طريقة لإشراك الأفراد المصابين باضطراب اللغة النمائي (DLD) في تمارين تحديد أولويات البحث. ويركز البروتوكول على المرونة والاستجابة للاحتياجات الفردية، مما يضمن مشاركة هادفة ويعزز من صحة البيانات التي يتم جمعها.
إن إشراك الأفراد المصابين باضطراب اللغة النمائي (DLD) في تحديد أولويات البحث يعالج فجوة حرجة في تصميم الدراسات الشمولية، مما يضمن عدم استبعاد الفئات التي تواجه تحديات في التواصل بشكل منهجي من صياغة أجندات البحث. ويعزز هذا البروتوكول من صحة وملاءمة نتائج الأبحاث من خلال دمج منظورات الخبرات المعيشية في مرحلة مبكرة من عملية الاكتشاف. ومن خلال تكييف الأساليب لتلبية احتياجات الدعم المتنوعة، فإنه يدعم عملية تحقق من الأهداف وتوليد فرضيات أكثر تمثيلاً واستناداً إلى أسس أخلاقية في مجال البحث والتطوير في الصناعات الدوائية الحيوية.
يندرج هذا البروتوكول ضمن مرحلة الاكتشاف المبكرة، وبوجه خاص في دعم التحقق من صحة الهدف وتنقيح الفرضيات من خلال دمج وجهات نظر المرضى ومقدمي الرعاية قبل بدء حملات الفحص الرسمية.