Name: testing multiple conditions in one study
Uploaded: 2023-04-30T06:36:19.000Z
Duration: 7 min 35 s
Channel: JoVE

1. 研究主题/科学问题的提出
<ol>
	<li>研究问题：人与人之间既独特又不同，但总体上又具有共性。在与不同种族的人交往时，哪种视角更有效？我们可以关注并欣赏彼此的差异（多元文化视角），或者关注我们共有的诸多相似之处（色盲视角）。如果其中一种视角更有效，是否必须是明确意识到的（即，个体是否需要主动意识到这一点）？研究者随后基于对可能答案的合理推测，提出假设。</li>
	<li>研究假设：与接受色盲视角的个体相比，接受多元文化视角的个体将对群体外成员表现出更积极的态度。&#160;</li>
</ol>
2. 关键变量
<ol>
	<li>变量：研究中任何发生变化的因素</li>
	<li>自变量：原因，或研究者为了检测参与者变化而操纵或改变的因素</li>
	<li>根据假设，种族间意识形态是自变量。</li>
	<li>因变量：结果，或研究者在参与者身上测量的效应或结果</li>
	<li>根据假设，对外群体成员的态度是因变量。</li>
</ol>
3. 定义变量
<ol>
	<li>族际意识形态：为了操纵族际意识形态这一自变量，让参与者完成一项词语搜索任务（以便参与者不会明确意识到他们正在接触不同的意识形态）。</li>
	<li>对外群体成员的态度：为了测量感知吸引力这一因变量，让参与者选择一个座位（靠近或远离外群体成员）。</li>
</ol>
4. 建立实验条件
<ol>
	<li>水平：自变量的条件或组别数量
	<ol>
		<li>在简单实验中，有两个水平（实验组和对照组）。</li>
		<li>在多组实验中，有两个以上的水平。</li>
	</ol>
	</li>
	<li>可能的条件/组别
	<ol>
		<li>两种或多种类型的处理（如本研究）</li>
		<li>安慰剂</li>
		<li>空白对照组（本研究中包含）</li>
	</ol>
	</li>
	<li>实验条件：接受不同类型关键成分的组别
	<ol>
		<li>多元文化组：包含多元文化相关词汇的单词搜索任务，以及5个干扰词，以减少假设猜测
		<ol>
			<li>假设猜测：当参与者主动尝试推测研究目的时，可能导致不自然的反应</li>
		</ol>
		</li>
		<li>色盲组：包含色盲相关词汇的单词搜索任务，以及5个干扰词（与多元文化组相同），以减少假设猜测</li>
	</ol>
	</li>
	<li>安慰剂条件：不接受任何实际处理，但参与者相信自己接受了处理的条件
	<ol>
		<li>尽管本研究未设置安慰剂条件，因为参与者可能不会意识到自己属于实验组，但如果希望了解参与者在相信自己接受处理但实际上并未接受时的行为表现，安慰剂条件通常很有用。安慰剂组通常有助于我们理解参与者期望如何影响因变量的结果。</li>
	</ol>
	</li>
	<li>&#160;对照条件：该组进行与实验组相同的任务，但不包含关键成分。&#160;
	<ol>
		<li>他们将完成一个包含常见日常词汇的单词搜索任务，这些词汇与多元文化或色盲视角无关。</li>
	</ol>
	</li>
	<li>空白对照条件：不接受任何类型处理或“关键成分”的组别。这提供了一个基线，显示参与者在无任何处理情况下的行为表现。
	<ol>
		<li>他们将不进行任何单词搜索任务。</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
5. 混杂因素
<ol>
	<li>什么是混淆变量：研究者在进行实验操作时无意中同时改变的任何因素</li>
	<li>其重要性：混淆变量的存在使得无法确定因变量的变化是由处理条件还是“关键因素”引起的</li>
	<li>在本研究中的应用：在当前研究中，研究者必须确保各个单词搜索任务尽可能相似。如果一个任务包含10个待找单词，而另一个仅包含5个，则构成混淆变量。如果一个任务在白纸上进行，而另一个在黄纸上进行，这也构成混淆变量</li>
</ol>
6. 测量因变量（对群体外成员的态度）
<ol>
	<li>座位选择
	<ol>
		<li>关键测量考虑：需要在房间内摆放8把椅子，并将外群体成员的物品放在最左侧的椅子上。这使得参与者有7个座位可供选择。</li>
		<li>得分越高，表示对外群体成员的态度越积极（表1）。</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>带物品的椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
			<td>空椅子</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>7 分</td>
			<td>6 分</td>
			<td>5 分</td>
			<td>4 分</td>
			<td>3 分</td>
			<td>2 分</td>
			<td>1 分</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
表1. 基于座位选择的得分分布。 选择靠近外群体成员物品的座位时，获得的分数更高。
7. 开展研究
<ol>
	<li>场所 = 研究实验室及相邻房间，配备8把椅子</li>
	<li>知情同意
	<ol>
		<li>在实验室中，与参与“单词搜索”研究的受试者会面。</li>
		<li>签署知情同意书：“这是知情同意书，其中概述了本研究的基本内容、参与可能存在的风险和获益，并告知您有权在任何时候自愿退出研究。” </li>
	</ol>
	</li>
	<li>随机分配至实验条件
	<ol>
		<li>将各组材料随机排序，以确保参与者所处的条件（多元文化、色盲、控制或空控制）完全由随机性决定，而非其他因素。否则，研究人员可能会无意识地更倾向于将某些参与者分配到特定组别。例如，那些外表健康的人）在某些条件下（例如，跑胶）。&#160;</li>
	</ol>
	</li>
	<li>开展研究
	<ol>
		<li>为参与者随机分配单词搜索任务（需突出显示其需查找的单词，以表明与多元文化及色盲相关的词汇，以及干扰词——用斜体表示）。对照组的单词搜索任务仅包含普通词汇。
		<ol>
			<li>多元文化：文化、多样性、差异、多元、多文化 花朵，星星，艺术，世界，音乐</li>
			<li>色盲：平等、团结、相同、相似、盲视 花朵，星星，艺术，世界，音乐</li>
			<li>对照：实用、放松、逻辑、创造力、友谊 花朵，星星，艺术，世界，音乐</li>
			<li>空白对照：无；假设第一部分的单词搜索游戏已用完。</li>
		</ol>
		</li>
		<li>对外群体成员态度的测量&#160;
		<ol>
			<li>引导受试者前往相邻房间进行第二部分。&#160;</li>
			<li>在本研究的下一个阶段，您将与以下同伴（向参与者递上一张图片）共同完成额外的单词搜索任务。对方已经到达，但临时离开去车上取些东西。请先坐下等待。</li>
			<li>走到房间的另一区域，观察并记录参与者选择的座位。</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
	<li>汇报与总结
	<ol>
		<li>向参与者说明研究目的：“感谢您参与本研究。本研究旨在探讨不同的种族间意识形态是否会影响人们对与自己不同者的看法。具体而言，我关注了多元文化视角，即我们认为应当认可并庆祝差异；以及色盲视角，即我们认为应当忽略差异，转而关注彼此之间的共同点。这些视角是根据参与者在第一部分中搜索的词汇进行操纵的。此外还设置了对照组，一组搜索中性词汇，另一组则不进行任何搜索。您有任何问题吗？”</li>
	</ol>
	</li>
	<li>应对欺骗行为。
	<ol>
		<li>解释：“我们需要获得参与者自然的表现，而不是让他们觉得某种表现是被期待的。如果参与者事先知道本研究的真实目的和假设，他们可能会为了迎合实验者所期望的结果而表现出不自然的行为。为避免这一问题，有必要向您隐瞒词语搜索任务的真实意图，以及在第二部分中您是与一名外群体成员配对的这一事实。实际上，这些词语搜索任务是我所设置的一种操控手段，第二部分中并不存在真实的配对参与者。相反，我们对所有参与者都使用了同一张其他参与者的照片。由于本研究的实施方式，参与者自然会相信存在另一位真实参与者，但请放心，实际上并不存在这样一个人。” </li>
	</ol>
	</li>
</ol>

本研究结果重复了以往关于多元文化视角益处的研究。本研究通过展示如何以非明确的方式操纵这一视角，并影响诸如选择就座位置等外显行为，进一步丰富了现有文献。
考虑到认识他人差异可能带来的益处，不难看出这一理念可广泛应用于多种情境，例如对性少数群体的态度、校园反欺凌措施、离婚调解，甚至可能在国际关系中也具有应用价值。这同时也表明，人们更普遍地需要去认识并欣赏彼此的差异，而非忽视或回避这些差异。

多组实验

来源：<a href="https://www.jove.com/author/Gary_Lewandowski">Gary Lewandowski</a>、Dave Strohmetz 和 Natalie Ciarocco—蒙茅斯大学实验室

多组设计是一种实验设计，包含同一自变量的三个或更多条件/组。本视频演示了一项多组实验，该实验探讨了不同的跨种族意识形态（多元文化主义和色盲观念）如何影响个体对多样性的感受以及对异族群体成员的态度和行为。通过概述研究者如何开展多组实验，本视频向观众展示了如何区分变量的水平、常用的条件/组类型（包括安慰剂对照和空白对照条件/组）、研究实施过程、结果收集方法以及对结果意义的分析。&#160; &#160;

在收集了88人的数据后，进行单因素方差分析（ANOVA），比较四种条件/组别（多元文化组、色盲组、对照组和空白对照组），以考察它们如何影响对群体外成员的态度。如图1所示，多元文化组的参与者相较于其他所有条件组表现出最积极的态度。
<img alt="对外群体成员态度的柱状图；分析了多元文化、色盲和对照组。" src="/files/ftp_upload/10057/10057fig1.jpg" data-altupdatedat="1761830439000" data-alt="图1"> 
图1. 不同族群意识形态条件下对外群体成员态度的平均值。 态度评分基于就座选择的平均值。

来源：加里·卢万多夫斯基（Gary Lewandowski）、戴夫·斯特罗梅茨（Dave Strohmetz）和娜塔莉·恰罗奇（Natalie Ciarocco）实验室——蒙茅斯大学

多组设计是一种实验设计……

选择正确的实验设计对于回答特定的科学问题至关重要。在实验中，研究人员关注的是变量——即发生变化的因素。例如，研究人员会操控自变量，以检测参与者之间可能存在的差异。自变量可以具有不同的水平，也称为条件，这可能导致不同的结果，即研究者测量的因变量。如果一个自变量具有三个或更多条件，则该实验属于多组设计。这与简单实验设计形成对比，后者仅包含两个水平，即实验组和对照组。每种设计用于回答不同的问题；双组设计可判断自变量是否具有任何效应，而多组设计则可确定每种条件下效应的大小。采用多组方法，本视频演示了如何设计变量的水平并开展研究，以及如何分析数据和解读参与者对复杂民族互动的态度。在此多组实验中，参与者被随机分配到以下四个条件之一：色盲、多元文化、对照组或空对照组。其中两个组别，即Colorblind组和Multicultural组，被视为主要的实验条件，在这些条件下，参与者通过专注于共同相似性或欣赏差异性的词语搜索任务，不知不觉地接触到多元化的观点。相比之下，对照组的参与者会接受一项普通的单词搜索任务，该任务不包含任何观点成分；而空白对照组的参与者则不接受任何任务。后一种条件提供了参与者在无任何干预情况下的基线反应。在词语搜索任务中，参与者会获得与其被分配条件所对应态度相关的词语。例如，色盲条件的词语包括：equality、unity、sameness、similarity 和 blind；多元文化条件的词语包括：culture、variety、difference、diversity 和 multi；控制条件的词语包括：practical、relaxed、logic、creativity 和 friendship。此外，所有单词搜索任务均包含相同的五个干扰词：flowers、stars、artistic、world 和 music。设置这些干扰词的目的是防止参与者猜测研究的真实目的——这一概念被称为假设猜测（hypothesis guessing）。完成词语搜索任务后，所有参与者都会收到一张他们认为在返回时能帮助自己完成额外任务的人的照片。实际上，这张照片代表的是参与者自身并不认同的社交群体中的一名成员——即外群体成员。因变量——即参与者对群体外成员的态度——通过他们选择坐在假定同伴物品附近时的距离远近来量化。需要注意的是，该群体外成员从未实际现身。在这种情况下，选择坐得更近表示对群体外成员持更积极的态度，而坐得较远则不然。据此假设，与接受色盲视角的人相比，接受多元文化视角的人会对外群体成员表现出更积极的态度。进行该研究时，创建三个不同的单词搜索表，每个表包含五个与色盲、多元文化或普通态度相关的词汇。确保每个搜索表都包含相同的五个干扰词。将字谜搜索随机排列在各个分组包内，以确保参与者的任务分配完全基于随机性，而非对参与者的任何预先假设。请注意，空白对照组的分组包确实为空。在相邻的房间内摆放八把椅子。将外群体成员的物品放在最左侧的椅子上，使参与者可从其余七把椅子中进行选择。实验开始时，在实验室与受试者会面。向每位受试者提供知情同意书，其中包含对研究内容和实验步骤的简要说明，以及参与可能带来的风险和益处。为了分配实验条件，向所有参与者发放一份单词搜索材料包，但被分配到空白对照组的参与者除外。完成单词搜索后，引导参与者进入相邻的房间。向每位参与者提供同一张另一个人的照片——即外群体成员——并告知他们，返回后将与该人共同完成额外的单词搜索任务。进一步向参与者说明，他们的同伴已经到达，但临时需要到车里取些东西。请他们先坐下等候。在参与者选择座位后，走到房间的另一区域，记录每个人选择的座位。实验结束后，向参与者说明研究的性质以进行事后说明。说明使用欺骗手段是为了捕捉参与者的真实反应，因为如果事先透露研究的真实目的，可能会影响他们的行为，使其迎合预期的表现。为了分析不同视角如何影响参与者的态度，计算每组中座位选择分数的平均值，并绘制四个条件下的均值图。为了确定是否存在组间差异，对四组进行方差分析。需要注意的是，多元文化组的参与者坐得更靠近外群体成员，这表明其态度评分更高。因此，与所有其他条件相比，接触多元文化理念产生了最为积极的态度。现在您已经熟悉了多组设计，让我们来看看其他研究人员如何通过操控条件来最大限度地实现实验控制。例如，为了确定睡眠时间与运动表现之间的关系，需要设置多个组别。通过这种方式，可以确定最佳的睡眠时长，因为过长的睡眠时间可能不仅无益，反而会损害运动表现。同样，需要采用多组设计来确定药物的最佳剂量，以在不产生副作用的情况下达到预期效果。多组设计还有助于检验参加舞蹈课程是否能缓解抑郁症状。在这种情况下，增加一个仅进行社交互动但不跳舞的对照组，可以控制一个潜在的混杂变量——即由课程带来的无意中的社交互动。您刚刚观看了 JoVE 关于多组实验设计的介绍。现在，您应该理解了如何通过设置自变量的不同水平来设计多组实验。通过一个具体实例，本视频演示了如何开展多组实验以及如何评估实验结果。最后，通过探讨其应用，您将充分理解多组实验设计如何用于满足特定的研究需求。感谢观看！

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实验心理学

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testing multiple conditions in one study

A multi-group experiment tests three or more conditions of the same independent variable. It lets researchers compare how each condition affects the outcome they measure. In this study, the conditions examine different interethnic ideologies and their effects on feelings about diversity and actions toward an out-group member.

The video also shows how to tell levels in a variable apart and how to choose common study conditions. These can include placebo and empty-control conditions, which help provide points of comparison. It then follows the process of running the study, collecting results, and thinking about what the findings mean.

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