群体行为

概念教师准备学生实验方案
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  1. 鹰鸽博弈
    • 注意:在本活动中,你将先与一位固定搭档进行鹰鸽博弈,然后与多个不同搭档进行博弈,以观察对抗性行为或合作行为各自的假设成本与收益。
    • 活动开始前,请先复习成本-收益表格,以便理解游戏的计分方式。点击此处下载表1
    • 假设:本实验的假设可能是,在重复与同一搭档互动时,鸽子策略的使用频率会增加;而在与不同搭档互动时,鹰策略的使用频率会增加。零假设可能是,无论与相同或不同搭档组合互动,随时间推移策略不会发生变化。注意:可通过查看左侧列并选择与你所出卡片对应的行来确定收益。你搭档的选择对应于顶行中的格子。在本游戏中,B 等于 4,C 等于 3。因此,根据所出卡片的不同,玩家一(即你)在此轮中可能获得 2、4、0 或 1/2 的得分。
    • 领取一副两张的游戏卡片。
    • 取出标有“鹰”和“鸽”的卡片,并将它们正面朝下放在桌上,或用手遮盖。
    • 当指导教师发出信号时,向坐在你对面的学生展示其中一张卡片。请自行策略性地思考如何在每次互动中获得最大收益,但不得与搭档交流。
    • 在指导教师提供的单个搭档记录表(表2)中,记录每轮所出的卡片以及你获得的收益。
    • 在指导教师的信号下,与同一搭档重复出牌并确定收益,共进行15轮。
    • 在这些轮次结束后,总收益最高的学生被判定为“获胜者”,即适应度最高者。
    • 全班共同计算每轮中鹰和鸽策略的使用百分比,以及每轮的平均收益,计算公式如下:班级平均收益 =(总收益之和)/(玩家人数)
    • 在第二轮游戏中,每轮结束后,其中一排学生应向右移动一个位置,使所有玩家都获得新的搭档。
    • 继续进行15轮游戏,或直到学生回到初始位置为止,并将数据记录在指导教师提供的多个搭档记录表(表3)中。
    • 对于每一轮,计算该轮中鹰和鸽策略的使用百分比,以及获得的平均收益。
  2. 欺骗与合作实验
    • 注意:在本活动中,你将与同学交换代表收益的彩色物品或其他类似物品。在此模拟中,欺骗者被定义为获得收益多于其付出的人。在本活动中,你将观察随时间推移欺骗行为的发生频率。
    • 假设:实验假设为,随着时间推移,欺骗者获得的收益将减少,而合作者将继续彼此提供相等的收益。零假设为,欺骗者与合作者的频率不随时间变化。
    • 每人应领取一种颜色的珠子以代表有形收益,以及一个纸袋和一个三环活页夹。
    • 三人一组组成小组,确保组内成员持有的物品颜色相同。
    • 现在寻找另一个持有不同颜色物品的小组进行配对。在每一轮中,搭档之间将交换收益,但彼此不知道对方给予的内容,且组内不得讨论。注意:与你初始颜色不同的收益,其价值为两倍。
    • 与另一小组的一名成员面对面站立,同时仍能遮掩自己持有的物品。提示: 使用笔记本设置屏障或坐在桌子后方可能有所帮助。
    • 当指导教师发出信号时,将0至2个收益放入纸袋中,并传递给你的搭档。
    • 同时,接收来自搭档的袋子,然后从中取出收益。
    • 在指导教师提供的欺骗与合作表(表4)中记录你给出的收益数量和收到的收益数量。
    • 转向另一小组的新成员,并重复交换过程。
    • 在另一小组的所有成员之间轮流进行交换,轮数由指导教师决定——该信息将在游戏结束前保密,以避免影响玩家行为。
    • 游戏结束后,在欺骗与合作表中记录每一轮你是给予更多、收到更多,还是给予与收到数量相等。
    • 现在计算你所持有所有收益的总数,其中从另一小组获得的收益价值为两倍。
    • 每一轮,全班应统计欺骗者的数量——欺骗者定义为给予少于所收者。
  3. 结果
    • 对于单个搭档的鹰鸽博弈和多个搭档的鹰鸽博弈,使用全班数据绘制两条独立的折线图:一条表示每轮中鹰策略的百分比,另一条表示鸽策略的百分比,共15轮。
    • 注意观察随着轮次增加,所出卡片是否发生变化。
    • 调整B和C的数值,尝试找出使鹰策略不再有效的临界点(即选择鹰策略相比始终选择鸽策略不再具有任何优势的点)。
    • 全班共同利用欺骗与合作活动的数据绘制图表,显示每位参与者作弊的轮次百分比与其最终获得收益总量之间的关系。
    • 思考在此情境下成为欺骗者还是合作者更有利,并讨论此情境与鹰鸽博弈有何不同。
    • 现在使用全班数据绘制欺骗者百分比随轮次数变化的图表,观察是否存在随时间变化的趋势。
    • 思考在搭档反复互动的环境中,哪种策略最有可能演化出来。
    • 然后,指出对于依赖合作的物种而言,哪种策略可能更有利。
    • 全班讨论,如果你提高或降低所获收益的相对价值,可能会发生什么情况。