米尔格拉姆的服从权威实验

在这一系列如今臭名昭著且颇具争议的实验中——恰当地以耶鲁大学心理学家斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）的名字命名——研究参与者据称是为一项旨在增进对惩罚对学习影响理解的研究而招募的。

他们被要求扮演教师角色，根据实验者（即权威）的指示，在相邻房间的另一名个体（即学习者）于成对联想学习测试中答错问题时，给予其可能带来疼痛的电击。

参与者从低电压开始，并随着错误答案数量的增加而逐步提高电压。尽管他们听到了“学习者”——当然，此人实为演员——在另一侧发出痛苦的哀求，受试者仍然施加了自认为是电击的刺激。然而，他们通常表现出明显的不安。如果教师犹豫不决，不愿继续施加电击，实验者便会敦促其继续，例如说：“实验 要求 你继续。请继续。"

如果学习者未能作答——例如在300伏电击后出现的情况——这种无反应被视为错误答案。在承受330伏电击后，他不再提出抗议，这表明其身体已无法继续回应。该演示持续进行，直到参与者坚决拒绝继续，或已将最高档位450伏的开关按下三次为止。

在其中一个版本中，米尔格拉姆报告称，有65%的参与者施加了最大电压，而无视他们自认为正在施加的痛苦，即使他们最初曾表示自己绝不会造成此类伤害。

无论主要驱动因素是出于恐惧还是希望表现出合作态度，参与者最终都认为自己只是在履行职责，而权威人物因其被感知到的地位和专业性，应对所发生的事情负责。

根据具体情境，社会影响（例如来自“上级”的命令）可能使个体做出违背其道德信念的行为，尤其是当其服从欲望强于对他人痛苦的共情能力时。