自我的社会基础 I：玩耍与游戏

社会互动塑造了自我发展，因为儿童学会根据他人的反馈来调整自己的行为。

乔治·赫伯特·米德（George Herbert Mead）提出了儿童社会发展的两个阶段，这两个阶段促成了自我的形成——即游戏阶段和博弈阶段，每个阶段都涉及不同的角色代入。

在游戏阶段，幼儿会模仿周围人的活动，并学习将这些活动组织成有意义的角色，例如护士或警察。

儿童可能会运用想象力来教导玩具并为其设定规则。

在此阶段，角色被视为简单的成对类别，例如好人与坏人，而忽视了一个人可以同时承担多种角色，比如既是教师又是家长或顾客。

在游戏阶段，儿童会参与一些结构化的活动，例如过家家、模拟上课和团队运动，这些活动要求人际间的协调，因为角色分工变得更加明确。

儿童学会同时考虑多个他人的观点。

例如，篮球运动员在决定传球或投篮时，必须了解队友和对手的角色。