Comportamiento grupal

ConceptosPreparación del instructorProtocolo del estudiante
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  1. El juego del halcón-paloma
    • NOTA: En esta actividad, jugarás el juego del halcón y la paloma con un solo compañero y luego con varios compañeros para observar los costos y beneficios hipotéticos del comportamiento antagonista o cooperativo respectivamente.
    • Antes de que comience la actividad, revisa la tabla de costo-beneficio para que entiendas cómo puntuar el juego. Haga clic aquí para descargar la Tabla 1
    • HIPÓTESIS: La hipótesis experimental para este ejercicio podría ser que la estrategia de la paloma se volverá más frecuente entre parejas repetidas, y la estrategia del halcón se volverá más frecuente cuando las interacciones sean con una variedad de parejas. La hipótesis nula podría ser que no habrá cambios en la estrategia a lo largo del tiempo con combinaciones repetidas o diferentes de parejas. NOTA: El beneficio se puede determinar mirando la columna de la izquierda y eligiendo la fila que corresponde a la carta que jugó. La casilla que corresponde a la elección de tu pareja se encuentra en la fila superior. A los efectos de este juego, B es igual a cuatro y C es igual a tres. Entonces, dependiendo de las cartas jugadas, el jugador uno aquí, que eres tú, obtendría una puntuación de dos, cuatro, cero o medio.
    • Recoge un conjunto de dos cartas de juego.
    • Saca las cartas etiquetadas como halcón y paloma y colócalas boca abajo sobre la mesa o escóndelas en tus manos.
    • Cuando el instructor dé la señal, muestre cualquiera de las dos tarjetas al estudiante sentado frente a usted. Trate de elaborar una estrategia para recibir el mayor beneficio de cada interacción por su cuenta, pero no se comunique con su pareja.
    • En la Tabla de Grabación de Pareja Única (Tabla 2) proporcionada por su instructor, anote las cartas jugadas, así como el beneficio que recibió por esa ronda.
    • Repita mostrando cartas al mismo compañero y determinando el beneficio en la señal de su instructor durante un total de 15 rondas.
    • Al final de esas rondas, se determinó que el estudiante con el valor de beneficio total más alto era el "ganador", o el más apto.
    • Como clase, determine los porcentajes de halcones y palomas jugados, así como el beneficio promedio recibido en cada ronda, usando esta fórmula: Beneficio promedio de la clase = (suma del beneficio total)/(número de jugadores)
    • Para la segunda partida, y luego para cada ronda de juego, una fila de estudiantes debe rotar a su derecha, dejando a todos los jugadores con un nuevo compañero.
    • Continúe jugando durante 15 rondas o hasta que los estudiantes terminen de nuevo en sus posiciones iniciales, registrando los datos en la Tabla de Grabación de Múltiples Compañeros (Tabla 3) que le dio su instructor.
    • Para cada ronda, determine los porcentajes de halcones y palomas jugados en esa ronda, así como el beneficio promedio recibido.
  2. Ejercicio de Trampa y Cooperación ul class="lab-items">
  3. NOTA: En esta actividad, intercambiarás beneficios, representados por elementos de colores o similares, con tus compañeros de clase. En esta simulación, un tramposo se define como una persona que da menos beneficios de los que recibe. Durante esta actividad, observará la frecuencia del comportamiento de trampa a lo largo del tiempo.
  4. HIPÓTESIS: La hipótesis experimental es que los tramposos recibirán menos beneficios con el tiempo y los cooperadores continuarán proporcionando los mismos beneficios entre sí. La hipótesis nula es que la frecuencia de tramposos y cooperadores no cambia con el tiempo.
  5. Cada persona debe recolectar cuentas de un color para representar un beneficio tangible, así como una bolsa de papel y una carpeta de tres anillos.
  6. Entra en un grupo de tres para que todos los miembros tengan objetos del mismo color.
  7. Ahora encuentra otro grupo con un color diferente para emparejar. En cada ronda, los socios intercambiarán beneficios sin saber lo que están recibiendo de su compañero y sin discusión dentro de su grupo. NOTA: Los beneficios de un color diferente al color inicial valen el doble.
  8. Vuélvete cara a cara con un miembro del otro grupo mientras aún puedes ocultar los objetos que tienes en tu poder. CONSEJO: Configurar una pantalla usando un cuaderno o sentado detrás de un escritorio puede ser útil aquí.
  9. Cuando el instructor te dé una señal, coloca de cero a dos beneficios en la bolsa de papel y pásala a tu compañero.
  10. Al mismo tiempo, reciba la bolsa de su socio y luego retire los beneficios de la bolsa.
  11. Anota cuántos beneficios regalaste y cuántos recibiste en la Tabla de Trampas y Cooperación (Tabla 4) proporcionada por tu instructor.
  12. Recurre a un nuevo miembro del otro grupo y repite el intercambio.
  13. Rota a través de todos los miembros del otro grupo durante tantas rondas como el instructor determine - que no se revelarán hasta que termine el juego para no alterar el comportamiento del jugador.
  14. Una vez que el juego haya terminado, anota para cada ronda en la tabla de trampas y cooperación si diste más que tu compañero, recibiste más de ellos o si diste la misma cantidad.
  15. Ahora suma todos los beneficios que posees, y los beneficios que has recibido del otro grupo valen el doble.
  16. Para cada ronda, toda la clase debe sumar el número de tramposos, y los tramposos se definen como aquellos que dieron menos de lo que recibieron.
  17. Resultados ul class="lab-items">
  18. Tanto para el juego de halcón-paloma de un solo compañero como para el juego de halcón-paloma de múltiples socios, use todos los datos de la clase para trazar los porcentajes como dos líneas separadas: una para el porcentaje de halcones y otra para el porcentaje de palomas, para cada una de las 15 rondas.
  19. Toma nota de si las cartas jugadas cambiaron a medida que se jugaban más rondas.
  20. Manipula los valores de B y C para ver si puedes encontrar el punto en el que los valores de B y C harían que la estrategia del halcón ya no fuera efectiva (este sería el punto en el que no hay ningún beneficio en elegir la estrategia del halcón en lugar de elegir siempre la estrategia de la paloma).
  21. Como clase, usen los datos de la actividad de trampa y cooperación para hacer un gráfico que muestre el porcentaje de rondas en las que cada jugador individual hizo trampa en comparación con la cantidad de beneficios con los que terminaron.
  22. Considere si es mejor ser un tramposo o un cooperador en este escenario y discuta como clase qué hace que este escenario sea diferente del juego del halcón-paloma.
  23. Ahora, usa los datos de la clase para graficar el porcentaje de tramposos en comparación con el número de rondas, y busca cualquier tendencia a lo largo del tiempo.
  24. Considera qué tipo de estrategia probablemente evolucionaría en un entorno donde los socios interactúan repetidamente.
  25. Luego, anote qué táctica podría ser beneficiosa para una especie que depende de la cooperación.
  26. Discutan como clase lo que probablemente sucedería si aumentaran o disminuyeran el valor relativo de los beneficios que reciben.

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