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En esta simulación, retratarás a un animal eusocial o solitario. El objetivo de esta simulación es maximizar su estado físico reproduciendo tantas crías como sea posible durante los cinco minutos asignados. Para ello, debe buscar recursos y reproducirlos dentro de las limitaciones del rol asignado.
Suponiendo un tamaño de clase de 10, cuatro individuos deben formar el grupo de abejas solitarias o carpinteras, y los seis estudiantes restantes deben formar el grupo eusocial o de abejas melíferas. El grupo eusocial de abejas melíferas incluirá una reina, un zángano y cuatro obreras. La reina y el zángano se reproducirán y protegerán los recursos, mientras que las obreras buscarán y robarán recursos.
Los alumnos de abejas carpinteras solitarias deben realizar todas las tareas de esta actividad, a excepción de la reproducción, por sí mismos. Los recursos para la reproducción se almacenan en un nido representado por un cuenco. Estos recursos están representados por una variedad de frijoles que se pueden recolectar forrajeando en los cubos del entorno o robando de otros nidos.
Las copas azules son machos y las rojas son femeninas, y se utilizarán para producir descendencia. Esto se hace combinando los cuatro tipos de frijol en una taza roja o azul para simbolizar los recursos necesarios para reproducirse, y luego apilando una taza completa dentro de una taza del color opuesto que también contiene una de cada tipo de frijol, para simular un apareamiento que produce descendencia de dos tazas, una de cada padre. Para reproducirse, los estudiantes solitarios deberán buscar a otro estudiante solitario con una taza del color opuesto.
Por el contrario, la reina eusocial y el zángano siempre se reproducen entre sí. Las hipótesis para esta actividad de laboratorio se basan en los posibles beneficios de los grupos eusociales sobre los individuos solitarios. La hipótesis alternativa podría ser que un grupo, ya sea eusocial o solitario, tendrá una ventaja sobre el otro, dadas las limitaciones ecológicas, y esto se reflejará en el número de descendientes per cápita.
La hipótesis nula podría ser que habrá una ventaja conferida por cualquiera de las estrategias. Si usted es un trabajador en el grupo de abejas melíferas o un estudiante solitario en el grupo de abejas carpinteras, camine hasta el otro lado de la habitación para buscar un frijol en el lado de la habitación y llévelo de regreso a su tazón en el lado del nido de la habitación. Si un estudiante solitario no está presente en un tazón vecino, puede intentar robar un frijol a la vez, usando una taza para recoger el frijol sin tocar el frijol o el tazón con nada más que la taza.
Debes dejar de intentar robar de inmediato si el estudiante solitario regresa a su tazón antes de que termines de robar. Los vecinos no pueden robar de los nidos eusociales porque la reina y el zángano no abandonan su nido. Puedes crear descendencia en cualquier momento durante la actividad.
Recuerde etiquetar cada copa que se aporta a una descendencia con su nombre para realizar un seguimiento de su reproducción. Los grupos eusociales producen dos crías para su grupo cada vez que se reproducen, mientras que los estudiantes solitarios producen solo una cría por acoplamiento reproductivo. Si eras una abeja carpintera solitaria, anota el número de crías que produjiste en la fila apropiada de la mesa.
Si eras parte del grupo eusocial de abejas melíferas, registra el número de crías producidas por tu reina y tu zángano. Para calcular la aptitud de un estudiante solitario de abeja carpintera, simplemente cuente el número de crías que produjo el estudiante. Para calcular la aptitud de una abeja melífera eusocial, divida el número de crías producidas por la reina y el zángano por el número de miembros del grupo, en este caso seis, para obtener un valor de aptitud por estudiante.
Cuando cada estudiante haya calculado su respectivo valor de aptitud, calcule el número promedio de descendientes producidos para cada categoría social y represéntelos como un gráfico de barras. A continuación, utiliza la ecuación de Hamilton para analizar los datos. Para hacer esto, establezca r igual al grado de relación, B a la aptitud eusocial promedio de la clase y C a la aptitud solitaria promedio de la clase.
Utilice estos resultados para determinar si el comportamiento altruista debe persistir en su grupo eusocial de abejas melíferas. Analice las variables de la ecuación de Hamilton que pueden contribuir a esta observación. ¿En qué circunstancias esperaría que esta observación fuera diferente?
