Fundamentos Sociales del Yo II: el otro generalizado

George Herbert Mead propuso que los niños desarrollen una comprensión más profunda de las reglas y normas sociales a medida que avanzan más allá de la etapa de juego.

La participación repetida en actividades organizadas, como las de una escuela o un equipo deportivo, ayuda a los niños a reconocer que sus acciones contribuyen a un grupo más grande e interdependiente.

A través de esta experiencia, los niños desarrollan "el otro generalizado", una conciencia de las actitudes y expectativas compartidas dentro de los grupos organizados.

A medida que los niños consideran lo que el grupo espera de ellos, adoptan el papel del otro generalizado, como levantar la mano antes de hablar en el aula y regular su comportamiento, lo que les ayuda a resistir impulsos impulsivos como gritar respuestas.

Los niños incorporan actitudes compartidas en sus autoconceptos, pero pueden malinterpretar puntos de vista contradictorios. Por ejemplo, un niño al que se le anima a hablar en casa pero es silenciado en clase puede tener dificultades para saber cuándo hablar.

Del mismo modo, cuando las nuevas perspectivas contradicen sus autoconceptos o experiencias, los niños pueden resistirse a aceptarlas, como un niño q