Experimentación con un Confederado
Fuente: Laboratorios de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz y Natalie Ciarocco — Universidad de Monmouth
Al organizar un experimento, es importante que l…
1. definir las variables clave.
- Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de la energía.
- Para los efectos de este experimento, poder se mide por autoridad relativa en el campus de la Universidad, por ejemplo, un asistente de sala de la residencia tiene más poder que un estudiante que no mantenga esta posición.
- Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de imitación.
- Para los propósitos de este experimento, la imitación se define como el participante no consciente mímico de la Confederación, haciendo movimientos similares con sus pies y manos.
2. realizar el estudio.
- Conoce al estudiante/participante en el laboratorio.
- Proporcionar a participante con consentimiento informado, una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, la indicación de los riesgos y beneficios potenciales, el derecho de desistimiento en cualquier momento y una manera para obtener ayuda si experimentan malestar.
- Tienen los participante se sientan en un escritorio en el lado de la ventana de un espejo unidireccional.
- Dile al participante que quiere recordar los comportamientos de otro participante (una Confederación en la actualidad) que se sentará en el lado del espejo del espejo unidireccional, mientras trabajan en problemas de matemáticas de GRE (figura 1). 1
Figura 1: Un ejemplo de los problemas de matemáticas GRE a la Confederación. - Tren de la Confederación.
- Confederados, también conocidos como chiflados, son parte del experimento y actúan exactamente como indica el investigador. Los participantes son conducidos a creer que un Confederado es un participante.
- Tren del confederato a involucrarse en comportamientos claves 7: jugando con su pelo, poner un lápiz en la boca, golpear ligeramente los dedos, tocar su cara, arrugando su nariz, haciendo sonidos que silban y apoyado en su silla.
- Para la consistencia, la Confederación debe coincidir con cada comportamiento a una pregunta específica sobre los problemas de matemáticas GRE. Por ejemplo, cuando la Confederación trabaja en el problema 1, debe jugar con el pelo, cuando trabajan en pregunta 2, debe poner un lápiz en la boca, para la pregunta 3, deben aprovechar sus dedos, etcetera. Esto asegurará que todos los comportamientos se producen al mismo tiempo relativo para todos los participantes.
- Conducir a la Confederación a su silla frente al espejo lateral del espejo unidireccional.
- Tratar a la Confederación como un participante, dándoles el consentimiento informado (como descrito en 2.2 arriba) y luego explicar que el participante completará la hoja de problemas de matemáticas GRE.
- En el lado de la ventana del espejo unidireccional, el participante tiene vista clara y el sonido de esta interacción entre el investigador y el Confederado.
- Volver al participante con una pluma y una copia de los problemas GRE. Instruir al participante a mark que creo que la Confederación consiguió correcta con una estrella y los que piensan que los confederados consiguieron incorrecto con una X.
- En una condición, Dile al participante que el Confederado es un asistente de sala jefe de residencia en el campus.
- En la otra condición Dile al participante que el Confederado es otro participante "como"tú.
- Sentarse fuera para el lado de los participantes y registrar los comportamientos de los participantes en un gráfico (figura 2).
Figura 2: Tabla utilizada por el experimentador para registrar el comportamiento de los participantes.
3. el participante debrief.
- Dile al participante la naturaleza del estudio.
- "Gracias por participar. En este estudio que intentaba determinar si un compañero participante percibe poder o autoridad aumentaría las posibilidades de que un participante como tú imitan su comportamiento. Había dos grupos en el estudio, un grupo se le dijo la persona que se observación es un asistente de sala de la residencia, mientras que el otro grupo se le dijo fueron a otro participante. La hipótesis de que quienes observan al asistente de residente de la sala sería más probables imitar su comportamiento porque son una figura de autoridad."
- Explicar explícitamente por qué era necesario para el experimento de engaño.
- "Queremos informarle sobre el engaño que hemos utilizado en este estudio. Hemos utilizado engaño diciendo la persona que observó era otro participante, pero en realidad eran una parte del estudio y sirve como una Confederación. Hicimos esto para que el experimento se sienta real y para esa persona se observa actuando del mismo modo para cada participante en el estudio. Si los participantes debían conocer el razonamiento verdadero e hipótesis del estudio, puede realizar de una manera antinatural por tratar de vivir hasta expectativas percepción del experimentador. Para eliminar este problema, fue necesario utilizar el confederato. Debido a la naturaleza del engaño, es muy natural para que los participantes no se dieron cuenta que estaban siendo engañados."
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Los cómplices, o actores de investigación, son comúnmente empleados en experimentos de psicología para participar en secreto junto con sujetos reales.
Mediante el uso de cómplices, los investigadores estudian a los participantes en entornos sociales complejos y capturan de manera confiable las reacciones ingenuas.
A través de la incorporación de cómplices, este video demuestra cómo diseñar, realizar, analizar e interpretar un experimento en el que el mimetismo no consciente se mide de manera confiable.
En este caso, los investigadores manipulan el entorno experimental para probar si es más probable que un participante imite a una persona con mayor poder social en comparación con una persona con un poder similar.
Este experimento utiliza un diseño de dos grupos con un elemento crítico: un actor contratado o cómplice. El cómplice actúa de acuerdo con las instrucciones del investigador, lo que permite observaciones secretas.
¿Los sujetos piensan que están observando a otros participantes? comportamientos mientras trabajan en problemas matemáticos a través de un espejo unidireccional. En realidad, el investigador está interesado en si los sujetos imitan posteriormente los comportamientos actuados por el cómplice mientras trabaja en cada problema matemático.
A la mitad de los estudiantes participantes se les dice que el confederado está en una posición más poderosa como asistente principal de la residencia, mientras que a la otra mitad se les dice que el confederado tiene el mismo poder que un estudiante regular.
A continuación, se pide a los participantes que puntúen las preguntas que creen que el confederado acertó o se equivocó. Al mismo tiempo que los participantes puntúan cada problema, el investigador los observa y contabiliza la variable dependiente, el número de comportamientos imitados.
¿Si el estatus percibido del confederado influye en los participantes? Respuestas, aquellos que creen que el confederado tenía mayor poder imitarán un mayor número de comportamientos que aquellos que creen que el confederado tiene el mismo poder.
Para llevar a cabo el experimento, necesitará: consentimiento informado y documentos finales de debriefing, bolígrafos, una hoja de problemas matemáticos de nivel GRE, un espejo unidireccional para la observación y una tabla de comportamientos para contar.
Para comenzar el experimento, reúnete con el participante en el laboratorio. Guíe a todos los participantes a través del proceso de consentimiento y discuta el plan general para la sesión.
Guíe al participante hacia el lado de la ventana de la habitación con un espejo unidireccional. Diga que verán a otro participante en el lado del espejo mientras completan problemas de matemáticas de nivel GRE. Transmita al participante que necesita recordar cuidadosamente los comportamientos realizados por el otro participante.
Mientras el participante espera en la habitación a que aparezca alguien del otro lado, conoce al actor confederado. Enséñeles que participen respectivamente en los siguientes siete comportamientos clave en orden con siete problemas matemáticos: jugar con su cabello, ponerse un bolígrafo en la boca, golpear con los dedos en el escritorio, tocarse la cara, arrugar la nariz, silbar y recostarse en la silla.
Ahora conduzca al cómplice a la silla frente al lado del espejo unidireccional. Bríndeles los mismos documentos de consentimiento informado y las mismas pautas de investigación para que el participante crea que el cómplice es realmente otro participante normal. Antes de salir de la habitación, entregue una hoja de problemas matemáticos al cómplice para que la complete.
Después de entregarle al cómplice la hoja de problemas de matemáticas GRE, devuélvalo al participante original con un bolígrafo y una copia de los problemas de matemáticas. Dígales que el otro participante observado es: (1) un asistente principal de la residencia en el campus, o (2) otro estudiante participante normal.
Después de que el cómplice abandone la sala, indique al participante que marque las preguntas que cree que el cómplice acertó con una estrella o incorrecta con una X. Verifique simultáneamente si el participante imita o no el comportamiento del confederado al calificar cada pregunta.
Al final del experimento, informe a los participantes y explique por qué el engaño fue necesario para el experimento.
Para analizar cómo los cómplices influyen en el resultado, cuente el número de comportamientos imitados para cada condición.
A continuación, los datos se grafican trazando el número medio de comportamientos imitados en cada condición. En este experimento, los participantes que creían que el cómplice era un asistente de residencia imitaron un mayor número de comportamientos que aquellos que creían que el cómplice era un estudiante.
Ahora que está familiarizado con la forma en que los experimentos de psicología se implementan inteligentemente con los cómplices, echemos un vistazo a cómo varios investigadores emplean a los cómplices para afectar los comportamientos sociales.
En un estudio reciente, se utilizaron cómplices para examinar las influencias sociales en la memoria. Un cómplice dio a los participantes información errónea que llevó a recordar recuerdos incorrectos. Por lo tanto, el uso de cómplices muestra que el recuerdo de la memoria es socialmente contagioso.
En otro experimento, se utilizaron cómplices para examinar las señales sociales de atracción. Cuando un confederado masculino interactuaba con el bebé de una confederada femenina, a las mujeres que presenciaban la interacción les gustaba más que cuando ignoraba al bebé.
Los neurocientíficos están interesados en cómo nuestros cerebros procesan la imitación de las acciones de los demás. Descubrir los correlatos neurofisiológicos es fundamental para comprender la percepción y los mecanismos que subyacen a los trastornos cognitivos sociales.
Acabas de ver la introducción de JoVE al uso de confederados en estudios experimentales. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo diseñar y realizar el experimento, así como analizar los resultados y aplicar el fenómeno.
¡Gracias por mirar!?
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Q1: What is a confederate in psychology research?
A confederate is a research actor who secretly participates in an experiment alongside actual subjects. Confederates follow the researcher's directions to create controlled social settings while participants believe they are interacting with genuine participants. This allows researchers to reliably capture naive reactions and study complex social behaviors that would be difficult to observe naturally.
Q2: How does perceived social status affect mimicry behavior?
In the confederate experiment, participants who believed the confederate held higher power as a residence hall assistant mimicked significantly more behaviors than those who thought the confederate was an equal-status student. This demonstrates that perceived social power influences whether people unconsciously imitate others' actions, revealing a key mechanism in social influence and status-based behavior.
Q3: What is the two-group design used in this confederate study?
The two-group design divides participants into two conditions: one group believes the confederate has higher power, while the other believes the confederate has equal power. Researchers then measure the dependent variable—the number of behaviors mimicked—across both groups to test whether perceived status influences mimicry. This design isolates the effect of the independent variable on participant behavior.
Q4: What specific behaviors does the confederate perform in the mimicry experiment?
The confederate performs seven key behaviors in sequence while solving math problems: playing with hair, putting a pen in their mouth, tapping fingers on the desk, touching their face, wrinkling their nose, whistling, and leaning back in the chair. Researchers tally how many of these behaviors participants unconsciously imitate while scoring the confederate's math performance.
Q5: Why is deception necessary in confederate experiments?
Deception is necessary because if participants knew a confederate was acting, they would not display natural, unconscious behaviors. Participants must genuinely believe they are observing another real participant to produce authentic mimicry responses. After the experiment concludes, researchers debrief participants and explain why the deception was essential for capturing genuine social behavior.
Q6: How do confederates help researchers study memory and social influence?
Confederates enable researchers to introduce controlled social elements into experiments. In memory studies, confederates provide misinformation to test whether social influence affects recall accuracy. In attraction studies, confederates interact with babies to measure whether witnessing nurturing behavior influences how women perceive attractiveness. This approach reveals how social context shapes cognition and perception.
Q7: What materials and setup are required to conduct a confederate mimicry experiment?
The experiment requires informed consent forms, pens, GRE-level math problem sheets, a one-way mirror for observation, and a behavior tally chart. The one-way mirror allows researchers to observe participants secretly while participants believe they are watching another person solve problems. This setup ensures participants remain unaware they are being observed, preserving the authenticity of their mimicry responses.