Sélection sexuelle et choix du partenaire

NotionsPréparation de l'instructeurProtocole étudiant
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    • Remarque : Dans cette activité, vous et vos camarades de classe allez représenter une population sexuellement reproductrice composée d’un nombre égal d’animaux mâles et femelles. Vous simulerez plusieurs scénarios d’accouplement différents pour déterminer comment la qualité relative, l’attractivité, le sexe et l’engagement parental affectent le choix du partenaire et le succès reproducteur. Le but de cette activité est de maximiser votre progéniture.
    • Hypothèses : Il existe plusieurs hypothèses globales pour le comportement féminin et masculin pour cette activité. La principale hypothèse expérimentale pour le comportement féminin est que les femelles s’accoupleront plus fréquemment avec des mâles de haute qualité que ceux de faible qualité, ce qui donnera un succès reproducteur plus élevé. L’hypothèse nulle est que les femelles ne montreront pas de préférence pour les mâles de haute ou de mauvaise qualité lors de l’un des quatre cycles d’accouplement. Pour les mâles, une hypothèse expérimentale est que les mâles ayant un score visible plus élevé auront un plus grand succès reproducteur. Une autre pourrait être que les mâles seront plus sélectifs pour les femelles dans les scénarios où ils se joignent aux femelles pour s’occuper de la progéniture, par opposition aux scénarios dans lesquels ils ne montrent aucun engagement parental. L’hypothèse nulle pour le comportement des mâles pourrait être que les mâles ne manifesteront pas de préférence pour les femelles de haute ou de mauvaise qualité dans l’un des quatre cycles d’accouplement.
    • Aperçu de l’activité : Pour commencer, chaque élève se verra attribuer un sexe ainsi qu’un score de qualité et d’attractivité relatif. N’oubliez pas que l’objectif est de maximiser votre succès reproductif à chaque tour. Pour ce faire, vous vous accouplez avec des partenaires de la plus haute qualité possible, qui est notée sur une échelle de un à trois, trois étant le score le plus élevé possible. Les scores d’attractivité, qui suivent le paradigme de notation décrit précédemment, sont corrélés à la qualité, mais ne prédisent pas exactement le score. Bien qu’utiles, ils ne sont pas un moyen parfait de choisir le meilleur partenaire. Si on vous attribue un détenteur d’une carte d’identité masculine, vous aurez 16 gamètes. Cependant, si l’on vous attribue une carte d’identité féminine, vous n’en aurez que quatre. Un accouplement réussi se produit lorsqu’un spermatozoïde et un ovule sont coupés ensemble et déposés dans la zone de fécondation.
    • Note - Règles de l’activité :
      • Les identités masculines et féminines attribuées pour ces expériences ne sont pas représentatives des identités de genre personnelles des élèves.
      • Il est interdit de courir.
      • Il est interdit de parler.
      • Les valeurs cachées ne peuvent pas être partagées, mais les individus peuvent tenter de masquer leurs scores visibles.
      • Respectez l'espace autour de chaque individu et restez à une distance de bras.
      • La progéniture ne sera prise en compte dans un score individuel que si les deux gamètes sont coupés ensemble et déposés dans la zone de fécondation désignée avant la fin du tour de deux minutes.
  1. Round 1 - Score de qualité caché
    • Pour commencer la première simulation, prenez le support d’identification à clip qui vous a été attribué au hasard et assurez-vous qu’il contient quatre gamètes si vous êtes assigné femelle ou seize gamètes si mâle. Les mâles doivent également avoir une bande de papier blanc et deux trombones.
    • Ensuite, les hommes doivent clipser la bande de papier blanche au-dessus de leur score de qualité pour la cacher, mais garder le score d’attractivité visible.
    • Enregistrez votre numéro d’identification pour le premier tour dans le tableau deux. Cliquez ici pour télécharger le Tableau 2
    • Ensuite, fixez le support d’identification et déplacez-vous vers la zone d’accouplement désignée.
    • Lorsque l’instructeur dit de commencer, vous pouvez commencer la simulation d’accouplement. Vous aurez exactement deux minutes pour produire autant de progéniture que possible. Les mâles peuvent donner librement leur sperme aux femelles, et les femelles peuvent choisir d’utiliser ces spermatozoïdes immédiatement, après quoi elles se rendront à la zone de fécondation et le pressemotra à l’un de leurs ovules, ou elles peuvent choisir d’attendre de recevoir d’autres spermatozoïdes pour le faire.
    • Une fois que les gamètes ont été déposés dans la zone de fécondation, les femelles peuvent reprendre l’accouplement.
    • Lorsque les deux minutes se sont écoulées, tous les accouplements doivent s’arrêter et tous les gamètes qui ne se trouvent pas dans la zone de fécondation à ce moment-là ne seront pas comptés.
    • L’instructeur doit maintenant compter tous les accouplements et noter le nombre d’individus qui ont produit chaque progéniture.
    • Maintenant, trouvez tous les gamètes fournis avec votre support d’identification et reconditionnez-les pour le tour suivant.
  2. Round 2 – Score d’attractivité caché
    • Pour le deuxième tour, procurez-vous un nouveau support d’ID attribué aléatoirement et assurez-vous à nouveau qu’il contient le bon nombre de gamètes.
    • Ensuite, les hommes doivent utiliser le trombone et la bande de papier blanc pour masquer leur score d’attractivité (au lieu du score de qualité, qui a été couvert au premier tour).
    • Enregistrez le numéro d’identification de votre clip dans le tableau deux sous le deuxième tour. Remarque : Le processus de simulation d’accouplement pour le deuxième tour sera le même que pour le premier tour.
    • Déplacez-vous vers la zone d’accouplement désignée et avec pour que l’instructeur signale le début du tour. Comme auparavant, les mâles peuvent donner librement leur sperme tandis que les femelles choisiront de l’utiliser maintenant ou d’attendre d’autres spermatozoïdes. Lorsqu’une femelle décide de féconder un œuf, elle se rend à pied dans la zone de fécondation et presse les gamètes ensemble.
    • Poursuivez la simulation pendant deux minutes, et au signal de l’instructeur, toute activité d’accouplement doit cesser.
    • L’instructeur devrait maintenant compter tous les accouplements de ce deuxième tour.
    • Maintenant, trouvez et renvoyez les gamètes à votre détenteur d’ID, puis renvoyez le support à l’instructeur.
  3. Round 3 - Scores de qualité et d’attractivité visibles
    • Pour la troisième simulation, vous devez à nouveau obtenir un nouveau support d’identification à pince et vérifier qu’il contient le bon nombre de gamètes. Enregistrez le numéro d’identification de votre clip dans le tableau deux.
    • Pour ce tour, laissez les scores d’attractivité et de qualité visibles sur les identifiants masculins. Remarque : Le processus de simulation d’accouplement pour le troisième tour sera le même que pour les deux tours précédents.
    • Se déplacer vers la zone d’accouplement et attendre que le signal commence la simulation.
    • Une fois que l’instructeur démarre le chronomètre et donne le signal, commence l’accouplement. Comme auparavant, les mâles sont autorisés à donner librement leur sperme aux femelles et les femelles peuvent utiliser le sperme immédiatement ou attendre d’autres spermatozoïdes. Encore une fois, les ovules fécondés ne comptent que s’ils sont placés dans la zone de fécondation.
    • Après la limite de temps de deux minutes, l’instructeur doit compter tous les accouplements.
    • Maintenant, trouvez et renvoyez les gamètes à votre détenteur d’ID, puis renvoyez le support à l’instructeur.
  4. Round 4 - Augmentation de la prise en charge parentale masculine
    • Lors du dernier tour, les mâles laisseront à nouveau visibles leurs scores d’attractivité et de qualité.
    • Obtenez un support d’ID et assurez-vous qu’il contient le nombre approprié de gamètes.
    • Fixez le support d’identification et déplacez-vous vers la zone d’accouplement. Remarque : Comme auparavant, les mâles peuvent librement donner leur sperme aux femelles. Cependant, dans ce tour, une fois qu’une femelle choisit de s’accoupler avec un mâle, le mâle et la femelle se rendront à la zone de fécondation pour clipper leurs gamètes ensemble. Après avoir placé les gamètes trombones sur la table, les acteurs mâles et femelles peuvent retourner dans la zone d’accouplement.
    • L’instructeur doit signaler le début de la série et commencer le chronomètre - à ce stade, les participants peuvent commencer la simulation.
    • Une fois la limite de temps de deux minutes écoulée, tous les accouplements doivent cesser.
    • L’instructeur doit compter tous les événements d’accouplement.
    • Trouvez et renvoyez les gamètes à votre détenteur d’identification. Donnez votre support de carte d’identité à l’instructeur et informez-le s’il manque des gamètes ou des fournitures.
  5. Résultats ul class="lab-items">
  6. Pour analyser les données générées pendant les activités d’accouplement, divisez-les d’abord en groupes de quatre.
  7. Collecte les données de classe auprès de l’instructeur pour UN des quatre tours d’accouplement. Remarque : Dans cette activité, il y avait plusieurs types de femmes et d’hommes distingués par des lettres différentes. Ces types de lettres correspondent à des combinaisons spécifiques de scores de qualité et d’attractivité. Dans les données compilées, le nombre moyen d’accouplements et le succès de reproduction ont déjà été triés pour vous par type de lettre par l’instructeur.
  8. Utilisez ces données pour générer quatre graphiques pour le tour qui vous a été attribué. Tracez d’abord deux graphiques pour le nombre moyen d’accouplements par type femelle et mâle.
  9. Tracez ensuite le succès reproducteur des mâles et des femelles par rapport au type mâle ou femelle, ce qui donne un total de quatre graphiques.
  10. Une fois ces graphiques terminés, chaque groupe doit présenter ses données à la classe, en s’assurant d’énoncer l’hypothèse originale pour le tour qui vous a été attribué et si l’hypothèse a été confirmée ou non.
  11. Après la présentation de chaque groupe, discutez ensemble des résultats globaux des quatre tours.
  12. Notez l’effet que le masquage du score de qualité a eu sur la qualité globale des partenaires choisis.
  13. Notez comment le fait de masquer ou de révéler le score d’attractivité a affecté les résultats.
  14. Discutez de l’effet de l’investissement parental mâle sur le nombre et la qualité globale des couples d’accouplement.

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