L’Apprentissage Cognitif

L’apprentissage cognitif comprend le comportement intentionnel, l’apprentissage accidentel et l’apprentissage informatif.

Tolman a proposé que le comportement soit dirigé vers un but et qu’il doit être étudié en séquences pour comprendre son but. Par exemple, les athlètes suivent un régime d’entraînement strict pour améliorer leurs performances et atteindre leurs objectifs de remise en forme.

Il a également suggéré que le comportement est influencé par les attentes et les stimuli conditionnés, tels que les employés qui travaillent dur pour des promotions basées sur les récompenses passées.

De plus, les études sur l’apprentissage accidentel ou latent soutiennent le rôle de la cognition dans l’apprentissage.

L’apprentissage accidentel se produit sans renforcement, est stocké cognitivement et ne se reflète pas immédiatement dans le comportement. Par exemple, les personnes qui explorent une nouvelle ville sans objectif spécifique peuvent plus tard la naviguer efficacement lorsqu’elles doivent atteindre une destination particulière.

De même, Wolfgang Kohler croyait que l’apprentissage implique des facteurs cognitifs tels que la résolution de problèmes et une perspicacité soudaine plutôt que des essais et des erreurs.

Par exemple, dans ses expériences avec des chimpanzés, il a observé qu’ils réalisaient soudainement qu’ils pouvaient empiler des boîtes pour atteindre une banane, faisant preuve d’un apprentissage perspicace.