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Article de méthode

Évaluation des effets de la musique d'écoute sur le stress psychobiologique dans la vie quotidienne

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DOI :

10.3791/54920

⸱

2 février 2017

 ,  , 
1Department of Psychology, Division of Clinical Biopsychology, University of Marburg

Dans cet article

Résumé

Un protocole d’étude est présenté sur la façon d’évaluer les associations entre l’écoute de la musique et le stress psychobiologique (mesuré par les niveaux de stress subjectifs, le cortisol salivaire et l’alpha-amylase salivaire) dans la vie quotidienne. Des conseils sur la conception de l’étude, le matériel, les méthodes, la sélection des participants et le traitement statistique sont fournis. Des résultats représentatifs sont présentés et discutés.

Résumé

l'écoute de la musique est associée à des effets de réduction du stress. Cependant, la plupart des résultats sur l'écoute de musique et le stress ont été rassemblés dans un cadre expérimental. Comme l'écoute de la musique est une activité populaire de la vie quotidienne, il est d'une importance capitale pour étudier les effets de l'écoute de la musique sur le stress psychobiologique dans un quotidien, le réglage quotidien de la vie. Ici, un protocole d'étude est présentée qui permet l'évaluation des associations entre l'écoute de musique et le stress psychobiologique dans la vie quotidienne en mesurant noninvasively cortisol salivaire (comme un marqueur de l'axe hypothalamo-hypophyso-surrénalien (HHS)) et alpha-amylase salivaire (comme un marqueur du système nerveux autonome (SNA)). Le protocole comprend des conseils sur la conception de l' étude (par exemple, le protocole d'échantillonnage), les matériaux et les méthodes (par exemple, l'évaluation du stress psychobiologique dans la vie quotidienne, l'évaluation de l' écoute de la musique, et le manuel), la sélection des participants (par exemple, approbation dela commission d' examen et critères d'inclusion) des institutions, et les analyses statistiques (par exemple, l'approche multi - niveaux). Les résultats représentatifs fournissent des preuves pour un effet de la musique à réduire le stress d'écoute dans la vie quotidienne. En particulier, les raisons spécifiques pour écouter de la musique (en particulier la détente), ainsi que la présence d'autres personnes tout en faisant ainsi, augmenter cet effet de réduction du stress. Dans le même temps, écouter de la musique dans la vie quotidienne affecte différemment l'axe HPA et ANS fonctionnement, soulignant ainsi la nécessité d'une évaluation multi-dimensionnelle de stress dans la vie quotidienne.

Introduction

L' écoute de la musique est associée à diminuer le stress des effets 1, 2. Cependant, la plupart des études précédentes ont été menées dans un cadre expérimental, enquête populations hautement sélectifs des patients. En particulier, de nombreuses études ont été établies dans des contextes chirurgicaux, dans lequel l' écoute de musique se produit avant, pendant, ou après une procédure stressante 3. Bien que certaines de ces études montrent des effets bénéfiques de l'écoute de la musique, les résultats restent équivoques. Cela peut être dû à un certain nombre de raisons méthodologiques ( par exemple différentes méthodes d'étude et différents modèles d'étude peut conduire à des résultats différents). Par exemple, le cadre artificiel d'une étude en laboratoire, il est difficile de savoir si les résultats de ces études expérimentales peuvent être transférées à des environnements réels. Comme l' écoute de la musique est une activité populaire de la vie quotidienne 4 qui est souvent utilisé pour se détendredes fins de ation 5, 6, 7, il est de la plus haute importance d'étudier les effets de la musique d' écoute sur le stress psychobiologique (et ses mécanismes sous - jacents potentiels) dans les milieux de vie de tous les jours qui sont caractérisés par une forte validité écologique.

Les études établies dans la vie quotidienne sont souvent désignés comme des évaluations écologiques momentanés (EMA), Expérience Méthodes d' échantillonnage (ESM), ou évaluations ambulatoires (liste AA) 8. Commun à toutes ces approches réside dans le fait que les données sont saisies à plusieurs reprises au fil du temps dans l'environnement du monde réel des participants. Selon Shiffman, Pierre et Hufford 9, les études prévues dans la vie quotidienne permettent donc (a) caractérisant les différences individuelles, (b) décrivant l' histoire naturelle, (c) l' évaluation des associations contextuelles, et (d) la documentation des séquences temporelles. Par conséquent, il est possible d'étudier les relations dynamiquesparmi les variables d'intérêt avec un minimum de biais de rappel et un maximum de validité écologique 9. Bien que les termes EMA, ESM et AA sont souvent utilisés de façon interchangeable, certaines distinctions doivent être faites 8.

Considérant que l' EMA et ESM se réfèrent à l'évaluation des auto-évaluations subjectives, AA est défini comme étant l'évaluation simultanée des auto-rapports, dossiers de comportement et / ou des mesures physiologiques dans la vie quotidienne alors que les participants vont de leur routine quotidienne 10. Des études AA sont caractérisées par des mesures répétées d'expériences et de comportements actuels en conjonction avec des données physiologiques 11. En outre, AA permet la mesure du stress dans la vie quotidienne dans une perspective psychobiologique, comme l'auto-rapports et les marqueurs physiologiques peuvent être évalués dans l'habitat naturel des participants. L'axe hypothalamo-hypophyso-surrénalien (HPA) et le système nerveux autonome (SNA) are deux systèmes sensibles au stress de premier plan dans le corps. L'axe HPA est responsable de la réponse au stress du système endocrinien. Lorsque vous rencontrez le stress, cet axe est activé. Cette activation peut être mesurée par la sécrétion de l'hormone cortisol. La réponse au stress autonome peut être mesurée par l'intermédiaire d'une gamme de marqueurs autonomes, tels que la fréquence cardiaque et de la conductance de la peau. Un nombre relativement nouveau biomarqueur reflétant l'activité du SNA est l'enzyme salivaire l' alpha-amylase 12. Deux axe HPA et ANS activité peut être mesurée de façon non invasive , et de manière concomitante dans la salive au moyen de Cortisol salivaire et de l' alpha-amylase salivaire, respectivement 13.

Les études établies dans la vie quotidienne englobant à la fois subjective ainsi que des marqueurs physiologiques du stress sont encore rares, comme la plupart des études sur la musique d' écoute dans la vie quotidienne reposent sur des rapports subjectifs 6, 7, 14 </ sup>, 15, 16, 17. De ces études, on peut conclure que l' écoute de la musique est une activité populaire de la vie quotidienne 15, 17 qui est associée à des effets bénéfiques pour le bien-être subjectif 6, 7, 18. Le plus intéressant, de nombreuses études montrent que la musique d' écoute dans la vie quotidienne est associée à des sentiments subjectifs de détente 6, 7. En outre, la relaxation est une raison commune pour la musique d' écoute dans la vie quotidienne 6. D'autre part, les études ambulatoires d'évaluation sur l'effet de réduction du stress de l'écoute de la musique - en particulier ceux englobant à la fois des indicateurs psychologiques ainsi que physiologiques du stress - sont très rares. Nous avons précédemment montré en tDeux études d'évaluation ambulatoire que l' écoute de la musique est associée à un effet de réduction du stress chez les participants en bonne santé 19, 20. Contrairement à ces résultats chez les jeunes adultes en bonne santé, nous ne sommes pas en mesure de trouver un effet de réduction du stress de l' écoute de la musique dans un échantillon de patient 21.

Ainsi, il est particulièrement important d'étudier les effets de la musique à écouter dans la vie quotidienne en utilisant l'évaluation ambulatoire, car cette approche permet l'examen d'un large éventail de situations dans lesquelles l'écoute de musique se produit avec une haute résolution temporelle (par rapport à une situation artificielle une expérience) et de haute validité externe. Au moyen d'études d'évaluation ambulatoire, il est possible d'étudier les facteurs contextuels qui influent sur les effets de la musique à écouter dans la vie quotidienne. Dans le même temps, les mécanismes sous-jacents peuvent être étudiés au moyen d'évaluer de façon concomitante les paramètres physiologiques. Cette approche rend possible de démêler les mécanismes complexes qui sous-tendent l'effet de la musique à réduire le stress d'écoute dans la vie quotidienne.

Ce protocole montre comment évaluer les effets de la musique à l'écoute sur le stress psychobiologique dans la vie quotidienne en élaborant sur (1) la conception de l'étude, (2) les matériaux et méthodes, (3) la sélection des participants, et (4) des considérations statistiques, basé sur la Les études mentionnées ci - dessus 19, 20, 21.

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Protocole

Ce protocole suit les directives du comité d'éthique local de l'Université de Marburg; pour toutes les études rapportées 19, 20, 21, l' approbation a été obtenue. Obtenir l'approbation du comité d'examen institutionnel (IRB), avec une attention particulière à l'intrusion potentielle de participation à l'étude sur les routines de la vie quotidienne et avec une attention particulière à la collecte de biomarqueurs salivaires pour le stress.

Protocole d'échantillonnage: Conception 1. Étude

  1. Décider du nombre de jours, comme la plupart des études portant sur des évaluations multiples fonctionnent généralement de 3 d à 3 semaines 22. Choisissez plusieurs jours consécutifs (par exemple, au moins 7 jours, pour englober les deux jours de la semaine et les jours de week - end) afin de mieux comprendre représentatifs dans la vie quotidienne des participants.
  2. Décider d'un certain nombre d'évaluations par jour. Distribuer des évaluations sur lajour, couvrant les périodes représentatives entre l' éveil et l' heure du coucher (par exemple, 6 évaluations / d).
  3. Décider sur la répartition des quotes - parts par jour (par exemple, les évaluations peuvent être soit basée sur les événements, sur la base du temps, ou une combinaison de ces deux modèles) 9.
    NOTE: Gardez à l' esprit que les recommandations actuelles préfèrent des procédures basées sur des événements pour l'échantillonnage des seuls événements rares, surtout pour la raison de la conformité et de maintenir la motivation des participants. Utilisez une combinaison d'évaluations basées sur le temps basé sur des événements et.
    1. En raison du rythme diurne de cortisol salivaire et alpha-amylase salivaire, utiliser une évaluation basée sur les événements directement après le réveil.
    2. Par rapport à cette évaluation, le calendrier d'une évaluation subséquente 30 minutes après le réveil et le calendrier des évaluations plus fixes à 12:00 h (avant le déjeuner), 14:00 h, 18:00 h et 21:00 h (heure du coucher).
      NOTE: Le protocole d'étude décrit ici devrait l'évaluer ce qui suitments dans chaque étude: directement après le réveil (basé sur les événements), 30 min après le réveil, 10.00 19, 21 /11.00 20 (fixe), 14.00 (fixes), 18.00 (fixe), 21,00 (fixe).

2. Sélection des participants

  1. Effectuer une analyse a priori de puissance, tel que recommandé par Bolger, Stadler et Laurenceau 23, si l' on a une connaissance a priori sur les tailles d'effet attendus.
  2. sélectionnez Prudemment les participants à l'étude et de définir les critères d'inclusion suivants:
    1. Assurez -vous que la tranche d'âge des participants est aussi étroite que possible (par exemple, 18 à 35 ans) ou le considèrent comme un confondre et de le traiter statistiquement en tant que telle. Indice de masse corporelle des participants (IMC) doit être égale ou inférieure à 30 (voir l'étape 3.1). Les participants doivent être soit non-fumeurs ou devraient fumer moins de cinq cigarettes par semaine.
    2. Assurez-vous d'inclure uniquement les participants qui ne consomment pas de drogues (pas de consommation de cannabis au cours des 2 dernières semaines, pas de consommation d'autres substances psychotropes dans les 4 dernières semaines). En outre, veiller à ce que le participant ne prend pas de médicaments (sauf pour les contraceptifs hormonaux (HC) chez les femmes, qui doit être enregistré et examiné dans les analyses statistiques).
    3. Inclure seulement les participants qui ne disposent pas de toute somatique chronique ou d'une maladie psychiatrique (selon l'auto-rapports basés sur le Patient Health Questionnaire (PHQ) 24.
      NOTE: Si vous êtes intéressé dans les effets de la musique d' écoute sur le stress psychobiologique dans des populations spécifiques de patients (par exemple, les patients atteints du syndrome de la fibromyalgie), s'il vous plaît ajuster ces critères d'inclusion (par exemple, définir des critères d'inclusion pour les patients atteints du syndrome de la fibromyalgie en fonction des critères de recherche 25, 26 ).
  3. Évaluer les covariables suivantes.
    NOTE: Les covariables devraient être évalués une fois en utilisant du papier-crayon questionnaires.
    1. En raison de l'évaluation des paramètres biologiques, le contrôle de l'IMC et le sexe. Soit définir des critères d'inclusion en ce qui concerne l' IMC et le sexe (par exemple, inclure uniquement les sujets qui ont un IMC égal ou inférieur à 30, ou ne comprennent que les hommes ou les femmes), ou le contrôle statistique de l'influence de l' IMC et le sexe.
    2. En ce qui concerne l'association entre l' écoute de musique et le stress, le contrôle de l' expertise musicale et la musique de préférence (par exemple, au moyen de la préférence de la musique Questionnaire (MPQ)) 27 afin de tester des hypothèses sur les effets différentiels concernant l'association entre l' écoute de musique et le stress sur la base personnelle musique préférence et expertise.
    3. Demandez aux participants de compléter l'inventaire Trèves pour le stress chronique 28 et / ou l'échelle de stress perçu"> 29 pour tester des hypothèses en ce qui concerne l'influence des niveaux de stress global sur l'association entre l' écoute de musique et le stress actuel.

3. Rencontre avec les participants avant l'évaluation

  1. Planifier une séance d'introduction avec les participants afin de les familiariser avec le dispositif électronique de journal, des questionnaires, et la méthode de collecte de salive.
  2. Fournir aux participants un dispositif de journal électronique mobile sur lequel ils peuvent aborder les éléments qui se produisent lors de l'évaluation ambulatoire
    1. Familiarisez tous les participants avec la manière de gérer le dispositif de journal électronique.
    2. Fournir à chaque participant des informations sur la façon dont le dispositif de journal électronique mobile est utilisé (par exemple, comment l'activer et désactiver, comment couper et réactiver l'alarme, comment réagir quand une évaluation est manquée, la fréquence de la recharger et comment démarrer l'application présentant les articles).
    3. Expliquer et démontrer tout functions concernant l'étude.
  3. Préparer un manuel d'étude dans laquelle le matériel d'étude, les éléments qui se produisent dans l'évaluation ambulatoire, et la procédure de collecte de salive sont expliquées de façon suffisamment détaillée. Dans ce manuel, décrire chaque élément en détail en expliquant chaque option de réponse.
    REMARQUE: Assurez - vous de faire un essai et examiner le manuel avec chaque participant. Ainsi, donner des instructions particulières pour le participant, à la fois face à face et écrit dans le manuel, avant la période d'évaluation commence.
  4. Fournir aux participants des coordonnées en cas de problèmes techniques.
  5. Demandez aux participants de commencer la première évaluation le lendemain de la séance d'introduction.
  6. Fixer une date pour la session postmonitoring après la fin de la collecte des données.

4. Les articles sur la musique d'écoute

REMARQUE: Tous les articles sur l' écoute de la musique sont présentés via le électroniquedispositif de journal.

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Figure 1: Captures d' écran exemples de dispositifs mobiles Journal. Utilisation de périphériques de journal électronique, les participants peuvent être étudiés dans leur vie quotidienne alors qu'ils vaquent à leurs occupations quotidiennes. S'il vous plaît cliquer ici pour voir une version plus grande de cette figure.

  1. Tout d'abord, utiliser une question filtre et se demander si l'écoute de la musique a eu lieu depuis la dernière évaluation.
  2. Définir ce que l'on entend par l'écoute de la musique en donnant des exemples de la musique à écouter dans la vie quotidienne. Distinguer entre l' écoute de la musique passive (par exemple, la musique de fond lors de l' achat) et de la musique active ou délibérée d' écoute (par exemple, écouter de la musique qui est dans le centre de l' attention).
  3. Demandez des éléments suivants (par exemple, valence, excitation, und raisons pour écouter de la musique) qui couvrent une caractérisation plus approfondie de l'épisode d'écoute de la musique lorsque les participants déclarent avoir écouté de la musique.
    1. Demandez la valence perçue (allant de triste heureux sur une échelle visuelle analogique) et de l'excitation perçue (allant de détente à énergisant sur une échelle visuelle analogique) de la musique qui a été écouté.
    2. Demandez au participant de définir deux caractéristiques qualitatives de la musique qu'ils écoutaient en utilisant des échelles de réponse différents. D'une part, leur demander d'évaluer si l'expérience est triste ou heureux. D'autre part, se demander si la musique est relaxant ou énergisant.
      NOTE: Les notes se réfèrent à l' expérience subjective du participant de la musique.
    3. Demandez au participant d'essayer de faire une note. Si cela est impossible, demander au participant de choisir le milieu de l'échelle.
    4. Dans le cas où le participant écoute plus d'un morceau de musique, s'il vous plaît demander au participant de faireune cote représentant la majorité de la musique écoutée. Autrement dit, si le participant écoute à la fois la musique triste et heureux à la radio, veiller à ce que la classification représente l'expérience prédominante de la musique.
  4. Évaluer les raisons pour écouter de la musique en demandant au participant de choisir la raison principale pour écouter de la musique (entre la relaxation, la distraction, l'activation et la réduction de l'ennui).
    NOTE: Nous avons sélectionné les raisons pour écouter de la musique qui ont été signalés le plus souvent dans des recherches antérieures 5, 6. En fonction de la question de recherche, d' autres raisons peuvent être choisis aussi bien (par exemple, la régulation des émotions, la jouissance esthétique, et la stimulation cognitive). Toutefois, s'il vous plaît rappelez-vous de garder le nombre d'éléments à un minimum afin de maintenir une haute conformité avec le protocole.
    1. Posez les questions suivantes:
    2. Demandez si le participant a écouté de la musique pour se détendre.
      NOTE: Cela peut être dû à un événement stressant avant ou à la nécessité générale pour se détendre.
    3. Demandez si le participant a écouté de la musique pour l'activation.
      NOTE: Par exemple, cela signifie que la musique a été choisie pour chanter sur, de se déplacer avec, ou de s'activer.
    4. Demandez si le participant a écouté de la musique pour la distraction.
      NOTE: Signification, pour distraire d'un certain sujet ou de certaines pensées.
    5. Demandez si le participant a écouté de la musique parce qu'il n'y avait pas d'autres alternatives disponibles pour réduire l'ennui.
      NOTE: Contrairement à la distraction comme la raison pour écouter de la musique, ici, la musique ne vise pas à détourner l' attention d'un certain sujet ou pensées. Au contraire, la musique est écoutée afin de passer le temps.
  5. Évaluer les caractéristiques de la situation d'écoute.
    1. Demandez au participant qui d'autre était présent lors de l'écoute de la musique.
      NOTE: Conformément à Juslin et al. 6, demander au participant de choisir parmi les options de réponse suivantes: «Je suis seul tout en écoutant de la musique", "amis étaient présents tout en écoutant de la musique," et "Acquaintances étaient présents tout en écoutant de la musique. "
    2. En outre, se demander si le participant était en présence d'étrangers tout en écoutant de la musique 6.
      NOTE: Si quelqu'un est spécifiquement intéressé par le rôle des facteurs de contexte social sur l'effet de réduction du stress de l' écoute de la musique, envisager de demander au participant si les interactions avec d' autres personnes ont eu lieu et comment ces interactions sont notés (négatif-positif). En outre, d'évaluer le soutien social / pièce jointe afin de déterminer si ces facteurs modèrent l'effet de réduction du stress de l'écoute de la musique.
    3. Consultez la documentation appropriée sur des études portant sur la musique d' écoute dans la vie quotidienne pour en savoir plus sur ces variables de contexte 6 18.

5. Évaluation du stress psychobiologique

NOTE: Le stress est un phénomène multidimensionnel qui est évalué par l' intermédiaire subjective d' auto-évaluation, ainsi que par des marqueurs physiologiques du stress. A chaque évaluation, les deux données sur les niveaux de stress subjectif et sur les marqueurs physiologiques du stress doivent être collectées.

  1. Mesurer le stress subjectif utilisant un seul point 30 indiquant comment ils se sentent stressés au moment (par exemple, sur une échelle de Likert à cinq points allant de «pas du tout» à «très bien»).
    NOTE: Cet article doit être présenté en utilisant le dispositif de journal électronique.
  2. Immédiatement après avoir fourni des informations subjectives sur l'écoute de musique et le stress, prélever des échantillons de salive pour l'évaluation ultérieure de cortisol salivaire et alpha-amylase salivaire comme neuroendocrines et le stress autonome marqueurs, respectivement, en utilisantprocédures standards.
    NOTE: Il existe dans le commerce des tests disponibles pour les deux analytes, par exemple, liés à une enzyme dosages immuno.
  3. Préparation des flacons de salive
    NOTE: Pour l'évaluation concomitante de cortisol salivaire et l' alpha-amylase, utilisez la méthode de bave passive, qui contrôle les effets de la mastication, la stimulation textuelle ou interférences de matériau absorbant avec des procédures de dosage 31.
    1. Pré-étiqueter les flacons de salive. Utilisez un code simple, unique pour chaque flacon.
      NOTE: Ce code se compose du numéro d'étude + participant + code journée d'échantillonnage + heure de la journée.
    2. Peser les flacons de salive avant et après la participation à l'étude pour déterminer le débit salivaire (qui est calculé en déterminant le volume de salive (la post à la différence de poids pré) divisé par le temps de récupération (ml / min)).
    3. Diviser les échantillons suivant le jour du prélèvement en plaçant tous les échantillons à partir d'ojour ne et les chiffres correspondants des pailles dans un petit sac en plastique.
  4. Saliva Collection
    1. Fournir aux participants des instructions particulières pour la collecte de salive comme suit.
      1. Afin d'éviter toute contamination par le sang, le sucre, ou de l'acidité, d'instruire les participants à ne pas se brosser les dents dans les 30 minutes avant la salive d'échantillonnage ou d'avoir un traitement dentaire 24 h avant la salive échantillonnage.
        NOTE: Les principaux repas ne doivent pas être consommés dans les 60 minutes avant le prélèvement; des collations et des boissons caféinées ou alcoolisées ne devraient pas être consommés dans les 30 min avant l'échantillonnage.
      2. Documenter la prise de nourriture, les boissons, et la nicotine au moyen du dispositif de journal électronique mobile en demandant si le participer mangé / bu / fumé au cours des deux dernières heures (0: "non," 1: «oui»).
      3. Demandez aux participants de se rincer la bouche avec de l'eau du robinet 10 min avant l'échantillonnage.
      4. Demander aux participants de documenter vactivité physique 2 tout aussi rigoureuses h avant l'échantillonnage. Demandez aux participants s'ils étaient actifs. Si oui, demander comment ils ont été actifs au cours des 2 dernières heures. Demandez aux participants de répondre à «pas du tout», «très peu», «modérément» ou «vigoureusement».
      5. Demandez aux participants de conserver les échantillons à ou en dessous de -20 ° C le plus rapidement possible (le soir de chaque jour au plus tard) pour empêcher la croissance bactérienne. Dans participants de cas n'ont pas accès immédiat à un congélateur, ils devraient être invités à stocker les échantillons dans un réfrigérateur dans l'intervalle.
    2. Prélever un échantillon de salive à des fins de démonstration.
      1. Demandez au participant d'avaler une fois. Ensuite, demandez au participant d'accumuler la salive par ne pas avaler pour les 2 minutes suivantes.
      2. Réglez une minuterie (2 min sont généralement suffisants) sur le dispositif d'agenda électronique mobile.
      3. Tenir le flacon et la paille prêt. Après 2 min, demander au participant de transférer toutsalive accumulée dans le flacon.
        NOTE: Les participants peuvent soit utiliser la paille pour transférer toute la salive accumulée dans le flacon, ou ils peuvent transférer toute la salive accumulée sans la paille dans le flacon.
      4. Ensuite, demander au participant de saisir le code inscrit sur le flacon comme un contrôle de conformité à la fin de chaque point de temps d'évaluation.

6. Rencontre avec les participants après l'évaluation

  1. Demandez aux participants de retourner au laboratoire pour remettre le matériel d'étude après étude terminée ( à savoir le dispositif de journal électronique et les échantillons de salive).
  2. Mener une entrevue normalisée de post-suivi demandant tous les problèmes qui ont pu se produire au cours de l'étude, interférence de la participation à l'étude avec des routines de la vie quotidienne, et la satisfaction globale avec la participation à l'étude.

7. Manipulation statistique

  1. Préparer les donnéesmis en excluant les participants avec moins de 50% des évaluations réalisées.
  2. Vérifiez les données pour une distribution normale. Comme le cortisol salivaire et alpha-amylase salivaire ne sont généralement pas une distribution normale, transformer les données (par exemple, en utilisant la formule In (x) + 10).
    NOTE: En raison de la structure imbriquée des données (c. -à plusieurs reprises-évalué l' écoute de la musique et le stress psychobiologique sont imbriqués dans chaque personne), analyser les données en utilisant la modélisation linéaire hiérarchique (HLM) 32 conformément à la procédure décrite par Woltman, Feldstain, MacKay et 33 Rocchi. Les analyses devraient au moins le contrôle pour le moment de la journée sur le niveau 1 et pour l'IMC et le sexe sur le niveau 2. Calculez le montant de la variance expliquée comme un indicateur de la taille d'effet en utilisant la formule fournie par Singer et Willet 34.

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Résultats

Ce protocole est destiné à fournir un exemple de la façon dont les effets de la musique à l'écoute sur le stress psychobiologique dans la vie quotidienne peuvent être examinées. Les procédures sont conçues pour étudier les associations entre l'écoute de musique, les rapports de stress subjectifs, la sécrétion de cortisol salivaire, et l'activité des alpha-amylase salivaire.

Les résultats représentatifs sont présentés sont des ...

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Discussion

Ici, un protocole d'étude est présenté sur la façon d'étudier les effets de l'écoute de la musique sur le stress psychobiologique dans la vie quotidienne. L'avantage de la conception de l'évaluation ambulatoire est que les effets de l'écoute de la musique sur le stress peuvent être étudiés dans l'habitat naturel des participants, alors qu'ils vont à leur routine quotidienne.

Comme ce protocole d'étude évalue l'écoute de musique passé et le stress momen...

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Déclarations de divulgation

Les auteurs n’ont rien à divulguer.

Remerciements

JS et UMN reconnaissent le financement de la Fondation Volkswagen (Az. 84905). Nous remercions l’Université de Marbourg d’avoir financé le remboursement des participants et l’Universitaetsstiftung de l’Université de Marbourg d’avoir financé les analyses biochimiques. De plus, nous remercions Johanna M. Doerr pour sa contribution à la conception de l’étude et Nadine Skoluda pour son implication dans l’analyse des échantillons de salive.

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Matériaux

Liste des matériaux utilisés dans cet article
NomEntrepriseNuméro de catalogueCommentaires
SaliCap SetIBL International GmbH, une société du groupe TecanRE69985Tubes d’échantillonnage pour la collecte d’échantillons de salive à utiliser dans les immunodosages salivaires IBL Saliva
Cortisol Saliva ELISAIBL International GmbH, une société du groupe TecanRE52611Enzyme Immunoassay pour la détermination quantitative du cortisol libre dans la salive humaine
Calibrateur f.a.s. sans diluantRoche Diagnostics10759350190Calibrateur prêt à l’emploi composé d’une solution aqueuse tamponnée avec des matériaux biologiques ajoutés selon les besoins pour obtenir les niveaux de composants souhaités.
Precinorm URoche Diagnostics10171743122Contrôle prêt à l’emploi
Precipath URoche Diagnostics10171760122Contrôle prêt à l’emploi
AMY EPS HIT 917 liquidRoche Diagnostics11876473 316R1 : &alpha ;-glucosidase ; R2 : 4,6-éthylidène-(G7) p-nitrophényl-(G1)-&alpha ;,D-maltoheptaoside
D’autres matériaux comprennent des ustensiles de laboratoire typiques, des par exemple , des micropipettes, un agitateur oribtal, un mélangeur vortex, un micropipetteur à 8 canaux, un flacon de lavage, un système de lavage de plaques de microtitration automatisé ou semi-automatisé, une balance de précision, un lecteur de plaque de microtitration capable de lire l’absorbance.
Apple iPod touch, 8 Go, 5th GenerationApple Inc.n/a dejournal mobile
iDialogPadMutz Elektronik Entwicklungn/alogiciel pour la programmation des éléments de l’évaluation ambulatoire

Références

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