Enactive approche phénoménologique à l’épreuve de Stress Social de Trèves : un Point de vue de méthodes mixtes

Méthodes mixtes donnent divers avantages en essayant de comprendre un phénomène^1,2,3,4,5. Greene et al. ⁶ les définir comme des protocoles qui incluent une méthode quantitative pour analyser les chiffres et une méthode qualitative pour analyser les mots. Cette approche vise à aller au-delà de paradigme guerres ou de conflits entre la recherche qualitative et quantitative. L’objectif est d’augmenter les points forts des études et diminuer les faiblesses des études isolées³; ainsi, il fonctionne comme un troisième paradigme de recherche. Combinant les différents types d’analyses sur le même objet permet d’avoir différents points de vue. Cet article présente une forme particulière de méthodes mixtes, combinant un protocole expérimental avec expérientielles données à l’aide de la seule TSST⁷et la TSST-G⁸. La TSST est le protocole plus utilisé pour effectuer expérimentalement stress psychosocial enquêtes^9,10. Ces tests sont basés sur l’incontrôlable et menace sociale-évaluative, liée aux conséquences physiologiques et psychologiques. Different empirique, théorique, ou méta-analyse des études¹¹ ont montré que la TSST et la TSST-G suscitent les effets psychologiques et activer l’axe HPA, conduisant, par exemple, à des États émotionnels négatifs, l’anxiété auto-déclarés et cortisol Prends la parole. De nombreuses études expérimentales étudiées ces marqueurs de stress, leurs relations et leurs influences¹². Cependant, qu’une approche qualitative a été menée¹³ afin de comprendre les expériences vécues des participants durant ces tests.

Le présent protocole développe l’approche originale de méthodes mixtes, principalement utilisé dans une précédente publication¹³. L’originalité de cette recherche de méthodes mixtes se trouve dans l’approche qualitative basée sur un cadre phénoménologique enactive^13,,^14,15,16 , afin d’examiner avec précision des participants expériences lorsqu’ils sont confrontés et la TSST TSST.-G. Enquêtes qualitatives peuvent être heuristique parce qu’ils permettent de caractériser et d’analyser ce qui se passe psychologiquement pour les participants dans une situation particulière¹⁷. Enfin, l’approche phénoménologique enactive permet aux chercheurs de comprendre les points des participants de vue et, donc, à analyser le stress et l’émotion de^19,18,20. Suivant cette approche, les participants peuvent décrire, commenter et montrer leur expérience vécue étape par étape. Ce cadre phénoménologique enactive a deux principales hypothèses^16,21. Tout d’abord, l’action et situation sont couplés^22,23 (c'est-à-dire, la dynamique de l’action émergence dans un contexte spécifique). Cette hypothèse permet d’accéder à la dynamique de l’expérience du participant, confronté à la TSST et la TSST-G et d’identifier les composantes particulières du contexte pour l’acteur. Deuxièmement, chaque action comporte des significations pour l’acteur^23,24. Cette approche permet d’accéder à la construction de signification de l’acteur de l’expérience au cours de l’action, grâce à une méthode rigoureuse provenant d’entretiens phénoménologiques et entrevues enactive nommé^16,25. Expérience de l’acteur peut être caractérisé dans ses dimensions émotionnelles, perceptional et situationnel²⁶. Différents types de méthodes mixtes sont basés sur cette enactive approche phénoménologique, qui a déjà produit des résultats heuristiques dans différents domaines, à savoir sport^14,15,18,27 , le dopage²⁸, travailler²⁹et l’éducation de^31,30,32.

Les méthodes mixtes présentées ici visent à donner la confirmation et la compréhension aux conclusions dans la littérature TSST : confirmation via une comparaison de l’effet de la TSST et la TSST-G sur les indicateurs physiologiques (comme le cortisol), indicateurs déclarés () comme l’anxiété et les États émotionnels) et sur les indicateurs expérientiels (comme la voix des participants) et la compréhension par le biais de la méthode qualitative pour accéder aux dynamiques des participants de l’action tels qu’ils ressortent dans ces protocoles stressants. C’est une façon originale d’accès approfondie de la dynamique du stress psychosocial et de comprendre les voix des participants sur le moment stressant de la TSST et TSST-G. Ce protocole est, ainsi, un exemple de méthode mixte, affichage de la valeur ajoutée de l’utilisation de l’approche phénoménologique enactive pour analyser le protocole expérimental plus profondément.

L’Institutional Review Board de l’université a approuvé cette recherche.

Remarque : Un exemple de méthodes mixtes utilisant le protocole enactive phénoménologique.

1. exclusion de critères

1. Utiliser un questionnaire avant l’expérience afin d’exclure certains participants, au besoin, sur les critères suivants : tabagisme (plus de cinq cigarettes par jour), boire (plus de deux verres d’alcool par jour), qui prennent des médicaments, à l’aide de médicaments, ayant un système endocrinien problème, éprouvant chronique stress (p. ex., tel que déterminé par la version Français de l’échelle de Stress perçu [SSP])³³et la détresse psychologique (par exemple, tel que déterminé par la version Français de la santé générale Questionnaire [GHQ-12])³⁴.

2. PRELIMINAIRES

Remarque : Les instructions préliminaires suivantes doivent être donné 1 jour avant l’expérimentation.

1. Dites aux participants pas à prendre des médicaments, effectuer des exercices physiques ou consommer de l’alcool la veille de l’épreuve.
2. Dites aux participants de se réveiller au moins 3 h avant le test.
3. Dites aux participants à pas boire ou manger quoi que ce soit, fumée ou brosser les dents 1 h avant le test.

3. les mensurations pretest

Remarque : Le protocole présenté dans cette section a été utilisé dans la publication précédente mentionnée dans l' introduction¹³. Mesures en précontrainte peuvent être faites après une attente inactive de 45 min,¹⁰; en outre, le premier point de mesure peut se faire 20 min avant la TSST³⁵.

1. Premier prélèvement de salive
   Remarque : Le cortisol salivaire est couramment utilisé comme marqueur physiologique du stress avec la TSST^9,36.
   1. Utilisez la méthode passive bave : demander au participant d’incliner la tête en avant afin de permettre la salive pour accumuler dans leur bouche et leur apprendre à guider dans un petit tube en polypropylène.
   2. Congeler le tube immédiatement à-20 ° C.
2. Première collection de questionnaire
   1. Mesurer l’anxiété du participant. Leur demander de remplir le questionnaire de³⁷ l’inventaire d’anxiété état-Trait (STAI).
      NOTE : STAI est un exemple d’un questionnaire qui peut être utilisé pour mesurer l’anxiété. C’est une échelle de Likert avec une gamme de quatre options (1 ne = pas du tout, 4 = très bien oui) ; à l’aide de cette gamme, les participants devaient répondre à 12 questions (p. ex., « je me sens tendue »). Une variable composite a été construite avec les scores de tous les éléments.
   2. Mesurer l’état émotionnel du participant. Leur demander de remplir un questionnaire d’auto-évaluation mannequin (SAM)³⁸ .
      NOTE : SAM est une échelle de Likert qui utilise une technique picturale non verbale avec neuf chiffres pour évaluer le plaisir, l’excitation et la domination. Participants doivent encercler un chiffre pour chaque élément.
   3. Puis, mettre le participant dans la pièce TSST.

4. exécution de la TSST ou TSST-G

Remarque : Les différents aspects de la TSST ont déjà été décrites dans les autres articles de JoVE^10,12,39.

1. Contexte de protocole
   1. Positionner le participant dans la salle de protocole sur une croix rouge tracée sur le sol.
   2. Question aux participants un par un pour la TSST.
   3. Utiliser un groupe de participants (par exemple, six participants séparés par des murs peu pour limiter les interactions sociales et visuel¹³) pour la TSST-G.
   4. Veiller à ce que les expérimentateurs (deux ou trois) sont neutres et ressemblent à des scientifiques avec des blouses blanches.
   5. Expliquez que les membres du Comité sont des spécialistes en analyse du comportement non verbal et toutes les actions sont filmées pour des analyses.
2. Entrevue d’emploi fictif
   1. Demandez aux participants d’imaginer un travail de leur choix.
   2. Donner au participant 3 min de temps de préparation (10 min pour la TSST-G).
   3. Spécifier que notes de préparation ne peut pas être utilisées lors de l’entrevue.
   4. Donner le participant 5 min de temps (2 min pour la TSST-G, effectuée dans un ordre aléatoire) de la présentation devant le comité afin d’expliquer pourquoi ils sont le meilleur candidat pour ce poste.
   5. Dire au participant de continuer quand ils cessent de parler en disant « Vous avez encore temps restant ».
   6. Garder le silence pendant 20 s quand ce participant cesse de parler pour la deuxième fois.
   7. Poser des questions si le participant ne reprend pas parlant (p. ex., « Veuillez énumérer vos faiblesses. »).
3. Tâche de calcul mental
   1. Demander au participant de compter à voix haute arrière à partir de 2023 en étapes de 17. Pour la TSST-G, les chiffres sont différents pour chaque participant.
   2. Expliquer le participant qu'ils doivent calculer plus rapidement et correctement que possible.
   3. Signaler chaque erreur et dire au participant de tout recommencer.
   4. Veillez à ce que la tâche dure 5 min (80 s pour la TSST-G, effectuées dans un ordre aléatoire).

5. mesures de post-test

Remarque : Ensuite, prélever un échantillon de salive deuxième et laisser les questionnaires participants complets dans une autre pièce (même processus que les premières collections, visées à l’article 3 du présent protocole).

1. Deuxième prélèvement de salive
   NOTE : Répéter la mesure du taux de cortisol (6 à 9 fois) pour analyser la réponse du cortisol.
   1. La méthode passive bave, recueillir salive du participant dans un petit tube en polypropylène, comme décrit précédemment (étape 3.1.1).
   2. Congeler le tube immédiatement à-20 ° C.
2. Second recueil de questionnaire
   1. Mesurer l’anxiété. Demander au participant de remplir le questionnaire de³⁷ STAI.
      NOTE : STAI est une échelle de Likert avec une gamme de quatre points (1 ne = pas du tout, 4 = très bien oui) ; à l’aide de cette gamme, les participants ont répondu à 12 éléments (p. ex., « je me sens tendue »). Une variable composite a été construite avec les scores de tous les éléments.
   2. Mesure des États émotionnels. Demander au participant de remplir le questionnaire de³⁸ SAM.
      NOTE : SAM est une échelle de Likert qui utilise une technique picturale non verbale avec neuf chiffres pour évaluer le plaisir, l’excitation et la domination. Participants doivent encercler un chiffre pour chaque élément.

6. qualitatives enquêtes

1. Utiliser une caméra grand angle pour enregistrer le comportement du participant et leur interaction au cours de la TSST ou la TSST-G.
2. Mener des entrevues enactive pour accéder l’expérience du participant.
   1. Effectuer l’entrevue dès que possible après l’exécution de la TSST ou se souvient encore de la TSST-G pour s’assurer que le participant (préférablement dans les 48 h).
   2. Expliquer que le participant doit revivre les activités passées, aidées par leur propre enregistrement audiovisuel de la TSST ou la TSST-G. Éviter indiquant l’intention précise de l’expérience au participant.
   3. Sélectionner un évaluateur expérimenté qui est utilisé pour mener des entrevues enactive.
   4. Confronter le participant à leur propre enregistrement afin de les aider à revivre l’expérience aussi proche que possible.
   5. Poser des questions la directive pour aider la ré-émergence du passé à découvrir. Par exemple, pointer sur une image de la vidéo et demander : « Que faites-vous ici ? »
   6. Aider le participant à se rappeler des questions axées sur la vidéo pour leur permettre de décrire, commenter et montrer leur expérience vécue étape par étape : « Ce qui se passe ici sur la vidéo ? »
   7. Enquêter sur les composantes de l’expérience comme les intentions et les perceptions en demandant : « Quelles étaient vos intentions ici ? », « Qu’avez vous ressenti à ce moment précis ? »
   8. Arrête le participant s’ils utilisent le discours global, analyse a posteriori ou généralisation, ou quand ils m’écarte du moment précis dont il est question, comme l’avait proposé pour la recherche phénoménologique⁴⁰.
   9. Poser des questions de suivi basées sur la réponse du participant. Par exemple, lorsque le participant déclare : « Je sors », demander « quoi « Je sors » moyenne ? » et, ensuite, continuer à enquêter sur ce qui se passe du point de vue du participant.
   10. Respecter la séquence temporelle de la vidéo et éviter de changer le flux temps pour accéder à la dynamique de l’expérience étape par étape.
   11. Permettre au participant de mettre en pause la vidéo quand ils veulent décrire leur propre expérience.

7. analyse de données

1. Effectuer une analyse de la salive.
   1. Déterminer le niveau de cortisol du participant par la technique d’enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) à l’aide de trousses de dosage (voir Table des matières).
   2. Mesurer la concentration liée à l’absorbance à 450 nm avec un spectrophotomètre microplaques 96 puits (voir Table des matières).
   3. Calculer la précision intra-essai avec la valeur moyenne de variabilité individuelle pour l’ensemble des doublons au sein de chaque microplaque.
   4. Obtenir les concentrations d’échantillons inconnus (nmol/L) avec une courbe de régression non linéaire de quatre paramètres correspondent, suite aux recommandations de protocole kit ELISA, basées sur les normes de cortisol (82.77 27,59, 9.19, 3,06, 1.02, 0,33 nmol/L).
2. Effectuer une analyse statistique en utilisant ANOVA à mesures répétées avec un niveau de signification à p < 0,05.
3. Calculer les valeurs de l’effet avec un eta partielle au carré.
   NOTE : Eta au carré est une mesure statistique de la taille de l’effet devant servir à l’analyse de la variance.
4. Effectuer une analyse phénoménologique.
   1. Transcrire toutes les entrevues enactive avec le maximum de détails, tels que le fouillis verbal, hésitation, démonstration, etc.
   2. Construire une table de deux parties qui décrit l’écoulement du temps, transcription et un rapport sur les comportements et la discussion, aidé par les enregistrements (tableau 1).
   3. Identifier les composantes de l’expérience, en commençant par les unités élémentaires du sens correspondant pour les plus petites unités d’activité significative à un participant.
   4. Identifier la perception, analyse de la véritable sensation, sentiment et aspects informationnels (visuels, acoustiques ou kinesthésiques) dans la situation.
   5. Identifier l’intention, en analysant la préoccupation du participant dans la situation.
   6. Classer les séquences de regroupement unités de sens associés à la même histoire.
   7. Pour chaque participant, identifier leur expérience typique descriptive, statistiquement, spontanément et sensiblement²¹ (p. ex., action typique, intention typique et perception typique).
   8. Identifier les expériences typiques de tous les participants à trouver des similitudes entre chaque expérience typique.
   9. Construire des tables d’expérience typique pour tous les participants, en utilisant les valeurs suivantes : chronologie, séquences typiques, perceptions typiques, des actions typiques et intentions typiques.
   10. Normaliser la formulation de chaque catégorie à l’aide d’un groupe de mots pour exprimer la séquence typique, un « ing » pour l’action typique et un verbe à l’infinitif pour l’intention typique.
   11. Comparer la TSST et la TSST-G à l’aide de deux tables d’expérience vécue typique.
   12. Présenter les aspects communs de l’expérience au cours de ces deux protocoles.
   13. Présenter les aspects du singulier d’expérience au cours de chaque protocole.
5. Effectuer une analyse d’étude de cas pour comprendre les processus les, par exemple, les quatre intervenants de cortisol minimales et maximales.
   1. Identifier les composantes de l’expérience (voir le protocole précédent).
   2. Reconstruire l’expérience significative pour chaque participant après la TSST ou les étapes de TSST-G.
6. Comparer les méthodes mixtes.
   1. Comparer les résultats quantitatifs et qualitatifs effectuant des analyses et l’interprétation séparément (cortisol, anxiété état, États émotionnels, données de l’expérience).
   2. Vérifier si les résultats de l’analyse quantitative de la dynamique du stress sont semblables à celles de l’analyse qualitative.
   3. Analyser si ce qui s’est passé dans les expériences des participants peut aider dans la compréhension de la variation de contrainte quantitative.

Les résultats présentés ici proviennent d’une revue de littérature (pour le cortisol)8 et deux études sur le stress réalisés dans notre laboratoire (pour l’anxiété de l’état, la réaction affective et l’approche qualitative)13,41. Les résultats présentés ici sont représentatifs de ce qui peut être trouvé, en utilisant le protocole, sur les niveaux de cortisol salivaire (1), l’anxiété état (2), (3) plaisir, l’excitation et domination et une expérience (4) valable.

Tout d’abord, les résultats ci-dessous sont un exemple d’une analyse quantitative du stress avec cortisol salivaire comme marqueur physiologique8. Ils montrent que la dynamique de la cortisol salivaire augmente pour un groupe confronté à la TSST et un groupe témoin (Figure 1).

En second lieu, les résultats ci-dessous sont un exemple d’une analyse quantitative des conséquences du stress, avec l’échelle STAI comme indicateur de stress anxiété, un marqueur psychologique de stress41. Ils montrent la dynamique de l’anxiété état pendant la TSST et le placebo-TSST avec quatre points de mesure (baseline, t-2 min avant la TSST .t + 2 min après la TSST et t + 20 min après la TSST) (Figure 2). Le Placebo-TSST est un protocole similaire à la TSST sans causer de stress pour les participants42.

En troisième lieu, les résultats ci-dessous sont un exemple d’une analyse quantitative du stress avec l’échelle de38 SAM comme indicateur de la « réaction affective », un marqueur psychologique de stress41. Ils montrent la dynamique de plaisir, l’excitation et de domination au cours de la TSST et le placebo-TSST (Figure 3).

Quatre, les résultats ci-dessous sont un exemple d’une approche qualitative au stress vécu basée sur un cadre phénoménologique enactive13. En outre, l’expérience typique des participants peut être décrite au cours de la TSST (tableau 2) et la TSST-G (tableau 3).

Cette approche particulière de méthodes mixtes a différentes fonctions ici : confirmation, compréhension et le développement. Les résultats montrent une confirmation de l’augmentation du stress mesuré avec des indicateurs physiologiques (comme le cortisol), avec des indicateurs déclarés (comme l’anxiété et les États émotionnels) et avec des indicateurs par l’expérience (comme la voix des participants).

Méthodes mixtes permettent la compréhension des manifestations de stress durant la TSST et la TSST-G, pour accéder aux dynamiques des participants de l’action. Par exemple, les résultats quantitatifs montrent un niveau similaire de stress entre la TSST et les participants de TSST-G. Les résultats qualitatifs montrent des expériences vécues communs, tels que chaque participant depuis une enquête exploratoire, dans laquelle ils affirment qu’ils sont surpris par l’environnement rare. Des séquences communes apparaissent dans l’entrevue d’emploi fictif (récitation, examant idées, pression du temps, perte de contrôle, libération paradoxale) et dans le calcul mental de la tâche (calcul perturbés, spirale négative, recherche de solutions, abandon-démission Libération paradoxale), donnant des détails sur la perception, l’action et l’intention des participants pour chaque phase. Le niveau de compréhension permise par des méthodes mixtes va plus loin avec les différentes expériences typiques du singulier. Les méthodes quantitatives ne montrent pas de différences entre la TSST et la TSST-G, mais les méthodes qualitatives montrent quelques expériences du singulier entre ces protocoles stressants. Par exemple, stress fluctuation, temporalité et la présence de pairs ne sont pas expérimentés de la même manière dans la TSST et TSST-G. Ce « tableau complet »3 peuvent être prises plus loin avec des études de cas de cortisol élevés et faibles répondeurs43.

Enfin, l’approche de méthodes mixtes présentée ici a une fonction de développement de la recherche, en ce que les résultats fournissent par une méthode peut être utilisé pour modifier les autres6. Par exemple, les méthodes qualitatives montrent des moments importants dans la dynamique des actions du participant. Ça pourrait être intéressant de mesurer le niveau de stress avec des méthodes quantitatives en ces moments spécifiques.

Figure 1 : Réactivité de cortisol à la TSST-G. Moyenne des niveaux de cortisol salivaire avant, pendant (zone ombrée) et après un stress psychosocial normalisé dans un format de groupe (Trèves Social Stress Test pour groupes [TSST-G]) et un état de contrôle. Les barres d’erreur sont la SEM8. Ce chiffre a été modifié par Von Dawans et al. 8. s’il vous plaît cliquez ici pour visionner une version agrandie de cette figure. 

Figure 2 : Réaction d’anxiété à la TSST. L’état d’anxiété des participants exposés aux deux traitements (TSST et placebo-TSST) mesurés avec le STAI41. Ce chiffre a été modifié par Mascret et al. 41. s’il vous plaît cliquez ici pour visionner une version agrandie de cette figure. 

Figure 3 : Réaction affective à la TSST. Plaisir, l’excitation et la dominance des exposés pour les deux traitements (TSST et placebo-TSST) mesurées à l’aide de la SAM41participants. Ce chiffre a été modifié par Mascret et al. 41. s’il vous plaît cliquez ici pour visionner une version agrandie de cette figure. 

Tableau 1 : Exemple de la table de deux parties.

Tableau 2 : Une expérience typique des participants TSST. Ce tableau a été modifié par Vors et al. 13.

Tableau 3 : Une expérience typique des participants TSST. Ce tableau a été modifié par Vors et al. 13.

Tableau 4 : Une expérience typique des participants TSST-G. Ce tableau a été modifié par Vors et al. 13.

Tableau 5 : Une expérience typique des participants TSST-G. Ce tableau a été modifié par Vors et al. 13.

Les auteurs n’ont rien à divulguer.