Utilisation de la décomposition de Cholesky pour explorer les différences individuelles dans les relations longitudinales entre les compétences en lecture

Summary

Cet article démontre l'utilisation de la méthode d'étalon-or en génétique comportementale, la méthode de décomposition de Cholesky, pour estimer les influences génétiques et environnementales uniques et qui se chevauchent sur différentes variables pour répondre à la recherche motivée par la longitudinale Questions.

Abstract

La méthode de décomposition Cholesky est l'étalon-or utilisé dans le domaine de la génétique comportementale. La méthode est populaire parce qu'elle est facile à programmer et à résoudre. En utilisant cette méthode, les chercheurs peuvent explorer les différences individuelles dans les relations longitudinales de différentes variables à travers plusieurs points de temps. La méthode permet aux chercheurs de décomposer la variance en (1) des effets génétiques, partagés et non partagés uniques sur l'environnement qui surviennent à des moments précis ainsi que (2) des effets génétiques, partagés et non partagés qui se répertèquent d'un temps point à un autre. Cependant, la méthode n'identifie pas les mécanismes ou les origines sous-jacents à ces effets. Le présent rapport se concentre sur l'application de la méthode de décomposition Cholesky dans le domaine de la psychologie de l'éducation. Plus précisément, il traite des différences individuelles dans les relations longitudinales entre la connaissance de la lettre de maternelle, la conscience phonologique de la maternelle, les compétences de lecture de premier niveau de mot, et la compréhension de la lecture de septième année.

Introduction

Devenir un lecteur qualifié avec la capacité de lire et de comprendre couramment le texte est important pour les résultats scolaires des enfants. Pour prévenir le développement de problèmes de lecture, il est essentiel de comprendre dans quelle mesure différentes compétences en lecture prédisent la compréhension de la lecture. La recherche existante a montré que la pré-lecture et les compétences de lecture au niveau des mots à l'école primaire longitudinalement prédire la compréhension de la lecture au collège^1,2. Les différences individuelles dans ces prédictions indiquent pri....

Protocol

Les étapes ci-dessous décrivent le processus d'estimation des différences individuelles sous-jacentes aux associations longitudinales entre les compétences en lecture du primaire et du collège en (A) génétique, (C) partageant les facteurs environnementaux et (E) non partagés à l'aide d'un programme de modélisation statistique, traitement de texte et logiciel doté d'une interface utilisateur graphique (GUI). Cette étude a été approuvée par l'Institutional Review Board de la Florida State University.

1. Préparation des données pour le programme de modélisation statistique

1. Préparer les données dans un format qui peut être lu par le p....

Results

Les estimations normalisées des influences génétiques, environnementales partagées et non partagées du modèle de décomposition multivarié de Cholesky sont représentées à la figure 7. En général, les résultats ont révélé que les différences individuelles dans les compétences en lecture de la maternelle en prélecture et en première année représentaient une grande proportion de la variance de la génétique (40 %) ainsi que l'environnement partagé (39%) influences sur la compr.......

Discussion

L'objectif de cette étude était de démontrer comment la méthode bien établie dans la génétique comportementale, la méthode multivariée de décomposition de Cholesky, peut effectivement être employée pour comprendre des relations entre les variables dans le contexte temporel. Plus précisément, cette méthode permet d'estimer dans quelle mesure des influences génétiques et environnementales uniques surgissent à des moments particuliers (p. ex., l'école), ainsi que de démontrer le chevauchement des influences génétiques et en.......

Materials

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