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L’apprentissage statistique, une compétence fondamentale pour extraire les régularités dans l’environnement, est souvent considéré comme un mécanisme de soutien de base du développement de la langue maternelle. Bien que de nombreuses études sur l’apprentissage statistique soient menées dans un domaine ou une même modalité, des données récentes suggèrent que cette compétence peut différer en fonction du contexte dans lequel les stimuli sont présentés. En outre, peu d’études étudient l’apprentissage tel qu’il se déroule en temps réel, plutôt sur les résultats de l’apprentissage. Dans ce protocole, nous décrivons une approche pour identifier la base cognitive et neuronale de l’apprentissage statistique, au sein d’un individu, à travers les domaines (linguistiques vs non linguistiques) et les modalités sensorielles (visuelles et auditives). Les tâches sont conçues pour imposer le moins de demande cognitive possible aux participants, ce qui en fait l’idéal pour les jeunes enfants d’âge scolaire et les populations spéciales. La nature web des tâches comportementales offre une occasion unique pour nous d’atteindre des populations plus représentatives à l’échelle nationale, d’estimer les tailles d’effets avec une plus grande précision, et de contribuer à la recherche ouverte et reproductible. Les mesures neuronales fournies par la tâche d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) peuvent informer les chercheurs sur les mécanismes neuronaux engagés pendant l’apprentissage statistique, et comment ceux-ci peuvent différer d’un individu à l’autre sur la base du domaine ou de la modalité. Enfin, les deux tâches permettent de mesurer l’apprentissage en temps réel, car les changements dans le temps de réaction à un stimulus cible sont suivis tout au long de la période d’exposition. La principale limitation de l’utilisation de ce protocole concerne la durée d’une heure de l’expérience. Les enfants pourraient avoir besoin d’accomplir les quatre tâches d’apprentissage statistique en plusieurs séances. Par conséquent, la plate-forme web est conçue en présentant cette limitation afin que les tâches puissent être diffusées individuellement. Cette méthodologie permettra aux utilisateurs d’étudier comment le processus d’apprentissage statistique se déroule dans les domaines et dans les domaines et les modalités chez les enfants de différents milieux de développement.