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Cette étude vise à analyser l’impact de l’enseignement par retour vidéo combiné à la simulation virtuelle pour la préparation des facette dentaires en céramique. Au total, 40 futurs étudiants en dentisterie qui allaient commencer leur internat clinique au Jiangsu Medical College entre avril 2024 et juillet 2024 ont été divisés au hasard par échantillonnage de commodité en un groupe témoin et un groupe d’étude. L’effet de l’enseignement a été comparé à 1, 2 et 3 mois après l’enseignement. Après la formation, les scores des deux groupes de préparations dentaires ont été significativement améliorés par rapport à ceux d’avant la formation, et les scores des postes opératoires ont été significativement réduits par rapport à ceux d’avant la formation. De plus, les scores de position opérationnelle du groupe d’étude (14,9 ± 2,07) étaient significativement inférieurs à ceux du groupe témoin (17,1 ± 1,66 ; p < 0,05). Le groupe d’étude a également obtenu des scores de précision en simulation virtuelle significativement plus élevés (89,5 ± 4,2) à la fin de la période d’entraînement. Il y a eu une différence statistiquement significative (p < 0,05) dans l’efficacité des deux ensembles de préparations dentaires. Les résultats du questionnaire ont indiqué des scores de satisfaction et d’engagement significativement plus élevés dans le groupe d’étude que dans le groupe témoin ( tous les < 0,05). Comparé aux méthodes d’enseignement traditionnelles, l’application de l’enseignement par retour vidéo combinée à la technologie de simulation virtuelle dans la préparation des dents en céramique a un meilleur effet pratique de formation, soutenu à la fois par des indicateurs objectifs de performance et par un retour subjectif des apprenants.