La morphologie dentaire est un élément fondamental de l'enseignement dentaire, visant à aider les étudiants à comprendre de manière systématique la morphologie anatomique des dents et leurs caractéristiques structurales tridimensionnelles1,2. La pratique de la taille des dents, en tant qu'élément important de l'enseignement de la morphologie dentaire, reflète non seulement la maîtrise par les étudiants de l'anatomie dentaire, mais forme également leur dextérité manuelle et leurs compétences opératoires3,4. Elle constitue une base essentielle pour la pratique clinique, notamment en traitement prothétique2,5.
La formation traditionnelle à la taille dentaire s'effectue généralement sous la supervision d'enseignants, au cours de laquelle les étudiants sculptent la morphologie anatomique des dents antérieures et postérieures à l'aide de blocs de cire ou de savon3,5. Toutefois, le déséquilibre entre le nombre d'enseignants et celui des étudiants rend difficile pour les enseignants d'offrir une orientation individualisée suffisante dans un temps d'enseignement limité4,5. De plus, les étudiants éprouvent souvent des difficultés cognitives importantes lorsqu'ils doivent transformer des images bidimensionnelles en formes tridimensionnelles, ce qui peut réduire à la fois l'efficacité de l'apprentissage et celle de l'enseignement2,5,6.
Ces dernières années, avec le développement rapide des technologies numériques, l'impression tridimensionnelle, la réalité augmentée, la réalité virtuelle et d'autres approches numériques ont progressivement été appliquées à l'enseignement de l'anatomie médicale et des laboratoires dentaires6,7,8,9. Ces technologies surmontent les limitations des atlas bidimensionnels traditionnels, de l'observation de modèles physiques et des démonstrations par l'enseignant en matière de représentation spatiale, offrant aux étudiants une expérience d'apprentissage plus intuitive, dynamique et tridimensionnelle5,6,9.
La réalité augmentée est une technologie de visualisation qui superpose en temps réel des informations virtuelles générées par ordinateur à l’environnement réel, permettant ainsi une fusion virtuel-réel et une interaction homme-machine. En complétant les données tridimensionnelles et les informations spatiales dans des scénarios du monde réel, la RA peut élargir la perception qu’a l’observateur des structures spatiales complexes10,11. Cette caractéristique rend la RA particulièrement adaptée aux scénarios pédagogiques pratiques nécessitant une compréhension spatiale et une coordination main-œil. À l’heure actuelle, la technologie RA a été appliquée de manière préliminaire à l’enseignement de l’anatomie et a reçu des retours positifs11,12,13. Au-delà des contextes éducatifs, la RA a également été transposée en dentisterie clinique. Par exemple, Macrì et al. ont rapporté l’utilisation d’une exposition chirurgicale assistée par RA d’une dent incluse, démontrant que l’enregistrement spatial basé sur la RA et la superposition virtuel-réel en temps réel peuvent être appliqués à la navigation chirurgicale orale14. Cette application clinique apporte un soutien supplémentaire à l’introduction de la visualisation spatiale guidée par RA dans la formation à la morphologie dentaire.
Dans ce protocole, la technologie de réalité augmentée a été utilisée pour faciliter la formation à la taille dentaire en offrant aux étudiants une référence visuelle tridimensionnelle continue et intuitive pendant l'exercice, ce qui peut compléter l'encadrement traditionnel par l'instructeur. À cette fin, un système de taille dentaire assisté par réalité augmentée a été développé conjointement et se compose principalement d'un logiciel de réalité augmentée, d'une caméra haute définition, d'une platine porte-bloc de cire et de quatre marqueurs tridimensionnels de suivi d'objet fabriqués séparément. Les marqueurs ont été assemblés sur la platine, qui maintient le bloc de cire dans une position prédéfinie. Pendant le fonctionnement, le système capture des images de la zone de travail physique via la caméra. Une fois qu'un marqueur d'objet tridimensionnel sur la platine est reconnu, le modèle dentaire virtuel est superposé en temps réel à la position correspondante sur le bloc de cire dans l'interface d'affichage, fournissant ainsi aux étudiants une référence visuelle pour la taille.
Sur la base de ce système, une validation sur un échantillon unique a été réalisée. Un étudiant ayant suivi le cours d'anatomie dentaire a effectué la procédure de sculpture dentaire sous la direction du protocole assisté par RA proposé. La dent sculptée a ensuite été numérisée et traitée sous forme de modèle tridimensionnel, et une analyse objective des écarts morphologiques a été menée en la comparant au modèle dentaire de référence. Les résultats préliminaires obtenus sur un échantillon unique ont indiqué la faisabilité d'utiliser le système AR-ATCS comme outil d'appoint pour la formation à la morphologie dentaire.