De la théorie à la conception : le rôle de la créativité dans la conception d'expériences

From Theory to Design: The Role of Creativity in Designing Experiments

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Experimental Psychology

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From Theory to Design: The Role of Creativity in Designing Experiments

2.5: Pilot Testing

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06:42 min

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February 04, 2015

Overview

Source : Laboratoires de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz et Natalie Ciarocco — Université de Monmouth

Études de recherche naissent lorsqu’un chercheur spécule sur la pensée humaine, émotions ou le comportement et a une théorie qui offre une explication possible. Souvent la théorie du chercheur occupe fermement les expériences quotidiennes courantes qui peuvent naturellement se prêtent pas à diriger une étude empirique.

Par exemple, les chercheurs ont avancé l’hypothèse que la perception d’une personne sur Facebook est influencée par les apparences et les commentaires des amis Facebook de la personne. ¹ il est difficile de tester cette théorie à l’aide de profils Facebook de la vie réelle. Au lieu de cela, les chercheurs doivent utiliser leur créativité pour concevoir une étude — dans ce cas, à l’aide de faux profils qui ont l’air très réalistes — pour tester leur théorie.

Cette vidéo montre comment les chercheurs tester un principe central d’une théorie de la psychologie sociale populaire. Plus précisément, cette vidéo montre un test de savoir si se livrant à une activité auto-expansion amène une personne à se sentir un plus grand sentiment d’auto-efficacité. ²

Études psychologiques utilisent souvent des tailles d’échantillon plus élevés que les études dans les autres sciences. Un grand nombre de participants permet de s’assurer que la population étudiée est mieux représentée, c’est-à-dire, la marge d’erreur accompagnée d’étudier le comportement humain est suffisamment expliquée. Dans cette vidéo, nous démontrons cette expérience à l’aide de seulement 2 participants, un pour chaque condition. Toutefois, tel que représenté dans les résultats, nous avons utilisé un total de 100 (50 pour chaque condition) aux participants de parvenir à des conclusions de l’expérience.

Procedure

Annexe 1. Enquête de l’auto-efficacité présentée aux participants.

Définir des variables clés.
1. Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) d’étendre l’activité.
  1. Aux fins de cette expérience, une activité auto-expansion est toute activité qui est roman, stimulant et intéressant.
  2. Identifier une activité qui répond aux trois critères exige que le chercheur d’être créatif. Dans la vidéo, le chercheur manipulerez auto-expansion en ayant les participants à transporter plusieurs objets (par exemple, balles de tennis de table, trombones et élastiques) sur une pièce en utilisant uniquement des baguettes.
  3. En raison de la nature unique de la tâche, le chercheur peut assurer que la tâche est un roman (c’est-à-dire, quelque chose les participants n’ont jamais fait), défi (c.-à-d., ramasser et passer une balle de ping-pong avec des baguettes sont difficile) et intéressant (c’est-à-direcette tâche il sort de l’ordinaire, ce qui le rend fascinant).
2. Créer une définition opérationnelle de l’auto-efficacité.
  1. Aux fins de cette expérience, l’auto-efficacité est définie comme la perception du participant de son aptitude à mener à bien une série de tâches quotidiennes (par exemple, obtenir des directions lors perdu, traitant d’une surcharge de la compagnie de téléphone cellulaire, etc.).
Procéder à l’étude.
1. Répondre à étudiant/participant au laboratoire.
2. Fournir participant avec consentement éclairé, c’est-à-dire, une brève description de la recherche, un sens de la procédure, l’indication des risques potentiels et les avantages, le droit de retirer à tout moment et de manière à obtenir de l’aide si il ou elle connaît l’inconfort.
3. Exécutez la condition auto-expansion
  1. Instruire le participant : « pour cette activité, vous devez reporter ces objets (une balle de ping-pong, une clé, un élastique et un trombone) de l’autre côté de la pièce et déposez chacune dans le panier. Pour déplacer les objets, vous ne pouvez utiliser ces baguettes. Vous avez 5 minutes pour effectuer cette tâche. »
  2. Le chercheur devrait avoir les éléments sur la table pour le participant de voir et le panier mis en place. Donner au participant les baguettes, démarrer un timer et dire « Vous pouvez commencer. »
4. Donner au participant la variable dépendante.
  1. Le chercheur va donner au participant une mesure 8-point qui vous demande d’indiquer l’auto-efficacité (annexe 1).
Debrief.
1. Parlez participant à la nature de l’étude.
  1. « Je vous remercie pour votre participation. Dans cette étude, j’ai essayé de déterminer si les engageant à s’étendre les activités qui sont nouvelles, difficiles et intéressantes augmenterait auto-efficacité son, c’est-à-direson sentiment d’être en mesure de mener à bien plusieurs objectifs communs. Il y avait deux conditions. Tout le monde fait les objets d’un côté de la pièce à l’autre dans les 5 minutes, mais un groupe n’a donc à l’aide de baguettes, tandis que l’autre groupe utilisé leurs mains. L’idée est qu’à l’aide de baguettes pour cela est une nouvelle et activité intéressante, mais difficile, surtout en comparaison à faire la même chose, simplement à l’aide de sa main. Selon la théorie auto-expansion, se livrant à ces Self développe des activités qui sont nouvelles, stimulant et intéressant augmente l’auto-efficacité une personne ou sa confiance dans la réalisation avec succès des autres tâches. »
2. Expliquer pourquoi le chercheur pourrait révéler pas vrai but de l’étude.
  1. « Nous avons délibérément ne vous pas dit le véritable objectif de l’étude avance. Si les participants ne devaient connaître le vrai raisonnement et l’hypothèse derrière l’étude, ils peuvent effectuer dans une manière artificielle en essayant délibérément de réfuter les hypothèses de l’expérimentateur. »
Exécutez la procédure une fois supplémentaire pour l’état non auto-en expansion.
1. Tout est identique sauf pour la partie où le chercheur décrit l’étude au cours de la séance d’information. Il faudrait plutôt lire « pour cette activité, vous devez reporter ces objets (une balle de ping-pong, une clé, un élastique et un trombone) de l’autre côté de la pièce et déposez chacune dans le panier. Pour déplacer les objets, vous ne pouvez utiliser vos mains. Vous avez 5 minutes pour effectuer cette tâche. »

Creative design expérimental est tenu de prendre certaines théories de l’état de spéculation à l’État testable.

Études de psychologie sont créés lorsqu’un chercheur développe une théorie au sujet des pensées humaines, émotions ou comportements. Souvent, cette théorie se trouve fermement dans nos expériences communes et ne peut pas stimuler l’étude empirique directe.

Préoccupations, allant des considérations éthiques au contrôle empirique, rendant le processus de conception d’une étude plus difficile. Dans ces cas, le chercheur doit aboutir à une façon créative pour tester indirectement la question en litige.

Cette vidéo illustre le processus créatif qui se produit lorsque psychologues conçoivent des expériences visant à tester les principes centraux. Vous apprendrez à concevoir, réaliser et analyser une expérience qui détermine si une activité auto-expansion conduit une personne à un grand sentiment d’auto-efficacité, ainsi qu’appliquer le phénomène à d’autres concepts de la recherche.

Lors de cette expérience, les participants sont divisés en deux groupes qui se livrent à diverses activités. Le premier groupe se livrera à une activité auto-expansion — une tâche qui est roman, stimulant et intéressant, qui requiert créativité sur une partie du chercheur pour répondre à ces trois critères.

En revanche, le deuxième groupe est invité à se livrer à une activité non auto-en expansion — une tâche qui est familier, ennuyeux et ordinaire.

Pour distinguer les activités, les participants du groupe tout d’abord, auto-expansion devront transporter plusieurs objets sur une pièce en utilisant des baguettes seuls, alors que les participants au groupe de deuxième, non auto-en expansion sont priés d’utiliser leurs mains.

À l’issue de chaque activité, tous les participants reçoivent un relevé des questions, qui mesure les niveaux de participants de l’auto-efficacité — leur perception de leur capacité à mener à bien une série de tâches quotidiennes.

Par exemple, les questions impliquent des défis tous les jours, notamment l’obtention des directions lors perdu, ou faire face à une surcharge de la compagnie de téléphone cellulaire. Les participants sont priés d’évaluer leur capacité sur une échelle de 1 à 7, allant de ne pas réussir à être très réussie, à résoudre le problème.

Les chercheurs formulent l’hypothèse que le groupe qui exécute l’activité auto-expansion aura grand sentiment d’auto-efficacité que ceux qui ne sont pas.

Avant d’effectuer l’étude, mis en place un panier dans le laboratoire de recherche. Puis ramasser une balle de ping-pong, une clé, un élastique, un trombone et une paire de baguettes sur une table de l’autre côté de la salle.

Pour commencer l’expérience, rencontrer le participant dans le laboratoire. Leur fournir un consentement éclairé, une brève description de la recherche, un sens de la procédure, une indication des risques potentiels et les avantages et la liberté de retrait à tout moment.

Ensuite, instruire les participants du groupe auto-expansion d’utiliser des baguettes et ceux du groupe non auto-en expansion d’utiliser leurs mains. Respectivement, dans un 5 min laps de temps, demandez-leur de porter des objets, un à la fois — au-dessus de l’autre côté de la salle et déposez-les dans le panier.

Une fois l’activité terminée, administrer la même mesure de huit points à tous les participants et demandez leur d’évaluer leurs niveaux d’auto-efficacité.

Pour conclure l’expérience, compte rendu du participant en leur indiquant la nature de l’étude, ainsi que pourquoi le véritable objectif de l’étude ne pourrait être révélé au préalable.

Pour analyser si se livrant à une activité auto-expansion correspond à un plus grand sentiment d’auto-efficacité, moyenne les scores de l’auto-efficacité de chaque groupe et intrigue les moyens dans l’ensemble des conditions.

Pour déterminer si les différences de groupe ont été trouvés, effectuer un test t pour les rentiers. Noter que les participants à la condition d’auto-expansion communiqué auto-efficacité plus grande que celles de la condition de non-auto-expansion.

Maintenant que vous êtes familier avec la façon de prendre créativement une expérience de la théorie aux stades de l’exécution, examinons un comment d’autres chercheurs manipulent des concepts théoriques.

Une étude semblable manipulé créativement auto-expansion dans les couples mariés afin de déterminer si le roman, un défi, et des activités intéressantes amélioré la qualité de la relation. Pour manipuler auto-expansion, les couples a porté un oreiller de mousse entre eux, sans utiliser les mains, tout en se déplaçant à travers un parcours du combattant.

Ceux qui se livrent à l’activité auto-expansion rapporté une meilleure qualité de la relation par rapport à un groupe témoin non-activité.

Une autre étude vérifie si les gens agissent plus nourrir vers les choses mignonnes. Plutôt que de concevoir un design d’avoir les participants à tenir les bébés mignons ou laids et test ceux qui ils ont été plus nourrir à, chercheurs a conçu une expérience alternative et créative.

Ils avaient des participants voir les photos de mignon versus non-mignon animaux. Puis, ils ont joué un jeu qui obligeait à retirer avec beaucoup d’attention de petits morceaux d’ouvertures qui fournissent un choc quand ils sont touchés.

Comme prévu, ceux qui ont vu les photos d’animaux mignons ont été plus prudents lorsque vous jouez le jeu que les individus qui ont vu les animaux non-mignon.

Dans une troisième étude, les chercheurs ont voulu développer une expérience afin d’améliorer la compréhension de l’exclusion sociale en examinant les patrons de l’activation cérébrale présente au cours des interactions sociales.

Pour ce faire, l’activité cérébrale a été mesurée en temps réel comme les participants ont été soumis à des situations d’exclusion sociale différente grâce à une tâche Cyberball que les chercheurs pouvaient manipuler grâce à un programme d’ordinateur.

Grâce à ce plan d’expérience créative, variations des potentiels de cerveau liées à l’événement ont été observées au milieu des circonstances de l’exclusion sociale différente.

Vous avez juste regardé introduction de Jupiter à la conception créative des expériences de manipulation des concepts théoriques. La solution créative montrée dans cette vidéo a été nécessaire de satisfaire convenablement les conditions requises de nouveauté, de défi et intérêt.

En conséquence, le plan d’étude a pu tester la théorie auto-expansion et montrer que ces activités augmentent l’auto-efficacité. Grâce à une analyse des demandes, vous ont été introduits pour obtenir d’autres exemples dans laquelle se trouvaient essentiels aux besoins créatif design expérimental.

Merci de regarder !

Results

Données ont été recueillies auprès de 50 participants par condition — globale de 100 participants. Ces chiffres reflètent que la moyenne déclarées de l’auto-efficacité par les participants à chaque condition. Ce grand nombre de participants permet de s’assurer que les résultats sont fiables. Si ces recherches ont été menées à l’aide de seulement deux participants, il est probable que les résultats auraient été bien différentes et ne reflètent pas la plus grande population.

Après avoir collecté les données des 100 participants, un t-test a été réalisé pour rentiers en comparant l’État auto-expansion (obtenu par le transport d’objets avec des baguettes) à la basse condition auto-expansion (obtenue par le transport d’objets à la main) pour voir comment elles ont influencé l’auto-efficacité. Comme illustré à la Figure 1, la condition d’auto-expansion rapportée auto-efficacité plus grande que la faible condition auto-expansion.

Figure 1. L’auto-efficacité par auto-expansion condition. Moyennes calculées des sur les cotes des questions du sondage.

Applications and Summary

Cette expérience de deux groupes illustre bien comment les chercheurs peuvent concevoir des façons créatives pour manipuler les expériences fondées sur la théorie. La solution créative montrée dans cette vidéo a été nécessaire de satisfaire convenablement les conditions requises de nouveauté, de défi et intérêt. En conséquence, le plan d’étude a pu vérifier la prédiction de la théorie d’auto-expansion que ces activités augmenterait l’auto-efficacité.

Une étude semblable manipulé créativement auto-expansion dans les couples mariés afin de déterminer si roman, stimulant et des activités intéressantes amélioré la qualité de la relation. ³ pour manipuler auto-expansion, les couples a porté un oreiller de mousse entre eux, sans utiliser les mains, tout en se déplaçant à travers un parcours du combattant. Les résultats ont indiqué que ceux qui participent à l’activité auto-expansion rapporté une meilleure qualité de la relation.

Une autre étude créative vérifie si les gens agissent plus nourrir vers les choses mignonnes que les choses non-mignon. ⁴ parce que vous ne pouvez pas les participants détiennent mignon vs les bébés laids et Voir qui ils traitent de manière plus stimulant, chercheurs a conçu une solution créative. Ils ont eu des participants voir les photos de mignon vs non-mignon animaux et puis jouer le jeu de fonctionnement, ce qui oblige une personne à retirer avec beaucoup d’attention de petits morceaux des ouvertures chargés électriquement. Comme prévu, ceux qui ont vu les photos d’animaux mignons ont été plus prudents lorsque vous jouez le jeu.

References

Walther, J. B., Van Der Heide, B., Kim, S., Westerman, D., & Tong, S. The role of friends' appearance and behavior on evaluations of individuals on Facebook: Are we known by the company we keep? Human Communication Research. 34 28-49 (2008).
Mattingly, B. A., & Lewandowski, G. J. The power of one: Benefits of individual self-expansion. The Journal Of Positive Psychology. 8 (1), 12-22. doi:10.1080/17439760.2012.746999 (2013).
Aron, A., Norman, C. C., Aron, E. N., McKenna, C., & Heyman, R. E. Couples' shared participation in novel and arousing activities and experienced relationship quality. Journal of Personality and Social Psychology. 78(2), 273-284. doi:10.1037/0022-3514.78.2.273 (2000).
Sherman, G. D., Haidt, J., & Coan, J. A. Viewing cute images increases behavioral carefulness. Emotion. 9, 282-286 (2009).

Transcript

Creative experimental design is required to take certain theories from the speculative state to the testable state.

Psychology studies originate when a researcher develops a theory regarding human thoughts, emotions, or behaviors. Often this theory is firmly situated in common experiences and may not stimulate direct empirical study.

Concerns, ranging from ethical considerations to empirical control, make the process of designing a study more challenging. In these cases, the researcher must come up with a creative way to indirectly test the question at hand.

This video demonstrates the creative process that occurs when psychologists design experiments to test central tenets. You will learn how to design, conduct, and analyze an experiment that determines whether engaging in a self-expanding activity leads a person to feel a greater sense of self-efficacy, as well as apply the phenomenon to other research concepts.

During this experiment, participants are divided into two groups that engage in different activities. The first group will engage in a self-expanding activity—a task that is novel, challenging, and interesting—which requires creativity on the researcher’s part to meet all three criteria.

In contrast, the second group is asked to engage in a non-self-expanding activity—a task that is familiar, boring, and ordinary.

To distinguish the activities, participants in the first, self-expanding group are asked to transport several objects across a room using only chopsticks, whereas participants in the second, non-self-expanding group are asked to use their hands.

After completing either activity, all participants are given a survey of questions, which measures participants’ levels of self-efficacy—their perception of their ability to successfully complete a series of everyday tasks.

For example, the questions involve everyday challenges, such as getting directions when lost, or dealing with an overcharge from the cell phone company. Participants are asked to rate their ability on a scale of 1 to 7, ranging from not being successful to being very successful, at resolving the problem.

The researchers hypothesize that the group performing the self-expanding activity will have greater feelings of self-efficacy than those who do not.

Before conducting the study, set up a basket in the research lab. Then gather up a ping pong ball, a key, a rubber band, a paper clip, and a pair of chopsticks on a table on the other side of the room.

To begin the experiment, meet the participant at the lab. Provide them with informed consent, a brief description of the research, a sense of the procedure, an indication of potential risks and benefits, and the freedom of withdrawal at any time.

Next, instruct participants in the self-expanding group to use chopsticks and those in the non-self-expanding group to use their hands. Respectively, within a 5 min time period, have them carry objects—one at a time—over to the other side of the room and drop them in the basket.

After the activity is completed, administer the same eight-item measure to all participants and instruct them to rate their levels of self-efficacy.

To conclude the experiment, debrief the participant by telling them the nature of the study, as well as why the true purpose of the study could not be revealed beforehand.

To analyze whether engaging in a self-expanding activity correlates to a greater sense of self-efficacy, average the self-efficacy scores in each group and plot the means across conditions.

To determine if group differences were found, perform a t-test for independent means. Note that the participants in the self-expansion condition reported greater self-efficacy than those in the non-self-expansion condition.

Now that you are familiar with how to creatively take an experiment from the theory to execution stages, let’s take a look at how other researchers manipulate theory-based concepts.

A similar study creatively manipulated self-expansion in married couples to determine if novel, challenging, and interesting activities improved relationship quality. To manipulate self-expansion, the couples carried a foam pillow between them, without using their hands, while moving through an obstacle course.

Those who engaged in the self-expanding activity reported higher relationship quality when compared a no-activity control group.

Another study tested whether people act more nurturing toward cute things. Rather than devising a design to have participants hold cute or ugly babies and test which ones they were more nurturing to, researchers devised an alternative and creative experiment.

They had participants look at pictures of cute versus non-cute animals. Then, they played a game that required them to very carefully remove small pieces from openings that provide a shock when touched.

As predicted, those who viewed the pictures of cute animals were more careful when playing the game than individuals who viewed the non-cute animals.

In a third study, researchers wanted to develop an experiment to improve understanding of social exclusion by examining the patterns of brain activation present during social interactions.

To achieve this, brain activity was measured in real time as participants were subjected to different social exclusion situations through a Cyberball task that the researchers could manipulate through a computer program.

Through this creative experimental design, changes in event-related brain potentials were observed in the midst of different social exclusion circumstances.

You’ve just watched JoVE’s introduction to creatively designing experiments for manipulation of theory-based concepts. The creative solution shown in this video was necessary to adequately meet the required conditions of novelty, challenge, and interest.

As a result, the study design was able to test the self-expansion theory and show that such activities increase self-efficacy. Through a discussion of applications, you were introduced to more examples in which there were critical needs for creative experimental design.

Thanks for watching!

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