Expérimentation avec un complice
Source : Laboratoires de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz et Natalie Ciarocco — Université de Monmouth
Lorsque orchestrer une expérience, il est impor…
1. définir des variables clés.
- Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de puissance.
- Aux fins de cette expérience, puissance est mesurée par une autorité relative sur le campus du Collège, par exemple, un assistant de hall de résidence a plus de pouvoir qu’un étudiant qui n’est pas titulaire de ce poste.
- Créer une définition opérationnelle (c.-à-d., une description claire des exactement quel chercheur moyen par un concept) de l’imitation.
- Aux fins de cette expérience, imitation est définie comme du participant non soucieux imitant des confédérés en faisant des mouvements semblables avec leurs pieds et les mains.
2. procéder à l’étude.
- Rencontrer l’étudiant/participant au laboratoire.
- Fournir le participant avec le consentement éclairé, une brève description de la recherche, un sens de la procédure, l’indication des risques potentiels et les avantages, le droit de rétractation à tout moment et de manière à obtenir de l’aide s’ils éprouvent des malaises.
- Avoir le sit participant à un bureau du côté de la fenêtre d’un miroir sans tain.
- Dire le participant que vous aimeriez qu’à se rappeler les comportements d’un autre participant (un complice dans la réalité) qui va s’asseoir sur le côté du miroir du miroir sans tain, pendant qu’ils travaillent sur des problèmes de maths de GRE (Figure 1). 1
Figure 1 : Un exemple des problèmes mathématiques GRE donné aux Confédérés. - Former les confédérés.
- Confédérés, aussi connus comme faire-valoir, font partie de l’expérience et agissent exactement comme l’indique le chercheur. Les participants sont amenés à croire qu’un complice est un participant.
- Former les confédérés à s’engager dans des comportements clés 7 : jouer avec leurs cheveux, mettre un stylo dans leur bouche, touchant leurs doigts, toucher leur visage, rides leur nez, des bruits de sifflements et se penchant dans leur fauteuil.
- Par souci de cohérence, les confédérés doivent correspondre à chaque comportement à une question précise sur les problèmes de maths GRE. Par exemple, lorsque les confédérés travaille sur le problème 1, qu’ils doivent jouer avec les cheveux, lorsqu’ils travaillent sur la question 2, ils devraient mettre un stylo dans sa bouche, pour la question 3, ils doivent exploiter leurs doigts, etc.. Cela fera en sorte que tous les comportements se produisent en même temps relatif à tous les participants.
- Conduire les confédérés à leur chaise devant le miroir-côté du miroir sans tain.
- Traiter les Confédérés comme un participant, en leur donnant un consentement éclairé (comme indiqué au point 2.2 ci-dessus) et ensuite expliquer que le participant complètera la feuille de problèmes de maths GRE.
- Sur le côté de la fenêtre du miroir sans tain, le participant a vue dégagée et le son de cette interaction entre le chercheur et les confédérés.
- Retour au participant avec un stylo et une copie des problèmes GRE. Demandez aux participants de marque ceux qu’ils pensent que les confédérés obtenu correct avec une étoile et ceux qu’ils pensent que les confédérés s’est incorrect avec un X.
- Dans une condition, dire le participant que les confédérés sont Assistante chef residence hall sur le campus.
- Dans l’autre condition dire le participant que les confédérés sont un autre participant, « just like you ».
- S’asseoir au large sur le côté du participant et d’enregistrer les comportements du participant sur un graphique (Figure 2).
Figure 2 : Tableau utilisé par l’expérimentateur pour enregistrer le comportement du participant.
3. compte rendu du participant.
- Dire le participant de la nature de l’étude.
- « Je vous remercie pour votre participation. Dans cette étude, j’ai essayé de déterminer si un collègue participant puissance perçue ou autorité augmenterait les chances qu’un participant comme vous serait imiter leur comportement. Il y avait deux groupes dans l’étude, un groupe a été informé de la personne qu’ils observaient est un assistant de salle de séjour, tandis que l’autre groupe a dit qu’ils étaient juste un autre participant. Nous avons supposé que ceux qui observaient l’adjoint résident hall seraient plus susceptibles d’imiter leur comportement parce qu’ils sont une figure d’autorité. »
- Expliquer explicitement pourquoi tromperie était nécessaire pour l’expérience.
- « Nous voulons vous parler de la déception que nous avons utilisé dans cette étude. Nous avons utilisé la tromperie en vous disant la personne que vous avez observé était un autre participant, mais en réalité ils faisaient partie de l’étude et a servi comme un complice. Nous l’avons fait sentir l’expérience réelle et à veiller à ce que personne respectée agissent de la même façon pour chaque participant à l’étude. Si les participants ne devaient connaître le vrai raisonnement et l’hypothèse derrière l’étude, ils peuvent effectuer dans une manière artificielle en essayant de la hauteur d’attentes perçues de l’expérimentateur. Pour éliminer ce problème, il fallait que nous utilisions les confédérés. En raison de la nature de la tromperie, c’est tout à fait naturel pour les participants à se rendent ne pas compte qu’ils ont été trompés. »
Se connecter ou pour accéder au contenu complet. En savoir plus sur l’accès de votre institution au contenu JoVE ici
Les confédérés, ou acteurs de la recherche, sont couramment employés dans des expériences de psychologie pour participer secrètement avec des sujets réels.
En utilisant des confédérés, les chercheurs étudient les participants dans des contextes sociaux complexes et capturent de manière fiable les réactions naïves.
À travers l’incorporation de confédérés, cette vidéo montre comment concevoir, réaliser, analyser et interpréter une expérience où le mimétisme non conscient est mesuré de manière fiable.
Dans ce cas, les chercheurs manipulent le cadre expérimental pour tester si un participant est plus susceptible d’imiter une personne ayant un plus grand pouvoir social par rapport à une personne ayant un pouvoir similaire.
Cette expérience utilise un plan à deux groupes avec un élément critique : un acteur engagé ou un complice. Le confédéré agit selon les instructions du chercheur, ce qui permet des observations secrètes.
Les sujets pensent qu’ils observent les autres participants ? comportements lorsqu’ils travaillent sur des problèmes mathématiques à travers un miroir sans tain. En réalité, le chercheur s’intéresse à savoir si les sujets imitent ou non les comportements adoptés par le complice lorsqu’il travaille sur chaque problème mathématique.
On dit à la moitié des étudiants participants que le confédéré est dans une position plus puissante en tant qu’assistant en chef de la résidence, tandis que l’autre moitié se fait dire que le confédéré a le même pouvoir qu’un étudiant ordinaire.
Les participants sont ensuite invités à noter les questions qui, selon eux, ont été bonnes ou erronées par le complice. En même temps que les participants notent chaque problème, le chercheur les observe et comptabilise la variable dépendante – le nombre de comportements imités.
Si le statut perçu du confédéré influence les participants ? Ceux qui croient que le Confédéré avait un pouvoir supérieur imiteront un plus grand nombre de comportements que ceux qui croient que le Confédéré a un pouvoir égal.
Pour mener l’expérience, vous aurez besoin d’un consentement éclairé et de documents de débriefing final, de stylos, d’une feuille de problèmes mathématiques de niveau GRE, d’un miroir sans tain pour l’observation et d’un tableau des comportements à comptabiliser.
Pour commencer l’expérience, rencontrez le participant dans le laboratoire. Guidez tous les participants tout au long du processus de consentement et discutez du plan général de la séance.
Conduisez le participant du côté de la fenêtre de la pièce avec un miroir sans tain. Indiquez qu’ils verront un autre participant du côté miroir pendant qu’ils terminent des problèmes de mathématiques de niveau GRE. Faites comprendre au participant qu’il doit se souvenir soigneusement des comportements adoptés par l’autre participant.
Pendant que le participant attend dans la pièce que quelqu’un apparaisse de l’autre côté, rencontrez l’acteur complice. Demandez-leur d’adopter respectivement les sept comportements clés suivants dans l’ordre avec sept problèmes de mathématiques : jouer avec leurs cheveux, mettre un stylo dans leur bouche, taper leurs doigts sur le bureau, toucher leur visage, plisser leur nez, siffler et se pencher en arrière sur la chaise.
Conduisez maintenant le complice vers la chaise située devant le côté miroir du miroir sans tain. Fournissez-leur les mêmes documents de consentement éclairé et les mêmes directives de recherche afin que le participant croie que le complice est effectivement un autre participant normal. Avant de quitter la pièce, remettez une feuille de problèmes de mathématiques au complice pour qu’il la remplisse.
Après avoir remis au confédéré la feuille de problèmes de mathématiques GRE, retournez voir le participant d’origine avec un stylo et une copie des problèmes de mathématiques. Dites-leur que l’autre participant observé est soit : (1) un assistant en chef de résidence sur le campus, soit (2) un autre participant étudiant normal.
Une fois que le complice a quitté la pièce, demandez au participant de marquer les questions qu’il pense avoir correctes avec une étoile ou incorrectes avec un X. Vérifiez simultanément si le participant imite ou non le comportement du confédéré lors de la notation de chaque question.
À la fin de l’expérience, faites un compte rendu aux participants et expliquez pourquoi la tromperie était nécessaire pour l’expérience.
Pour analyser comment les confédérés influencent le résultat, comptez le nombre de comportements imités pour chaque condition.
Les données sont ensuite représentées graphiquement en traçant le nombre moyen de comportements imités dans chaque condition. Dans cette expérience, les participants qui croyaient que le confédéré était un assistant de résidence ont imité un plus grand nombre de comportements que ceux qui croyaient que le confédéré était un étudiant.
Maintenant que vous savez comment les expériences de psychologie sont intelligemment mises en œuvre avec les confédérés, voyons comment divers chercheurs emploient des confédérés pour affecter les comportements sociaux.
Dans une étude récente, les confédérés ont été utilisés pour examiner les influences sociales sur la mémoire. Un complice a donné aux participants des informations erronées qui ont conduit à des souvenirs incorrects. Ainsi, l’utilisation de confédérés montre que le rappel de la mémoire est socialement contagieux.
Dans une autre expérience, des confédérés ont été utilisés pour examiner les indices sociaux d’attraction. Lorsqu’un confédéré masculin interagissait avec le bébé d’une confédérée, les femmes qui assistaient à l’interaction l’aimaient mieux que lorsqu’il ignorait le bébé.
Les neuroscientifiques s’intéressent à la façon dont notre cerveau fonctionne en imitant les actions des autres. La découverte des corrélats neurophysiologiques est essentielle pour comprendre la perception et les mécanismes sous-jacents aux troubles cognitifs sociaux.
Vous venez de regarder l’introduction de JoVE à l’utilisation des confédérés dans les études expérimentales. Vous devriez maintenant avoir une bonne compréhension de la façon de concevoir et de réaliser l’expérience, ainsi que d’analyser les résultats et d’appliquer le phénomène.
Merci d’avoir regardé !?
View the full transcript and gain access to JoVE Science Education videos
Q1: What is a confederate in psychology research?
A confederate is a research actor who secretly participates in an experiment alongside actual subjects. Confederates follow the researcher's directions to create controlled social settings while participants believe they are interacting with genuine participants. This allows researchers to reliably capture naive reactions and study complex social behaviors that would be difficult to observe naturally.
Q2: How does perceived social status affect mimicry behavior?
In the confederate experiment, participants who believed the confederate held higher power as a residence hall assistant mimicked significantly more behaviors than those who thought the confederate was an equal-status student. This demonstrates that perceived social power influences whether people unconsciously imitate others' actions, revealing a key mechanism in social influence and status-based behavior.
Q3: What is the two-group design used in this confederate study?
The two-group design divides participants into two conditions: one group believes the confederate has higher power, while the other believes the confederate has equal power. Researchers then measure the dependent variable—the number of behaviors mimicked—across both groups to test whether perceived status influences mimicry. This design isolates the effect of the independent variable on participant behavior.
Q4: What specific behaviors does the confederate perform in the mimicry experiment?
The confederate performs seven key behaviors in sequence while solving math problems: playing with hair, putting a pen in their mouth, tapping fingers on the desk, touching their face, wrinkling their nose, whistling, and leaning back in the chair. Researchers tally how many of these behaviors participants unconsciously imitate while scoring the confederate's math performance.
Q5: Why is deception necessary in confederate experiments?
Deception is necessary because if participants knew a confederate was acting, they would not display natural, unconscious behaviors. Participants must genuinely believe they are observing another real participant to produce authentic mimicry responses. After the experiment concludes, researchers debrief participants and explain why the deception was essential for capturing genuine social behavior.
Q6: How do confederates help researchers study memory and social influence?
Confederates enable researchers to introduce controlled social elements into experiments. In memory studies, confederates provide misinformation to test whether social influence affects recall accuracy. In attraction studies, confederates interact with babies to measure whether witnessing nurturing behavior influences how women perceive attractiveness. This approach reveals how social context shapes cognition and perception.
Q7: What materials and setup are required to conduct a confederate mimicry experiment?
The experiment requires informed consent forms, pens, GRE-level math problem sheets, a one-way mirror for observation, and a behavior tally chart. The one-way mirror allows researchers to observe participants secretly while participants believe they are watching another person solve problems. This setup ensures participants remain unaware they are being observed, preserving the authenticity of their mimicry responses.