2.10: Le plan factoriel 

1. introduction de la question/recherche de sujet

1. Question de recherche : comportement humain est complex, tels que les pensées et comportements d’une personne sont le résultat de plusieurs causes ou facteurs. Par exemple, si vous voulez savoir pourquoi certaines personnes sont mieux à lire les expressions du visage d’autrui, il y a plusieurs facteurs qui peuvent influer sur cette capacité.
2. Justifiant un plan factoriel : plutôt que de test possibles explications un à la fois, vous pouvez utiliser un plan factoriel, qui est unique car il permet de tester deux ou plusieurs influences possibles dans la même étude.
3. Avantages d’un plan factoriel : elle fait gagner du temps en testant causes simultanément ou séquentiellement. Cela permet au chercheur d’utiliser moins de participants et révèle si diverses causes se combinent de manière spéciale pour influencer le résultat.

2. principales variables

1. Variable = tout ce qui change dans une étude
2. Variable indépendante = la cause ou ce que le chercheur manipule/changements afin de détecter des changements dans le participant
   1. Basé sur la recherche documentaire du chercheur, elle croit que son estime de soi (c'est-à-direune personne évaluation positive ou négative de l’OMS, ils sont comme une personne) et connaissance de soi (c'est-à-direune personne comment consciente est sur leurs propres pensées et sentiments) sont deux variables indépendantes d’étudier
3. Variable dépendante = l’effet ou le résultat que le chercheur de hauteur dans le participant
   1. Repose sur la question de la recherche, la capacité de détecter avec précision ou de décrypter la communication non verbale est la variable dépendante.

3. hypothèses de recherche

1. Définition des hypothèses effet principal : hypothèses dans une factorielle de conception qui mettent l’accent sur une variable indépendante à la fois, tout en ignorant toutes les autres variables indépendantes
   1. L’effet principal 1 : ceux qui éprouvent la haute estime de soi seront juges plus précises des expressions de l’oeil que ceux qui éprouvent la faible estime de soi.
   2. L’effet principal 2 : ceux qui éprouvent la haute conscience seront juges plus précises des expressions de l’oeil que ceux qui éprouvent la faible conscience de soi.
2. Définition de hypothèse interaction : une hypothèse de prédire qu’une variable indépendante change impact d’autres indépendantes de la variable sur la variable dépendante
   1. Interaction : L’impact de l’estime de soi sur la capacité de détecter avec précision la communication non verbale sera améliorée pour ceux qui éprouvent la haute conscience, mais réduit pour ceux d’expérience comment faible conscience de soi.

4. définir les variables

1. L’estime de soi : Pour manipuler la variable indépendante de l’estime de soi, le chercheur fournira aux participants avec faux-feedback au sujet de la capacité du participant avec précision nom pays d’Europe.
2. Conscience de soi : Pour manipuler la variable indépendante de la conscience de soi, placer les participants devant un miroir. C’est une adaptation d’études antérieures. ¹
3. Précision dans le décodage de la communication non verbale : pour mesurer la variable dépendante de la précision dans le décodage de la communication non verbale, montrer aux participants plusieurs ensembles d’yeux et leur demander d’identifier l’émotion appropriée étant exprimée. C’est aussi un critère établi. ²

5. établissant les conditions

1. L’estime de soi : Demander aux participants de citer autant de pays en Europe comme il ou elle pouvait penser à 2 min. produire un retour fondé sur la condition :
   1. Pour la haute estime de soi, les participants apprennent qu’ils ont marqué dans le top 10 % et que leurs performances étaient « supérieur et au-dessus de la moyenne. »
   2. Pour la faible estime de soi, les participants apprennent qu’ils ont marqué dans la partie inférieure de 50 % et que leurs performances étaient « inférieure et moyenne. »
2. Conscience de soi
   1. Élevé = participants assis en face d’un miroir pendant le quiz de géographie (miroir devrait sembler naturel/discrète que possible)
   2. Faible = No miroir est présent lors de quiz de géographie.
3. Combinaisons de conditions : dans un entre factoriel sujets, chaque personne reçoit une combinaison des variables indépendantes (tableau 1). Dans cette étude, les quatre combinaisons possibles sont :
   un) haute conscience de soi-estime de soi/haut
   b) faible conscience de soi self-estime de soi/haut
   c) haute conscience de soi-estime de soi/faible
   d) faible conscience de soi self-estime de soi/faible

Tableau 1. Factoriel. Sont les combinaisons possibles de facteurs pour une conception de 2 x 2.

6. mesure de la variable dépendante (exactitude dans le décodage de la communication non verbale)

1. Jeu-questionnaire
   1. Demandez aux participants de remplir le questionnaire ; Assurez-vous de la souris sur les photos lors de la présentation de montrer plus clairement les yeux.
   2. Score = nombre total corriger, qui se traduira par un 0-36 points

7. réalisation de l’étude

1. Définition = laboratoire de recherche avec un ordinateur et un espace pour une personne de s’asseoir en face du miroir
2. Consentement éclairé
   1. Dans un laboratoire de recherche, répondre aux participants pour l’étude sur « Les visages de la Culture. »
   2. Passez en revue le consentement éclairé : « comme vous le lirez dans le consentement éclairé, cette étude est sur les perceptions de la communication non verbale et connaissances culturelles. Le but de cette recherche est d’apprendre comment les gens interprètent les expressions faciales. Vous lirez également sur les risques et les avantages de la participation, et que vous êtes libre de quitter à tout moment ».
3. Assignation aléatoire à condition
   1. Commandez au hasard les paquets avec la combinaison du participant des conditions (faible conscience de soi self-estime de soi/aigu ; haute conscience de soi-estime de soi/basse, haute conscience de soi-estime de soi/aigu ; faible conscience de soi self-estime de soi/faible)
4. L’étude en cours d’exécution
   1. Conscience de soi
      1. Selon l’État, le participant sera assis devant miroir ou non.
   2. Estime de soi
      1. Donner aux participants une feuille avec 50 places à ce sujet et leur demander d’en Europe, autant de pays que possible dans la prochain minuteur 2 min. de la liste.  Après avoir analysé les résultats des participants par rapport aux anciens participants, fournir une rétroaction (selon condition) sur une feuille de papier
   3. Attractivité de notation des photos
      1. Siège des participants devant un ordinateur pour prendre la version en ligne d’un quiz en ligne (http://www.questionwritertracker.com/quiz/61/Z4MK3TKB.html). Le quiz demande « Pour chaque paire d’yeux, choisir quel meilleur mot décrit ce que la personne sur la photo est pensée ou sentiment. » Marquer combien chaque personne obtient dès la sortie 36.
5. Débriefing
   1. Expliquer le but de l’étude au participant. Lire à partir de feuille de compte rendu : « je vous remercie pour votre participation. Notre étude a été sur les effets de l’estime de soi et conscience de soi, sur comment les gens perçoivent les expressions du visage ambigues. Nous avons émis l’hypothèse que les personnes ayant une faible estime de soi et conscience faible interpréterait mimiques comme plus discrétionnaire et plus agressifs que d’autres avec la haute estime de soi et conscience de soi élevée. Avez-vous des questions ? »
   2. Adresse de tromperie.
      1. Expliquer : « il est important que nous obtenons un spectacle naturel, pas celui que le participant se sent est prévu. Si les participants ne devaient connaître le vrai raisonnement et l’hypothèse derrière l’étude ils peuvent effectuer d’une manière non naturelle en essayant de respecter les expérimentateurs perçue des attentes. Pour éliminer ce problème, il est nécessaire pour l’expérimentateur le participant fournir de fausses informations. Dans cette expérience, nous avons fait cela en vous fournissant des faux commentaires du quiz géographie que vous avez pris. En réalité, on n’a pas marqué le quiz en quelque sorte. La rétroaction que vous avez reçu était basée sur la méthodologie à assignation aléatoire et n’est en aucun cas une véritable indication de vos capacités. Cela était nécessaire afin que nous puissions assurer que tout le monde serait un coup de pouce court d’expérience ou baisse dans l’estime de soi. En raison de la nature de la façon dont nous avons fait l’étude, il est tout à fait naturel pour les participants à avoir cru la rétroaction, mais soyez assurés qu’il n’était pas vrai. »

Un plan factoriel est utilisé lorsque les chercheurs doivent manipuler deux variables indépendantes ou plus et mesurer les effets sur une seule variable dépendante dans la même étude.

Par exemple, si les chercheurs voulaient savoir pourquoi certaines personnes sont meilleures pour lire les expressions faciales d’une autre personne, ils devraient examiner plusieurs facteurs qui pourraient influencer une telle capacité.

Plutôt que de tester de nombreuses influences potentielles une expérience à la fois, un plan factoriel permet l’examen simultané de plusieurs variables au sein d’une même expérience. Une telle conception nécessite moins de participants et révèle si les différentes causes interagissent d’une manière particulière pour affecter le résultat.

Cette vidéo montre comment concevoir et mener une expérience factorielle simple pour explorer comment la conscience de soi et l’estime de soi peuvent influencer la capacité à déchiffrer les signaux non verbaux, ainsi que comment analyser les résultats et examiner d’autres cas qui utilisent ce modèle.

Dans cette expérience, un plan factoriel deux par deux est utilisé, composé de deux variables indépendantes – la conscience de soi et l’estime de soi – avec deux niveaux, élevé et faible.

Pour manipuler la conscience de soi – à quel point un individu est conscient de ses propres pensées et sentiments – les participants remplissent un quiz de géographie devant un miroir dans le groupe à haute conscience de soi, ou en l’absence de miroir pour le groupe à faible conscience de soi.

Pour manipuler simultanément l’estime de soi – l’évaluation positive ou négative d’une personne de qui elle est en tant que personne – les participants reçoivent de faux commentaires sur le quiz de géographie.

Ceux du groupe à haute estime de soi apprennent qu’ils ont obtenu un score dans les 10 % supérieurs, avec des performances supérieures et supérieures à la moyenne, tandis que ceux du groupe à faible estime de soi apprennent qu’ils ont obtenu un score dans les 50 % inférieurs, avec des performances inférieures et inférieures à la moyenne.

Ainsi, notez que les participants sont soumis à l’une des quatre combinaisons possibles : haute estime de soi/haute conscience de soi ; faible estime de soi/conscience de soi élevée ; une haute estime de soi/une faible conscience de soi ; ou une faible estime de soi/une faible conscience de soi.

Après avoir reçu des commentaires, les participants sont invités à voir de nombreuses paires d’yeux et à identifier l’émotion appropriée exprimée. Dans ce cas, la variable dépendante est la précision du décodage de la communication non verbale.

En raison de la complexité de la conception, plusieurs hypothèses sont générées. Les principales hypothèses d’effet – celles qui se concentrent sur l’effet d’une seule variable indépendante – sont que ceux qui se trouvent dans les niveaux élevés de chaque condition seront des juges plus précis de l’expression oculaire que ceux dans les groupes de bas niveau.

En revanche, l’hypothèse de l’interaction – celle qui prédit une variable indépendante change l’influence d’une autre sur la variable dépendante – est que l’impact de l’estime de soi sur la capacité à détecter avec précision la communication non verbale sera accru pour ceux qui ont une conscience de soi élevée, mais réduit pour ceux qui ont une faible conscience de soi.

Avant l’arrivée du participant, organisez au hasard des paquets avec chacune des quatre combinaisons de conditions pour vous assurer que les affectations de groupe sont entièrement basées sur le hasard.

Pour commencer l’expérience, rencontrez le participant dans le laboratoire. Fournissez-leur un consentement éclairé, une brève description de la recherche, une idée de la procédure, les risques et les avantages potentiels de leur participation, et le droit de se retirer à tout moment.

En fonction de la condition de conscience de soi assignée, demandez au participant de s’asseoir devant un miroir sans tain, avec les stores ouverts et leur reflet visible ou fermé pour éviter l’autoréflexion, pour répondre à un quiz.

Ensuite, donnez à chaque participant une feuille de 50 espaces et demandez-lui d’énumérer autant de pays d’Europe que possible dans les 2 prochaines minutes.

Après avoir indiqué au participant que vous analysez ses résultats par rapport aux participants précédents, donnez-lui un retour sur une feuille de papier en fonction de sa condition attribuée au hasard.

Ensuite, asseyez le participant devant un ordinateur pour répondre à un autre quiz, qui lui demande de discerner des expressions faciales basées sur des images oculaires ambiguës.

Pour conclure l’expérience, débriefez les participants en leur expliquant la nature de l’étude, ainsi que les raisons pour lesquelles le véritable objectif de l’étude n’a pas pu être révélé à l’avance.

Pour analyser comment l’estime de soi et la conscience de soi influencent la capacité à déchiffrer les expressions non verbales, faites la moyenne des scores du quiz d’interprétation oculaire dans chaque groupe et tracez les moyennes par conditions.

Pour déterminer si des différences entre les groupes ont été observées, effectuez une ANOVA à deux facteurs pour révéler les effets principaux ou d’interaction. Dans ce cas, l’effet sur la conscience de soi dépend du niveau d’estime de soi.

Contrairement à ce qui est hypothétique, remarquez que les participants ayant une conscience de soi élevée et une faible estime de soi étaient plus précis pour déchiffrer les expressions non verbales. Cependant, lorsqu’ils étaient exposés à une faible conscience de soi, les participants étaient plus précis lorsqu’ils avaient une haute estime de soi.

Maintenant que vous savez comment concevoir et réaliser une expérience factorielle deux par deux, jetons un coup d’œil à d’autres exemples de ce modèle.

Dans une étude, la potentialisation du réflexe de sursaut a été mesurée pendant une probabilité faible ou élevée de recevoir un choc électrique.

Une autre variable indépendante, telle que l’administration d’alcool ou d’un placebo, permet d’étudier comment le niveau de choc et l’alcool influencent la réponse de sursaut.

Dans un autre exemple, considérez comment différents niveaux de stress pourraient interagir avec le type d’exercice effectué. Pour tester toutes ces conditions simultanément, un plan factoriel deux par deux est nécessaire.

Peut-être que dans une autre situation, un chercheur s’intéresse à la performance des étudiants lors d’un test à l’écran par rapport à un test écrit, où les participants ? Le sexe peut influencer la performance. Une fois de plus, un plan factoriel deux par deux est nécessaire pour l’examen simultané.

Vous venez de regarder l’introduction de JoVE à la conception expérimentale factorielle.

Vous devriez maintenant avoir une bonne compréhension de la conception et de la réalisation d’une expérience factorielle deux par deux, ainsi que de la façon d’analyser statistiquement les résultats communs à ces études. On vous a également présenté plusieurs exemples où l’utilisation d’un plan factoriel deux par deux est bénéfique.

Merci d’avoir regardé !?