Amnésie antérograde

1. recruter des participants.

1. Recruter un patient présentant des lésions du lobe temporal médial.
   1. Il existe plusieurs causes de dommages du lobe temporal médian, allant de chirurgie aux maladies virales et autres affections dégénératives. Dans cette étude, nous allons tester un patient similaire à Henry Molaison qui avait des pièces de l’hippocampe et qui entourent le lobe temporal supprimé dans le cadre d’un traitement chirurgical de l’épilepsie.
   2. Pour pouvoir tirer des conclusions sur les structures cérébrales impliquées dans diverses formes de mémoire, effectuez la neuro-imagerie pour identifier et décrire l’étendue des structures endommagées.
2. Recruter des 15 sujets témoins du même âge avec les cerveaux sains et sans antécédents de maladie neurologique.
3. Obtenir le consentement éclairé des participants.

2. test de mémoire à court terme : ESP. chiffre³

1. Fournir des instructions au participant.
   1. Instruire le participant que lorsqu’il ou elle entend une série de chiffres, ils sont pour essayer de s’en souvenir et parlent à l’expérimentateur, dans l’ordre, dès que l’expérimentateur est fait énumérant les chiffres.
2. Effectuez le Test de portée de chiffres avant.
   1. Parler d’une liste de chiffres pour le patient, à un taux d’environ 1/s. chiffres sont tirés d’une liste de chiffres aléatoires.
   2. Commencez par une séquence de quatre chiffres. Effectuer trois essais de quatre chiffres. Si le participant répète correctement une des trois séquences de quatre chiffres sans erreur, en bon état, passez à des séquences de cinq chiffres.
   3. Chaque fois que le participant correctement la série répète correctement, augmentez la longueur de la séquence de chiffres. Si le participant répète aucune des trois séries correctement, le test est réalisé ; enregistrer la longueur de la séquence maximale que le participant ait pu répéter avec succès.
3. Effectuez le Test de portée chiffres inverses.
   1. La procédure est exactement identique à la durée de chiffre vers l’avant, sauf que le participant est invité à répéter de nouveau les nombres dans l’ordre inverse. Par exemple, si l’expérimentateur parle 5, 6, 1, 4, la réponse correcte est 4, 1, 6, 5.
   2. Trouver la longueur de la séquence maximale que le participant soit en mesure de répéter en utilisant la même procédure que ci-dessus.

3. test mémoire explicite : apprentissage Verbal de jumelés-associé. ⁴

1. Fournir des instructions au participant.
   1. Dire le participant que dans cet essai, ils entendront une série de paires de mots, et qu’ils devraient essayer de se rappeler les mots qui vont ensemble. Dire le participant qu’après avoir entendu toutes les paires de mots, ils recevront un mot et devront venir avec sa paire. Donner au participant un exemple : « par exemple, on peut entendre le mots éléphant-bureau. Plus tard, quand je dis éléphant, je s’attend que vous répondre Bureau. »
2. Présenter la phase d’étude.
   1. Lire les paires 15 mot au participant, à la fois. Les paires 15 mot proviennent de la liste dans Uttl et al., 2002. ⁴ lire une paire de mots environ toutes les 5 s.
3. Actuellement la phase de test.
   1. Après que la phase d’étude est terminée, attendez trois minutes. Puis lire le premier mot de chacune des paires mot et invite le participant pour générer les mots appariés de la liste originale. Si le participant ne répond pas dans les 10 s, ou indique qu’il ou elle ne sait pas, que les procès est considéré comme incorrect.

4. test de mémoire implicite : dessin de miroir. ⁵

1. Fournir des instructions au participant.
   1. Dire le participant qu’ils sont à tracer le contour de la figure étoile à cinq branches sur le morceau de papier en face d’eux, en restant dans les lignes autant que possibles. Expliquer qu’ils ne seront pas en mesure de voir leur main directement ; leur main verra seulement à travers le reflet du miroir.
2. Effectuez le test du dessin de miroir.
   1. Placez la main du participant dans le miroir dessin appareil (Figure 1). Cet appareil permet au participant de voir leur propre main que par le biais de la réflexion du miroir.
   2. Demander au participant de tracer la forme d’étoile de la flèche de départ tout autour.
   3. Une fois que le participant remplit un dessin, attendre 5 min et recommencer avec un dessin de star fraîche.
   4. Toutes les 10 essais du miroir tâche de dessin.

Figure 1 : le miroir dessin appareil. Cet appareil permet au participant de voir sa propre main que par le biais de la réflexion du miroir. L’objectif est de retrouver au sein des lignes doubles de la forme d’étoile sans toucher les lignes. Il s’agit d’une tâche difficile car la rétroaction visuelle du miroir est en conflit avec rétroaction sensorielle et motrice de la main.