Cognition moduler l'aide transcrânienne à courant de stimulation du cervelet

L’objectif général de cette procédure est de démontrer une technique de modulation de la cognition à l’aide de la stimulation transcrânienne à courant continu du cervelet. Ceci est accompli en mesurant d’abord la performance lors de tâches cognitives de difficulté variable qui nécessitent chacune la fonction du cervelet. La deuxième étape consiste à appliquer une stimulation anodale, cathodique ou transcrânienne simulée à courant continu sur le cervelet pendant 20 minutes en trois groupes distincts de participants ou dans le même groupe séparé d’une semaine.

Ensuite, mesurez à nouveau les performances sur toutes les tâches après l’application de la stimulation transcrânienne cérébelleuse à courant continu. La dernière étape consiste à traiter et à analyser les données de chaque tâche et à comparer les performances avant et après le TDCS cérébelleux. En fin de compte, la stimulation cathodique ou transcrânienne à courant continu sur le cervelet est utilisée pour montrer comment les fonctions cognitives peuvent être facilitées lorsque les tâches sont difficiles plutôt que faciles.

Les implications de cette technique s’étendent à la thérapie ou au diagnostic des déficiences cognitives et motrices, car elle a le potentiel d’exciter ou de déprimer l’activité neuronale, d’augmenter ou d’atténuer certains comportements, aidant à démontrer que la procédure sera par Briney, un associé de recherche du laboratoire. Après avoir accueilli le participant, demandez-lui de lire la fiche d’information et de remplir le questionnaire de sécurité TDCS. S’il n’y a pas de contre-indications à la réalisation de TDCS, demandez au participant de signer le formulaire de consentement au cours de cette procédure.

Effectuez les tâches de calcul et de langage l’une après l’autre dans un ordre aléatoire avant et après la période de stimulation dans une pièce calme pour réduire les distractions et permettre un enregistrement précis des temps de réponse auditive. Asseyez le participant devant l’écran de l’ordinateur et expliquez-lui qu’il va effectuer une tâche d’addition et qu’il va entendre une série de chiffres à travers le casque, et qu’il devra ajouter le numéro qu’il vient d’entendre au nombre immédiatement avant, puis vocaliser la réponse et continuer à ajouter le nombre qu’il entend à celui qui le précède immédiatement et non Donnez un total cumulé. Assurez-vous que le participant est à l’aise.

Placez le microphone devant la bouche du participant et demandez-lui de lire les instructions à l’écran, qui expliquent formellement comment effectuer la tâche d’édition en série auditive en pâte. Une fois que le participant a confirmé qu’il comprend la tâche et ne vocalisera que la réponse à la tâche d’addition. Effectuez une tâche d’entraînement, demandez pendant la séance d’entraînement.

Commencez la présentation des nombres, en augmentant le taux de présentation des éléments auditifs en réduisant l’intervalle entre les stimuli de 300 millisecondes. Après chaque bloc de cinq éléments entre 4,2 et 1,8 seconde, assurez-vous que les stimuli sont audibles afin que l’enquêteur puisse suivre la tâche à des fins de notation. Passez en revue les 45 éléments qui constituent la séance d’entraînement.

Notez le taux de présentation qui a amené le participant à commettre trois erreurs consécutives et utilisez le taux en suivant ce point limite pendant la tâche après la fin de la séance d’entraînement, réglez le taux de présentation pour le participant et assurez-vous que ce taux est maintenu entre la séance de pré-stimulation et la séance de post-stimulation. Pour recommencer la tâche, assurez-vous que le participant est assis confortablement et que le stimulus et les réponses sont audibles. Commencez la tâche et présentez les 60 éléments au rythme approprié.

Au cours de la tâche, notez chaque réponse sur la feuille de score imprimée pour une vérification ultérieure. Ne donnez aucun score si le participant fournit une réponse incorrecte ou ne répond pas et marquez chaque réponse correcte. À tour de rôle, dites aux participants que les instructions pour la tâche de soustraction sont les mêmes que pour la tâche d’addition, sauf que cette fois, ils doivent soustraire le nombre qu’ils viennent d’entendre du nombre immédiatement avant qu’il ne vocalise la réponse, puis continuer à soustraire le nombre qu’ils entendent de celui qui le précède immédiatement. Encore.

Assurez-vous que le microphone ne s’est pas éloigné de la bouche du participant et faites-lui lire les instructions qui lui sont présentées sur l’écran de l’ordinateur. Après avoir confirmé que le participant comprend les instructions et lui avoir rappelé de ne pas effectuer de calculs oralement ou à l’aide des doigts, effectuez la tâche d’entraînement pour déterminer le taux de présentation. Comme avant.

Commencez la tâche de collage auditif, de soustraction en série et enregistrez les réponses sur la feuille de score imprimée comme précédemment. Pour cette partie de l’expérience, expliquez d’abord au participant qu’il doit dire un verbe approprié en réponse au nom présenté. Clarifiez cette relation nom-verbe avec les participants au début de la tâche.

Présentez les mots au centre de l’écran de l’ordinateur dans un ordre aléatoire différent en blocs, un à cinq composés de mots répétés, et dans le bloc six, composé de mots nouveaux. Les listes de mots de la première et de la deuxième session doivent être différentes et équilibrées entre les participants. Commencez la tâche et demandez au participant de lire les instructions standard qui sont présentées sur l’écran de l’ordinateur, qui expliquent formellement comment effectuer la tâche de génération de verbes.

Une fois que le participant a bien compris la tâche, placez le microphone devant la bouche et demandez-lui de produire des mots dès qu’ils apparaissent sur l’écran de l’ordinateur. Assurez-vous que chaque mot est remplacé par le mot suivant. Lorsque le microphone détecte une réponse, notez ou enregistrez chaque réponse prononcée à haute voix par le participant pour une vérification ultérieure.

Notez les erreurs ou les réponses manquées. Présentez les mots de la même manière que dans le verbe génération. Participants à la tâche Lisez les noms dans la tâche de lecture des noms et les verbes dans la tâche de lecture des verbes.

Pour les deux tâches de lecture, assurez-vous que la position du microphone n’a pas bougé de la bouche du participant. Et demandez au participant de lire chaque mot à haute voix dès qu’il apparaît sur l’écran de l’ordinateur. Vérifiez que le participant a lu correctement chaque mot pendant les deux tâches de lecture en regardant l’écran pendant que les mots sont lus à haute voix.

Le TDCS est considéré comme sûr à utiliser chez l’homme, cependant, il est conseillé d’avoir les premiers secours à portée de main lors de l’exécution du TDCS pour s’assurer que la sécurité du participant n’est pas compromise, surtout s’il ne se sent pas bien ou s’il s’évanouit pendant la procédure. Ne laissez jamais un participant sans surveillance lors de l’administration de TDCS Prestrempez deux électrodes éponges d’une surface de 25 centimètres carrés dans une solution standard de chlorure de sodium à 0,9 % jusqu’à ce qu’elles soient saturées pour administrer une cathode inhibitrice ou une stimulation sur le cortex cérébelleux droit. Placez l’électrode bleue, un centimètre sous et quatre centimètres à droite de la projection la plus proéminente de l’os occipital, à peu près l’emplacement de la lole cérébelleuse sept.

Pour terminer le montage de l’électrode, placez l’électrode de référence rouge ou anodale sur l’épaule droite sur le muscle deltoïde. Fixez fermement les électrodes humides à la tête et au haut du bras à l’aide de sangles en caoutchouc ou d’une enveloppe sulfureuse Durant pour assurer une interface optimale entre les électrodes et la peau. Assurez-vous que les électrodes sont placées à plat sur le cuir chevelu et non sur les cheveux.

Vérifiez que la position prévue des électrodes n’a pas bougé une fois qu’elles ont été fixées. Placez une serviette en papier autour de l’arrière du cou du participant pour éponger la solution saline qui s’écoule. Réglez l’intensité de la stimulation à deux milliampères et administrez pendant 20 minutes à l’aide d’un stimulateur CC fiable régulé par le courant pour commencer et compenser l’augmentation et la diminution de chaque intervention de stimulation, respectivement.

Le courant continu d’une manière semblable à une rampe sur 10 secondes pour administrer un TDCS simulé a réglé les paramètres pour fournir une stimulation simulée pendant 20 minutes. Au lieu du courant de stimulation, appliquez une cathode d’odeur ou une stimulation simulée à trois groupes distincts de participants dans un ordre pseudo-aléatoire. S’assurer que le nombre global, le sexe et l’âge moyen des participants sont comparables entre les groupes après la stimulation cérébrale.

Répétez les exercices P-A-S-A-T et P-A-S-S-T comme précédemment dans l’ordre inverse. Répétez ensuite les tâches de lecture des noms et des verbes et la tâche de génération des verbes dans cet ordre. Effectuez des calculs, des expériences de tâches et des expériences de tâches de langage dans un ordre pseudo-aléatoire.

Cette image montre les scores de précision avant et après le TDCS cérébelleux. Le nombre de réponses correctes s’est amélioré de manière sélective dans la tâche de soustraction par rapport à la tâche d’addition après cathode ou stimulation dans chacune des images suivantes. Les astérisques montrent des différences significatives avec une valeur P inférieure à 0,05, comme le révèlent les comparaisons appariées corrigées.

Cette figure montre l’apprentissage total moyen entre les blocs répétés, les réponses moyennes entre les blocs un à cinq étaient plus rapides après TDCS pendant la tâche de génération de verbes que pendant les tâches de lecture de noms et de verbes. Enfin, cette image montre la variabilité totale de l’apprentissage entre les blocs répétés. La variabilité des réponses entre les blocs un à cinq était plus cohérente après TDCS pendant la tâche de génération de verbes que pendant les tâches de lecture de noms ou de verbes.

Ainsi, une fois maîtrisé, l’administration du TDCS, y compris l’application d’électrodes, peut être effectuée en environ 30 à 40 minutes et environ une heure et demie pour l’ensemble de l’étude si elle est effectuée correctement. Lors de cette procédure, il est important de se rappeler de positionner correctement les électrodes et d’utiliser le bon montage pour les différents groupes et de s’assurer qu’une formation appropriée est donnée pour assurer le succès.