A l'intérieur-sujets protocole expérimental pour évaluer les effets de l'entrée social sur l'EEG du nourrisson

L’objectif global de cette procédure est de démêler systématiquement comment différents types d’entrées sociales sont liés différemment à l’activation neuronale infantile en enregistrant l’EEG infantile dans des contextes sociaux et non sociaux. Le principal avantage de cette technique est l’inclusion de conditions sociales et non sociales de contrôle pour examiner les effets sur l’EEG infantile de différents intrants sociaux, y compris le langage et l’interaction en face à face. Cette méthode a des implications pour le domaine des neurosciences cognitives du développement, soulignant la nécessité de prendre en compte le rôle du contexte d’enregistrement EEG lors de l’évaluation de l’activation neuronale fonctionnelle.

Cette méthode peut être appliquée à l’étude des différences individuelles pour voir comment l’activité EEG dans les conditions présentées varie en fonction de facteurs tels que le statut socio-économique, l’âge ou la qualité parentale. Nous avons eu l’idée de ce paradigme pour la première fois lorsque nous avons remarqué que de nombreuses études ont enregistré l’EEG infantile au cours de lignes de base qui combinent à la fois des éléments sociaux et non sociaux. Il est préférable de mener cette expérience dans une cabine blindée électriquement pour éviter les interférences avec le signal EEG.

Placez deux haut-parleurs au sol de chaque côté de la table, dirigés vers la chaise. Placez une caméra vidéo sur trépied sous la table et vers le haut afin que le visage du nourrisson soit bien visible pendant l’expérience. Accrochez un rideau opaque immédiatement derrière la table afin que l’expérimentateur puisse se tenir derrière lui pour être caché à la vue de l’enfant pendant certaines parties du paradigme.

Enfin, placez des céréales, un petit animal en peluche et un hochet dans la cabine. Obtenez le consentement éclairé des parents et expliquez l’expérience et le paradigme EEG qui seront utilisés. Pour commencer, mesurez la tête du nourrisson en centimètres au point le plus large à l’aide d’un ruban à mesurer souple.

Choisissez ensuite le filet EEG de taille appropriée et trempez-le dans une solution électrolytique chaude. Utilisez une serviette pour enlever l’excès d’eau afin d’éviter les ponts. Permettez au parent de toucher le net s’il est intéressé.

Demandez au parent de s’asseoir sur la chaise de la cabine avec le bébé sur ses genoux. Ensuite, placez les deux mains à l’intérieur du filet et étirez doucement le filet, puis abaissez-le de manière à ce qu’il passe d’abord au-dessus de la tête du nourrisson avec l’électrode Cz sur le sommet de la tête. Lorsque le filet est positionné, retirez les deux mains et serrez la jugulaire pour que le filet soit bien fixé.

Inspectez le filet pour s’assurer qu’il est correctement positionné et faites les ajustements nécessaires. À ce stade, mesurez l’impédance de l’électrode à l’aide du logiciel d’enregistrement EEG. Pressez quelques gouttes de solution électrolytique à l’aide de pipettes sur les électrodes à faible contact.

Si nécessaire, déplacez doucement les cheveux du nourrisson, afin que les électrodes soient mieux en contact avec le cuir chevelu. Au cours de l’expérience, enregistrez les données EEG selon les spécifications du fabricant. Configurez le paradigme pour présenter une série de 10 photographies couleur d’objets sur les moniteurs pendant 13,0 à 14,5 secondes à des intervalles interstimulus variables de 0,5 à 2,0 secondes.

Affichez la même photo sur les deux écrans tout au long du protocole et présentez un écran blanc accompagné d’une cloche pour signaler le début de chaque bloc. Administrez les blocs comme suit : Engagement social, asocial, attention conjointe, langue uniquement, attention conjointe, asocial, engagement social et langue uniquement. Ces conditions sont conçues pour démêler les effets de l’apport social sur l’EEG du nourrisson.

Voir le manuscrit accompagnant cette vidéo pour plus de détails. Il est essentiel d’utiliser le même ton de voix et le même effet positif tout au long du paradigme et avec tous les participants. Les conditions de l’engagement social et de l’attention conjointe doivent être clairement différenciées.

Assurez-vous qu’aucun comportement d’attention articulaire n’est présent pendant la condition d’engagement social en maintenant l’attention du nourrisson sur le visage de l’expérimentateur et en ne suivant pas le regard du nourrisson. Pour l’engagement social, appuyez-vous sur la table entre les écrans d’ordinateur pour être face à face avec le bébé. Maintenez l’attention du nourrisson afin qu’il ne se concentre pas sur les écrans en chantant des chansons pour enfants avec des mouvements de la main et en jouant à cache-cache.

Ensuite, pour la condition non sociale, cachez-vous derrière le rideau et restez silencieux tout au long du bloc de présentation du stimulus. Ensuite, pour la condition d’attention articulaire, appuyez-vous sur la table entre les écrans d’ordinateur pour être face à face avec le nourrisson. Dirigez l’attention de l’enfant sur les images tout en suivant un script précis d’énoncés et de directions pour chaque essai.

Au début de chaque essai, établissez un contact visuel avec le nourrisson et continuez à solliciter l’attention jusqu’à ce que le nourrisson regarde. Ensuite, tournez-vous dans la direction pré-spécifiée pour regarder l’écran approprié et pointez sur l’image tout en prononçant simultanément l’énoncé pour chaque essai. Continuez à alterner le regard entre l’image et le visage de l’enfant jusqu’à la fin du procès.

Enfin, pour la condition de langue uniquement, allez derrière le rideau tout en commentant les images, en suivant également les énoncés spécifiés. Continuez à suivre la séquence de conditions prédéfinie jusqu’à ce que l’expérience soit terminée. Pour l’analyse des données, utilisez une stratégie de mesures répétées, en incluant d’abord les conditions d’attention non sociale et conjointe dans le modèle.

Ensuite, répétez le modèle deux fois, en incluant d’abord la condition de langage uniquement, pour tester si une entrée de langage explique les différences entre les conditions d’attention non sociales et articulaires. Deuxièmement, incluez la condition d’engagement social pour tester si l’interaction en face à face explique les différences entre les conditions d’attention non sociale et conjointe. Dans cet échantillon de nourrissons de 12 mois, la puissance globale de 4 à 6 Hz était plus faible dans la condition d’attention articulaire, indexant une plus grande activation neuronale par rapport à toutes les autres conditions.

Ensuite, en comparant la puissance EEG par condition et par région, la puissance de 4 à 6 Hz dans les régions frontale et pariétale était plus faible dans la condition d’attention articulaire par rapport aux autres conditions. La puissance temporelle de 4 à 6 Hz était plus faible dans les conditions d’attention conjointe et d’engagement social, par rapport à la condition non sociale. La puissance globale de 6 à 9 Hz était également plus faible dans la condition d’attention articulaire, ce qui indiquait à nouveau une plus grande activation neuronale par rapport aux conditions non sociales et langagières uniquement.

Il n’y avait pas de différence de puissance de 6 à 9 Hz entre l’attention conjointe et les conditions d’engagement social. Ici, nous pouvons voir que la puissance de 6 à 9 Hz dans la région frontale était plus faible dans la condition d’attention articulaire par rapport aux conditions de langage uniquement et non sociales. Cependant, dans la région temporelle, la puissance de 6 à 9 Hz était plus faible dans les conditions d’attention conjointe et d’engagement social par rapport à la condition non sociale.

Avec ce paradigme, d’autres méthodes EEG telles que la cohérence à travers le couplage de fréquence peuvent être utilisées pour examiner plus en détail les modèles différentiels d’activité cérébrale associés à l’entrée sociale. Après avoir regardé cette vidéo, vous devriez avoir une bonne compréhension de la façon d’évaluer de manière compréhensible l’EEG infantile dans des contextes sociaux et non sociaux, ainsi que de démêler comment différents types d’entrées sociales sont liés différemment à l’EEG infantile.