Interruption de travail et la reprise de paradigme pour les tests d'activation et de poursuite d'une pensée abstraite Objectif

Cette procédure expérimentale est basée sur le paradigme de l’interruption et de la reprise des tâches et est développée pour tester l’activation et la poursuite d’objectifs cognitifs. Notre procédure teste l’activation des objectifs cognitifs en interrompant d’abord les participants pendant une tâche, puis en mesurant la reprise de la tâche. Parce qu’un taux élevé de reprise des tâches est une indication de la poursuite des objectifs.

Le défi est que la poursuite d’un objectif cognitif peut être un processus très efficace, c’est pourquoi nous introduisons une distraction cognitive pendant la phase d’interruption, pour empêcher la poursuite automatique d’un objectif. Commencez par escorter le participant jusqu’à l’ordinateur de test. Demandez-leur de lire les descriptions de base de la procédure globale de sondage et de remplir le formulaire de consentement en ligne.

Informez-les ensuite qu’ils doivent cliquer sur le bouton Continuer pour continuer après chaque page. Sur l’écran, présentez au participant un message d’avertissement important à l’écran et informez-le qu’à un moment donné de la session, il sera interrompu brièvement, mais soudainement, par la tâche de frappe naturelle conçue pour mesurer les vitesses de frappe naturelle des participants. À l’aide des instructions à l’écran, informez le participant que cette tâche impliquera de taper des mots absurdes sans signification.

Montrez ensuite une question demandant si le participant a lu attentivement toutes les informations sur l’interruption. Demandez-leur de sélectionner Oui et Continuer pour passer à la page suivante. Présentez ensuite un aperçu des trois tâches que le participant serait censé effectuer et fournissez une brève description ainsi que la durée prévue de chaque tâche.

Assurez-vous que toutes les tâches ont la même durée. Notez que la prochaine partie de l’étude est conçue pour activer l’objectif cognitif testé. Montrez au participant des instructions indiquant qu’il va maintenant commencer la tâche de conflit de relation.

Ensuite, sur la page suivante, demandez-leur de se souvenir d’un conflit relationnel récent qu’ils ont eu avec quelqu’un dont ils sont proches et remplissez la question ouverte. Sur le même écran, sous la zone de texte, posez des questions sur le conflit relationnel, par exemple avec qui et à quelle intensité du conflit. Pour s’assurer que le participant est confronté à un conflit spécifique par opposition à l’insatisfaction générale dans une relation.

Manipulez l’incertitude causale élevée ou faible en demandant au participant d’élaborer sur le conflit relationnel récent. En mettant l’accent sur l’incertitude causale élevée ou faible, respectivement. Posez ensuite des questions de vérification de manipulation à l’aide d’échelles de sept points afin que les participants puissent indiquer dans quelle mesure ils sont certains ou incertains de la raison du conflit.

Ensuite, informez le participant qu’il va commencer la tâche d’impression d’image. Dans lequel ils verront cinq paires d’images et que pour chaque paire, ils doivent identifier une chose qui rend les images similaires ou différentes les unes des autres. Notez que l’accent sur la similitude implique une pensée abstraite tandis que l’accent sur la différence implique une pensée concrète.

Montrez ensuite au participant une image incomplète pour donner l’impression que la première paire d’images de la tâche d’impression d’image est en cours de chargement sans montrer aucune partie des images. Au bout de deux à trois secondes, faites en sorte que l’écran passe automatiquement à une autre page pour démarrer la procédure d’interruption de tâche. Demandez au participant d’effectuer la tâche de saisie naturelle en cliquant sur le bouton Démarrer et en tapant les 49 mots absurdes présentés à l’écran.

Après avoir cliqué sur Continuer, informez le participant qu’au lieu d’accomplir toutes les tâches comme prévu à l’origine, il doit choisir entre reprendre la deuxième tâche interrompue, Impression d’image, ou terminer la troisième tâche, Évaluation de l’humour. Sur le même écran, affichez les descriptions des tâches et rappelez au participant que les deux tâches prendront 2 minutes et impliqueront cinq essais pour l’empêcher de choisir la tâche qui semble simplement plus facile ou plus rapide à terminer. Enfin, terminez la séance en permettant au participant d’accomplir la tâche de son choix et en posant des questions démographiques d’intérêt.

Ensuite, faites un compte rendu à l’étude au participant. Dans l’ensemble, les modèles de reprise des tâches des participants différaient entre la condition d’incertitude causale élevée et la condition d’incertitude causale faible. Ces résultats ont révélé une interaction significative entre l’incertitude causale et l’interpréteur de contrôle des tâches dans la prédiction du taux de reprise des tâches.

Le pourcentage de participants qui ont repris la tâche a été affecté par l’interaction. Plus précisément, dans la condition d’incertitude causale élevée, le taux de reprise de la tâche était plus élevé si la tâche interrompue portait sur la similitude ou la différence. Cette procédure a été utilisée dans des recherches antérieures pour tester si l’incertitude causale active l’objectif de penser de manière plus abstraite.

Cependant, nous pensons que cela peut être adapté pour tester d’autres types d’objectifs cognitifs. Par exemple, si quelqu’un a développé un logiciel éducatif qui favorise la pensée créative, cette procédure peut être modifiée pour tester si le logiciel fait ce qu’il est censé faire en changeant simplement certaines des tâches de l’étude. Il y a quelques éléments importants à prendre en compte lors de l’adaptation de cette procédure.

Tout d’abord, les chercheurs doivent s’assurer que la tâche interrompue est perçue par les participants comme une activité qui peut atteindre ou non l’objectif cognitif testé. Deuxièmement, les chercheurs doivent également s’assurer que la tâche alternative que les participants peuvent choisir au lieu de reprendre est considérée comme quelque chose de plus agréable en soi. De cette façon, ils peuvent faire valoir que la reprise de la tâche observée est bien le résultat de la poursuite d’un objectif.

Ceci est également important car le taux de reprise des tâches est généralement élevé, même sans objectif cognitif. En effet, les gens ont une tendance naturelle à vouloir terminer les choses, ce qui peut potentiellement conduire à un effet de plafond. Il est essentiel d’effectuer de nombreux essais pilotes pour s’assurer que ces conditions ont été remplies pour une adaptation réussie.

Et avec ces adaptations appropriées, cette procédure peut être très polyvalente.