Le jeu de mémoire (spatiale) : Tester la relation entre la langue spatiale, la connaissance de l’objet et Cognition spatiale

L’objectif général de ce jeu de mémoire est d’explorer la relation entre le langage spatial, la connaissance des objets et la cognition spatiale. La méthode du jeu de mémoire nous permet de tester comment les gens décrivent où se trouvent les objets dans l’espace, dans des circonstances contrôlées, comment les gens se souviennent où se trouvent les objets dans l’espace, et aussi la relation entre le langage spatial d’une part, et la mémoire d’autre part. Le principal avantage de la méthode du jeu de mémoire est qu’elle nous permet de contrôler expérimentalement des variables tout en collectant des données dans des circonstances écologiquement valides.

En particulier, une caractéristique clé de la méthode, lorsque nous collectons des données linguistiques, est que les participants ne savent pas que nous sommes intéressés par les mots qu’ils utilisent pour décrire l’emplacement d’un objet. Commencez la procédure en escortant le participant dans la salle de test et en l’asseyant aussi près que possible du côté court de la table, sans la toucher. Informez les participants qu’ils participent à une expérience de test de mémoire spatiale.

Nous allons examiner l’influence du langage sur la mémoire pour la localisation des objets. Donnez des instructions sur le placement de l’objet sur un emplacement à titre d’exemple d’essai. Et vous me lisiez l’instruction à haute voix.

Placez la croix noire sur le point jaune. D’accord, vous pouvez remettre la carte sur la table, et je vais placer l’objet comme vous l’avez indiqué, donc dans cet exemple, la croix noire sur le point jaune. Après le placement de l’objet, lorsque l’expérimentateur et le participant sont assis, demandez au participant d’utiliser le langage corporel et le langage verbal pour nommer l’objet en utilisant seulement trois mots.

Ensuite, demandez à l’expérimentateur d’enregistrer le terme démonstratif que le participant utilise pour désigner l’objet. Enfin, une fois que le participant a nommé l’objet avec trois mots, retirez l’objet et poursuivez les instructions pour l’essai suivant. Commencez par demander au participant de lire une carte d’instructions au début de chaque essai.

Placez le triangle jaune sur le point rouge. Instruction de l’emplacement d’un objet. Lors du placement des objets, assurez-vous que les participants ont les yeux fermés.

Après le placement de l’objet, contrôlez la mémoire et le temps de codage, et assurez-vous que le participant dispose d’exactement 10 secondes pour regarder l’emplacement de l’objet. Après les 10 secondes d’encodage de la mémoire, demandez au participant de fermer les yeux. Ensuite, retournez le bâton de localisation, afin que le participant ne puisse pas voir les emplacements pendant le rappel de mémoire.

Assurez-vous que l’expérimentateur et le participant sont à leur place respective pendant le rappel. Ensuite, placez le bâton d’indication à une distance de l’emplacement réel, de sorte que les participants doivent indiquer le mouvement du bâton d’indication pour atteindre l’emplacement réel. Ensuite, demandez au participant d’indiquer verbalement si le bâton d’indication doit être plus éloigné ou plus proche pour correspondre à l’emplacement rappelé de l’objet.

Enfin, lorsque le participant est satisfait de l’emplacement du bâton d’indication, demandez-lui de dire stop. Utilisez le ruban à mesurer pour noter l’emplacement rappelé. L’utilisation démonstrative et la mémoire pour la localisation de l’objet sont influencées par les mêmes paramètres. Des conditions spécifiques induisent l’utilisation de that over this dans la version linguistique du paradigme.

Les effets de la distance sur l’utilisation démonstrative montrent que plus l’objet est placé loin, plus la proportion de cette production est élevée. De même, plus l’objet est éloigné du participant, plus l’erreur en mémoire est importante. Il existe un effet similaire de la propriété sur la mémoire pour la localisation des objets, de sorte que les objets qui n’appartiennent pas au participant sont considérés à tort comme étant plus éloignés, par rapport aux objets appartenant au participant.

Cependant, il n’y a pas d’interaction entre la propriété et la distance. Le jeu de mémoire est une procédure très flexible. Il pourrait être utilisé pour répondre à un large éventail de questions de recherche.

Par exemple, nous utilisons actuellement la procédure pour tester un large éventail de langues, pour examiner les différences linguistiques et la façon dont les gens parlent de l’espace. Et nous utilisons également la méthode avec des enfants, des personnes âgées et d’autres populations, comme les populations atypiques en développement. La vertu la plus importante de la procédure du jeu de mémoire, je pense, est qu’elle nous permet de collecter des données linguistiques sans que les participants ne se rendent compte que nous sommes intéressés par les mots qu’ils utilisent pour décrire l’emplacement des objets.