Les aventures de l’intervention fundi basée sur le traitement cognitif et émotionnel chez les patients atteints de troubles hyperactifs déficitaires de l’attention
12 juin 2020
Ce protocole illustre une thérapie corrective basée sur l’apprentissage inductif et la communication indirecte (hypnose métaphorique ericksonienne) qui peut être appliquée aux enfants avec le désordre hyperactif de déficit d’attention (ADHD). En particulier, ce protocole vise à tester l’efficacité d’une tâche de décision aller/non. La justification neuroscientifique est présentée tout au long du texte.
Ce protocole est significatif parce qu’il fournit une procédure hyperactive d’intervention de désordre de déficit d’attention. Basé sur la psychothérapie humaniste, qui est fondée sur la connaissance neuro-scientifique du comportement humain. Le principal avantage de cette technique est que le diagnostic et l’intervention sont basés sur l’interprétation et le langage corporel, mais pas sur leur propre auto-déclaration.
La démonstration de la procédure sera Sylvia Myoral Rodriguez Docteur en sciences de l’éducation de la fondation Avant le début de l’évaluation administrer le questionnaire snap quatre pour obtenir des valeurs de base par rapport à laquelle toutes les performances seront comparées. Enregistrez la remise par rapport à la réponse dans chaque cas. Pour effectuer Les Aventures de Fundi"aller no-go tâche.
Montrez d’abord au participant cinq courtes vidéos sur la façon dont le cerveau apprend. Dans ces vidéos supplémentaires. Les quatre processus cognitifs décrits par la théorie pass sont expliqués par métaphore.
Lorsque toutes les vidéos ont été visionnées, expliqué au participant que Next ont le participant entrer Les Aventures de Fundi"page et sélectionnez la langue appropriée, fournir au participant un nom d’utilisateur et un mot de passe afin que le participant puisse commencer la session et cliquez sur la première région cliquez sur Continuar sont et lire l’introduction au participant. Informez le participant que la première tâche sera de cliquer sur le visage de l’enfant masculin chaque fois qu’il apparaît à l’écran. Lorsque le participant est prêt, cliquez sur Continuar et que le participant commence la tâche.
À la fin de la tâche, les résultats seront affichés. Si le participant a commis des erreurs, le jeu indiquera que la tâche doit être répétée. Si le participant fait une erreur au cours de la deuxième tentative, par exemple, et laissez le participant répondre.
Lorsque le participant a répondu, répondez et observez le langage corporel des participants. Si le participant indique un accord, suggérez-lui d’essayer à nouveau avec un signal d’arrêt, comme un signal visuel ou un indice, si le participant répète l’erreur et est bloqué. Par exemple, si la croyance de blocage est quelque chose de similaire à utiliser une prescription de rythme, comme.
Si les diplômes des participants racontent une histoire pour les motiver. Avant de leur demander de répéter la tâche donner au participant un code qui doit être entré dans l’écran suivant. Lorsque le code a été entré, sélectionnez la région suivante et que le participant effectue la tâche suivante.
À la fin de la deuxième tâche, sélectionnez la région et la tâche suivantes et que le participant continue d’accomplir des tâches supplémentaires jusqu’à ce qu’environ 40 minutes aient expiré. À la fin de la séance, informez le participant qu’il devra se souvenir du code et de la région où la séance s’est terminée pour pouvoir continuer au même moment à la prochaine session et mettre en place une ligne de communication de suivi régulière avec l’aidant du participant afin de discuter de toute préoccupation, d’évaluer les progrès du patient et de fournir des conseils et du soutien. Après chaque session calculer les pourcentages de remises et de réponses dans l’ensemble de l’échantillon.
Dans cette analyse représentative des effets du traitement passé, la planification et l’attention ont été améliorées à un niveau statistiquement significatif. Après six mois d’intervention avec un effet plus large observé avec la planification puis avec attention. D’autre part, après six mois de rémission d’intervention a été atteint dans 70% des participants avec les 30% restants des participants atteignant une réduction des manifestations défectueuses d’au moins 25%L’apprentissage inductif et la communication métaphorique inductive sont basés sur l’hypnose ericksonienne L’efficacité de cette technique réside dans l’augmentation de la confiance en soi.
Plus la confiance en soi est grande, meilleur est l’apprentissage et le comportement.
Consultez la transcription complète et accédez à des milliers de vidéos scientifiques
Aperçu
Ce protocole décrit une approche thérapeutique utilisant des méthodes d'apprentissage inductif et de communication indirecte, notamment l'hypnose métaphorique ericksonienne, destinée aux enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (ADHD). L'efficacité de cette approche est évaluée au moyen d'une tâche de décision « go/no-go », soutenue par un raisonnement neuroscientifique.
Composantes clés de l'étude
Domaine scientifique
- Neurosciences
- Psychothérapie
- Intervention comportementale
Contexte
- Le protocole repose sur les principes de la psychothérapie humaniste.
- Il s'appuie sur des découvertes en neurosciences concernant le comportement humain.
- Le diagnostic et l'intervention s'appuient sur l'interprétation du langage corporel plutôt que sur l'auto-évaluation.
- Les valeurs de référence sont établies à l'aide du questionnaire Snap Four.
Objectif de l'étude
- Évaluer l'efficacité d'une tâche de décision go/no-go dans l'intervention auprès des TSAH.
- Proposer un protocole thérapeutique structuré pour le TSAH.
- Explorer le rôle de la communication indirecte en thérapie comportementale.
Méthodes utilisées
- Administration du questionnaire SNAP-4 pour l'évaluation initiale.
- Mise en œuvre de la tâche de décision « go/no-go ».
- Enregistrement de la rémission par rapport à la réponse chez les participants.
- Démonstration de la procédure thérapeutique par un professionnel qualifié.
Résultats principaux
- Efficacité de l'approche thérapeutique dans l'amélioration des symptômes du TDAH.
- Compréhension du rôle du langage corporel dans le diagnostic et l'intervention.
- Comparaison des valeurs initiales avec les résultats de performance.
- Potentiel des techniques de communication indirecte en thérapie comportementale.
Conclusions
- Le protocole propose une intervention novatrice pour le TDAH fondée sur une communication indirecte.
- Les résultats suggèrent des résultats prometteurs pour les enfants soumis à cette thérapie.
- Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour valider les résultats et affiner l'approche.
Questions fréquemment posées
Pertinence industrielle pour les cadres
Ce protocole présente une intervention cognitive-émotionnelle ciblant le dysfonctionnement exécutif dans le TDAH, pertinent pour le développement de modèles précliniques et la validation de cibles en découverte de médicaments neuropsychiatriques. En intégrant un entraînement fondé sur la théorie PASS à un traitement émotionnel indirect, il propose un cadre mécanistique permettant de réduire les risques liés aux hypothèses thérapeutiques concernant la dysrégulation cognitive et émotionnelle. L'approche renforce la confiance prédictive en phase précoce de découverte en fournissant des critères comportementaux quantifiables et des méthodologies reproductibles pour une validation transversale.
Applications stratégiques en recherche et développement en biopharmaceutique
Début de la découverte et validation de la cible
- Valeur scientifique : Permet d'interroger des hypothèses thérapeutiques reliant le traitement cognitif (planification, attention) et le contrôle émotionnel aux résultats comportementaux dans les modèles de TDAH.
- Valeur opérationnelle : Fournit une tâche standardisée de type go/no-go pour mesurer objectivement les changements dans la fonction exécutive et la précision de la prise de décision.
- Valeur stratégique : Renforce la confiance dans la cible en démontrant une amélioration mesurable des symptômes fondamentaux du TDAH grâce à une intervention non pharmacologique.
Développement de tests et criblage
- Valeur scientifique : Établit un test quantitatif d'aide à la décision (The Adventures of Fundi) sensible aux modifications du traitement cognitif successif et simultané.
- Valeur opérationnelle : Fournit des mesures de performance reproductibles, administrées par ordinateur, permettant un suivi longitudinal tout au long des périodes d'intervention.
- Valeur stratégique : Permet la standardisation du test pour le criblage de composés modulant la cognition dans les filières précliniques.
Recherche translationnelle et préclinique
- Valeur scientifique : Établit un lien entre les effets de l'entraînement cognitif et la modulation du traitement émotionnel, comblant ainsi une lacune translationnelle majeure dans les thérapeutiques neuropsychiatriques.
- Valeur opérationnelle : Utilise une évaluation initiale avec le SNAP-IV et un suivi de la rémission ou de la réponse pour permettre des décisions d'avancement ajustées au risque.
- Valeur stratégique : Facilite le tri du portefeuille en identifiant les répondants à l'intervention (70 % de rémission) et les répondants partiels (réduction des symptômes de 25 %), afin de définir des parcours de développement stratifiés.
Intégration du pipeline et du flux de travail
La méthode s'inscrit dans le continuum de découverte allant de la validation de cible à l'identification de composés d'intérêt, en offrant un critère d'évaluation comportemental qui peut guider le criblage précoce de composés et la réduction des risques mécanistiques dans les programmes liés au TDAH.
- Biologie de la découverte : Teste des hypothèses sur l'interaction entre les processus cognitifs PASS et le dysrégulation émotionnelle dans l'origine des déficits d'apprentissage et comportementaux.
- Dépistage : Fournit une tâche de type go/no-go avec des résultats quantifiables (précision, temps de réaction, profils d'erreurs), adaptée à une évaluation comportementale à haut débit.
- Analytique : Permet la comparaison statistique des performances avant et après l'intervention à l'aide de seuils de rémission (résolution complète des symptômes) et de réponse (réduction ≥25 %).
- Recherche translationnelle : Établit un lien entre la remédiation cognitive et l'amélioration fonctionnelle en contexte réel par le biais de mécanismes de régulation émotionnelle, soutenant ainsi les efforts d'alignement des biomarqueurs.
- Réutilisation institutionnelle : La tâche informatisée et le questionnaire SNAP-IV forment une plateforme réutilisable pour évaluer diverses interventions ciblant la symptomatologie du TDAH.
Impact opérationnel et organisationnel
- Valeur scientifique : Réduit l'ambiguïté mécanistique en isolant les effets de l'apprentissage inductif et de la communication métaphorique sur la fonction exécutive et la régulation émotionnelle.
- Valeur opérationnelle : Garantit la reproductibilité grâce à des instructions vidéo normalisées, à la sélection de la langue et à la journalisation des séances (suivi par code/région), assurant une cohérence entre plusieurs sites.
- Valeur stratégique : Améliore les décisions d'aller/arrêt en fournissant des preuves précoces et quantifiables d'engagement ciblé dans les voies cognitivo-émotionnelles.
- Impact sur le portefeuille : Permet une priorisation ajustée au risque selon les taux de rémission et de réponse, réduisant ainsi le risque d'échec en phase avancée du développement neuropsychiatrique.
Considérations relatives à la mise en œuvre
- Nécessite une expertise en neuropsychologie cognitive, en théorie PASS et en techniques de communication indirecte inspirées d’Erickson.
- Dépend de l’administration sur ordinateur du logiciel The Adventures of Fundi et de vidéos explicatives supplémentaires.
- Exige une standardisation interéquipes entre cliniciens, entraîneurs cognitifs et analystes de données pour une notation cohérente du SNAP-IV et une administration uniforme des tâches.
- Les considérations d’adaptation incluent la localisation linguistique, un contenu métaphorique adapté à l’âge et la formation des aidants pour assurer la continuité du protocole.
- Les limites pratiques incluent la nécessité d’un engagement régulier des participants pendant 6 mois et la variabilité potentielle dans la mise en œuvre de la communication indirecte par les thérapeutes.
