Formation sur la mémoire de travail pour les participants plus âgés : un régime de formation du groupe témoin et une évaluation initiale du fonctionnement intellectuel

La mémoire de travail est essentielle à la fonction cognitive et détermine l’efficacité de l’apprentissage de nouvelles compétences. Notre formation vise à améliorer ces performances cognitives tout en tenant compte du niveau initial du stagiaire. En concevant soigneusement des procédures pour des groupes de contrôle expérimentaux et actifs, nous avons développé une formation qui intègre le facteur critique pour déterminer les différences attendues dans l’efficacité de la formation.

Alexandra Bramorska, une étudiante au doctorat de notre laboratoire, fera une démonstration de la procédure. Avant de commencer chaque procédure, donnez aux participants des instructions très claires et détaillées sur la façon d’effectuer chaque tâche. Pour une évaluation initiale de la tâche d’étendue d’opération, exécutez un bloc d’entraînement qui estime automatiquement le temps individuel nécessaire à chaque participant pour calculer une équation mathématique simple.

Dans le bloc d’entraînement suivant, affichez une lettre à l’écran pendant 500 millisecondes par lettre. Après un ensemble complet de trois à neuf lettres, présentez une matrice de 12 lettres au participant et demandez-lui de cliquer sur les lettres dans l’ordre dans lequel elles ont été présentées sans limite de temps. Dans le dernier bloc, combinez les deux blocs d’apprentissage présentant deux à cinq paires de lettres d’équation avant d’afficher la matrice de lettres.

Pour l’évaluation de l’étendue de la mémoire, présentez des informations sur le nombre de lettres à mémoriser dans la tâche et demandez aux participants de commencer la tâche lorsqu’ils sont prêts. Une séquence de lettres doit être présentée en police noire au centre d’un écran blanc pendant environ 0,25 seconde par lettre. Après chaque séquence de lettres, affichez une matrice de neuf lettres à l’écran et demandez au participant de marquer les lettres appropriées dans l’ordre où elles sont apparues, sans limite de temps.

Après avoir vérifié que le participant comprend la tâche, demandez-lui de répéter la tâche avec la séquence expérimentale. Pour une évaluation de tâche de commutation, utilisez une ligne horizontale pour diviser l’écran en deux parties et pour présenter des carrés ou des rectangles rouges composés de carrés ou de rectangles plus petits au-dessus ou en dessous de cette ligne. Demandez au participant de cliquer sur le bouton de gauche et de dire rectangle lorsque de petits chiffres sont observés dans la partie supérieure de l’écran.

Et de cliquer sur le bouton droit et de dire carré lorsqu’une figure entière composée de figures plus petites est observée dans la partie inférieure de l’écran. Ensuite, affichez les chiffres au-dessus ou en dessous de la ligne médiane dans un ordre aléatoire. Après avoir terminé le bloc d’entraînement, demandez au participant d’effectuer la tâche expérimentale Il est essentiel que les participants comprennent et respectent les protocoles d’entraînement.

Parce que sans leur compréhension, vous ne pouvez pas être sûr de ce qui influence vraiment leurs résultats. Avant de commencer l’entraînement expérimental N-back ou le quiz de contrôle, fournissez au participant un identifiant et un mot de passe pour la plate-forme Internet afin de lui permettre d’entrer sur le site seulement une fois toutes les 24 heures afin d’éviter les situations dans lesquelles le participant s’entraîne plus d’une fois par jour. Expliquez au participant que le niveau initial de N est de deux dans le premier bloc de la tâche.

Et que le niveau de difficulté peut augmenter ou diminuer en fonction de la performance. Précisez que toute la session durera 15 rounds avec plus de 20 essais finaux par round et que l’ensemble de l’entraînement est réglé sur 25 sessions. Après avoir expliqué la tâche au niveau N égale deux, utilisez les lettres de l’alphabet comme stimuli auditifs et les carrés verts à l’un des neuf endroits d’une matrice trois par trois comme stimuli visuels.

E.I.E.Pour une session de quiz de contrôle, présentez 15 questions dans chaque session d’entraînement de la tâche de quiz sans limite de temps pour la lecture des questions. Demandez au participant de sélectionner l’une des quatre possibilités données dans les 40 secondes suivant la réponse à la question. Dans cette expérience représentative, 43 participants du groupe d’entraînement N-back et 42 du groupe d’entraînement du quiz ont été analysés.

L’analyse multivariée des variantes des variables indépendantes a révélé une amélioration statistiquement significative après l’entraînement des syllogismes et des tâches de commutation de l’attention. Un effet significatif du groupe d’entraînement a été observé pour les tâches SPAN et OSPAN de mémoire. Aucun des effets d’interaction ne s’est avéré statistiquement significatif.

Cependant, dans la tâche OSPAN, le groupe d’entraînement N-back a amélioré ses résultats lors de la deuxième session alors que les deux performances étaient similaires pour le groupe de quiz. Les performances dans les tâches de Sternberg et de go no go n’étaient pas liées à une affectation de groupe d’entraînement ou au temps de mesure. L’analyse à plusieurs niveaux a démontré que les scores OSPAN de la mesure pré-entraînement étaient un prédicteur significatif du résultat N-back, car dès la première session, les participants avec des niveaux plus élevés de points OSPAN avaient une bien meilleure performance de la tâche N-back tout au long de l’entraînement.

Puisque la formation se déroule à la maison, il est essentiel que les participants comprennent et respectent les protocoles de formation. Parce que sans leur compréhension, vous ne pouvez pas être vraiment sûr de ce qui influence les résultats.