Combler le fossé technologique à l’ère de la COVID-19 : utiliser la sensibilisation virtuelle pour exposer les élèves des collèges et des lycées à la technologie d’imagerie

La diffusion en direct de qualité professionnelle des technologies d’imagerie modernes par le biais de présentations virtuelles peut aider à promouvoir l’intérêt des étudiants pour une carrière en STIM tout en fournissant un accès essentiel aux modèles de rôle STEM. La sensibilisation virtuelle axée sur les technologies d’imagerie peut combler efficacement le fossé technologique pour les étudiants des zones rurales. Il peut également contribuer à augmenter le nombre d’étudiants qui participent à des domaines liés aux STIM.

L’approche intégrée utilisée dans nos présentations virtuelles de sensibilisation aux STIM pourrait être adoptée comme outil de recrutement initial pour les populations mal desservies, ce qui pourrait aider à diversifier le pipeline des STIM. Un mélangeur vidéo est un équipement clé pour ce protocole. Branchez le câble USB sur le port de sortie USB du mélangeur vidéo et l’autre extrémité sur le port USB de l’ordinateur portable de diffusion.

Branchez le câble Ethernet fourni par le mélangeur vidéo sur le port Ethernet du mélangeur vidéo. Branchez l’autre extrémité du câble sur un adaptateur USB 3.0 vers Gigabit Ethernet. Branchez ensuite l’extrémité USB de l’adaptateur sur un autre port USB de l’ordinateur portable de diffusion.

Connectez les sorties HDMI des caméras vidéo sélectionnées pour fournir le petit encart en mode image dans l’image, ou PIP à un mélangeur HDMI multi-ports équipé d’une télécommande. Connectez un câble HDMI au port HDMI de l’ordinateur portable à ultrasons et l’autre extrémité à l’entrée HDMI d’un seul convertisseur. Connectez une extrémité d’un câble HDMI à la sortie HDMI du convertisseur et l’autre extrémité au mélangeur vidéo ou au commutateur HDMI.

Réglez les commutateurs intégrés du convertisseur pour reconfigurer la sortie HDMI de l’ordinateur portable à ultrasons afin de répondre aux exigences d’entrée HDMI du mélangeur vidéo. Pour configurer une table de visualisation d’anatomie 3D, branchez une extrémité d’un câble HDMI extra long dans la table de visualisation de l’anatomie et l’autre extrémité dans l’un des ports HDMI du mélangeur vidéo ou du mélangeur HDMI. Pour configurer la station électroencéphalographique, branchez l’adaptateur Bluetooth sans fil sur le port USB de l’ordinateur.

Insérez les capuchons en mousse dans chacune des 14 sondes du casque EEG et appliquez quelques gouttes de solution de gouttes ophtalmiques salines sur chaque sonde. Placez le casque sur la tête normalisée du patient ou du SP et ajustez la position des sondes selon les instructions du casque. Ensuite, allumez l’ordinateur dédié à l’EEG et activez le logiciel du casque EEG sans fil.

Sélectionnez le casque disponible. Choisissez connecter et suivez les instructions jusqu’à ce que tous les voyants soient verts sur l’image du casque, indiquant un contact approprié des 14 fils. Cliquez ensuite sur le lien du logiciel du casque sans fil en haut à gauche de la fenêtre pour basculer l’écran vers les enregistrements EEG en direct.

La longueur d’onde de chacune des 14 pistes sera maintenant affichée à l’écran. Activez ensuite le logiciel de visualisation du cerveau EEG selon les étapes décrites dans le manuscrit. Activez le contrôle du logiciel de sélecteur vidéo sur l’ordinateur portable de diffusion et cliquez sur le menu déroulant pour les macros.

Cliquez sur le bouton Créer dans la fenêtre contextuelle de la macro. Cliquez ensuite sur le premier emplacement vide du panneau, suivi du bouton plus. Tapez un nom pour cette première prise de vue et cliquez sur le bouton d’enregistrement.

Si le plan doit avoir un mode PIP actif, cliquez sur le bouton en ondes dans la section de transition suivante. Ensuite, sur le côté droit de l’écran, allez à la section Upstream Key 1 » et cliquez sur l’onglet DVE. Sélectionnez l’appareil photo dans la vue encadrée du mode PIP comme source de remplissage.

Modifiez la taille de la vue en médaillon en saisissant les positions et tailles X et Y. Cliquez sur la fenêtre contextuelle de macro et appuyez sur le petit bouton rouge pour arrêter l’enregistrement. Pour l’imagerie échographique, orientez l’élève pour qu’il comprenne que le haut de l’image échographique est le plus proche de la sonde placée sur la poitrine.

Démontrer l’imagerie du cœur en mode B dans divers plans de vision et indiquer les cavités et les valves. Démontrez le mode de couleur pour l’imagerie du flux sanguin à travers le cœur et expliquez que le rouge indique un mouvement vers la sonde, tandis que le bleu indique un mouvement loin de la sonde. Ensuite, pour la tomodensitométrie ou le contenu de la station CT, utilisez un cas pour expliquer l’apparence de l’os et du métal par rapport au fluide et à l’air sur les images CT.

Pour l’imagerie par tomodensitométrie du cœur, démontrer la taille relative d’un cœur de taille normale par rapport aux poumons. Identifier les quatre cavités du cœur en vue transversale. En vue frontale, suivez l’aorte hors du ventricule gauche.

Ensuite, identifiez les principales branches de l’arc aortique et suivez l’aorte dans l’abdomen. Montrez un exemple de cœur hypertrophié avec un stimulateur cardiaque implanté. Utilisez ce cas pour démontrer un cœur élargi occupant la majeure partie du côté gauche du thorax.

Suivez les fils du stimulateur cardiaque dans le cœur. Ensuite, montrez l’exemple d’un patient qui a subi une chirurgie à cœur ouvert, comme en témoignent les fils métalliques qui maintiennent le sternum ensemble. Sélectionnez l’icône enregistrée pour illustrer l’artère coronaire droite obstruée.

Ensuite, identifiez et suivez les greffes de pontage aortocoronarien qui proviennent de l’aorte et se déplacent vers le cœur. Pour le contenu de la station d’électroencéphalographie, montrez le casque sans fil sur un SP. Soulignez les 14 fils différents qui sont positionnés sur des lobes spécifiques du cerveau. Augmentez le seuil du logiciel pour démontrer que tout le cerveau est actif.

Réduire le seuil des ondes EEG dans le logiciel EEG sans fil pour démontrer la localisation de zones de forte activité dans des lobes spécifiques, tels que les lobes frontaux et pariétaux. Demandez au SP de mâcher, de démontrer les artefacts de mouvement dans l’enregistrement EEG. Ensuite, en regardant les ondes alpha isolées, demandez au SP de fermer les yeux, pour démontrer l’augmentation de l’activité des ondes alpha.

Des exemples d’images vidéo d’une séance de sensibilisation virtuelle axée sur le cœur décrite dans cette étude sont présentés ici. Les images composites fournissent des exemples de l’utilisation de présentateurs proches des pairs dans les séances de sensibilisation axées sur le cœur et le cerveau. La reconstruction 3D d’un scanner chez un patient avec une artère coronaire droite obstruée et un pontage aortocoronarien est montrée.

L’utilisation de l’enregistrement EEG sans fil de l’activité cérébrale, y compris les enregistrements EEG bruts et la visualisation logicielle de l’activité EEG dans le cerveau sont montrés. Les présentations virtuelles de sensibilisation aux STIM et l’évaluation du public cible et des enseignants des séances de sensibilisation virtuelles sont également énumérées ici. Les modalités d’imagerie modernes aident à renforcer la compréhension de l’anatomie par les étudiants.

Montrer les structures à l’aide d’images aide à orienter les élèves quant à l’anatomie de base. L’intégration de démonstrations modernes de modalité d’imagerie offre la souplesse nécessaire pour adapter les présentations virtuelles de sensibilisation à des niveaux spécifiques à chaque année d’études pour une intégration transparente dans le programme d’études existant dans les classes des collèges et des lycées.