מאמר שיטה

קוגניטיבית פרדיגמה לחקר הפרעות בזכרון עבודה על ידי הסחות דעת והפרעות

DOI:

10.3791/52226

⸱

16 ביולי 2015

 ,  , 
1Department of Psychology, University of New Mexico, 2Department of Neurology, University of California, San Francisco, 3Department of Physiology, Center for Integrative Neuroscience, University of California, San Francisco, 4Department of Psychiatry, University of California, San Francisco

במאמר זה

סיכום

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

הפרדיגמה הקוגניטיבית רומן מפותח כדי להבהיר קושרת התנהגות והעצבית של הפרעה במסיחים-להיות-התעלם לעומת הפרעה באמצעות interruptors ל- להיות-השתתף במשימת זיכרון עבודה. בכתב היד הזה, כמה גרסאות של פרדיגמה זו הן מפורטות, ונתונים שהושגו עם פרדיגמה זו במשתתפים צעירים / מבוגרים מבוגר ביקורת.

תקציר

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

מכוון למטרה התנהגות נפגעת לעתים קרובות על ידי הפרעות מהסביבה החיצונית, או בצורה של הסחת דעת על ידי מידע לא רלוונטי שאחד מנסה להתעלם, או על ידי להפריע מידע שדורש תשומת לב, כחלק ממשימה אחרת מטרה (משנית). שני הצורות של התערבות חיצונית הוכחו משפיעות על היכולת לשמור על מידע בזיכרון עבודה (WM) לרעה. ראיות המתעוררות עולה כי אלה סוגים שונים של התערבות חיצונית השפעות שונות על התנהגות ועשויים להיות מתווכים על ידי מנגנונים עצביים שונים. טוב יותר המאפיינים את השפעת נוירו-התנהגותיות השונה של הסחות דעת לא רלוונטיות לעומת הפרעות השתתפו חיוני לקידום הבנה של תשומת לב מלמעלה למטה, ברזולוציה של התערבות חיצונית, וכיצד היכולות אלה הופכים מושפלים בהזדקנות בריאה ובתנאי נוירו-פסיכיאטריים. כתב יד זה מתאר הפרדיגמה הקוגניטיבית חדשנית שפותחה במעבדה Gazzaley שישעכשיו שונו לכמה גרסאות שונות משמשות כדי להבהיר קושרת התנהגות והעצבית של הפרעה, על ידי ל- להיות-התעלם מסיחים לעומת ל- להיות-השתתף interruptors. פרטים מסופקים על גרסאות של פרדיגמה זו לחקירת התערבות בשיטות חזותיות ושמיעתיות, ברמות שונות של מורכבות גירוי, ועם תזמון ניסיוני מותאם לelectroencephalography (EEG) או מחקרים תפקודיים בתהודה מגנטית (fMRI). בנוסף, נתונים ממשתתפים מבוגרים צעירים ומבוגרים שהושגו באמצעות פרדיגמה זו נסקרה ונדונה בהקשר של מערכת היחסים שלה עם הספרות הרחבה יותר על התערבות חיצונית ושינויים הקשורים בגיל נוירו-התנהגותיות בפתרון הפרעות בזכרון עבודה.

מבוא

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

ספרות ענפה הוכיחה פגיעה בתחזוקה של מידע בזכרון עבודה (WM) על ידי הפרעות מהסביבה החיצונית 1-9. התערבות חיצונית יכולה להיות מסווגת לשני סוגים כלליים; הפרעה במידע לא רלוונטי אחד מתכוון להתעלם: הסחת דעת, ומידע להתערב שדורש תשומת לב, כחלק ממשימה אחרת מטרה (משנית): הפרעה. מחקרים שהשוו בין סוגים אלה של התערבות חיצונית באמצעות עיצוב בתוך-משתתף לאפשר הערכה של השפעת נוירו-התנהגותיות של תשומת לב מלמעלה למטה ממוקד מטרה בעיבוד והרזולוציה של התערבות חיצונית.

לאחרונה, המעבדה Gazzaley נועדה הפרדיגמה המאפשרת השוואה של הפרעות "ל- להיות-השתתפות 'וסח דעת" ל- להיות-התעלמה "המתרחשות בהגדרה של משימת זיכרון עבודה. ראיות המתעוררות מפרדיגמה זו מצביעות על כך שסוגים שונים אלה של שלוחההתערבות ernal השפעות שונות על התנהגות ויש לי מנגנונים עצביים הבסיסיים שונים 2-5,10,11. פרדיגמה זו גילתה הבדלים בעיבוד התערבות חיצוני בהזדקנות נורמלית 2,3,4,10,11; למרות הזדקנות גירעונות בהקשר של התערבות לא תמיד מצאה 5; יש לו גם מנגנונים מכובדים של הפרעה על ידי מסיחים לעומת interruptors באמצעות גירוי חזותי ברמה גבוהה של פרצופים וסצנות 2,3,4,12, תנועה חזותית ברמה הנמוכה של kinematograms הנקודה 5,10,11, ורמה נמוכה של תנועת שמיעה תדירות סוחפת 5.

הפרעות והזדקנות חיצוניות

התערבות חיצונית גורמת השפעה מזיקה על זיכרון עבודה לאורך החיים, אם כי אנשים מבוגרים להציג השפעה שלילית יותר מאשר מבוגרים צעירים 2,3,13-18. מבוגרים גם תערוכה דפוסי פעילות עצבית שונים בהשוואה למודעה צעירהאולטס כאשר מנסה לפתור הפרעות זה 3,4,17,21. עם זאת, חלק מהמחקרים לא מוצאים ראיות ל5,19,20 או עצבי 5 הבדלים הקשורים בגיל כזה התנהגות עם הפרעה.

מעניין, נראית את השפעת הזדקנות על פתרון להפרעה לשינוי על פי שיטה חושית, למרות שנושא זה לא נפתר בהווה. התערבות intrasensory חזותית הוכחה נרחב להציג ירידה הקשורה לגיל (סיכמה בסקירה נרחבת 22). לעומת זאת, ניסויים רבים מציעים לא גירעונות הקשורים בגיל בהפרעות שמיעה תוך-חושיות 19,22-25, בעוד מחקרים אחרים להפגין עליות הקשורות לגיל משמעותיות בפיזור דעת שמיעתי 19,22,26-32. בנוסף, החשיבות של גירויים מפריעים (חופפת או נראים לא מתאימים בין גירויי האות ובדיקה) 2, ומורכבות גירוי (עומס עיבוד גבוה או נמוך) 5 עלולות ליצור אינטראקציה עם הפרעהעיבוד וההבדלים שלה על פני מטרות משימה וגיל.

הפרדיגמה שתוארה כאן משלימה את ספרות ההפרעה הזדקנות על ידי חיטוט המנגנונים של מלמעלה למטה תשומת לב (בצורה של מטרות משימה) ורזולוציה של גירויים חיצוניים מפריעים. ראיות מהפנים וסצנת הגרסה ויזואלית של פרדיגמה זו מצביעה על אינטראקציה בין הזדקנות וסוג ההפרעה, עם אנשים מבוגרים מפגינים פגיעות גדולות יותר לinterruptors השתתף ביחס למסיחים התעלמו 3,4. אפיון ההבדלים התנהגותיים ועצביים בין סוגים אלה של התערבות הם חשובים להבין כיצד קוגניטיבית יכולות שליטה להשתנות עם הזדקנות.

למה אנשים מבוגרים להראות גירעונות החריפו בפתרון interruptors-להיות-טיפל? האם אנשים מבוגרים לקויים על ידי עיבוד מוגזם של interruptors כאשר הם מוצגים, או על ידי חוסר יכולת להפעיל מחדש את הייצוגים של של המטרה-רלוונטית העיקריtimuli לאחר הפרעות, או על ידי עיבוד ממושך של interruptors לאחר שהם כבר לא קיימים או רלוונטיים 33? כדי לענות על שאלות אלה, העיצוב של הפרדיגמה הנוכחית מאפשר להשוואה של פעילות עצבית בנקודתי זמן לפני, במהלך, ואחרי סוגים שונים של הפרעות. לדוגמא, על ידי השוואת פעילות עצבית שהושרו על ידי הסחת דעת התעלמה לעומת פעילות בהפרעות השתתפו, אפשר לברר את ההשפעה הספציפית של תשומת לב מלמעלה למטה ברזולוציה של הפרעות בזכרון עבודה.

מספר מחקרים בוצעו גרסאות מרובות של פרדיגמה התערבות זו כדי להבין את הקושרת העצבית של הסוגים השונים של התערבות חיצונית הן ברזולוציה מרחב ובזמן גבוהה באמצעות תהודה מגנטית תפקודי (fMRI) וelectroencephalography (EEG), בהתאמה. פרדיגמה זו שימשה גם כדי להבהיר הבחנות חשובות בין ההתערבות בתחומים החזותיים ושמיעתיים, כמו גם את ההשפעה של מורכבות גירוי והלימה בהתערבות. כאן, גרסאות פרדיגמה מתוארות בפירוט.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

השלבים הבאים למנות איך לבצע פרדיגמה זו הרומן הקוגניטיבי נועדה להבהיר את היבטי נוירו-התנהגותיות של התערבות חיצונית בזיכרון הכרה המאוחר עובד, עם וריאציות מותאמות לזיווג עם EEG או fMRI. לפני תחילת איסוף הנתונים, אישורי מחקר כל בני-משתתפי הצורך להשלים באמצעות Institutional Review Board המתאים ו / או ועדת ביקורת משתתפים אנושיים.

1. הכנה

  1. להוריד ולהתקין את תוכנת מצגת ניסוי כגון E-ראש, מצגת, או PsychoPy, לפי הוראות יצרן, על גבי מחשב מצגת גירוי ייעודי.
  2. הכן לוח מקשים מתאימים לתגובות ניסיוניות. להוסיף תוויות "כן" או "לא" לשני מפתחות סמוכים (איור 1).
    הערה: לגירסאות של ניסוי זה ניצול MRI, להשתמש בלוח מקשי MR-תואמים.
  3. לגרסאות שמיעתיות של p זהaradigm, להכין אוזניות מתאימות לשיטת בדיקה (כלומר: EEG או MR-תואמת, במידת צורך), לפי הוראות יצרן, ולהתאים את רמת קול למצגת על 65 דציבלים (dB) רמת צליל לחץ (SPL), שבו היא ברמה נוחה עבור אנשי שמיעה נורמלים.
  4. בניסויים עם אנשים מבוגרים, לנהל הקרנות נוירו-פסיכולוגיות ותחושתיות ראשוניות כגון ראייה ושמיעה לבחירת אוכלוסיית מחקר הוקרנה כראוי.
    1. הקרנת Neuropscyhological
      1. צור סוללה הערכת נוירו-פסיכולוגית למסך לפגיעה קוגניטיבית במבוגרים. לנהל בדיקות בנייר ועיפרון, או להתאים את סוללה לבדיקה במחשב.
        הערה: בדיקות עשויות לכלול בחינת מצב Mini הנפש (MMSE) 35, ציון הידרדרות גלובלי (GDS) 36, קליפורניה המילולית מבחן למידה (CLVT) 37, ג'וק טווח 38,39, סמל טווח 40, רצף מכתב-מספר 41, מערכת המעדניות-קפלן הנהלת פונקציה (D-KEFS) - שביל ביצוע מבחן 42, אגודת מבחן Word מבוקר (COWAT) 43, 44.
      2. לנהל סוללה זה לכל המשתתפים המבוגרים הפוטנציאליים. ציון כל הבדיקות בהתאם להנחיות הניקוד שלהם.
      3. אם גיוס למבוגרים בריאים, שלא לכלול משתתפים פוטנציאליים עם ציונים גבוהים יותר משני סטיות תקן מתחת לאוכלוסייה מתכוונת, או לכל קריטריון הדרה מותאם אישית.
    2. בדיקת ראיה
      1. לניסויים חזותיים, מסך לראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי באמצעות שאלון ראשוני שואל אם משתתפים יש ראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי.
      2. למעקב, לנהל בדיקת ראיית תרשים אותיות ש, ולכלול משתתפים ללא ראייה תקינה או מתוקנת לנורמלי (20/20 או יותר).
    3. לניסויים שמיעתיים, מסך לשמיעה נורמלית:
      1. בשאלון ראשוני, לשאול wheיש לי משתתפי יס נורמלים או תוקן ל-נורמלית שמיעה, ולא לכלול אלה שלא.
      2. למעקב, להשיג מדידה אובייקטיבית של שמיעת רגישות. לנהל הערכת audiometric במעבדה עם אחד מכמה שיטות:
        1. לנצל יישום מבחן מיון אובדן שמיעה כגון "uHear '. שימוש בתוצאות מחושבים האוטומטית של יישום זה, שלא לכלול נושאים עם שמיעת רגישות מחוץ לטווח "השמיעה נורמלית".
        2. להעריך ספי audiometric ב250 - טווח תדרי Hz 6000 בשתי האוזניים בשיטה של ​​עולה ויורדים גבולות. אנשים עם סף ממוצע audiometric יותר מ -50 דציבלים בתדירות כלשהי מבחן בכל אוזן, מסמל אובדן שמיעה מתון, צריכים להיות מחוץ

2. ניסיוני עיצוב

  1. לנהל משימת הכרה מתעכבת זיכרון עבודה תחת שלושה תנאי הפרעה מובחניםים (ותנאי רביעי בסיס לניסויים עצביים) בעיצוב בלוק (ראה גם איור 2 ולוח 1). חזור על כל מצב פעמיים, על מנת מתאזן (עיצוב רבוע לטיני מאוזן מומלץ). שים לב שעיתוי הניסוי ומספר הניסויים להשתנות בין גרסאות הפרדיגמה; לנצל את הפרמטרים המפורטים בטבלה 1.
  2. להתעלם Stimulus מפריע לריכוז מצב (DS):
    1. להציג משתתף מורה הפקודה לזכור גירוי האות ולהתעלם מהגירוי מסיח את הדעת תוך כדי לשמור על ייצוג של גירוי האות. להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
    2. להציג את גירוי האות, ומייד אחרי עיכוב קצר (עיכוב 1).
    3. להציג גירוי מפריע "מסיח", ומייד אחרי עיכוב קצר שני (עיכוב 2).
      הערה:המשתתף לא צריך (ולא צריך) אינטראקציה עם גירוי המסיח.
    4. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
  3. לטפל במפריע גירוי (משימה משנית) מצב (IS):
    1. להציג משתתף מורה הפקודה לזכור גירוי האות ולהשלים משימה משנית באמצעות הגירוי מפריע שמופיע לאחר מכן. הוראות תצוגה כדי להשלים את המשימה המשנית כדלקמן, "ללחוץ על כפתור רק אם הגירוי להפריע תואם סדרה של קריטריוני אפליה". להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
      הערה: קריטריוני האפליה ברורים לכל גרסת הפרדיגמה ומתוארת בסעיף הבא.
    2. להציג את גירוי האות, ומייד אחרי עיכוב קצר (עיכוב 1).) להציג להתערב "interruptor 'גירויND לאסוף תגובות למשימה המשנית (האפליה). הבא, תציג עיכוב קצר שני (עיכוב 2).
      הערה: השלמת את המשימה המשנית דורש תשומת לב ל'interruptor '.
    3. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
      הערה: עשרה אחוזים ממשפטים הם המשפטים לתפוס בי interruptor תואם את קריטריוני האפליה; להוסיף ניסויים נוספים (10%) לבלוק הזה, כדי לפצות על הניסויים שהושלכו. אל תכלול את כל ניסויים לתפוס מניתוח עצבי עקב התגובה המוטורית המבלבלת.
  4. לא גירוי מפריע מצב (NI):
    1. להציג הנחיה מורה למשתתף לזכור גירוי האות ולשמור את זה בחשבון. להנחות את המשתתף להגיב "כן" אם גירוי הבדיקה תואם את גירוי האות או "לא" אם הבדיקה אינה תואם את הגירוי.
    2. להציג את גירוי האות, ומייד אחריו עיכוב. להציג צלב קיבעון מרכזי בים ריקקרין בעיכוב.
    3. להציג גירוי בדיקה ולאסוף תגובות.
  5. Baseline / פסיבי צפה (או תקשיב) מצב (רק לניסויים עצביים) (PV / PL)
    1. כולל פסיבי-נוף / להאזין מצב בהדמייה משימות כדי לאפשר חישוב של "שיפור" ו- "דיכוי" של פעילות עצבית במהלך IS / תנאי DS ביחס לפעילות בסיסית כאשר משתתפים פסיביים להציג (/ להאזין ל) זיכרון העבודה וגירויים מפריעים, ללא מטרות משימה. (ראה טבלה 2).
    2. להציג משתתף מורה הנחיה פסיבי תצוגה (/ להאזין ל) כל גירויי המשימה (/ שמיעתי) החזותיים. הוראות תצוגה כדי להשלים את משימת אפליה הפשוטה.
      1. למשימות חזותיות, להורות למשתתף ללחוץ על כפתור המתאים לכיוון של חץ מוצג (ימין או שמאל).
      2. למשימות שמיעתיות, להורות למשתתף ללחוץ על כפתור המתאים לתדרמגוון של (2 קילוהרץ) גבוה בקלות discriminable או לטאטא נמוך תדר (0.5 kHz) צליל (גבוה או נמוך).
    3. ברצף נוכחי או להציג את גירוי האות, 1 עיכוב, גירוי מפריע, ועיכוב 2.
    4. להציג חץ (חזותי) או לטאטא קול (שמיעתי) במקום של גירוי הבדיקה ולאסוף תגובות כמשתתף משלים את המשימה הפשוטה האפליה (שתוארה לעיל).

3. גירויים

1. כללי הכנה של גירויים

  1. בחר קבוצה של גירויים מהקטגוריות מתוארות להלן (ראה גם איור 2 ולוח 1).
  2. להחליט בזהירות אם לזוג גירויי משימת זיכרון עבודה העיקרית עם גירויים מפריעים לפי נושאים חופפים או נראים לא מתאימים (ראה הערה בהמשך).
  3. ודא שכל התמונות הן בגודל או מחדש בגודל 225 פיקסלים לרוחב ו -300 פיקסלים גבוהים (14 x 18 סנטימטרים).
  4. תמונות הווה foveally, subtending 3 דרגות של angl החזותידואר מקיבעון.
    הערה: לניסויי fMRI, להשתמש גירויי התערבות תואמים את גירויי משימת זיכרון העבודה העיקריים, למשל, פניה להפרעות בזכרון עבודה סצנה או להיפך. למקם במדויק אזורים בקליפת המוח תחושתיים ספציפיים פנים וסצנה, תחול משימת Localizer fMRI לפני ניסוי זיכרון העבודה. לאחר מכן, במהלך פרדיגמה ההתערבות, להשתמש הסצנה הבאות ולהתמודד אזורים בקליפת המוח סלקטיבית לנתח בו זמנית דינמיקת פעילות עצבית לגירויים עובדים אות זיכרון (למשל, סצנות) ולגירויי התערבות נראים לא מתאימים. (למשל, פרצופים)

2. גירויים חזותיים ברמה גבוהה

  1. לגירויי פנים, להכין כמה מאה גירויי Cue / Probe פנים מתמונות בגוונים אפורים של פרצופי זכר ונקבה, עם ביטוי ניטראלי, על פני טווח גילים מבוגרים גדול. הסרת שיער ואוזניים דיגיטלית, ולהחיל לטשטש לאורך קווי המתאר של הפנים.
  2. לגירויי סצנה, להכין כמה hundגירויי Cue / Probe סצנה אדומים מתמונות בגוונים האפורים של סצנות טבעיות.
  3. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע בהיקף של סצנה או פנים. על 90% מניסויים, להציג פנים שלא "זכר וגיל מעל גיל 40 שנים"; באחרים 10% מניסויים, להציג בפני שהוא גברים וגיל מעל 40 שנים.
  4. ל" כדי להשתתף הפרעה "מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה באמצעות הגירוי מפריע (הוצג בין האות והבדיקה). שאל את המשתתף להגיב "כן" אם מפריע פנים הוא זכר והגיל מעל 40 שנים.

3. ברמה נמוכה חזותיים Motion גירויים

  1. צור גירויי Cue / בדיקה של צמצם מעגלי המכיל 290 נקודות בקנה מידה אפורות במרחב-אקראיות (0.08 מעלות x 0.08 מעלות כל אחד) שsubtend 8 מעלות של זווית ראייה במרחק צפייה 75 סנטימטר, במרכז בגומה.
  2. נקודות תצוגה מרגשת עם 100% לִדבּוֹק יָחָד תנועהNCE בזווית אלכסונית של 10 מעלות לשנייה, באחד 12 כיוונים שונים של תנועה (3 בכל מגזר).
  3. השתמש הליך הסתגלות thresholding מדרגות (2 מרווחי תואר) להקים ערך הבחנה ויזואלית מניב רק תחת 100% דיוק, כך שהוא הגיע לסף האפליה על משפט השגיאה הראשון.
  4. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע מורכב מנקודות בתנועה מעגלית נגד כיוון השעון. לדקלם תנועה זו במהירות "נורמלית" (10 מעלות לשנייה) על 90% מניסויים, ומהר על אחרים 10% מניסויים.
  5. בלטפל בהפרעת מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה: להגיב "כן" אם מפריע מערבולת הוא מהיר.

4. ברמה נמוכה שמיעתיים Motion גירויים

  1. צור Cue / בדיקה גירויים של מטאטא תנועת קול על פני טווח תדרי אמצע עם תדרים-נבחרו באופן אקראי בין 900 ו -1,100 הרץ. לבנותתדרים לטאטא תנועת קול כדי להתחיל ב± 0.5 אוקטבות מאמצע התדירות-וסופו של הדבר ב± 0.5 אוקטבות מאמצע התדר.
  2. להציג חלק שווה של "למעלה" (החל מ -0.5 וכלה ב0.5 אוקטבות) ו'למטה '(החל מ 0.5 ומסתיימים ב-0.5 אוקטבות) גירויים לטאטא תנועה.
  3. כוון את עוצמת הקול לרמת שמיעה הנוחה של 65 dB SPL.
  4. קביעת ערכי סף: להשתמש הליך גרידת הסתגלות להקים דיוק אפליית שמיעה ב 85% ביצוע נכון.
  5. לאחר עיכוב 1, להציג גירוי מפריע בהיקף של טון אחד. להשמיע צליל בתדר 2 קילוהרץ על 90% מניסויים, ונימה של 2.3 קילוהרץ באחר 10% מניסויים.
  6. בלטפל בהפרעת מצב, להורות למשתתפים להשלים את המשימה המשנית הבאה: תגיב אם להפריע טון היא אות גבוהה תדר (2.3 kHz).

5. בדיקה גירויים

  1. לכל משימות WM, להבטיח ש50% מגירויי בדיקה להתאים את האות.
  2. במשימות תנועה ברמה הנמוכה עם רמות אפליית thresholded 5,10,11, נקבע 50% מגירויי הבדיקה, שאינו תואמים את האות, שונים מהאות על ידי הערך המוחלט של רמת אפליית גירוי thresholded של המשתתף.
    הערה: לדוגמא, אם thresholding קובעת רמת האפליה החזותית של משתתף להיות 10 מעלות, זוג קיו תנועה חזותי נעה ב 45 מעלות עם בדיקה נעה באו 45 מעלות (משחק בניסויי 50%) או 45 ± 10 מעלות (35 או 55 מעלות; כל שאינם משחקים בניסויים 50%).

4. השוואת תנאי הפרעה

  1. השתמש בתוכנה סטטיסטית, כגון SPSS, כדי להשוות את ביצועי התנהגות ופעילות עצבית בזמן נקודות חשובות לפני, במהלך, ואחרי סוגים שונים של הפרעות.
    הערה: מספר מדריכים מקוונים מספקים הוראות וצילומי מסך צעד-אחר-צעד המתארים כיצד להשתמש ולהפעיל Statistica הפשוטl הניתוחים בSPSS.
    1. לחשב את ההשפעה של הסחות דעת לעומת הפרעות בביצועים התנהגותיים על ידי מנוגד דיוקי זיכרון עבודה וזמני תגובה בתנאי הפרעה ביחס לביצועים בשום מצב הפרעה (איור 4). לדוגמא, ניתן להשתמש במבחני t מזווגים להשוות דיוק או RT בין כל תנאי שתי הפרעות (או בסיס).
      הערה: לפני השוואות מבחן t בין שני תנאי משימה ספציפיים, מדידות חוזרות ANOVA מומלצת להשוות בכל תנאי זיכרון העבודה בפרדיגמה.
    2. ללימודי נוירו-הדמיה, מראש תהליך ולעבד את הנתונים על פי pipline המתאים לשיטה ואמצעים של עניין.
      1. ללימודי EEG, נתוני ה- EEG תהליך עם EEGLAB או חבילת התוכנה של בחירה, באמצעות הוראות תוכנה של וזרם עיבוד מומלץ.
      2. למחקרי fMRI, נתוני התהליך fMRI עם PAC התוכנהKage של בחירה (כגון AFNI, SPM, FSL, וכו '), באמצעות הוראות תוכנה של וזרם עיבוד מומלץ.
    3. כדי להעריך אפנון פעילות עצבי כתוצאה מהפרעה בזכרון עבודה, מבחינה סטטיסטית בניגוד נתונים עצביים בתנאים אלה לפעילות עצבית במבט פסיבי (/ להאזין) תנאים, וכך לשלוט על עיבוד בסיסי תפיסתי (איור 4).
      1. לחשב את המדידות כך שערך חיובי תמיד מצביע על שיפור גדול יותר מעל בסיס או דיכוי רב יותר מתחת לקו בסיס. לP100, לחשב דיכוי עצבי על ידי הפחתת פעילות עצבית לכמת לגירוי מסיח (DS) שמעורר על ידי הגירוי שנצפה באופן פסיבי (PV) (כלומר: PV - DS). לחשב שיפור בfMRI על ידי הפחתת פעילות BOLD לכמת לגירוי נצפה פסיבי הבסיסי שמעורר על ידי הגירוי להפריע (IS) (כלומר: IS - PV).
    4. סטטיסטית להשוות אפנון עצבי שהושרו על ידי הסחות דעת התעלמו לעומת פעילות בהפרעות השתתפו להתחיל לברר את ההשפעה הספציפית של תשומת לב מלמעלה למטה ברזולוציה סוגים שונים של הפרעות בזכרון עבודה.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

הפרדיגמה התערבות זו אפשרה דור של ממצאים חשובים לגבי ההשפעה מובהקת ההתנהגות ומנגנונים עצביים של הסחת דעת והפרעות בזכרון עבודה במבוגרים צעירים ומבוגרים (ראה טבלה 2 לסיכום).

התנהגות. התנהגותית, בקנה אחד עם הספרות הקיימת, הפרעה מקנה באופן עקבי השפעה מזיקה יותר לעומת הסחת דעת על עובד 2-5 ביצועי זיכרון, 10,11,12. מבוגרים התערוכה ביחס להפרעות-גירעונות גדולים עוד יו...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

הפרדיגמה הקוגניטיבית רומן הוכיחה יעילות בחקירת הפרעות זיכרון עבודה על ידי הסחות דעת והפרעות. פרדיגמה זו וכמה גרסותיה, הרחבת השימוש בו על פני שיטות חושיות, רמות מורכבות גירוי, ושיטות הדמיה, מפורטות.

לפני תחילת הניסוי, לפני המסך כל המשתתפים כדי להבטיח יכולות קוגניטיביות ותפיסתי מתאימות. לניסויים באמצעות גירויים תפיסתיים ברמה הנמוכה, לנהל הליך סף המסתגל לכייל את הגירויים לרמת אפליה התפיסתית של קושי שווה בין משתתפים....

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

יש המחברים אין לחשוף.

תודות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

תודה רבות למפתחים של פרדיגמה זו, במיוחד ווסלי קלאפ, אן ברי, Jyoti מישרה, מיכאל רובנס, ותיאודור Zanto. עבודה זו נתמכה על ידי NIH 5R01AG0403333 (AG).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
מחשב להצגת גירוייםשל DellOptiplex GX620עשויות להשתנות בהתאם לתוכנת הצגת גירויים
צג Cathody Ray Tube (CRT)ViewSonicG220fbבגודל 21 אינץ'; מומלץ בשל ההשהיה המעולה שלו ביחס לזה של צגי LCD בהצגת גירויים חזותיים; יש למקם את הכיסא במרחק של 75 ס"מ
תוכנת E-Primeכלי תוכנה לפסיכולוגיה, בע"מE-Prime 2.0 Standardניתן להשתמש בתוכנת מצגת ניסיונית אחרת במקום E-Prime (למשל מצגת (מערכות נוירו-התנהגותיות), או PsychoPy (קוד פתוח); E-Prime ו-Presentation תואמים ל-Microsoft Windows, PsychoPy תואם ל-Microsoft Windows, Mac OS X ו-Linux)
מקלדת/משטח תגובה לניסויים התנהגותיים או EEGמקלדת: Razer; משטח תגובה: Cedrusמקלדת: BlackWidow Ultimate; משטח תגובה: RB-830כל מקלדת מחשב סטנדרטית מקובלת, אם כי רפידות תגובה עשויות להציע תזמון מדויק יותר (כלומר: Cedrus RB-830 מבטיח רזולוציה של 1 אלפית השנייה)
מקלדת/משטח תגובה לניסויי MRICurdesPackage 904מבטיחים שלוח המקשים תואם MR
אוזניות (לניסויים התנהגותיים שמיעתיים)KossUR29
(לניסויי EEG שמיעתיים)אטימוטיER3-50; ER3-21; אוזניות תואמות MRI ER3-14A
(לניסויי MRI שמיעתיים)אטימוטיSD-AU-EAER30
דרישות החומרה/תוכנה אוזניות תואמות EEG של

מקורות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Baddeley, A. Working memory: Looking back and looking forward. Nature Reviews Neuroscience. 4 (10), 829-839 (2003).
  2. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Gazzaley, A. Mechanisms of working memory disruption of external interference. Cerebral Cortex. 20 (4), 859-872 (2010).
  3. Clapp, W. C., Rubens, M. T., Sabharwal, J., Gazzaley, A. Deficit in switching between functional brain networks underlies the impact of multitasking on working memory in older adults. PNAS. 108 (17), 7212-7217 (2011).
  4. Clapp, W. C., Gazzaley, A. Distinct mechanisms for the impact of distraction and interruption on working memory in aging. Neurobiology of Aging. 33 (1), 134-148 (2012).
  5. Mishra, J., Zanto, T., Nilakantan, A., Gazzaley, A. Comparable mechanisms of working memory interference by auditory motion in youth and aging. Neuropsychologia. 51 (10), 1896-1906 (2013).
  6. Sakai, K. Reactivation of memory: role of medial temporal lobe and prefrontal cortex. Rev Neurosci. 14 (3), 241-252 (2003).
  7. Sakai, K., Roye, J., Passingham, R. E. Active maintenance in prefrontal area 46 creates distractor-resistant memory. Nature Neuroscience. 5 (5), 479-484 (2002).
  8. Yoon, J. H., Curtis, C. E., D’Esposito, M. Differential effects of distraction during working memory on delay-period activity in the prefrontal cortex and the visual association cortex. Neuroimage. 29 (4), 1117-1126 (2006).
  9. Sreenivasan, K. K., Jha, A. P. Selective attention supports working memory maintenance by modulating perceptual processing of distractors. Journal of Cognitive Neuroscience. 19 (1), 32-41 (2007).
  10. Berry, A. S., Zanto, T. P., Rutman, A. M., Clapp, W. C., Gazzaley, A. Practice-related improvement in working memory is modulated by changes in processing external interference. Journal of Neurophysiology. 102 (3), 1779-1789 (2009).
  11. Berry, A. S., et al. The influence of perceptual training on working memory in older adults. PLoS One. 5 (7), e11537(2010).
  12. Anguera, J. A., et al. Video game training enhances cognitive control in older adults. Nature. 501 (7465), 97-101 (2013).
  13. Gazzaley, A., Clapp, W., Kelley, J., McEvoy, K., Knight, R. T., D’Esposito, M. Age-related top-down suppression deficit in the early stages of cortical visual memory processing. PNAS. 105 (35), 13122-13126 (2008).
  14. Hasher, L., Zacks, R. T. Working memory, comprehension, and aging: A review and a new view. The Psychology of Learning and Motivation. Bower, G. H. 22, Academic Press. San Diego, CA. 193-225 (1998).
  15. Lustig, C., Hasher, L., Tonev, S. T. Inhibitory control over the present and past. European Journal of Cognitive Psychology. 13 (1-2), 107-122 (2001).
  16. Lustig, C., Hasher, L., Zacks, R. Inhibitory deficit theory: Recent developments in a “new view. Inhibition in Cognition. Macleod, C. M., Gorfein, D. S. , American Psychological Association. Washington, DC. 145-162 (2007).
  17. Solesio-Jofre, E., Lorenzo-Lopez, L., Gutierrez, R., Lopez-Frutos, J. M., Ruiz-Vargas, J. M., Maestu, F. Age effects on retroactive interference during working memory maintenance. Biological Psychiatry. 88 (1), 72-82 (2011).
  18. Zacks, R. T., Hasher, L. Directed ignoring: Inhibitory regulation of working memory. Inhibitory Mechanisms in Attention, Memory and Language. Dagenback, D., Carr, T. H. , Academic Press. New York, NY. 241-264 (1994).
  19. Guerreiro, M. J. S., Murphy, D. R., Van Gerven, P. W. M. Making sense of age- related distractibility: The critical role of sensory modality. Acta Psychologica. 142 (2), 184-194 (2013).
  20. Verhaeghen, P., Zhang, Y. What is still working in working memory in old age: dual tasking and resistance to interference do not explain age-related item loss after a focus switch. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 68 (5), 762-770 (2013).
  21. García-Pacios, J., et al. Early prefrontal activation as a mechanism to prevent forgetting in the context of interference. Am J Geriatr Psychiatry. 21 (6), 580-588 (2013).
  22. Guerrerio, M. J. S. The role of sensory modality in age-related distraction. , Maastrict University. the Netherlands. (2013).
  23. Li, L., Daneman, M., Qi, J. G., Schneider, A. B. Does the information content of an irrelevant source differentially affect spoken word recognition in younger and older adults. Journal of Experimental Psychology, Human Perception and Performance. 30 (6), 1077-1091 (2004).
  24. Murphy, D. R., McDowd, J. M., Wilcox, K. A. Inhibition and aging: Similarities between younger and older adults as revealed by the processing of unatteneded auditory information. Psychology and Aging. 14 (1), 44-59 (1999).
  25. Schneider, B. A., Daneman, M., Murphy, D. R., See, S. K. Listening to discourse in distracting settings: the effects of aging. Psychology and Aging. 15 (1), 110-125 (2000).
  26. Alain, C., Woods, D. L. Age-related changes in processing auditory stimuli during visual attention: evidence for deficits in inhibitory control and sensory memory. Psychology and Aging. 14 (3), 507-519 (1999).
  27. Chao, L. L., Knight, R. T. Prefrontal deficits in aging and inhibitory control with aging. Cerebral Cortex. 7 (1), 63-69 (1997).
  28. Fabiani, M., Low, K. A., Wee, E., Sabble, J. J., Gratton, G. Reduced suppression or labile memory? Mechanisms of inefficient filtering of irrelevant information in older adults. Journal of Cognitive Neuroscience. 18 (4), 637-650 (2006).
  29. Passow, S., et al. Human aging compromises attentional control of auditory perception. Psychological Aging. 27 (1), 99-105 (2012).
  30. Sommers, M. S., Danielson, S. M. Inhibitory processes and spoken word recognition in young and older adults: the interaction of lexical competition and semantic context. Psychology and Aging. 14 (3), 458-472 (1999).
  31. Tun, P. A., Wingfield, A. One voice too many: adult age differences in language processing with different types of distracting sounds. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 54 (5), P317-P327 (1999).
  32. Tun, P. A., O’Kane, G., Wingfield, A. Distraction by competing speech in young and older adult listeners. Psychology and Aging. 17 (3), 453-467 (2002).
  33. Conway, A. R. A., Engle, R. W. Working memory and retrieval: A resource-dependent inhibition model. Journal of Experimental Psychology: General. 123 (4), 354-373 (1994).
  34. Cashdollar, N., Lavie, N., Duezel, E. Alleviating memory impairment through distraction. The Journal of Neuroscience. 33 (48), 19012-19022 (2013).
  35. Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHuge, P. R. Mini-mental state”. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician. Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1973).
  36. Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J., Crook, T. The Global Deterioration Scale for assessment of primary degenerative dementia. American Journal of Psychiatry. 139 (9), 1136-1139 (1982).
  37. Delis, D. C., Freeland, J., Kramer, J. H., Kaplan, E. Integrating clinical assessment with cognitive neuroscience: Construct validation of the California Verbal Learning Test. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 56 (1), 123-130 (1988).
  38. Gregoire, J., van der Linden, M. Effect of age on forward and backward digit spans. Aging, Neuropsychology, and Cognition: A Journal on Normal and Dysfunctional Development. 4 (2), 140-149 (1997).
  39. Conway, A. R. A., Kane, M. J., Bunting, M. F., Hambrick, D. Z., Wilhelm, O., Engle, R. W. Working memory span tasks: A methodological review and user’s guide. Psychonomic Bulletin & Review. 12 (5), 769-786 (2005).
  40. Holdnack, J. A., Zhou, X., Larrabee, G. J., Millis, S. R., Salthouse, T. A. Confirmatory factor analysis of the WAIS-IV/WMS-IV. Assessment. 18, 178-191 (2011).
  41. Hill, B., Elliott, E., Shelton, J., Pella, R., O’Jile, J., Gouvier, W. Can we improve the clinical assessment of working memory? An evaluation of the WAIS-III using a working memory criterion construct. Journal of Clinical Experimental Neuropsychology. 32 (3), 315-323 (2011).
  42. Homack, S., Lee, D., Riccio, C. A. Test review: Delis-Kaplan Executive Function System. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 27 (5), 599-609 (2005).
  43. Benton, A. L., Hamsher, K. D. S., Rey, G. J., Sivan, A. B. Multilingual aphasia examination. , 3rd, AJA Associates. Iowa City, IA. (1994).
  44. Strauss, E., Sherman, E. M. S., Spreen, O. A Compendium of Neuropsychological Tests: Administration, Norms, and Commentary 3rd ed. , Oxford University Press. New York. 501-526 (2006).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

בקש הרשאה לשימוש חוזר בטקסט או באיורים של מאמר JoVE זה

בקש הרשאה

תגיות

Distraction InterferenceInterruption InterferenceEEG AnalysisfMRI AnalysisDelayed Recognition TaskVisual StimuliAuditory StimuliNeural Markers

מאמרים קשורים