הרשמה ל-JoVE נדרשת לצפייה בתוכן זה. התחברו או התחילו בגרסת ניסיון בחינם.

מאמר שיטה

הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן

13.5K צפיות

⸱

DOI:

10.3791/53101

⸱

19 בנובמבר 2015

 ,  ,  , 
1Institute of Psychology, University of Hildesheim, 2Department of Psychology and Sports Science and Center for Leadership and Behavior in Organizations, Goethe-University Frankfurt

במאמר זה

סיכום

מחקרים קודמים על הממד החברתי של לחץ התמקדו בשני משתנים חשובים: זהות חברתית ותמיכה חברתית. פרוטוקול זה מציג מניפולציה ניסויית יעילה של שני משתנים חברתיים אלה ומתאר את יישומם בפרדיגמת אינדוקציה סטנדרטית של מתח (Trier Social Stress Test).

תקציר

במצבים רבים בני אדם מושפעים מהתנהגותם של אנשים אחרים וממערכות היחסים שלהם איתם. לדוגמה, במצבי לחץ התנהגות תומכת של אנשים אחרים כמו גם קשרים חברתיים חיוביים יכולים לשמש כמשאבים רבי עוצמה להתמודדות עם לחץ. על מנת לחקור את יחסי הגומלין בין משתנים אלה, פרוטוקול זה מתאר שתי מניפולציות ניסיוניות יעילות של יחסים חברתיים והתנהגות תומכת במעבדה. במאמר הנוכחי, שתי המניפולציות הללו מיושמות במבחן הלחץ החברתי של טרייר (TSST) - פרדיגמת אינדוקציה סטנדרטית שבה המשתתפים עוברים ראיון עבודה מדומה. ליתר דיוק, אנו מציעים (א) מניפולציה של מערכת היחסים בין גיבורים שונים ב-TSST על ידי הבלטת זהות חברתית משותפת ו-(ב) מניפולציה של התנהגות ועדת הבחירה של TSST, הפועלת באופן תומך או לא תומך. שתי המניפולציות הניסיוניות הללו מתוכננות בצורה מודולרית וניתנות ליישום באופן עצמאי זו מזו אך ניתן גם לשלב אותן. יתר על כן, ניתן לשלב את שתי המניפולציות הללו גם בפרוטוקולי לחץ אחרים ובאינטראקציות חברתיות סטנדרטיות אחרות כגון משחקי אמון, משימות משא ומתן או משימות קבוצתיות אחרות.

מבוא

כחיות חברתיות 1, בני האדם שואפים לשייכות 2. לפיכך, לבני אדם את התנהגותם של אחרים משמעותיים, כמו גם מערכות היחסים שלהם איתם הן בעלי חשיבות רבה, במיוחד במצבים לא מוכרים ומאתגרים. לדוגמא, במצבים מלחיצים התנהגות תומכת של אנשים אחרים, כמו גם קשרים חברתיים חיוביים יכולה לפעול משאבים חזקים כמו להתמודד עם לחץ 3,4. משאבים החברתיים אלה, עם זאת, אינטראקציה בצורה מורכבת ולעתים לא מאגרי לחץ אפקטיביים 5 כשלעצמה. כדי ללמוד את התנאים שבם התנהגות תומכת וקשרים חברתיים יש השפעה על תגובות לחץ, שתי מניפולציות שונות הציגו שניתן ליישם בחברתי טרייר מתח המבחן (TSST) 6,7 או גרסת הקבוצה של TSST (TSST -G) 8. שניהם פרוטוקולים סטנדרטיים כדי לגרום לרמות גבוהות של לחץ פסיכולוגי ופיזיולוגי במעבדה 7. TSST (-G) הוא ממוסגר כראיון עבודה מדומה, שבו משתתפים אמורים לשכנע את שני מראיינים (כלומר, ועדת הבחירה) שהם המועמד המתאים ביותר למשרה. בנוסף, משתתפים צריכים לבצע משימה חשבון נפש מול ועדת הבחירה. על מנת להגדיל את האיום החברתי-הערכה, הם אמרו למשתתפים כי וידאו שלהם יירשם לניתוח של ההתנהגות לא מילולית שלהם ו6,7 ניתוח תדירות קול.

מניפולציה של חברתית לעומת זהות אישית

כדי לתפעל מערכות יחסים חברתיות בתוך TSST (-G), בטכניקות שונות כדי לגרום לתחושת -a זהות חברתית 9 משותפת של "אנחנו" -ness-בין הגיבורים בTSST / TSST-G מוצעים (השווה Gockel et al. 10, אוסר et al. 11). באופן ספציפי, המניפולציה של Sociזהות אל מורכבת מהשלבים הבאים 11,12: (1) משתתפים ממוקמים באותו השולחן. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כקבוצה. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה להיות זהה בגלל שאנשים מעדיפים אותיות המהוות את השם שלהם 13. השפעה שם מכתב זה יכול להיות קשור לעליית משיכה בין אישית 14. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות דומה. מקבלים (5) משתתפים חולצות של אותו צבע. (6) משתתפים לעבוד לבד במשימה שבה הם צריכים ליצור ולכתוב את רעיונות לשיפור איכות החיים בעיר (המשימה 1). הרעיונות שלהם הם הכניסו לתוך תיבה קולקטיבית והם אמרו כי ביצועי הקבוצה ינותחו. (7) משתתפים מתבקשים לחשוב על דמיון (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) ביניהם לבין חברי קבוצת עמיתיהם (משימה 2). (8) תמונה קבוצתית היא taken.

על מנת לגרום לזהות אישית, באמצעים הבאים לקוחים: (1) משתתפים יושבים בשלושה שולחנות בודדים. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כיחידים. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה כדי להיות שונה. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות שונה. מקבלים (5) משתתפים חולצות בצבעים שונים. (6) המשתתפים גם לעבוד על משימות 1. עם זאת, את הרעיונות שלהם לשיפור איכות החיים הם הכניסו לתוך קופסות בודדות ויודגש כי הביצועים האישיים שלהם ינותחו. (7) משתתפים צריכים לחשוב על דברים (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) שלהבדיל את עצמם מחברי קבוצת חבריהם. (8) תמונה אישית של כל משתתף נלקחה. חשוב לציין, בשני תנאי משתתפים אינם מורשים לתקשר אחד עם השני בכל צורה. יתר על כן, יש לציין כי את מימושהtion של שלבי 3 ו -4 דורש השימוש בבעלי הברית ולכן עשוי לא להיות ישים בכל עיצוב מחקר.

מניפולציה של תומכת לעומת התנהגות לא תומכת

כדי לחקור את ההשפעות של התנהגות (האו"ם) תומכת, מניפולציה ניסויית של התנהגות לא-מילולית של חברי ועדת TSST-בחירה (השווה טיילור et al. 15) הוא הציג. חשוב לציין, ההתנהגות לא מילולית בלבד של הוועדה משתנה: בניגוד מוחלט לגרסה סטנדרטית של TSST 6, שבו חברי הוועדה מאומנות כדי לתקשר עם המשתתף באופן ניטראלי שאינו מגיב (כלומר, חברי הוועדה לספק אין משוב פנים בכלל), חברי הוועדה עכשיו להתנהג גם באהדה או unsupportively. עם זאת, הדוחות הסטנדרטיים המילוליים של חברי הוועדה וההליך של TSST הם ללא שינוי.

שני manipulati הניסיוני אלהתוספות יכולות להיות מיושמות באופן עצמאי של כל אחד אחר, אבל יכולות גם להיות משולבת. לסיכום, המניפולציה הזהות נבדקה במעבדה שלנו על 186 תלמידים בריאים זכר ונקבה והמניפולציה של ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים זכר ונקבה. במאמר הנוכחי, אנו מתארים את השילוב של שניהם המניפולציות כמו שנערך על ידי פריש et al. 12. בונים על גישת הזהות החברתית 16, פריש ואח '. 12 החוקרים שיערו כי התמיכה חברתית במצב מלחיץ תהיה רק יעילה בתגובות דחק חציצה, אם הספק ומקבל נתח תמיכת זהות חברתית. השערה זו נבדקה באמצעות 2 (חברתיים לעומת זהות אישית) × 2 (לא תומכים לעומת תומכת התנהגות וועדה) עיצוב בין-נושאים. בחלק הראשון של ניסוי זה, זהות משותפת חברתית (לעומת זהות אישית) הייתה מושרה בין שלושה משתתפים. למעשה, היה רק ​​אחד משתתף אמיתי ושני אנשים האחרים היו בעלי ברית שהתחזו למשתתפים אמיתיים לאורך כל תקופת המחקר. שני בעלי הברית שמשו כדי להבטיח התנהגות וועדה סטנדרטית בTSST הקרוב. בחלק השני של הניסוי, TSST הוצג למשתתפים ונאמר להם כי אחד מהם היה צריך לשמש כעבודת מבקש והשניים האחרים היה מהווה הוועדה. שני בעלי הברית יועדו כחברים בועדת TSST-ידי שימוש בציור מזויף של הליך הרבה. במהלך TSST, ההתנהגות לא מילולית של שני חברי הוועדה הייתה אלה מניפולציות והם פעלו גם באהדה או unsupportively. הפרוטוקול הבא מתאר את ההליך של ניסוי זה 12 ומניפולציות בפירוט רב יותר.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

שני מחקרים 11,12 שחלו הליכים המתוארים אושרו על ידי ועדת האתיקה של אוניברסיטת הילדסהיים והיו בקו אחד עם הצהרת הלסינקי.

1. סט-אפ

figure-protocol-1

איור 1. סקיצה של ההגדרה בשני חדרים הניסיוניים. משתתף אמיתי P =, C1 / C2 = בעלי ברית, מיקרופון מיקרופון =, מצלמת = מצלמה אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.

  1. השתמש בשני חדרים נפרדים. אחת למניפולציה של הזהות החברתית / אישית, שלב הכנת TSST והתאוששות לאחר שלב TSST (חדר 1), ואחד לדיבור ומשימת חשבון נפש של TSST (חדר 2). ההגדרה של שני החדרים מתוארים באיור 1 .
    1. הנח שלושה כיסאות ושולחן אחד גדול כמתוארים באיור 1 בחדר 1 א (מניפולציה זהות חברתית, שלב הכנה של TSST, והתאוששות שלב). הנח תיבה למשימה 1 (ראה להלן) על השולחן ולספק שלושה עטים וכמה גיליונות נייר למשימה 1 ומשימה 2.
      1. לספק תשע חולצות בשלוש צבעים-שלוש חולצות שונות בכל צבע (לדוגמא, כחול, ירוק, וצהוב). לספק שלוש תוויות מקל-על לתגים שם.
      2. להליך הציור הרבה המזויף, לכתוב "וועדה" על שתי חתיכות קטנות של נייר ולקפל אותם בצורה מסודרת. לכתוב "מבקש" על פיסת נייר שלישית ולקמט אותו. שים את הכדור התפורר נייר ושתי חתיכות נייר מקופלות בכיס.
    2. הנח שלושה כיסאות ושלושה שולחנות קטנים כמתוארים באיור 1 בחדר 1B (מניפולציה זהות אישית, שלב הכנה של TSST, התאוששות שלב). הנח תיבה למשימה1 על כל שולחן. לספק אותם חומרים נוספים כמו במצב הזהות החברתי.
    3. הנח שולחן ושני כיסאות לחברי הוועדה (המשתתף עומד) כמתואר באיור 1 בחדר 2 (דיבור ומשימת חשבון נפש של TSST).
      1. לספק את הפריטים הבאים לועדה על השולחן בחדר 2: שני עטים ושני גיליונות של עיתונים להערות לוקחים, שני סטופרים, ושני גיליונות עם הפתרונות למשימת חשבון הנפש.
      2. להתקין שתי מצלמות וידאו (מצלמת 1 ומצלמת 2), הצבעה אחת לכיוון העמדה של המשתתף, אשר מוגדר על ידי המיקרופון (מצלמת 1), והצבעה אחת בוועדה (מצלמת 2). חבר את הכבל של המיקרופון למצלמת 1 או למחשב נייד.
  2. כדי להבטיח התנהגות סטנדרטית של TSST-הוועדה, להשתמש בשני בעלי ברית מאומנים (זכר אחד ונקבה אחת) שבגיל דומה לאוכלוסייה הנחקרת. יתר על כן, בעלי הברית צריכה להיותלא מכיר את המשתתפים לפני המחקר שכן הדבר עלול להשפיע על רמת ההזדהות.
    הערה: אם אתה משתמש יותר משני בעלי ברית, אז חשוב שבעלי הברית השונות בגיל דומה, מראה, ואטרקטיביות ושהמשימה של קונפדרציות היא מאוזנת על פני התנאים השונים על מנת להבטיח שמערכת מסוימת של קונפדרציות היא לא מבולבל עם תנאי ניסוי ספציפיים.
  3. להעריך מדדים שונים של תגובת לחץ פסיכו-הפיזיולוגי (למשל, קורטיזול, מתח דיווח עצמי, קצב לב) כדי לבחון את תגובת הלחץ שמעוררת TSST.
    1. למדוד אינדיקטורים לחץ אלה שוב ושוב לפני, במהלך, ואחרי TSST כדי לשלוט על הבדלים בסיסיים, כדי לבחון את התגובה המקדימה מתח, רמת תגובת השיא, והתאוששות השיעור 7.
      הערה: קורטיזול, ארבע (שלוש 15 מינימום) נקודות מדידה מספיקות כדי לכסות requ אלהirements (לדוגמא של שילוב בהליך ניסיוני, לראות פריש et al. 12). עם זאת, נקודות מדידה יותר להגדיל את הרזולוציה של תגובת הלחץ ומספר המידות הדרושות גם תלויה בדינמיקה הזמנית של מחוון המתח נבחר 7 (לדוגמא, קצב לב ניתן למדוד באופן רציף במהלך TSST).
  4. כאשר מודד קורטיזול או כל אינדיקטור פיסיולוגי אחר של מתח, להחיל את קריטריוני ההכללה סטנדרטיים 17 למשתתפים. אל תשתמשו משתתפים לקורטיזול ניתוחים שאינם בהריון, להשתמש באמצעי מניעה הורמונליים או תרופות, עשן נקבע אחר או סובלים מפסיכיאטרי, האנדוקרינית, לב וכלי דם, או מחלות כרוניות אחרות. יתר על כן, יש לי משתתפים זכאים להימנע מצריכת אלכוהול ביום שלפני המחקר, ולאכול ארוחות, שתיית קפאין, או פעילות גופנית 2 שעות לפני תחילת המחקר. יתר על כן, מאז קורטיזול כדלקמן RH יומי18 ythm, לתזמן פגישות ניסיוניות באותו יום.

2. מניפולציה סוציאלית / זהות אישיות

  1. משתתפים ברוכים הבאים (כלומר, אחד המשתתף אמיתי ושני שותפים) לחדר 1.
  2. משתתפי מקום כמתואר באיור 1. במצב הזהות החברתי, להושיב את המשתתף האמיתי ובעלי הברית סביב שולחן אחד. במצב הזהות האישי, להושיב את המשתתף האמיתי ובעלי הברית בשולחנות בודדים.
  3. תגיד לי משתתפי סיפור כיסוי על המחקר (למשל, כי במחקר זה משימות חדשות למרכזי הערכה נבדקות) וקבלת ההסכמה מהדעת להשתתפותם. חשוב לציין, לשאול משתתפים שלא לתקשר אחד עם השני במהלך הפגישה.
  4. כדי לגרום לזהות חברתית, להשתמש באמצעים הבאים:
    1. תמיד לטפל במשתתפים כקבוצה (למשל, "כל מה שאתה עושה ...").
    2. שאל את משתתפים להציג את עצמם (שם, גיל, ונושא המחקר). יש לי המשתתף האמיתי מתחיל. יש שני בעלי הברית להעמיד פנים שיש שם ראשון שיש לו את אותו מכתב ראשוני כשמו של המשתתף האמיתי (למשל, ג'ון, ג'וליה, ג'ים). יתר על כן, יש לי בעלי הברית להכריז להיות בערך באותו הגיל כמו המשתתף האמיתי ולהיות תלמידים.
      1. טופס שם קבוצה מתוך שלוש שם ראשי התיבות הראשונות (למשל, JJJ) ולתת לכל משתתף לכתוב אותו על מקל-על תווית. תגיד לי משתתפים שמסיבות של אנונימיות הם לא התייחסו בשמות שלהם, אבל בשם קבוצה זו לאורך כל הפגישה הניסיונית.
    3. שאל את משתתפים לבחור באחת מתוך שלוש חולצות טריקו בצבע שונה. תגיד להם שלובשים בגדים טופל יעזור להם להתמקד באופן מלא על הניסוי. המשתתף האמיתי בוחר ראשון ובעלי הברית בכל לקחת חולצת טריקו של אותו צבע. שאל משתתפים ( כלומר, משתתפים האמיתיים ושני בעלי הברית) ללבוש חולצת טריקו זה עד סוף הפגישה הניסויית. משתתפים יש למקם את התווית עם שם הקבוצה על החולצות שלהם.
    4. להורות משתתפים לחשוב על הדרכים לשפר את איכות החיים בעיר (המשימה 1). יש לי משתתפים לכתוב כל רעיון על גיליון נייר אחד והכניסו אותו לתוך התיבה על השולחן. תגיד לי משתתפים שביצועי הקבוצה יוערכו. בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
    5. להורות משתתפים לכתוב את דמיון רב (למשל, מטרות, רצונות, והרגלים) ככל האפשר, כי הם חושבים שהם חולקים עם חבריהם עמיתי הקבוצה (משימה 2). בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
    6. קח תמונה קבוצתית (לא חובה).
  5. כדי לגרום לזהות אישית (לחלופין 2.4) להשתמש באמצעים הבאים:
    1. תמיד לטפל במשתתפים באופן אישי (לדוגמא, "כל אחד מכם יעשה ...").
    2. שאל את משתתפים להציג את עצמם (שם, גיל, ונושא המחקר). יש לי המשתתף האמיתי תמיד מתחיל. יש שני בעלי הברית להעמיד פנים שיש שם עם מכתב ראשוני שונה כמשתתף האמיתי (למשל, ג'ון, קייט, פיטר). יש להכריז אחד קונפדרציה להיות צעיר ואחר להיות מבוגר יותר מהמשתתף האמיתי. יש להכריז אחד קונפדרציה להיות תלמיד ואחר להיות עובד של האוניברסיטה.
      1. יש לי משתתפים לכתוב את ההתאמה הראשונה שם ראשוני שלהם על תווית מקל-על. תגיד לי משתתפים שמסיבות של אנונימיות הם לא התייחסו בשמות שלהם, אבל בראשי התיבות שלהם לאורך כל הפגישה הניסיונית.
    3. שאל את משתתפים לבחור באחת מתוך שלוש חולצות טריקו בצבע שונה. תגיד להם שלובשים בגדים טופל יעזור להם להתמקד באופן מלא על הניסוי. המשתתף האמיתי בוחר ראשון. כל קונפדרציה בוחרת T-sh שונהצבע IRT מאשר המשתתף האמיתי וקונפדרציה אחרת. משתתפים צריכים ללבוש חולצת טריקו זה עד סוף הפגישה הניסויית. משתתפים יש למקם את התווית עם ראשוני האישי על החולצות שלהם.
    4. להורות participantsto לחשוב על הדרכים לשפר את איכות החיים בעיר (המשימה 1). שאל את משתתפים לכתוב כל רעיון על גיליון נייר אחד ולשים אותו לתיבה האישית שלהם על השולחן. תגיד לי משתתפים שהביצועים האישיים שלהם יוערכו. בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
    5. להורות משתתפים לכתוב את הבדלים רבים (למשל, מטרות, רצונות, והרגלים) ככל האפשר, כי הם חושבים שלהבדיל את עצמם משני משתתפים האחרים (המשימה 2). בואו משתתפים לבצע משימה זו במשך 3 דקות.
    6. קח תמונה של כל אחד ממשתתפים (אופציונליים).
  6. השתמש באמצעי זיהוי קבוצה של אל פריש ואח. 12 (מותאם מDoosje Et al. 19, ראה טבלה 1 לפריטים) כדי לאמת את ההצלחה של המניפולציה הזהות (כלומר, משתתפים במצב הזהות החברתי צריכים לדווח על רמות גבוהות יותר של זיהוי קבוצה ממשתתפים במצב הזהות האישי).

3. מבחן לחץ חברתי טרייר (כולל מניפולציה של התנהגות Ccommittee)

הערה: שלב 3.2 ו -3.3 (ציור מזויף של הליך הרבה) היא לא חובה. במקרה של אי מניפולציה מוקדמת של מערכת היחסים בין חברי הוועדה והמשתתף (כלומר, המבקש), להתחיל עם 3.1 ולהמשיך לאחר מכן באופן ישיר עם TSST (3.4).

  1. הסבר את TSST בקצרה למשתתפים כמשימה שמשמש לעתים קרובות במרכזי הערכה ודורשים משתתף אחד לקחת את התפקיד של מבקש בראיון עבודה ושני משתתפים לפעול כועדת בחירה. תגיד לי המשתתפים שועדת הבחירה תהיה הערכההמבקש ושוידאו שלו / שלה יירשם אשר ישמש לניתוח מאוחר יותר של התנהגותו / שלה לא מילולית וניתוח תדירות קול 7.
  2. תגיד לי משתתפים שהתפקידים במשימה זו יוקצו על ידי הרבה. תן לכל משתתף לצייר פיסת נייר מתוך הכיס שבתפקידו / שלה יהיה מצויינים (או "מבקש" או "וועדה"). יש בעלי הברית תמיד לצייר ראשונה ולתת להם לקחת את המון מקופל בקפידה שב" וועדה "כתובה (ראה לעיל). יש לי המשתתף האמיתי לצייר אחרון, כך שהוא / היא תמיד מיועדת להיות המועמד.
  3. לחלק את גיליון עם TSST-ההוראה לחברי הוועדה (כלומר, בעלי הברית) ואומר להם שעכשיו יש להם קצת זמן כדי להכין את תפקידיהם. שים לב ש'הוראות 'אלה הן חלק מסיפור הכיסוי, כך המשתתף האמיתי מאמין ששני בעלי בריתם משתתפים אמיתיים.
    הערה: מאחר שהשיתוףnfederates כבר מכיר את נוהל TSST, זה לא חשוב מה הוראות אלה בעצם כרוכים (למשל, כתזכורת לבעלי בריתם עלולה להיות כרוכה בנוסח ההוראות המילוליות של הוועדה המדויק).
  4. מדריך שני חברי הוועדה לחדר 2. להודיע ​​להם עכשיו איך הם צריכים להתנהג בTSST הקרוב. שים לב שבעלי הברית לא הודיעו על תנאי ניסוי מוקדם יותר על מנת למנוע שההתנהגות במהלך המניפולציה הזהות "בעלי הברית מושפעת בדרך כלשהי על ידי אם המשתתף האמיתי מוקצה למצב תומך או לא תומך.
  5. חזור למשתתף האמיתי בחדר 1.
  6. תגיד לי המשתתף האמיתי ש/ עכשיו יש לו היא 3 דקות להכין נאומו / שלה. תגיד לו / לה: "תארו לעצמכם שיש לך להתקבל לעבודת החלום שלך ואתה מוזמן לראיון עבודה. אנא להכין שיחת 5 דקות שבו אתה שואף לשכנע את ועדת הבחירה שאתה הכיהמועמד מתאים לתפקיד הזה. הוועדה הייתי רוצה לשמוע מה מכשיר אותך לתפקיד. אנא לדמיין שחברי הוועדה כבר לקרוא קורות החיים שלך ולכן, אתה לא צריך להגיד להם שום דבר על הכישורים המקצועיים שלך ולעבוד חוויות; ולא שאתה צריך להתמקד באישיות שלך. אתה יכול לרשום הערות במהלך תקופת ההכנה של הדיבורים, אבל אסור לך להשתמש בהערות אלה במהלך ראיון העבודה. "
  7. מדריך המשתתף לחדר 2, להפעיל את מצלמות וידאו, לעזוב את החדר, ולחכות בחוץ.
  8. למשימת הדיבור (5 דקות), יש לחברי הוועדה שואלים את המשתתף להתחיל עם הנאום שלו / שלה. שים לב שההוראות המילוליות של TSST-הוועדה למשימת הדיבור של TSST כבר פורסמו במקומות אחרים (ראה ירקט 20 וKudielka et al. 7).
  9. למשימת חשבון הנפש (5 דקות), שחברי הוועדה להציג את משימת חשבון הנפש למשתתפים(כלומר, ספירה לאחור מ 2043 בצעדים של 17). כאשר הזמן הוא למעלה, יש לי הוועדה חברים להודות המשתתף ולהגיד לו / לה לצאת מהחדר. שים לב שההוראות המילוליות של TSST-הוועדה למשימת חשבון הנפש של TSST כבר פורסמו במקומות אחרים (ראה ירקט 20 וKudielka et al. 7).
  10. במהלך הנאום ומשימת חשבון הנפש של TSST, יש לי מעשה הוועדה או באהדה או unsupportively. התנהגות זו תומכת / לא תומכת מתחילה כ -20 שניות לאחר תחילתו של משימת הדיבור כדי להפוך התנהגות זו נראית תגובה וטבעית (ראה איור 2).
    1. במצב הוועדה התומכת, שחברי הוועדה להראות אותות חיוביים לא מילוליים בכל רחבי TSST, למשל, תנוחת גוף פתוח (כלומר, זרועות פתוחות ולא חצה, רגליים מקבילות ולא חצה), הטיית הראש, נשענו קדימה, ומחייך.
      1. הבדואר חברי הוועדה לספק משתתף עם משוב חיובי על ידי יותר ויותר מהנהן ומחייך כמשימה מתקדמת. יש להם מחליפים מבטים עם כל אישור אחר המצביע על של המשתתף והביצועים שלו / שלה. ודא שחברי הוועדה להציג התנהגויות אלה כתגובה למה שאומר או עושה המשתתף (לדוגמא, אם המשתתף נותן מספר נכון או אם הוא / היא אומרת משהו חיובי על מלכודת / עצמה במשימת הדיבור, חברי הוועדה יהיו לחייך ולהנהן).
    2. במצב לא תומך וועדה (לחלופין 3.10.1), יש לחברי הוועדה להראות אותות שליליים לא מילוליים בכל רחבי TSST, למשל, תנוחת גוף סגורה (כלומר, שילבה את הידיים ורגליים, נשענה לאחור), ומקמטת את מצחו.
      1. יש להם לספק את המשתתף עם משוב שלילי (העצמאי של האיכות האמיתית של הביצועים שלו / שלה) על ידי נאנח, עיניים מתגלגלות, רועדים הראש, בוהה בparticipaNT בחוסר אמון, מחפש בספקנות בהערות שלהם, ומחליפים מבטים עם כל טינה הדדית המציין אחרת. ודא שחברי הוועדה להציג התנהגויות אלה כתגובה למה שאומר או עושה המשתתף (לדוגמא, אם המשתתף נותן מספר שגוי או אם הוא / היא אומרת משהו חיובי על מלכודת / עצמה במשימת הדיבור חברי הוועדה תיראה בו / לה בספקנות, בחוסר אמון, ולנער את הראש).

figure-protocol-2
תמונת איור 2. הוועדה תומכת ולא תומכת. דוגמא לתנוחת הגוף והבעות פנים של חברי הוועדה במהלך TSST. = התנהגות תומכת, B = התנהגות לא תומכת.

4. מנוחה התקופה

  1. חכה מחוץ לחדר 2 למשתתף לפתוח את הדלת ולהנחות את המשתתףבעלי ברית ND חזרה לחדר 1.
  2. לחלק את בדיקת המניפולציה של ועדת התנהגות למשתתף האמיתי. שאלון זה שואל את המשתתף איך הוא / היא נתפסת התנהגותם של חברי הוועדה במהלך TSST (ראה טבלה 2 לפריטים). שים לב כי על מנת לשמור על התפקיד של בעלי הברית כמשתתפים אמיתיים, לחלק את שאלון דומה לבעלי הברית שואל אותם איך הם להעריך ההתנהגות שלהם במהלך TSST.
    הערה: שאלון זה הוא הכרחי על מנת לראות אם המניפולציה של ועדת התנהגות הייתה מוצלחת (כלומר, משתתפים שעמדו בפני וועדה לא תומכת צריכים לדווח כי הוועדה לא אהבה ואילו משתתפים שעמדו בפני וועדה תומכת צריכים לדווח כי הוועדה הייתה תומכת).
  3. בואו משתתפים לנוח ו, במידת צורך, לקחת דגימות נוספות של אינדיקטורים לחץ תחת מחקר.
  4. בואו משתתפים למלא בבדיקת חשד שבו הם מתבקשיםכדי לתאר את מה שהם חושבים שהמטרה של המחקר הייתה.
    1. תכלול משתתפים ש( א) חשוד כי בעלי הברית לא היו משתתפים אמיתיים, (ב) חשוד המניפולציה הזהות לכוון יצירת תחושה של "אנחנו" -ness, (ג) חשודה ועדת ההתנהגות לתסריט, או (ד ) ניחש מטרת המחקר.
  5. תודה, לשלם, ולתחקר באופן מלא משתתפים. כולל שלושה שלבים חשובים בתחקיר של משתתפים (ראה גם Kudielka et al 7.):
    1. להבהיר כי בעלי הברית שמשו ולהסביר למשתתף שזה היה נחוץ כדי להבטיח התנהגות וועדה סטנדרטית. להבטיח את המשתתף שהתגובות התנהגותיות של שני הבעלים הברית בTSST (במיוחד במצב לא תומך) היו תסריט ושאינו קשורות לחלוטין לאדם שלו / שלה או ביצועיו / שלה במהלך TSST. מומלץ כי שני הבעלים הברית לקחת חלק פעיל בשלב זה של התחקיר.
    2. הסבר את TSST למשתתף ולהגיד לו / לה שזה נועד לגרום לרמות גבוהות של לחץ ושכמעט כל משתתף מדווח על רמות גבוהות של מתח ולא מצליח לבצע גם בדיבור ומשימת חשבון נפש. תגיד לי המשתתף שהווידאו שהוקלט לא ינותח אבל יימחק במקום.
    3. הסבר את העיצוב של המחקר ושאלת המחקר למשתתף. יתר על כן, לשאול את המשתתפים שלא חולקים את הפרטים של מחקר זה עם אנשים אחרים על מנת למנוע זיהום של הבריכה של משתתפים.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

שני מחקרים (אוסר et al. 11 ופריש ואח '. 12) הראו את היעילות של המניפולציה הזהות על 186 תלמידים בריאים (97 נקבות, טווח גילים 18 עד 35 שנים, גיל ממוצע (M) = 22.40 שנים, סטיית תקן (SD ) = 2.83 שנים). יתר על כן, פריש ואח '. 12 בדק את האפקטיביות של המניפולציה ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים (49 נקבות, טווח גילי 18-29, M = 22.00 שנים, SD = 2.31 ​​שנים).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

פרוטוקול זה מתאר שתי מניפולציות אפקטיביות של (א) מערכת היחסים בין גיבורים שונים בTSST (כלומר, בין המשתתפים בTSST 11-G או בין TSST-הוועדה והמשתתף 12) ו- (ב) את ההתנהגות של TSST- וועדה 12.

יש המניפולציה המוצעת של זהות חברתית כמה נקודות חוזק. ראשית, הוא יכול להיות מיושם בקלות לפני תחילת TSST. מכאן, זה לא משנה את פרוטוקול TSST הסטנדרטי, וזה חשוב להפעלה באופן מהימן את תגובות ל...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

למחברים אין מה לחשוף.

תודות

מחקר זה נתמך על ידי מענק (AZ: 76202-29-3/11) ממשרד המדע והתרבות של סקסוניה התחתונה (גרמניה) לאנדראס מויזיש ויאן האוסר.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
9 חולצות טי ב-3 צבעים (כלומר, 3 בכל צבע)כל מותג/יצרן מתאיםמניפולציה של זהות חברתית/אישית.
3 תוויות דביקותכל מותג / יצרן מתאיםמניפולציה של זהות חברתית / אישית.
3 קופסאות (למשל , עשויות מקרטון)כל מותג/יצרן מתאיםמניפולציה של זהות חברתית/אישית (משימה 1).
נרתיק קטן כל מותג / יצרן מתאיםהליך ציור מגרש מזויף (כרוך בשלושה מגרשים: שני מגרשים מקופלים בקפידה המסומנים ב " ועדה" ומגרש אחד מקומט עם הכיתוב " מועמד").
2 שעוני עצרכל מותג/יצרן מתאיםהניחו אותם על השולחן בחדר 2 (לוועדת TSST).
2 מצלמות וידאוכל מותג/יצרן מתאיםמקום בחדר 2 (אחת לצילום לכאורה של המשתתף, אחת לצילום התנהגות הוועדה).
2 חצובותכל מותג/יצרן מתאיםמקום בחדר 2.
1 מיקרופוןכל מותג/יצרן מתאיםמקום בחדר 2 (להקלטת הנאום ותשובות המשתתף לכאורה).
מעמד מיקרופון אחדכל מותג/יצרן מתאיםמקום בחדר 2.
מספר עטיםכל מותג / יצרן מתאים
ריהוט
3 כסאותכל מותג / יצרן מתאיםחדר 1 A ו- B (מניפולציה של זהות חברתית / אישית).
1 שולחן גדולכל מותג / יצרן מתאיםחדר 1A (מניפולציה של זהות חברתית).
3 שולחנות קטניםכל מותג/יצרן מתאיםחדר 1B (מניפולציה של זהות אישית).
1 שולחן גדולכל מותג / יצרן מתאיםחדר 2 (ועדת TSST).
2 כסאותכל מותג/יצרן מתאיםחדר 2 (ועדת TSST).
שאלונים/הוראות
3 הסכמותהשתמש בהסכמה מדעת של המוסד שלך (עבור כל המשתתפים, כלומר, שני בני הברית והמשתתף האמיתי).
3 בדיקות מניפולציה של בולטות זהותפריטים של Frisch et al. (2014), Hä usser et al. (2012) או Doosje et al. (1995)חלק לאחר מניפולציה של בולטות הזהות (עבור כל המשתתפים, כלומר, שני הקונפדרציות והמשתתף האמיתי). 
2 "הוראות" לוועדתמסרו לחברי הוועדה (כלומר, הקונפדרציה) בסוף הליך הגרלת הגורל המזויף. ה"הוראות" הללו הן חלק מסיפור הכיסוי כך שהמשתתף האמיתי מאמין ששני בני הברית הם גם משתתפים אמיתיים וצריך ליידע אותם על תפקידיהם ב-TSST. עם זאת, מכיוון שהקונפדרציות כמובן כבר מכירים את נוהל ה-TSST, אין זה חשוב מה ההוראות הללו כרוכות בפועל (למשל , כתזכורת לקונפדרציה הן עשויות לכלול את הניסוח המדויק של ההוראות המילוליות של הוועדה).
2 פתרונות למשימתהניחו אותם על השולחן בחדר 2 (לוועדת TSST).
1 (או 3) בדיקות מניפולציה של התנהגות הוועדהפריטים של Frisch et al. (2014)חלוקה לאחר ה-TSST (למשתתף האמיתי בלבד). (עם זאת, כדי לשמור על תפקידם של חברי הקונפדרציה כמשתתפים אמיתיים, ניתן לחלק שאלון דומה לקונפדרציה ולשאול אותם כיצד הם מעריכים את התנהגותם במהלך ה-TSST). 
מספר גיליונות נייר ריקכל מותג/יצרן מתאיםלחלק למשימה 1, משימה 2, זמן ההכנה של TSST (למשתתף האמיתי), הערות במהלך ה-TSST (לוועדת TSST).
מדעת TSST החשבון המנטלי

מקורות

  1. Jowett, B., Davis, H. W. C. Aristotle's Politics. , Clarendon Press. Oxford. (1920).
  2. Baumeister, R. F., Leary, M. R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychol. Bull. 117 (3), 497-529 (1995).
  3. Thorsteinsson, E. B., James, J. E. A meta-analysis of the effects of experimental manipulations of social support during laboratory stress. Psychol. Health. 14 (5), 869-886 (1999).
  4. Uchino, B. N., Cacioppo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. The relationship between social support and physiological processes: a review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health. Psychol. Bull. 119 (3), 488-531 (1996).
  5. Frisch, J. U., Häusser, J. A., Mojzisch, A. The Trier Social Stress Test as a paradigm to study how people respond to threat in social interactions. Front. Psychol. 6 (14), (2015).
  6. Kirschbaum, C., Pirke, K., Hellhammer, D. H. The 'Trier Social Stress Test'—a tool for investigating psychobiological stress response in a laboratory setting. Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).
  7. Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Kirschbaum, C. Ten years of research with the Trier Social Stress Test—revisited. Social neuroscience: integrating biological and psychological explanations. Harmon-Jones, E., Winkielman, P. , Guilford Press. New York. (2007).
  8. von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): a new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format. Psychoneuroendocrino. 36 (4), 514-522 (2011).
  9. Tajfel, H., Turner, J. C. An integrative theory of intergroup conflict. The social psychology of intergroup relations. Austin, W. G., Worchel, S. , Brooks Cole. Monterey, CA. (1979).
  10. Gockel, C., Kerr, N. L., Seok, D. -H., Harris, D. W. Indispensability and group identification as sources of task motivation. J. Exp. Soc. Psychol. 44 (5), 1316-1321 (2008).
  11. Häusser, J. A., Kattenstroth, M., van Dick, R., Mojzisch, A. “We” are not stressed: social identity in groups buffers neuroendocrine stress reactions. J. Exp. Soc. Psychol. 48 (4), 973-977 (2012).
  12. Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. Making support work: the interplay between social support and social identity. J. Exp. Soc. Psychol. 55, 154-161 (2014).
  13. Nuttin, J. M. Narcissism beyond Gestalt and awareness: the name letter effect. Eur. J. Soc. Psychol. 15 (3), 353-361 (1985).
  14. Jones, J. T., Pelham, B. W., Carvallo, M., Mirenberg, M. C. How do I love thee? Let me count the Js: implicit egotism and interpersonal attraction. J. Pers. Soc. Psychol. 87 (5), 665-683 (2004).
  15. Taylor, S. E., Seeman, T. E., Eisenberger, N. I., Kozanian, T. A., Moore, A. N., Moons, W. G. Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (1), 47-56 (2010).
  16. Haslam, S. A. Psychology in organizations: the social identity approach. , 2nd ed, Sage. London. (2004).
  17. Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Wüst, S. Why do we respond so differently? Reviewing determinants of human salivary cortisol responses to challenge. Psychoneuroendocrino. 34 (1), 2-18 (2009).
  18. Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wüst, S., Schlotz, W. Salivary cortisol in ambulatory assessment—some dos, some don’ts, and some open questions. Psychosom. Med. 74 (4), 418-431 (2012).
  19. Doosje, B., Ellemers, N., Spears, R. Perceived intragroup variability as a function of group status and identification. J. Exp. Soc. Psychol. 31 (5), 410-436 (1995).
  20. Birkett, M. A. The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological stress. J. Vis. Exp. (56), e3238(2011).
  21. Schwabe, L., Haddad, L., Schachinger, H. HPA axis activation by a socially evaluated cold-pressor test. Psychoneuroendocrino. 33 (6), 890-895 (2008).
  22. Berg, J., Dickhaut, J., McCabe, K. Trust, reciprocity, and social history. Game Econ. Behav. 10 (1), 122-142 (1995).
  23. Pruitt, D. G., Lewis, S. A. Development of integrative solutions in bilateral negotiation. J. Pers. Soc. Psychol. 31 (4), 621-633 (1975).
  24. Stasser, G., Titus, W. Pooling of unshared information in group decision making: biased information sampling during discussion. J. Per. Soc. Psychol. 48 (6), 1467-1478 (1985).
  25. Mojzisch, A., Schulz-Hardt, S. Knowing others' preferences degrades the quality of group decisions. J. Pers. Soc. Psychol. 98 (5), 794-808 (2010).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

תגיות

הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן
צרו קשר
המליצו לספרייה

פרטיות

תנאי שימוש

מדיניות

זכויות יוצרים © 2026 MyJoVE Corporation. כל הזכויות שמורות.