$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
יכולת מרחבים חיונית למדע, טכנולוגיה, הנדסה, מתמטיקה (STEM) שדות וחינוך וקושר עם הצלחה בתחומים אלה 1,2,3. לכן, חשוב להבין את ההתפתחות של איך הבעיה משפיעה ביכולת המרחבית לפתרון 4. ביכולת המרחבית כבר צמודה לריבית 5, ביצועי 6, הצלחה אקדמאית הנדסת 7 והצלחת מקצוע הנדסה 8. עם זאת, אין הרבה עבודה המציין תהליכים עצביים ספציפיים בפתרון בעיות אופייניות למכשירים ביכולת המרחבית רבים, ולא תוכן הנדסה מסוים הזה הוא מאוד מרחבית.
מאמר זה מספק מבוא לשיטות המשמשות לאיסוף נתונים וניתוח של עשרות כלים ביכולת המרחבית בשילוב עם מדידות עצביות. הכוונה של פרסום עם יופיטר היא להפוך שיטות אלה לנגישים יותר לקהל רחב יותר. חומרת wer תוכנה ציבורית כלליותדואר מנוצל במחקר זה. כתוצאת נייר שיטות, תוצאות מלאות / ערכות נתונים אינן מדווחות, ולא הוא דוגמאות רבות מסופקות. כל התמונות נתפסו במיוחד עבור פרסום זה. השיטות, כמפורט להלן נוצלו בהכנת דו"ח כנס ראשוני 9 מבוסס על נתונים משמונה מכללת משתתפים שני עמידה, שלושה מהם היו נשים.
רבים מהמכשירים הקיימים משמשים כדי לציין רמות של יכולת מרחבית אינהרנטי או למדו על ידי יחידים. שני תקף ומהימן 10,11 מכשירים המשמשים בדרך כלל הם הנפש חיתוך מבחן (MCT) 12 ואת הבדיקה ובראייה מרחבית Purdue של סיבובים (PSVT: R) 13. בעוד במקור occupationally תוכנן 14 מכשירים אלה לבדוק בשלבים שונים של פיתוח ובראייה מרחבית שתיאר פיאז'ה התיאוריה 10,15. השימוש במכשירים אלה יוצר צורך להבין את התופעות הקוגניטיביות הפיזיולוגיות הבסיסיות existinכאשר g אנשים לעבוד דרך בעיות אלה. מסיבה זו, מחקר זה נועד להציג שיטות ניצול נתונים פיסיולוגיים אמפיריים שעשוי בסופו של דבר לשפר את הניתוח והבנה של מחשבת מרחבית, ודא יכולות בדיקה מערכים קיימות, ולהגדיל את תחולת ערכות מרחבית ליותר מורכב בעיות אופייניות לחינוך הנדסה. רבות מן הבעיות האלה ניתן נתקל סטטיקה הנדסה.
סטטיקה הוא מכניקת יסוד כמובן נמסרה הסטודנטים להנדסה ביותר (למשל., ביולוגי, מכאני, אזרחי, הסביבה, הנדסת אווירונוטיקה וחלל) 16,17. זוהי אחת החוויות לפתרון בעיה הנרחבות הראשונות שסטודנטים מקבלים בתוכן הנדסת ליבת 18. סטטיקה כרוך בחקר האינטראקציה של כוחות על גוף נוקשה כי נמצא במנוחה או נע במהירות קבועה. למרבה הצער יש סטטיקה גבוהה נשירה, נסיגה, שיעורי כישלון (14% כפי שניתן לראות investigated אונ') וזה עשוי להיות קשור מודלי משלוח הרצאת לימודים מסורתיים להשמיט שדרות מוקד תמיכה כגון גישות משופרות מרחבית לחינוך. לדוגמא, גישות משופרות מרחבית ב סטטיקה יכולות למקד ההדמיה של איך כוחות האינטראקציה מחוץ ניתוח אנליטי טיפוסי ולחזק ידע הפרוצדורלי של התלמידים עם משגה מקורקע. היעילות של התערבויות כאלה צריכה להיחקר מנקודת מבט neuroscientific קוגניטיבית.
Electroencephalography (EEG) מציג שיטה ייחודית ניידת למדידת פעילות גלי המוח של התלמידים. אנשי ביצוע משימות אשר לעורר הפעלה בטאה עוסקים מאוד בדרך כלל עם פרטי המשימה והם קשובים למה שהם עושים 19,20. כמשימה דורשת עלייה, משרעת של עליות הגל בטא, כפי שעושה גודל שטח קליפת מוח תדרי רוחב הפס לכבוש. ככל נוירונים שיורים בתוךטווח התדרים בטאו (אלפא: 8 - 12 הרץ, בטא: 12 - 24Hz) יכול להיות מוגדר כ כוח מבטא יותר. Relatedly, כאחד הופך מנוסה יותר במשימה, את המשרעת של גלי ביתא פוחתת, להפקת חשמל בטא פחות. זהו חלק ההשערה היעילה העצבית 21-28, שבו משימה יותר הניסיון בעת ביצוע משימה קשורה לירידת כוח התדר. למרות EEG נעשה בה שימוש בעבר בחקר יכול מרחביות (לעתים קרובות עבור סיבוב נפשי משימות ניווט מרחבית) - ונתוני חלים זוהו אלפא, בטא, תטא להקות 27-33 - אלפא ולהקות בטא נצפו לכך מחקר, ובטא נבחרו לניתוח נציג נוסף במאמר זה ובדוח הכנס הראשוני 9. הנהלים המוגדרים להלן ובכך להתמקד ניתוח להקה בטא, אבל בחקירה כל שלוש הלהקות, בהתאם לנתונים המחוברים, מומלץ בעתיד.
ההשערה יעילה עצבית נבדקה על משימות שונות, כוללים שחמט, זיכרון visuospatial, איזון, ולנוח. כל הראה משימת ניסיון כגורם כוח תדר ירד בעת ביצוע מטלות מוכרות. במחקר אחד מסוים 25 הציג ראיות לכך, למרות האינטליגנציה של אדם (כפי שנמדד על ידי IQ) יכולה לעזור לאדם לרכוש את הכישורים לבצע משימה, ניסיון עם המשימה עולה מודיעין בתרומתו יעילות עצבית. במילים אחרות, ככל חווה היא אינדיווידואלית, יותר עצבית יעיל הוא או היא הופכת.
קיימים מחקרים יעילים עצביים המעורבים ביכולת המרחבית התמקדו בעיקר סיבוב מרחבית, וערכות בעיה אחרות שמשו כדי להשוות אוכלוסיות שונות (למשל., זכר / נקבה) 27-28. מחקרי EEG של משימות ביכולת המרחבית גם ספקו תובנה על ידי השוואת ביצועים לסוגי משימה אחרות (למשל., משימות מילוליות)27,29,30. השיטות שנדונו בפוקוס במאמר זה על ולהשוות בעיות מן MCT, PSVT: R, כמו גם משימות של שיווי משקל סטטי, אשר קשור ביכולת המרחבית אך אינם מוגבלות סיבוב מרחבית וניווט. משימות מרחביות אחרות עשויות לשמש במקום של אלה נתון כדוגמאות בכתב היד הזה. בדרך זו, תובנה נוספת ניתן לקבל בעתיד לגבי אוכלוסיות שונות (למשל., זכר / נקבה או מומחה / טירון) בסופו של דבר לעזור לשפר את שיטות חינוך הנדסה.
במאמץ לחקור יכולת מרחבית כשרון הנדסי, פתחנו פרוטוקול ניצול מדידות EEG לזהות הפעלות גל בטא של תפקוד נמוך למשתתפים בעל ביצועים ברמה גבוהים במהלך סוללה מוגבלת של משימות מרחביות והנדסה ספציפיות. במקרה זה, בעל הביצועים הגבוהים טווח קשור לביצועי המשתתף, והוא לא משקף את כמות הזמן המושקע בתחום ידילומד, כמו כל המשתתפים היו בערך באותה הנקודה בחינוך שלהם. בנוסף, סט הבעיה המעורב הוא די ספציפי ובסיסי; ובכך המונחים "מומחה" או "בעל ביצועים ברמה גבוהים" בזאת אין לראות במובן של מומחה, מהנדס מועסק באופן מקצועי, אבל מייצגי ביצועים גבוהים רק הפרוסה הצרה הזה של לימודי מכניקה הנדסיים ומכשירים ביכולת המרחבית. המדידות העצביות יכולות לשמש גם כדי לזהות כל מגמות ברוטו עבור אילו סוגי המשימה עשויים לגייס יותר משאבים קוגניטיביים יותר מאחרים, עם פרשנות אפשרית לגבי רמות קושי. מידע זה עשוי פוטנציאל לספק תובנה הערכה בעתיד והתערבות בכל הנוגע ליכולת מרחבית. תובנה בעתיד אחרת עשויה להיות שמפיקה בהתחשב לאזורים ספציפיים יותר של המוח, דבר שלא היה אפשרי במחקר זה עקב המספר המצומצם של ערוצים זמינים חומרת EEG בשימוש.