מאמר שיטה

Deese-Roediger-מקדרמוט (DRM) המשימות: מופת קוגניטיבית פשוט לחקור זיכרונות כוזבים במעבדה

DOI:

10.3791/54793

⸱

31 בינואר 2017

 , 
1Psychology, University of Notre Dame

במאמר זה

הודעת תיקון

Important: There has been an erratum issued for this article. View Erratum Notice

סיכום

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

כאן אנו מציגים את Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) משימה, כלי ללמוד זיכרונות כוזבים במעבדה. נושאים ללמוד רשימות של מילות הקשורות סמנטי (למשל, אחות, חולה, וכו.), ולאחר מכן באופן שקרי לזכור מילת נחקרת (רופא) המייצגת את התמצית, או נושא, של רשימת המילים.

תקציר

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) המשימה היא פרדיגמה זיכרון שווא שבו הנבדקים מוצגים עם רשימות של מילים הקשורות סמנטית (למשל, אחות, בית חולים, וכו ') בשעה קידוד. לאחר שהות קצרה, נושאים מתבקשים להיזכר או להכיר את המילים האלה. בגרסת הכרת הזיכרון של המשימה, נבדקים נשאלו אם הם זוכרים מילות שהוצגו בעבר, כמו גם בנושא (אבל מעולם לא הציג) מילות פיתוי קריטי ( 'רופא'). בדרך כלל, מלת ביקורת אחת מוכרת עם הסתברות גבוהה של ודאות. אפקט זיכרון שווא זו הודגמה וחסונה ברחבי קצר (למשל, מיידית, 20 דק ') וארוך (למשל, 1, 7, 60 ד) עיכובים בין קידוד ובדיקות זיכרון. חוסנה החברתי של שימוש משימה זו ללמוד זיכרון שווא הוא הפשטות שלו ואת משך זמן קצר. אם רכיבי קידוד ואחזור של המשימה להתרחש באותו המושב, המשימה כולו עשויה להימשך קטן כמו 2 - 30 דקות. עם זאת, אלאם משימת DRM נחשבת נרחב פרדיגמה 'זיכרון שווא', חלק מהחוקרים רואים אשליות DRM להתבסס על הפעלת רשתות זיכרון סמנטיות במוח, ולטעון כי שגיאות זיכרון שווא מבוסס תמצית סמנטית כזה בפועל עשויות להיות שימושיות בחלק תרחישים (למשל, לזכור את היער מרוב העצים; לזכור כי רשימת מילות הייתה על "רופאים", למרות "הרופא" מילה בפועל לא הוצג למחקר). זוכרים את תמצית החוויה (במקום או יחד עם פרטים בודדים) הוא לטעון תהליך אדפטיבי ומשימה זו סיפקה ידע רב על אופי בונה, אדפטיבית של זיכרון. לכן, החוקרים צריכים לנקוט באמצעי זהירות כאשר דנים ידם הכוללת ואת ההשלכות של הניסויים שלהם בעת השימוש משימה זו ללמוד "זיכרון שווא ', כמו שגיאות זיכרון DRM עלול שלא לשקף זיכרונות כוזבים כראוי בעולם האמיתי, כגון זיכרון כוזב עדות ראייה, או שקרזיכרונות של התעללות מינית.

מבוא

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Deese, Roediger ו מקדרמוט (DRM) משימה בתחילה נוצר על ידי Deese 1, ומאוחר יותר המתחדשת ידי Roediger ו מקדרמוט 2 כאמצעים נוחים של לימוד זיכרון שווא במעבדה. למרות 3 חלק, 4 להתווכח זה צריך להיקרא משימת DRMRS עבור התרומות של קרא 5 ו Solso 6, השם הנפוץ ביותר בספרות הוא משימת DRM, ואנחנו קוראים לזה בשם זה כאן. אחרי מאמרו בהוצאת Roediger ו מקדרמוט 2, עניין של מחקר זיכרון שווא זינקו 7, והתוצאה היא למעלה מ -2,800 ציטוטים של המאמר כי עד כה. לדברי Roediger ו מקדרמוט, הם החיו את תכנון הניסוי נוצר על ידי Deese כי לא היה הפרדיגמה מעבדה אמין לגרום זוכרים שווא, אף שראיות הכרת שווא"> 8, 9 עשה" קצת כדי להרתיע את האמונה כי יותר טבעי, חומרי קוהרנטית נדרשים להפגין תופעות זיכרון שווא עוצמה "2.

דוגמה אחת כזו של פרדיגמה "טבעי יותר" היא הפרדיגמה מידע מוטעה 10, 11. במשימה זו, נושאים מוצגים עם סיפור באמצעות תמונות, שקופיות, או וידאו. מאוחר יותר, מטעה מידע מסופק, והשאלה היא האם נושאים ישלבו מידע מטעה זה לתוך הזיכרון שלהם של הסיפור. משימת DRM היא פשוט מאשר פרדיגמת המידע השגויה בכמה היבטים. קידוד DRM דורש המצגת ולמידה מהירה רק רשימות של מילים, אם באופן חזותי או aurally. בדיקות תחזורנה למשימת DRM הן לא פחות נוחות ללא תלות בשיטה המסוימת בשימוש. בהכרה ראויה המשתתפים מבחן מוצגים עם קבוצת משנה של הדואר מוצפן מילות, מילות הלפתות הקריטיות (למשל, 'רופא'), ומילות פיתוי קשורות ויש להפעיל שיקול דעת ולהסתייע פשוט אם הם זוכרים כל מילה או לא, בעוד מבחן כזכור, המשתתפים צריכים לרשום את כל המילים שהם מסוגלים לזכור. לעומת זאת, בדיקה זוכר חינם עבור הפרדיגמה המידע השגויה אינה מעשית, שכן הדבר מחייב ניתוח תוכן רב זמן. בנוסף, משימת DRM אינה דורשת מניפולציה כלשהי בין הקידוד ובדיקה, כמו 'הזיכרונות הכוזבים' DRM הם ספונטניים עצמיים. שגיאות המידע השגויות, מצד השני, הם המושרה באמצעות הצעות חיצוניות. למרות שגם פרדיגמות DRM והמידע המוטעים נידונות באופן להעריך זיכרון שווא, מחקרים חדשים מצאו קטן (r = 0.12) 12 או שאין קשר 13, 14 בין המידע השגוי ואת השפעות DRM, דבר המצביע על כך מנגנונים שונים עלולים להיות משחק עבור כל סוג שֶׁלזיכרון שווא. יתר על כן, אשליות DRM נידונות להיות תוצר לוואי של אופי הבונה של זיכרון 15, אשר יכול להיחשב תהליך אדפטיבי אבולוציונית 16.

השפעת זיכרון שווא DRM מאוד חזקה על פני מחקרים (לביקורות כמותית ראו נ"צ. 17, 18), ויש עדויות רבות לכך את משימת DRM היא די אמינה 27, 28. השפעת זיכרון שווא DRM כבר מצאה באמצעות מרווחי עיכוב שונים, כולל אלה קצרים ככל מבחן מיידי, ואלו בדיקות זיכרון לעכב עד 60 ד מאוחר יותר 19, 20, 21, 22. אזהרה בנושאים של DRM אשליה מפחיתה, אבל לא מוחקת, ההשפעה 14, 23. ההשפעה DRM כן נמצא עם אחרתקידוד אסטראטגי, כגון שינויי משך הצגת מילה 24, ויכול להיות מוגבר על ידי מניפולציות שלאחר קידוד שונים, כגון 25 שינה או 26 מתח.

יתר על כן, משימת DRM נוצלה על ידי מעבדות רבות ללמוד היווצרות זיכרון שווא במגוון אוכלוסיות נושא, כגון ילדים 29, 30, 31, 32 ו מבוגרי 33, ו במגוון תחומי מחקר, לרבות פרט קוגניטיבית ( למשל, זיכרון עבודה 28, 34) ו הבדלי אישיות 35, הדמייה 36, 37, ו בנוירופסיכולוגיה 38. למרות הפופולריות שלו, לעומת זאת, רבים טענו נגד tהוא ההכללה של משימה DRM, והאם יצירת זיכרונות כוזבים DRM ניתן להשוות את היצירה נטורליסטי של זיכרונות אוטוביוגרפיים שווא מחוץ למעבדה, כגון זיכרונות של התעללות בילדים התאושש בפסיכותרפיה 39, 40, 41. עם זאת, מספר מחקרים מצאו כי נושאים רגישים יותר DRM זכרונות כוזבים הם גם נוטים יותר זיכרון אוטוביוגרפי עיוותי 42, זכרונות אוטוביוגרפיים פנטסטיים (חטיפות על ידי חייזרים 43; בעבר גר 44), וחלי זכרונות אוטוביוגרפיים 45.

בקיצור, משימת DRM כבר כלי שימושי כדי לחקור את הבסיס הנוירו-קוגניטיבי של (מחדש) אופי בונה של זיכרון 16, 46, ללא תלות הדיון המתמשך לגבי איך אפליקציהropriate ורלוונטי הוא בחקר זיכרונות כוזבים אוטוביוגרפי 7. בדו"ח הנוכחי, הליכי משימת DRM מוסברים בצורתו הפשוטה שלהם, עם דגש על מיקוד תהליכי גיבוש זיכרון (כלומר מניפולציות ניסיון, כגון שינה ומתח, להתרחש לאחר הקידוד סיים והם ובכך לשמש כלי להערכת איחוד) , כמו זו היוותה מוקד במעבדה שלנו. המחברים מפנים את הקורא גאלו 2013 47 עבור סקירה מצוינת של המשימה DRM, יחד עם וריאציות שונות על נהלי קידוד ובדיקה.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

דירקטוריון הסקירה המוסדי מאונ' נוטרדאם אשר את כל הנהלים, לרבות שימוש בבני אדם, דן כאן. כנת הממשל של חומרי משימת DRM המתואר להלן שמשו במחקר שפורסם 26, שבה התופעות של מתח נפשי בעקבות קידוד רשימת מילות DRM הוערכו כעבור 24 שעות.

1. הכנת משימות DRM

  1. השתמש רשימות מילים מתוך שטדלר, Roediger, ומק'דרמוט 48, המובאים בנספח, כדי לבחור את המספר המתאים של רשימות מילים לצורך הניסוי. מטבלאות 1 ו -2, בחר את רשימות מילים עם ההסתברות הגבוהה ביותר של היזכרות והכרה שווא. ככל רשימות המילים השתמשו בניסוי, כך גדלו מספר מילות שווא המשתתפים יהיו סיכוי לזכור.
    הערה: לוחות 1 ו -2 מציגים את probability של היזכרות חופשית שווא וזיכרון הכרה, בהתאמה, של רשימות 18 מילה העליונות שמוצגות שטדלר et al. 41. הנספח מציג את רשימות מילים בעלות משמעות. ראה גם גאלתי Roediger 49 עבור רשימות מילות normed נוספות.
  2. הכן את משימת הקידוד
    1. בחר שיטת הצגת רשימות מילים. ראה דיון על סוגיות לגבי בחירת שיטת הצגה.
      הערה: אפנות מצגת יכול להיות חזותי או שמיעתי.
    2. אם מצגת שמיעתית נבחרה, באופן דיגיטלי להקליט כל המילים בכל רשימה. השתמש בציוד מקצועי כיתה (למשל, Rode NT1-A מיקרופון), רצוי קול לא מוכר וחדר לרעש או קול עמיד.
    3. רשום את רשימות מילים יורד כוח ההתאגדות, כפי שהן באות לידי ביטוי בנספח, בשיעור של מילה אחת כל שתי שניות.
    4. בסוף כל רשימה, כולל עיכוב ממושך סביר ( למשל, 12 s) שתיקה, ואחריו צליל של 1, 2 ים של שקט ואז ההתחלה של הרשימה הבאה. זה עוזר למשתתפים לנתח את רשימות נפרדות.
    5. השתמש תוכנת עריכת אודיו (למשל, Audacity) כדי להחיל את הסטנדרטים הללו.
      1. גרור ושחרר את קובץ אודיו לתוך התוכנה לעריכת אודיו.
      2. השתמש הסמן של העכבר כדי לבחור את החלק של אודיו כדי ששתיקה תיושם.
      3. בחלק העליון, בחר Edit> הסר אודיו> שתיקה אודיו.
      4. כדי להחיל את הטון של 1-בתחילת כל רשימה, השתמש באפשרויות ההעתקה וההדבקה התוכנה לעריכת אודיו.
      5. כדי לשמור את ההקלטה, לחץ על STOP, בחר קובץ> יצוא, ולבחור קובץ בפורמט ויעד של קובץ השמע.
  3. הכן את משימת הבדיקות
    1. בחר מרווח שמירה בין הקידוד ובדיקה שמתאים הניסוי. אם להתייחס שפעות לחץ על Performa הזיכרוןNCE, לבחור לפחות h 24.
    2. למשימה זוכרת חינם, יש חתיכת נייר ריקה או מסמך ריק ביישום לעיבוד תמלילים (למשל, MS Word) מוכן.
    3. למשימת ההכרה, מילות בוחרות לכלול במשימת הכרה.
      1. כלול מילות מחקר (מילות כלומר שהוצגו קידוד) מעמדות 1, 8, ו -10 מכל רשימת במסגרת משימות הקידוד 2. ראו נספח רשימות מילים בעלות משמעות.
      2. כלול את כל מילות הלפתות הקריטיות (מילות שווא כלומר לא יוצגו קידוד המייצגות את התמצית של רשימת המילים) מכל רשימת במסגרת משימות הקידוד. ראה נספחים רשימות מילות שלמות הפיתוי הקריטי המתאים שלהם.
      3. כלול את אותו מספר של מילים נוספות, שאינם מוצגים (מילים רדיד כלומר שאינן קשורות לכל הרשימות DRM למד), מרשימות מילה אחרת, הלא למד DRM, מאותו עמדות (1, 8, גידול ד 10) פתיונות הקריטית המתאימה.
        הערה: לדוגמה, אם 15 רשימות מילות DRM מוצגות במהלך קידוד, שכן מבחנו ההכרה, הווה 120 מילות: 45 מילות מחקר, 15 מילות פיתוי קריטיות, 45 פריטי רשימת nonpresented מרשימה מילת DRM שאינו למד אחרים, ו -15 מילות קריטיות מאלה רשימות nonstudied מילת DRM.
    4. השתמש בתוכנה ליצירת הניסוי (למשל, E- הממשלה) כדי ליצור מצגת להתקדמות בקצב של מילים להשיג איסוף הנתונים.
      1. השתמש בגופן שחור על רקע לבן, ואת גודל גופן סביר, בהתאם רזולוציית מסך גודל /.
      2. במבחן הכרת צאן / חדש, השתמשו במקשים נפרדים להקצות תגובות; כגון מפתח 'Z' עבור זקן ועל מקש "M" החדשה. במידת האפשר, להוסיף אגדה זה עם מצגת של כל מילה על המסך. תוכנה כגון E-הממשלה תגבה זמני תגובה אוטומטית ותגובות מפתח.
e_title "> 2. מנהל של משימות DRM

  1. מנהל של משימת קידוד
    1. שאל בכפוף לשבת מול מכשיר המכיל את ההקלטה של ​​רשימות מילים. ודא הנושא הוא נוח.
    2. קראו את ההוראות הבאות לנושאים: "לשם משימה קוגניטיבית זה תוכל להאזין לרשימות של מילות לשמע המילה הסופית של כל רשימה, תהיה הפסקה של 12, ואחריו צליל ים 1, ואחריו 2 ים של. שתיקה, ולאחר מכן תחילת הרשימה הבאה. נא לשים לב קרוב את המילים כי לך ייבחן עליהם בפגישה הבאה. "
    3. שאל בכפוף לשים על אוזניות. כדי להבטיח המשתתפים אין הסחות דעת, לכבות את צג המחשב. משחק לחץ.
    4. Inform משתתף כי בפגישה זו הסתיימה ולספק להם הוראות בפגישה הבאה (בדיקות).
  2. מנהל של משימת בדיקות
    1. מבחן היזכרות חינם
      1. שאל בכפוף לשבת מול שולחן או שולחן (אם באמצעות עט ונייר) או מול המחשב (אם באמצעות עיבוד תמלילים מסמך ריק).
      2. קראו את ההוראות הבאות לנושא:.. "חלק זה של המשימה מחייב מבחן זיכרון פשוט נא לרשום את כל המילים שאתה זוכר מהרשימות שמעתן בפגישה האחרונה יש לך 10 דקות כדי להיזכר בכל המילים שאתה יכול כאשר. ישנם 2 דקות עזבו, אני אודיע לך. יש שאלות? "
      3. לענות על כל שאלה בנושא יכול להיות.
      4. להפעיל את הטיימר ולהודיע ​​נשוא סימן האזהרה של שתי דקות.
      5. עצור בעניין לאחר זמן הוא למעלה.
    2. מבחן זיהוי במחשב
      1. מבחן הכרה להרחיב עם תוכנת יצירת הניסוי.
      2. שאל בכפוף לשבת מול המחשב.
      3. קראו את ההוראות הבאות לנושא: "זוהי משימת הכרה פשוטה תראה מילה o.N המסך. השתמש במקלדת כדי לענות על השאלה האם כל מילה בת (כלומר, על אחת מהרשימות שמעתם / ראה בעבר) או חדש. תוכל להשתמש במקש "Z" אם אתה חושב המילה ישנה ועל המקש "M" אם אתה חושב המילה היא חדשה. זה נעשה בקצב אישי, אבל אנחנו גם מודדים את זמן התגובה שלך, כך מיהרתי להשיב כמוהו אבל מדויק ככל שתוכל. תן לי לדעת שאתה עשית. יש שאלות? ".
      4. לענות על כל שאלה בנושא יכול להיות.
      5. הפעל את בדיקת הכרה ולחכות הנושא ועד סופו.
    3. לתחקר את הנושא ולהודות להם על השתתפותם במחקר.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

באמצעות הנוהל שהוצג כאן, המחברים הצליחו לייצר את אפקט DRM מהימן בשני ניסויים בלתי תלויים; כלומר, הנבדקים להיזכר ולהכיר, בהסתברות גבוהה, מילים קריטיות הציג הלא שיכול להיחשב זיכרונות כוזבים עבור 'תמצית' של רשימות מילים.

תוצאות עבור ניסוי 1 (ראה איורים 1 ו -2) פורסמו במקום אחר 26. בניסוי זה, 67...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

בדו"ח זה, המחברים מתוארים משימה קוגניטיבית משומשת מאוד כי באופן מהימן מייצרת זכרונות כוזבים מבוסס תמצית בבני אדם. חשוב לציין כי, בדו"ח הנוכחי, משימת DRM הוצגה באחת הצורות הפשוטות שלה, דומות מאוד הפרוטוקול המקורי שמוצג Deese 1 ו Roediger ו מקדרמוט 2. הדמיון עם הפרוטוקול המקורי המשמשים בניסויים שתוארו יש כאן חריג אחד מסוים: עיכוב ארוך (24, 48 שעות) בין קידוד ובדיקה, וזה שימושי כאשר בודקים את ההתמדה של זיכרונות כוזבים על...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

למחברים אין מה לחשוף.

תודות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

המחברים מודים לכל חברי המעבדה לשינה, מתח וזיכרון על עזרתם באיסוף הנתונים, ובמיוחד לסטיבן מ' מאטינגלי על הגהה של כתב היד הסופי.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
מחשבאין צורך במותג/סוג מסוים.
אוזניותאין צורך במותג/סוג מסוים.
RODE NT1-A 1 אינץ' מיקרופון מעבה קרדיואידרכב עלציוד הקלטה http://www.rode.com/microphones/nt1-a המשמש להקלטת רשימות המילים
AudacityAudacityhttp://www.audacityteam.org/לעריכת הקלטת רשימות המילים
E-Prime פסיכולוגיה כלי תוכנה, בע"מhttps://www.pstnet.com/eprime.cfmלהצגת גירויים ו/או בדיקה
MS PowerPoint (אופציונלי)מיקרוסופטלהצגת גירויים ו/או בדיקת
MS Word (אופציונלי)מיקרוסופטלבדיקת היזכרות בחינם. כל יישום מעבד תמלילים יעבוד.

מקורות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Deese, J. On the prediction of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. J Exp Psychol. 58 (1), 17(1959).
  2. Roediger, H. L., McDermott, K. B. Creating false memories: Remembering words not presented in lists. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 21 (4), 803-814 (1995).
  3. Bruce, D., Winograd, E. Remembering Deese’s 1959 articles: The Zeitgeist, the sociology of science, and false memories. Psychon Bull Rev. 5 (4), 615-624 (1998).
  4. McKelvie, S. J. Effects of Free and Forced Retrieval Instructions on False Recall and Recognition. J Gen Psychol. 128 (3), 261-278 (2001).
  5. Read, J. D. From a passing thought to a false memory in 2 minutes: Confusing real and illusory events. Psychon Bull Rev. 3 (1), 105-111 (1996).
  6. Solso, R. L., Heck, M., Mearns, C. Prototype formation in very short-term memory. Bull Psychon Soc. 31 (3), 185-188 (1993).
  7. Gallo, D. A. False memories and fantastic beliefs: 15 years of the DRM illusion. Mem Cogn. 38 (7), 833-848 (2010).
  8. Paul, L. M. Two models of recognition memory: A test. J Exp Psychol: Hum Lean Cogn. 5 (1), 45(1979).
  9. Gillund, G., Shiffrin, R. M. A retrieval model for both recognition and recall. Psychol Rev. 91 (1), 1-67 (1984).
  10. Loftus, E. F. Leading questions and the eyewitness report. Cogn Psychol. 7 (4), 560-572 (1975).
  11. Loftus, E. F., Miller, D. G., Burns, H. J. Semantic integration of verbal information into a visual memory. J Exp Psychol: Hum Learn Mem. 4 (1), 19-31 (1978).
  12. Zhu, B., Chen, C., Loftus, E. F., Lin, C., Dong, Q. The relationship between DRM and misinformation false memories. Mem Cogn. 41 (6), 832-838 (2013).
  13. Ost, J., Blank, H., Davies, J., Jones, G., Lambert, K., Salmon, K. False Memory ≠ False Memory: DRM Errors Are Unrelated to the Misinformation Effect. PLOS ONE. 8 (4), e57939(2013).
  14. Calvillo, D. P., Parong, J. A. The misinformation effect is unrelated to the DRM effect with and without a DRM warning DRM warning. Memory. 24 (3), 324-333 (2016).
  15. Bartlett, F. C. Remembering: An Experimental and Social Study. , Cambridge University. (1932).
  16. Schacter, D. L. The Seven Sins of Memory: How the Mind Forgets and Remembers. , Mariner Books. Boston. (2002).
  17. McKelvie, S. J. False Recall with the Drmrs (“Drummers”) Procedure: A Quantitative Summary and Review. Perc Mot Skills. 97 (3 suppl), 1011-1030 (2003).
  18. McKelvie, S. J. False Recognition with the Deese-Roediger-McDermott-Reid-Solso Procedure: A Quantitative Summary. Perc Mot Skills. 98 (3 suppl), 1387-1408 (2004).
  19. Blair, I. V., Lenton, A. P., Hastie, R. The reliability of the DRM paradigm as a measure of individual differences in false memories. Psychon Bull Rev. 9 (3), 590-596 (2002).
  20. Lövdén, M. The episodic memory and inhibition accounts of age-related increases in false memories: A consistency check. J Mem Lang. 49 (2), 268-283 (2003).
  21. McDermott, K. B. The Persistence of False Memories in List Recall. J Mem Lang. 35 (2), 212-230 (1996).
  22. Thapar, A., McDermott, K. B. False recall and false recognition induced by presentation of associated words: Effects of retention interval and level of processing. Mem Cogn. 29 (3), 424-432 (2001).
  23. Seamon, J. G., et al. Are false memories more difficult to forget than accurate memories? The effect of retention interval on recall and recognition. Mem Cogn. 30 (7), 1054-1064 (2002).
  24. Colbert, J. M., McBride, D. M. Comparing decay rates for accurate and false memories in the DRM paradigm. Mem Cogn. 35 (7), 1600-1609 (2007).
  25. Neuschatz, J. S., Benoit, G. E., Payne, D. G. Effective warnings in the Deese-Roediger-McDermott false-memory paradigm: the role of identifiability. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 29 (1), 35(2003).
  26. McDermott, K. B., Watson, J. M. The Rise and Fall of False Recall: The Impact of Presentation Duration. J Mem Lang. 45 (1), 160-176 (2001).
  27. Payne, J. D., et al. The role of sleep in false memory formation. Neurobiol Learn Mem. 92 (3), 327-334 (2009).
  28. Pardilla-Delgado, E., Alger, S. E., Cunningham, T. J., Kinealy, B., Payne, J. D. Effects of post-encoding stress on performance in the DRM false memory paradigm. Learning & Memory. 23 (1), 46-50 (2016).
  29. Howe, M. L., Cicchetti, D., Toth, S. L., Cerrito, B. M. True and False Memories in Maltreated Children. Child Dev. 75 (5), 1402-1417 (2004).
  30. Howe, M. L. Children’s Emotional False Memories. Psychol Sci. 18 (10), 856-860 (2007).
  31. Howe, P. M. L., Candel, I., Otgaar, H., Malone, C., Wimmer, M. C. Valence and the development of immediate and long-term false memory illusions. Memory. 18 (1), 58-75 (2010).
  32. Howe, M. L., Toth, S. L., Cicchetti, D. Can Maltreated Children Inhibit True and False Memories for Emotional Information? Child Dev. 82 (3), 967-981 (2011).
  33. Lo, J. C., Sim, S. K. Y., Chee, M. W. L. Sleep Reduces False Memory in Healthy Older Adults. SLEEP. , (2014).
  34. Zhu, B. Individual differences in false memory from misinformation: Cognitive factors. Memory. 18 (5), 543-555 (2010).
  35. Zhu, B., et al. Individual differences in false memory from misinformation: Personality characteristics and their interactions with cognitive abilities. Pers Individ Diff. 48 (8), 889-894 (2010).
  36. Okado, Y., Stark, C. Neural processing associated with true and false memory retrieval. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience. 3 (4), 323-334 (2003).
  37. Okado, Y., Stark, C. E. L. Neural activity during encoding predicts false memories created by misinformation. Learning & Memory. 12 (1), 3-11 (2005).
  38. Balota, D. A., et al. Veridical and False Memories in Healthy Older Adults and in Dementia of the Alzheimer’s Type. Cognitive Neuropsychology. 16 (3-5), 361-368 (1999).
  39. Freyd, J. J., Gleaves, D. H. Remembering” words not presented in lists: Relevance to the current recovered/false memory controversy. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 22 (3), 811-813 (1996).
  40. DePrince, A. P., Allard, C. B., Oh, H., Freyd, J. J. What’s in a Name for Memory Errors? Implications and Ethical Issues Arising From the Use of the Term “False Memory” for Errors in Memory for Details. Ethics Behav. 14 (3), 201-233 (2004).
  41. Pezdek, K., Lam, S. What research paradigms have cognitive psychologists used to study “False memory,” and what are the implications of these choices? Consc Cogn. 16 (1), 2-17 (2007).
  42. Platt, R. D., Lacey, S. C., Iobst, A. D., Finkelman, D. Absorption, dissociation, and fantasy-proneness as predictors of memory distortion in autobiographical and laboratory-generated memories. Applied Cogn Psychol. 12 (7), S77-S89 (1998).
  43. Clancy, S. A., McNally, R. J., Schacter, D. L., Lenzenweger, M. F., Pitman, R. K. Memory distortion in people reporting abduction by aliens. J Abnorm Psychol. 111 (3), 455-461 (2002).
  44. Meyersburg, C. A., Bogdan, R., Gallo, D. A., McNally, R. J. False memory propensity in people reporting recovered memories of past lives. J Abnorm Psychol. 118 (2), 399-404 (2009).
  45. Geraerts, E., et al. Cognitive Mechanisms Underlying Recovered-Memory Experiences of Childhood Sexual Abuse. Psychol Sci. 20 (1), 92-98 (2009).
  46. Gallo, D. Associative illusions of memory: False memory research in DRM and related tasks. , Psychology Press. (2013).
  47. Stadler, M. A., Roediger, H. L., McDermott, K. B. Norms for word lists that create false memories. Mem Cogn. 27 (3), 494-500 (1999).
  48. Gallo, D. A., Roediger, I., Henry, L. Variability among word lists in eliciting memory illusions: evidence for associative activation and monitoring. J Mem Lang. 47 (3), 469-497 (2002).
  49. Pardilla-Delgado, E., Payne, J. D. The impact of sleep on true and false memory across long delays. Neurobiol Learn Mem. (137), 123-133 (2017).
  50. Mccabe, D. P., Presmanes, A. G., Robertson, C. L., Smith, A. D. Item-specific processing reduces false memories. Psychon Bull Rev. 11 (6), 1074-1079 (2004).
  51. Thomas, A. K., Sommers, M. S. Attention to item-specific processing eliminates age effects in false memories. J Mem Lang. 52 (1), 71-86 (2005).
  52. Lövdén, M., Johansson, M. Are covert verbal responses mediating false implicit memory? Psychon Bull Rev. 10 (3), 724-729 (2003).
  53. Dodd, M. D., Macleod, C. M. False recognition without intentional learning. Psychon Bull Rev. 11 (1), 137-142 (2004).
  54. Seamon, J. G., Luo, C. R., Gallo, D. A. Creating false memories of words with or without recognition of list items: Evidence for nonconscious processes. Psychol Sci. 9 (1), 20-26 (1998).
  55. Westerberg, C. E., Marsolek, C. J. Sensitivity reductions in false recognition: A measure of false memories with stronger theoretical implications. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 29 (5), 747(2003).
  56. Dodson, C. S., Hege, A. C. Speeded retrieval abolishes the false-memory suppression effect: Evidence for the distinctiveness heuristic. Psychon Bull Rev. 12 (4), 726-731 (2005).
  57. Starns, J. J., Cook, G. I., Hicks, J. L., Marsh, R. L. On rejecting emotional lures created by phonological neighborhood activation. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 32 (4), 847(2006).
  58. Madigan, S., Neuse, J. False recognition and word length: A reanalysis of Roediger, Watson, McDermott, and Gallo (2001) and some new data. Psychon Bull Rev. 11 (3), 567-573 (2004).
  59. Pérez-Mata, M. N., Read, J. D., Diges, M. Effects of divided attention and word concreteness on correct recall and false memory reports. Memory. 10 (3), 161-177 (2002).
  60. Smith, R. E., Hunt, R. R. Presentation modality affects false memory. Psychon Bull Rev. 5 (4), 710-715 (1998).
  61. Gallo, D. A., McDermott, K. B., Percer, J. M., Roediger, H. L. III Modality effects in false recall and false recognition. J Exp Psychol: Learn Mem Cogn. 27 (2), 339-353 (2001).
  62. Tulving, E. Memory and consciousness. Canadian Psychology/Psychologie canadienne. 26 (1), 1-12 (1985).
  63. Snodgrass, J. G., Corwin, J. Pragmatics of measuring recognition memory: Applications to dementia and amnesia. J Exp Psychol: General. 117 (1), 34-50 (1988).
  64. Robinson, K. J., Roediger, H. L. Associative Processes in False Recall and False Recognition. Psychol Sci. 8 (3), 231-238 (1997).
  65. Fenn, K. M., Gallo, D. A., Margoliash, D., Roediger, H. L., Nusbaum, H. C. Reduced false memory after sleep. Learning & Memory. 16 (9), 509-513 (2009).
  66. Roediger, H. L., Watson, J. M., McDermott, K. B., Gallo, D. A. Factors that determine false recall: A multiple regression analysis. Psychon Bull Rev. 8 (3), 385-407 (2001).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

בקש הרשאה לשימוש חוזר בטקסט או באיורים של מאמר JoVE זה

בקש הרשאה

תיקון

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Formal Correction: Erratum: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory
Posted by JoVE Editors on 1/01/1970. Citeable Link.

An erratum was issued for: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory.  Additional references have been added to the References section.

תגיות

מאמרים קשורים