מאמר שיטה

סימון והפחתת ההשפעה של סטריאוטיפים הזדקנות שלילית במהלך בדיקות קוגניטיביות למבוגרים מבוגרים

DOI:

10.3791/59922

⸱

24 בינואר 2020

 ,  ,  , 
1Department and Laboratory of Psychology, MSHE, Université Bourgogne Franche-Comté, 2Aix-Marseille University, CNRS, LPC, 3Department of Psychology, University of Poitiers, CNRS, 4University of Clermont Auvergne, CNRS, LAPSCO

במאמר זה

סיכום

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

כאן, אנו מציגים פרוטוקול שנועד להראות כיצד סטריאוטיפים הזדקנות שלילית יכולים לפגוע בביצועי זיכרון של מבוגרים במהלך בדיקות קוגניטיביות וכיצד להפחית את ההשפעה הזאת. שיטה זו יכולה לסייע לאנשים מבוגרים לבצע ברמה אופטימלית במהלך בדיקה הן במחקרים מעבדתית והן בהגדרות הקליניות.

תקציר

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

ככל שתוחלת החיים עולה, הזדקנות הפכה לאתגר בריאותי גדול, והתוצאה היא מאמץ עצום כדי להפלות טוב יותר בין התדרדרות קוגניטיבית נורמלית ופתולוגית. לכן חיוני שמבחנים הקוגניטיביים והממשל שלהם יהיו הוגנים ככל האפשר. עם זאת, מקור חשוב של הטיה במהלך בדיקות קוגניטיביות מגיע מסטריאוטיפים הזדקנות שלילית שיכולים לפגוע בביצועי הזיכרון של מבוגרים ומנפח הבדלים גיל על משימות קוגניטיביות. הפחד לאשר סטריאוטיפים הזדקנות שלילית יוצר לחץ נוסף בקרב מבוגרים אשר מפריעה לתפקוד האינטלקטואלי שלהם ומוביל אותם לבצע מתחת ליכולותיהם האמיתיות. כאן, אנו מציגים פרוטוקול המדגיש התערבויות פשוטות אך יעילות כדי להקל על ההשפעה של איום סטריאוטיפ מבוסס גיל זה. המחקר הראשון הראה כי פשוט ליידע משתתפים מבוגרים על נוכחות של משתתפים צעירים (תנאי האיום) הוביל מבוגרים מבוגרים כדי לבצע בדיקת זיכרון סטנדרטית לעומת המשתתפים הצעירים, וכי ביצועים אלה ההבדל בוטלו כאשר הבדיקה הוצגה בתור יריד גיל (מצב איום מופחת). המחקר השני משוכפל ממצאים אלה על בדיקות קוגניטיביות קצרות המשמש למסך טרום דמנציה בהגדרות קליניות והראה כי לימוד מבוגרים יותר על איום הסטריאוטיפ לחוסן אותם נגד השפעותיו. תוצאות אלו מספקות המלצות שימושיות כיצד לשפר את הערכת הזיכרון של מבוגרים בוגרים במחקרים ובמסגרות קליניות.

מבוא

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

תחום הולך וגדל של מחקר מעבדה בקוגניציה חברתית שנערכה באוכלוסיה הבריאה הראה כי חברי קבוצות שיכולותיה מוקלדות באופן שלילי בדרך כלל כאשר הסטריאוטיפים השליליים נעשים רלוונטיים לביצועים בהישג יד, תופעה הנקראת איום סטריאוטיפ (ST). בנוסף לחרדות הנורמליות הקשורות לנטילת בדיקות קוגניטיביות, הפחד מאישור סטריאוטיפים שליליים יוצר לחץ נוסף שעלול להפריע לתפקוד קוגניטיבי ולהוביל לבצע מתחת ליכולות1,2. ממצאים רבים מדגימים כי סטריאוטיפים שליליים הזדקנות (למשל, אמונות משותפות תרבותית כי הזדקנות כזה גורם לירידה קוגניטיבית מחלות קשות כגון מחלת אלצהיימר [AD]) לתרום, לפחות בחלק, על ההבדלים הקלאסי הנצפים באוכלוסייה בריאה בין מבוגרים צעירים יותר במשימות זיכרון3,4,5. מבלי להכחיש את ההשפעה של הזדקנות על תפקוד קוגניטיבי, מחקרים מראים בבירור כי סטריאוטיפים הקשורים לגיל הם חזקים מספיק כדי להקטין באופן מלאכותי את הביצועים של מבוגרים בדיקות זיכרון.

אפקטים מזיקים המבוסס על גיל מזיקה הינם בקלות וקלים למדי לייצר עם מניפולציות הדרכה6, כגון פשוט הדגשת מרכיב הזיכרון של המבחן7,8,9, הדגשת הבדלים בין מבוגרים צעירים למבוגרים10,11, או הפעלת במרומז סטריאוטיפים שליליים הזדקנות12,13. בהינתן התוצאות המתקבלות במחקרים במעבדה, סביר מאוד כי סטריאוטיפים שליליים הזדקנות חדיר גם, לפחות במרומז, הגדרות בדיקה נוירופסיכולוגית סטנדרטית במהלך ההקרנה עבור טרום דמנציה. אכן, בגלל התארכות תוחלת החיים, יותר ויותר אנשים מודאגים עם אפשרות לקבל AD או צורות אחרות של דמנציה. חשוב לציין, שגיאות שווא-חיוביות מאוד נפוצות באבחנה של מצב prodromal של AD14, אשר ניתן להסביר, לפחות בחלקו, על ידי הופעות לקויי העבר בוגרים בגלל התופעה המבוססת על גיל15.

מסיבות אלה, חשוב לספק שיטות יעילות כדי לבטל את ההשפעה של סטריאוטיפים הזדקנות שלילית ובכך לעזור לאנשים מבוגרים לבצע במקסימום שלהם במהלך הערכת הזיכרון בכלל ובמהלך בדיקות נוירופסיכולוגיות באופן ספציפי. שיטות מסוימות, כגון דה-להדגיש את מרכיב הזיכרון של הבדיקה (למשל, אפיון הפעילות כמבחן אוצר מילים), כבר הוכיחו את ההשפעות הST במבוגרים בלבד על בדיקות זיכרון מפורשות שצולמו בהקשר של לימודי מעבדה7,9,16. עם זאת, הוראות כאלה אינן תואמות את ההקשר הקליני האקולוגי של בדיקות נוירופסיכולוגיות, שבו מבוגרים מגיעים יש יכולות הזיכרון שלהם מוערך. המטרה של המאמרים שלנו היא להציג שתי שיטות העשויות להקל על ההשפעות המבוססות על גיל בקרב מבוגרים, או במעבדה או בהקשרים הקליניים. הראשון, המתאים במיוחד להקשר המעבדה, מורכב בלספר למבוגרים מבוגרים כי הביצועים על הזיכרון המתמשך בדיקות בדרך כלל אינו שונה בין צעירים ומבוגרים יותר (כלומר, הנחיות לגיל הוגן). השיטה השנייה, הניתנת ליישום הן במעבדה והן בהקשרים הקליניים, מורכבת מלהסביר למבוגרים (או לחולים) את ההשפעה השלילית של סטריאוטיפים של הזדקנות, העשויים לסייע להם להעריך מחדש את המצב, להפחית את הלחץ המעריך, ולהרגיש פחות מאוימים במהלך הבדיקה.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

המחקר הנוכחי בוצע בהתאם לסטנדרטים צרפתיים, כל משתתף סיפק הסכמה מושכלת ונהלים היו עקביים עם ההנחיות של האגודה האמריקנית לפסיכולוגיה.

1. הדגשת והפחתת איום סטריאוטיפ המבוסס על גיל בבדיקת זיכרון מעבדה

  1. הקרנת משתתפים
    1. לגייס משתתפים בטווח הגילאים הרצוי (למשל, המשתתפים הצעירים ביותר: 18-35 שנים; משתתפים ישנים יותר: 60 עד 85 שנים) למחקר על יכולות נפשיות כלליות ו/או השפעת רגשות על משימות קוגניטיביות שונות ושאלונים.
    2. ודא כי המשתתפים הם דוברי מקורית, יש חזון רגיל או מתוקן לנורמלי ושמיעה, הם חופשיים של הפרעות נוירולוגיות ופסיכיאטריות, אין דיכאון הנוכחי (הגריאטרי דיכאון סולם17) לא החרדה נורמלי (המדינה-תכונה מלאי חרדה18).
    3. משתתפים מבוגרים ליקוי קוגניטיבי באמצעות בחינת המדינה הקטנה-נפשית (MMSE)19. כלול מבוגרים שנפגשים או חורגים מתוצאת הניתוק התואמת לגילו ורמת ההשכלה שלו20, והמתגוררים בבית.
  2. תנאים ותכנון ניסיוני
    1. בדוק כל משתתף בנפרד בבית או במתחם של אגודות קהילתיות מקומיות באמצעות ניסוי המתמחה בבדיקות נוירופסיכולוגיות.
    2. הפעל את המחקר כהפעלה אחת, אך הודע למשתתפים שיש שני מחקרים נפרדים.
    3. השתמש ב"מחקר הראשון" כאמצעי בסיס לקיבולת זיכרון עבודה של המשתתפים. "במחקר הראשון", למזער את הלחץ ההערכה, להודיע למשתתפים הם יבצעו משימה קוגניטיבית כרגע בפירוט. לעודד את המשתתפים לעשות את המיטב שלהם21.
    4. השתמש ב"מחקר השני" כדי להעריך את ההשפעה של איום הסטריאוטיפ על קיבולת הזיכרון העובד של המשתתפים. כלומר, ליידע את המשתתפים כי הם הולכים לבצע בדיקה מאומתת ואבחון מלא של קיבולת זיכרון.
      1. הקצה באופן אקראי משתתפים לאחד משני תנאים (איום לעומת תנאי איום מופחת).
        הערה: ראה איור 1 לתיאור חזותי של השגרה; פרטים מלאים על מחקר זה פורסמו במזראוללה ואח '22.
      2. ב "מצב האיום", פשוט לומר משתתף כי שני מבוגרים צעירים ומבוגרים משתתפים במחקר.
      3. ב "מצב איום מופחת", לספר למשתתפים כי שני צעירים ומבוגרים משתתפים במחקר, אבל להוסיף כי מבוגרים צעירים יותר בדרך כלל להשיג את אותן הופעות במבחן המתמשך.
  3. בדיקות והליכי זיכרון
    1. השתמש בבדיקת זיכרון מאומתת המשמשת בדרך כלל במחקרי מעבדה קוגניטיבית. מכיוון שאפקטי ST מתרחשים בדרך כלל על משימות קשות, השתמש בבדיקה קשה, כגון טווח הקריאה23.
    2. השתמש בשתי גרסאות חלופיות של מבחן טווח הקריאה (אחד עבור "המחקר הראשון" והשני עבור המחקר השני), עם משפטים שונים אך מתאימים אותם במספר מילים ובאורך, בתדירות ובמספר ההברות של המילה האחרונה.
    3. השתמש במבחן טווח הקריאה המכיל 42 משפטים: 12 סדרות של שניים עד חמישה משפטים עם 3 סדרות לכל אורך.
    4. הציגו משפט אחד בכל פעם והדריכו את המשתתף לקרוא אותו, בקצב עצמו, תוך שהוא משנן את המילה האחרונה במשפט.
    5. בקש ממשתתף לא לקטוע את הקריאה שלו ולא להשהות בין שני משפטים.
    6. השתתף בקריאת המילים מיד לאחר שסיים לקרוא את המשפט האחרון של הבלוק שנחשב.
    7. אין לדרוש מהאחזור של המשתתפים להיות סדרתי, אך לאלץ אותם לא להתחיל באחזור המילה האחרונה של המשפט האחרון שנקרא. אין להגביל את זמן האחזור ולהזמין משתתפים למצוא מילים רבות ככל האפשר.
    8. אל תודיע למשתתפים על הטעויות שלהם, ואל תיתן להם הזדמנות שנייה לענות.
    9. חשב את התוצאה הסופית של כל משתתף באמצעות היחס הממוצע של מילים מאוחזרות כראוי על פני הסדרה 12.

2. הדגשת והפחתת איום סטריאוטיפ מבוסס גיל על בדיקות קוגניטיביות קצרות המשמש למסך עבור דמנציה מראש בהגדרות קליניות

  1. הקרנת משתתפים
    1. גייס משתתפים בוגרים בגילאי 60 עד 85 למחקר על יכולות נפשיות כלליות ו/או השפעת רגשות על משימות קוגניטיביות שונות ושאלונים.
    2. ודא כי המשתתפים לחיות בבית, אין היסטוריה של טראומה משמעותית או מחלה כרונית, יש נורמלי או מתוקן החזון ושמיעה, אין דיכאון הנוכחי (הגריאטרי דיכאון סולם17) לא החרדה נורמלי (המדינה-תכונה מלאי חרדה18).
  2. תנאים ותכנון ניסיוני
    1. בדוק כל משתתף בנפרד בבית או במתחם של אגודות קהילתיות מקומיות באמצעות ניסוי המתמחה בבדיקות נוירופסיכולוגיות.
    2. יש משתתפים שלוקחים שני בדיקות קוגניטיביות קצרות המשמשות למסך עבור דמנציה מראש (או ליקוי קוגניטיבי מתון [MCI]): MMSE19 ומונטריאול הערכה קוגניטיבית (moca24) בסדר מאוזן.
    3. באופן אקראי להקצות משתתפים לאחת משתי הזמנות (MMSE אז MoCA או MoCA אז MMSE).
    4. לפני נטילת המבחן הראשון, הקצה באופן אקראי משתתפים לאחד משני תנאי איום (איום לעומת תנאי איום מופחת).
    5. ב "מצב האיום", להודיע למשתתפים כי שני מבוגרים צעירים ומבוגרים נוטלים חלק במחקר על קיבולת הזיכרון.
    6. ב "מצב איום מופחת", להודיע למשתתפים כי שני מבוגרים צעירים ומבוגרים נוטלים חלק במחקר על קיבולת הזיכרון, אבל להוסיף כי מבוגרים צעירים ומבוגרים בדרך כלל לקבל את אותם הופעות במבחנים המתמשך.
    7. לפני נטילת המבחן השני, השתמש בהתערבות חינוכית כדי לתחקר את כל המשתתפים (ללא קשר למצב האיום שהוקצו קודם לכן) על איום סטריאוטיפ מבוסס גיל. ספר למשתתפים כי "מחקרים רבים הראו כי אמונות שליליות הקשורות לגיל, במיוחד על ירידה בקיבולת הזיכרון, חרדה ההדק, אשר בתורו מונע מבוגרים ביצוע בצורה אופטימלית. למעשה, ידוע כי הביצועים בבדיקות זיכרון עשויים שלא לשקף במדויק את יכולותיו האמיתיות של אנשים, משום שהביצועים יכולים להיות מושפעים מהקשר הבדיקה. במילים אחרות, המוניטין השלילי של האנשים בתחום היכולת עלול לפגוע בביצועים שלהם בבדיקות המבחינות את היכולת הסטריאוטיפית הזאת, למשל כאשר מבוגרים בוגרים משלימים את בדיקת הזיכרון. לכן, אם אתה מרגיש חרדה במהלך בדיקת הזיכרון הבאה, אין זה אומר שאתה לא יכול להשלים את הבדיקות. זה בוודאי אומר שרגשותיך מושפעים מהמוניטין השלילי הכללי של מבוגרים בנוגע לזיכרון.
      הערה: ראה איור 2 לתיאור חזותי של ההתערבות החינוכית; פרטים מלאים על מחקר זה פורסמו במזראוללה ואח '25.
  3. בדיקות והליכים קוגניטיביים פסיכולוגיים קצרים
    1. מנהל את 8 מבחני המשנה של MMSE19 (כיוון, רישום, תשומת לב וחישוב, זיכרון, שפה, העתקה) כדי להעריך את הזיכרון, כיוון לזמן ומקום, תשומת לב ותפקוד בפועל, השפה והיכולות ויזואומרחבית. בעקבות Folstein, פולישטיין הנחיות הממשל של McHugh19 ולחשב את הציון הסופי הוספת עשרות של כל מבחן תת. השג ציון סופי הדורג בקנה מידה של 30 נקודות.
    2. ניהול 8 מבחנים של MoCA24 (ויזואומרחבי/מנהל, שמות, זיכרון, תשומת לב, שפה, הפשטה, עיכוב החזרה, אוריינטציה) כדי להעריך את הזיכרון, כיוון לזמן ומקום, תשומת לב ותפקוד ההנהלה, השפה והיכולות הויאומיות. בצע את ההנחיות לניהול זמין ב www.mocatest.org ולחשב את התוצאה הסופית הוספת את הציונים של כל מבחן משנה. השג ציון סופי הדורג בקנה מידה של 30 נקודות.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

הגענו להשערה כי איום הסטריאוטיפ פוגע בביצועי זיכרון העבודה של מבוגרים ושאפקט זה יכול להיות מופחת או מסולק על ידי הוראה פשוטה. האינטראקציה הצפויה בין קבוצת גיל לבין הוראות האיום הייתה משמעותית, F(1, 214) = 4.85, p < 0.03, ηp2 = 0.02, ומתוארת באיור 3. במצב איום, משתתפים בוגרים (ממוצע [M] = 0.73, שגיאה סטנדרטית[SE] = 0.01) ביחס למשתתפים הצעירים (M = 0.78, se = 0.01), F(1, 214...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

המחקרים הנוכחיים מראים כי איום הסטריאוטיפ, מקור מצוקה מוזנח במצבי בדיקה רבים, יכול לגרום למבוגרים מבוגרים לבצע מתחת ליכולותיהם האמיתיות על בדיקות זיכרון. השיטה המוצגת כאן מדגישה את החשיבות הקריטית של ההוראות שניתנו למשתתפים ולמטופלים לפני בדיקת הזיכרון. פשוט להזכיר כי מבוגרים צעירים נוטלים חלק במחקר (מבלי להזכיר כל הבדלים צפויים גיל הקשורות בביצועים) הוא מספיק כדי לנפח על ידי 40% (MMSE ו-MoCA ממוצעים) מספר המבוגרים מבוגרים הפגישה קריטריונים קליניים עבור טרום דמנציה בבדיקות קוגניטיביות קצרות. הממצאים הנוכחיים הראו גם כי ה...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

. למחברים אין מה לגלות

תודות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

חלק מהעבודה הזאת היה נתמך על ידי תוכנית אלצהיימר על מדעי הרוח ומדעי החברה מענק (AAP SHS 2013: "היבטים סוציוטיביים של מחלת אלצהיימר" ל-F. Rigalleau ו-M. Mazerolle).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
טבלה
2 כיסאות (אחד למשתתף ואחד לנסיין)
מחשב נייד/מחשב עם מבחן טווח קריאה המתואר בפרוטוקולApple iMac (קופרטינו, קליפורניה)
תוכנהPsyscopehttp://psy.ck.sissa.it/psy_cmu_edu/index.html
Paper and pencil for MMSE, MoCA, Geriatric Depression Scale, State-Trait Anxiety Inventory
Mini Mental State State ExaminationFolstein, M. F., Folstein, S. E., McHugh, P. R. "Mini-mental State". כתב העת למחקר פסיכיאטרי. 12 (3), 189– 198 (1975).
הערכה קוגניטיבית של מונטריאולNasreddine, Z. S. et al. ההערכה הקוגניטיבית של מונטריאול, MoCA: כלי סינון קצר לליקוי קוגניטיבי קל. כתב העת של האגודה האמריקאית לגריאטריה. 53, 695– 699 (2005).
סולם דיכאון גריאטריSpielberger, C. D. מלאי חרדת בחינות. האנציקלופדיה לפסיכולוגיה של קורסיני. ג'ון ווילי & Sons, Inc., הובוקן (2010).
State-Trait Anxiety InventoryYesavage, J. A. et al. פיתוח ותיקוף של סולם סינון דיכאון גריאטרי: דוח ראשוני. כתב העת למחקר פסיכיאטרי. 17 (1), 37– 49 (1982).

מקורות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Steele, C. M., Aronson, J. Stereotype threat and the intellectual test performance of African Americans. Journal of Personality and Social Psychology. 69 (5), 797-811 (1995).
  2. Steele, C. M. A threat in the air: How stereotypes shape intellectual identity and performance. American Psychologist. 52, 613-629 (1997).
  3. Barber, S. J. An examination of age-based stereotype threat about cognitive decline: Implications for stereotype-threat research and theory development. Perspectives on Psychological Science. 12 (1), 62-90 (2017).
  4. Chasteen, A. L., Kang, S. K., Remedios, J. D. Aging and stereotype threat: Development, process, and interventions. Stereotype threat: Theory, process, and application. Inzlicht, M., Schmader, T. , University Press. Oxford. 202-216 (2012).
  5. Lamont, R. A., Swift, H. J., Abrams, D. A. Review and Meta-Analysis of Age-Based Stereotype Threat: Negative Stereotypes, Not Facts, Do the Damage. Psychology and Aging. 30 (1), 180-193 (2015).
  6. Haslam, C., et al. "When the age is in, the wit is out": Age related self-categorization and deficit expectations reduce performance on clinical tests used in dementia assessment. Psychology and Aging. 27, 778-784 (2012).
  7. Desrichard, O., Köpetz, C. A threat in the elder: The impact of task-instructions, self-efficacy and performance expectations on memory performance in the elderly. European Journal of Social Psychology. 35, 537-552 (2005).
  8. Kang, S. K., Chasteen, A. L. The moderating role of age-group identification and perceived threat on stereotype threat among older adults. The International Journal of Aging and Human Development. 69, 201-220 (2009).
  9. Rahhal, T. A., Hasher, L., Colcombe, S. J. Instructional manipulations and age differences in memory: Now you see them, now you don't. Psychology and Aging. 16, 697-706 (2001).
  10. Hess, T. M., Auman, C., Colcombe, S. J., Rahhal, T. A. The Impact of Stereotype Threat on Age Differences in Memory Performance. The Journals of Gerontology Series B: Psychological Sciences and Social Sciences. 58 (1), P3-P11 (2003).
  11. Hess, T. M., Hinson, J. T. Age-related variation in the influences of aging stereotypes on memory in adulthood. Psychology and Aging. 21 (3), 621-625 (2006).
  12. Levy, B. Improving memory in old age through implicit self-stereotyping. Journal of Personality and Social Psychology. 71, 1092-1107 (1996).
  13. Stein, R., Blanchard-Fields, F., Hertzog, C. The effects of age-stereotype priming on the memory performance of older adults. Experimental Aging Research. 28 (2), 169-181 (2002).
  14. Sachdev, P. S., et al. Sydney Memory, Ageing Study Team. Factors predicting reversion from mild cognitive impairment to normal cognitive functioning: a population-based study. PloS One. 8, e59649(2013).
  15. Régner, I., et al. Aging stereotypes must be taken into account for the diagnosis of prodromal and early Alzheimer's disease. Alzheimer Disease & Associated Disorders - An International Journal. 30 (1), 77-79 (2016).
  16. Chasteen, A. L., Bhattacharyya, S., Horhota, M., Tam, R., Hasher, L. How feelings of stereotype threat influence older adults' memory performance. Experimental Aging Research. 31 (3), 235-260 (2005).
  17. Yesavage, J. A., et al. Development and validation of a geriatric depression screening scale: a preliminary report. Journal of Psychiatric Research. 17 (1), 37-49 (1982).
  18. Spielberger, C. D. Test Anxiety Inventory. The Corsini Encyclopedia of Psychology. , John Wiley & Sons, Inc. Hoboken, NJ. (2010).
  19. Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHugh, P. R. "Mini-mental state.". Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1975).
  20. Crum, R. M., Anthony, J. C., Bassett, S. S., Folstein, M. F. Population-based norms for the Mini-Mental State Examination by age and educational level. The Journal of the American Medical Association. 269 (18), 2386-2391 (1993).
  21. Gimmig, D., Huguet, P., Caverni, J. -P., Cury, F. Choking under pressure and working-memory capacity: When performance pressure reduces fluid intelligence. Psychonomic Bulletin & Review. 13, 1005-1010 (2006).
  22. Mazerolle, M., Régner, I., Morisset, P., Rigalleau, F., Huguet, P. Stereotype Threat Strengthens Automatic Recall and Undermines Controlled Processes in the Elderly. Psychological Science. 23, 723-727 (2012).
  23. Daneman, M., Carpenter, P. A. Individual differences in working memory and reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 19, 450-466 (1980).
  24. Nasreddine, Z. S., et al. The Montreal Cognitive Assessment, MoCA: A brief screening tool for mild cognitive impairment. Journal of the American Geriatrics Society. 53, 695-699 (2005).
  25. Mazerolle, M., et al. Negative Aging Stereotypes Impair Performance on Brief Cognitive Tests Used to Screen for Predementia. Journals of Gerontology, Series B: Psychological Sciences and Social Sciences. 72 (6), 932-936 (2017).
  26. Brown, J. The use and misuse of short cognitive tests in the diagnosis of dementia. Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry. 86, 680-685 (2015).
  27. Le Couteur, D. G., Doust, J., Creasey, H., Brayne, C. Political drive to screen for pre-dementia: not evidence based and ignores the harms of diagnosis. BMJ. 347, f5125(2013).
  28. Steele, C. M., Davies, P. G. Stereotype Threat and Employment Testing: A Commentary. Human Performance. 16 (3), 311-326 (2003).
  29. Scholl, J. M., Sabat, S. R. Stereotypes, stereotype threat and ageing: implications for the understanding and treatment of people with Alzheimer's disease. Ageing & Society. 28 (1), 103-130 (2008).
  30. Suhr, J. A., Gunstad, J. "Diagnosis threat": The effect of negative expectations on cognitive performance in head injury. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 24 (4), 448-457 (2002).
  31. Schlemmer, M., Desrichard, O. Is Medical Environment Detrimental to Memory? A Test of A White Coat Effect on Older People's Memory Performance. Clinical Gerontologist. 41 (1), 77-81 (2018).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

בקש הרשאה לשימוש חוזר בטקסט או באיורים של מאמר JoVE זה

בקש הרשאה

תגיות

Stereotype ThreatMemory AssessmentThreat ConditionReduced ThreatEducational InterventionMemory TestClinical Settings

מאמרים קשורים