הליך משימה כפולה בשילוב עם מצגת חזותית סידורי מהירה לבדיקת קשב בלינק לNontargets

המטרה הכללית של פרוצדורה זו היא לבחון את השפעות ה"מצמוץ הקשבי" (attentional blink) על מילים שאינן מטרות ברצף. דבר זה מושג תחילה על ידי הגדרת פרדיגמה ניסויית של הצגות חזותיות סדרתיות מהירות של שמונה מילים בכל פעם. השלב השני הוא להנחות את המשתתפים להפנות קשב הן למילת המטרה השייכת לקטגוריה מסוימת והן למילים אחרות שאינן מטרות.

בשלב הבא, יש לבחון את זיהוי המטרה ברצף על ידי מתן שתי שניות למענה, כן או לא. השלב הסופי הוא בדיקת הזיכרון למילים שאינן מטרות באמצעות ביצוע מטלת בחירה כפויה חלופית למשך שתי שניות. בסופו של דבר, הליך מטלה כפולה חדשני זה משתמש בפרדיגמת מצמוץ קשבי כדי להדגים את ההשפעות הזמניות של מצמוץ קשבי על מילים שאינן מטרות.

שיטה זו יכולה לסייע במתן מענה לשאלות מפתח בתחום הנוירומדע הקוגניטיבי, כגון השפעת הקשב על היכולת הטמפורלית והמרחבית לעבד גירויים או אירועים אחרים בנוסף למטרת הגילוי. ראשית, בחרו לפחות שבע קטגוריות שונות מתוך נורמות הקטגוריות של btic ו-Montague עבור פריטים מילוליים לשימוש במטלת גילוי המטרה. לאחר מכן, בחרו שמות עצם מקטגוריות אלו שישמשו כמטרות, וכן מילים אחרות מקטגוריות נפרדות שישמשו כמסיחים.

ודאו שהמערכה גדולה מספיק כדי שאותו יעד לא ישמש שוב ושוב במהלך הבדיקה. בחרו שמות עצם שאינם יעדים ושמות מסיחי דעת מתוך מאגר ה-Penn Treebank.

שוב, ודאו שהקבוצה גדולה מספיק כך שמילה לא תחזור על עצמה. בחרו מילים באורך של ארבע או חמש אותיות שניתן לחלק לניסויי מילים של ארבע אותיות ומילים של חמש אותיות. בכל ניסוי, בחרו באופן אקראי מטרה אחת והסחה אחת. בנוסף, בחרו באופן אקראי שבע מילים כלא-אמנויות וחמש מילים כזיכרון.

גיוס משתתפים. המשתתפים מגויסים מהאזור המקומי באמצעות פרסומים ברשת ועל ידי פליירים התלוים ברחבי העיר. הובטח כי למשתתפים יש חדות ראייה נורמלית או מתוקנת לנורמלית, וכי השפה האנגלית היא שפתם הראשונה.

לאחר קבלת הסכמה ותיעוד כל פרטי המשתתף הרלוונטיים, הסבר את ההליך הניסויי ומסור את ההוראות באופן ברור. ציין כי בניסוי ישנן שתי מטלות. במטלה הראשונה, בקש מהמשתתף לזהות נוכחות או היעדר של שם עצם מטרה בתוך קטגוריה המוצגת.

במשימה השנייה, על המשתתפים לנסות לזכור את כל המילים ברצף נתון. לאחר הסבר המשימות, הסבר כיצד להשתמש במקשי התגובה. משימת ההצגה החזותית הסדרית המהירה, או RSVP, מבוצעת באמצעות מסך סטנדרטי ותוכנה להצגת גירויים.

המילים מוצגות בגופן courier שחור בגודל 14 על רקע לבן. כל ניסוי מתחיל בהצגת קטגוריית המטרה למשך 1.2 שניות, ולאחריה צלב קיבוע למשך 500 מילישניות ומסך ריק למשך 200 מילישניות. לאחר מכן מוצגים שמונה שמות עצם באמצעות stimulus onset asynchrony, או SOAs של 120, 240 או 360 מילישניות לכל פריט.

אפשרו למשתתף להשלים סך כולל של 96 ניסויים, הכוללים שמונה ניסויי תרגול ו-16 חזרות עבור כל תנאי. השלמת מפגש טיפוסי תיארך עבור הנבדק בין 15 ל-20 דקות. עבור משימת זיהוי המטרה, הכינו שני שמות עצם, אחד השייך לקטגוריית המטרה והשני שאינו שייך לקטגוריית המטרה.

כדי לשמש כפיתיון, הציגו את שם העצם המטרה במחצית מהניסיונות ואת שם העצם המשמש כפיתיון במחצית השנייה. ודאו ששמות עצם אלו אינם מופיעים לעולם באחת מהמיקומים הראשונים או האחרונים ברצף. לאחר ה-RSVP, תנו למשתתפים שתי שניות להשיב, כן או לא, כדי לציין אם המצג הכיל מילה מהקטגוריה של מטרה.

משיבת הזיכרון הראשונה היא עבור מילה שהוצגה מיד לפני או מיד אחרי מילת המטרה ברצף; הצג את מילת הבדיקה באופן אקראי בצד ימין או שמאל של המסך, לצד מילה שלא הופיעה ברצף. השאר מילים אלו על המסך עד שהמשתתף ייתן תגובה באמצעות מקשי החיצים השמאלי או הימני. לאחר מכן, הצג את מבחן הזיכרון השני.

השתמשו במילה ברצף שאינה נמצאת ישירות לפני או אחרי המטרה. הדבר ימנע מהמשתתפים להקדיש תשומת לב מוגברת למילים שסביב המטרה כדי למנוע עייפות או מאמץ של העיניים. עודדו את המשתתפים לנוח מספר שניות בין ניסויי הבדיקה כדי לבחון את השפעות ה-attentional blink על פריטים שאינם המטרה.

השתמשו באותו הליך RSVP עם תכנון מאוזן בין נבדקים (counterbalanced between subjects design). בצעו שלושה מבחני זיכרון לאחר משימת הזיהוי. ודאו כי מילות המבחן בעלות סבירות שווה להופיע מעמדות שתיים, שבע סביב המטרה עבור ניסויי "מטרה נוכחת" או סביב שם העצם המסיח במטרה.

לאחר סיום הניסויים, בצעו תחקיר (debriefing) עם המשתתפים בנוגע למטרת המחקר. כדי לנתח את הנתונים לאחר מכן, השתמשו ב-ANOVA או במבחני T עם ניגודים מתוכננים (planned contrasts) כדי להשוות את ביצועי הזיכרון במצבים של מטרה נוכחת לעומת מטרה חסרה.

במשימת הזיכרון הראשונה, נבדק זה הפגין קושי בזכירת יעדים מיד לאחר שם העתק לקטגוריה עבור SOAs של 120 ו-240 מילישניות, אך הראה דיוק גבוה למדי בקידוד ב-360 מילישניות. OA. מילים שהופיעו מיד לפני שם העתק לקטגוריה נזכרו כולן בדיוק גבוה למדי. במשימת הזיכרון השנייה.

דיוק הביצוע עלה שוב עם SOAs ארוכים יותר ונשאר גבוה באופן עקבי בקבוצת ה-"before". במהלך זיהוי שמות קטגוריים, כל הפריטים מהפיגורים (lags) מינוס שלוש, מינוס שתיים ומינוס אחת נזכרו בכ-70% מהזמן, ללא קשר לשאלה האם המטרה הייתה נוכחת או נעדרת בפיגורים אחת, שתיים ושלוש. בניסיונות שבהם המטרה נעדרה, מילים שאינן המטרה נזכרו בדיוק רב יותר.

בעוד שהזיכרון למילים שאינן מטרות בפיגור (lag) של שניים נפגע בצורה המשמעותית ביותר בניסיונות שבהם המטרה הייתה נוכחת, תוצאות אלו מראות גם שהזיכרון למילים שאינן מטרות בפיגור של שניים היה פחות טוב אם הייתה מטרה נוכחת בניסוי. לאחר צפייה בסרטון זה, תהיה לכם הבנה טובה לגבי האופן שבו ניתן לבחון היבטים שונים של פער קשבי.