Name: הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-11-19T14:00:00.000+00:00
Duration: 11 min 13 s
Description: חקור את השפעת הזהות החברתית המשותפת על יעילות התמיכה החברתית במצבי מתח באמצעות מבחן מתח טרייר. שיטה זו מאפשרת הערכת תגובות קורטיזול ודיווח עצמי כדי להבין את הדינמיקה החברתית של מתח.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

מחקר זה נתמך על ידי מענק (AZ: 76202-29-3/11) ממשרד המדע והתרבות של סקסוניה התחתונה (גרמניה) לאנדראס מויזיש ויאן האוסר.

<ol><li>Jowett, B., Davis, H. W. C. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aJowett%2C+B+%22Aristotle%27s+Politics%22">Aristotle's Politics</a>. , Clarendon Press. Oxford. (1920).</li>
<li>Baumeister, R. F., Leary, M. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+need+to+belong%3A+desire+for+interpersonal+attachments+as+a+fundamental+human+motivation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation.</a> Psychol. Bull. 117 (3), 497-529 (1995).</li>
<li>Thorsteinsson, E. B., James, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+meta-analysis+of+the+effects+of+experimental+manipulations+of+social+support+during+laboratory+stress%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Health%22%5BJournal%5D)">A meta-analysis of the effects of experimental manipulations of social support during laboratory stress.</a> Psychol. Health. 14 (5), 869-886 (1999).</li>
<li>Uchino, B. N., Cacioppo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+relationship+between+social+support+and+physiological+processes%3A+a+review+with+emphasis+on+underlying+mechanisms+and+implications+for+health%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The relationship between social support and physiological processes: a review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health.</a> Psychol. Bull. 119 (3), 488-531 (1996).</li>
<li>Frisch, J. U., Häusser, J. A., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+as+a+paradigm+to+study+how+people+respond+to+threat+in+social+interactions%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test as a paradigm to study how people respond to threat in social interactions.</a> Front. Psychol. 6 (14), (2015).</li>
<li>Kirschbaum, C., Pirke, K., Hellhammer, D. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+%27Trier+Social+Stress+Test%27%E2%80%94a+tool+for+investigating+psychobiological+stress+response+in+a+laboratory+setting%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychobiology%22%5BJournal%5D)">The 'Trier Social Stress Test'—a tool for investigating psychobiological stress response in a laboratory setting.</a> Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).</li>
<li>Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Kirschbaum, C. Ten years of research with the Trier Social Stress Test—revisited. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aKudielka%2C+BM+%22Social+neuroscience%3A+integrating+biological+and+psychological+explanations%22">Social neuroscience: integrating biological and psychological explanations</a>. Harmon-Jones, E., Winkielman, P. , Guilford Press. New York. (2007).</li>
<li>von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+for+Groups+%28TSST-G%29%3A+a+new+research+tool+for+controlled+simultaneous+social+stress+exposure+in+a+group+format%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): a new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format.</a> Psychoneuroendocrino. 36 (4), 514-522 (2011).</li>
<li>Tajfel, H., Turner, J. C. An integrative theory of intergroup conflict. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aTajfel%2C+H+%22The+social+psychology+of+intergroup+relations%22">The social psychology of intergroup relations</a>. Austin, W. G., Worchel, S. , Brooks Cole. Monterey, CA. (1979).</li>
<li>Gockel, C., Kerr, N. L., Seok, D. -H., Harris, D. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Indispensability+and+group+identification+as+sources+of+task+motivation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Indispensability and group identification as sources of task motivation.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 44 (5), 1316-1321 (2008).</li>
<li>Häusser, J. A., Kattenstroth, M., van Dick, R., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((%E2%80%9CWe%E2%80%9D+are+not+stressed%3A+social+identity+in+groups+buffers+neuroendocrine+stress+reactions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">“We” are not stressed: social identity in groups buffers neuroendocrine stress reactions.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 48 (4), 973-977 (2012).</li>
<li>Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Making+support+work%3A+the+interplay+between+social+support+and+social+identity%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Making support work: the interplay between social support and social identity.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 55, 154-161 (2014).</li>
<li>Nuttin, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Narcissism+beyond+Gestalt+and+awareness%3A+the+name+letter+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Narcissism beyond Gestalt and awareness: the name letter effect.</a> Eur. J. Soc. Psychol. 15 (3), 353-361 (1985).</li>
<li>Jones, J. T., Pelham, B. W., Carvallo, M., Mirenberg, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+do+I+love+thee%3F+Let+me+count+the+Js%3A+implicit+egotism+and+interpersonal+attraction%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">How do I love thee? Let me count the Js: implicit egotism and interpersonal attraction.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 87 (5), 665-683 (2004).</li>
<li>Taylor, S. E., Seeman, T. E., Eisenberger, N. I., Kozanian, T. A., Moore, A. N., Moons, W. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+a+supportive+or+an+unsupportive+audience+on+biological+and+psychological+responses+to+stress%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 98 (1), 47-56 (2010).</li>
<li>Haslam, S. A. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aHaslam%2C+SA+%22Psychology+in+organizations%3A+the+social+identity+approach%22">Psychology in organizations: the social identity approach</a>. , 2nd ed, Sage. London. (2004).</li>
<li>Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Wüst, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Why+do+we+respond+so+differently%3F+Reviewing+determinants+of+human+salivary+cortisol+responses+to+challenge%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">Why do we respond so differently? Reviewing determinants of human salivary cortisol responses to challenge.</a> Psychoneuroendocrino. 34 (1), 2-18 (2009).</li>
<li>Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wüst, S., Schlotz, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Salivary+cortisol+in+ambulatory+assessment%E2%80%94some+dos%2C+some+don%E2%80%99ts%2C+and+some+open+questions%5BTitle%5D)+AND+%22Psychosom.+Med%22%5BJournal%5D)">Salivary cortisol in ambulatory assessment—some dos, some don’ts, and some open questions.</a> Psychosom. Med. 74 (4), 418-431 (2012).</li>
<li>Doosje, B., Ellemers, N., Spears, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Perceived+intragroup+variability+as+a+function+of+group+status+and+identification%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Perceived intragroup variability as a function of group status and identification.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 31 (5), 410-436 (1995).</li>
<li>Birkett, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+protocol+for+inducing+psychological+stress%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological stress.</a> J. Vis. Exp. (56), e3238(2011).</li>
<li>Schwabe, L., Haddad, L., Schachinger, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((HPA+axis+activation+by+a+socially+evaluated+cold-pressor+test%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">HPA axis activation by a socially evaluated cold-pressor test.</a> Psychoneuroendocrino. 33 (6), 890-895 (2008).</li>
<li>Berg, J., Dickhaut, J., McCabe, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Trust%2C+reciprocity%2C+and+social+history%5BTitle%5D)+AND+%22Game+Econ.+Behav%22%5BJournal%5D)">Trust, reciprocity, and social history.</a> Game Econ. Behav. 10 (1), 122-142 (1995).</li>
<li>Pruitt, D. G., Lewis, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+integrative+solutions+in+bilateral+negotiation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Development of integrative solutions in bilateral negotiation.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 31 (4), 621-633 (1975).</li>
<li>Stasser, G., Titus, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pooling+of+unshared+information+in+group+decision+making%3A+biased+information+sampling+during+discussion%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Per.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Pooling of unshared information in group decision making: biased information sampling during discussion.</a> J. Per. Soc. Psychol. 48 (6), 1467-1478 (1985).</li>
<li>Mojzisch, A., Schulz-Hardt, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Knowing+others%27+preferences+degrades+the+quality+of+group+decisions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Knowing others' preferences degrades the quality of group decisions.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 98 (5), 794-808 (2010).</li>
</ol>

למחברים אין מה לחשוף.

פרוטוקול זה מתאר שתי מניפולציות אפקטיביות של (א) מערכת היחסים בין גיבורים שונים בTSST (כלומר, בין המשתתפים בTSST 11-G או בין TSST-הוועדה והמשתתף 12) ו- (ב) את ההתנהגות של TSST- וועדה 12. יש המניפולציה המוצעת של זהות חברתית כמה נקודות חוזק. ראשית, הוא יכול להיות מיושם בקלות לפני תחילת TSST. מכאן, זה לא משנה את פרוטוקול TSST הסטנדרטי, וזה חשוב להפעלה באופן מהימן את תגובות ל...

כחיות חברתיות 1, בני האדם שואפים לשייכות 2. לפיכך, לבני אדם את התנהגותם של אחרים משמעותיים, כמו גם מערכות היחסים שלהם איתם הן בעלי חשיבות רבה, במיוחד במצבים לא מוכרים ומאתגרים. לדוגמא, במצבים מלחיצים התנהגות תומכת של אנשים אחרים, כמו גם קשרים חברתיים חיוביים יכולה לפעול משאבים חזקים כמו להתמודד עם לחץ 3,4. משאבים החברתיים אלה, עם זאת, אינטראקציה בצורה מורכבת ולעתים לא מאגרי לחץ אפקטיביים 5 כשלעצמה. כדי ללמוד את התנאים שבם התנהגות תומכת וקשרים חברתיים יש השפעה על תגובות לחץ, שתי מניפולציות שונות הציגו שניתן ליישם בחברתי טרייר מתח המבחן (TSST) 6,7 או גרסת הקבוצה של TSST (TSST -G) 8. שניהם פרוטוקולים סטנדרטיים כדי לגרום לרמות גבוהות של לחץ פסיכולוגי ופיזיולוגי במעבדה <sup&gt; 7. TSST (-G) הוא ממוסגר כראיון עבודה מדומה, שבו משתתפים אמורים לשכנע את שני מראיינים (כלומר, ועדת הבחירה) שהם המועמד המתאים ביותר למשרה. בנוסף, משתתפים צריכים לבצע משימה חשבון נפש מול ועדת הבחירה. על מנת להגדיל את האיום החברתי-הערכה, הם אמרו למשתתפים כי וידאו שלהם יירשם לניתוח של ההתנהגות לא מילולית שלהם ו6,7 ניתוח תדירות קול. מניפולציה של חברתית לעומת זהות אישית כדי לתפעל מערכות יחסים חברתיות בתוך TSST (-G), בטכניקות שונות כדי לגרום לתחושת -a זהות חברתית 9 משותפת של &quot;אנחנו&quot; -ness-בין הגיבורים בTSST / TSST-G מוצעים (השווה Gockel et al. 10, אוסר et al. 11). באופן ספציפי, המניפולציה של Sociזהות אל מורכבת מהשלבים הבאים 11,12: (1) משתתפים ממוקמים באותו השולחן. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כקבוצה. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה להיות זהה בגלל שאנשים מעדיפים אותיות המהוות את השם שלהם 13. השפעה שם מכתב זה יכול להיות קשור לעליית משיכה בין אישית 14. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות דומה. מקבלים (5) משתתפים חולצות של אותו צבע. (6) משתתפים לעבוד לבד במשימה שבה הם צריכים ליצור ולכתוב את רעיונות לשיפור איכות החיים בעיר (המשימה 1). הרעיונות שלהם הם הכניסו לתוך תיבה קולקטיבית והם אמרו כי ביצועי הקבוצה ינותחו. (7) משתתפים מתבקשים לחשוב על דמיון (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) ביניהם לבין חברי קבוצת עמיתיהם (משימה 2). (8) תמונה קבוצתית היא taken. על מנת לגרום לזהות אישית, באמצעים הבאים לקוחים: (1) משתתפים יושבים בשלושה שולחנות בודדים. (2) במהלך משתתפי הליך ניסיוני מופנים כיחידים. (3) המכתב הראשוני של השמות של המשתתפים הוא מניפולציה כדי להיות שונה. (4) הגיל והכיבוש של משתתפים הם מניפולציה כדי להיות שונה. מקבלים (5) משתתפים חולצות בצבעים שונים. (6) המשתתפים גם לעבוד על משימות 1. עם זאת, את הרעיונות שלהם לשיפור איכות החיים הם הכניסו לתוך קופסות בודדות ויודגש כי הביצועים האישיים שלהם ינותחו. (7) משתתפים צריכים לחשוב על דברים (לדוגמא, מטרות, רצונות, והרגלים) שלהבדיל את עצמם מחברי קבוצת חבריהם. (8) תמונה אישית של כל משתתף נלקחה. חשוב לציין, בשני תנאי משתתפים אינם מורשים לתקשר אחד עם השני בכל צורה. יתר על כן, יש לציין כי את מימושהtion של שלבי 3 ו -4 דורש השימוש בבעלי הברית ולכן עשוי לא להיות ישים בכל עיצוב מחקר. מניפולציה של תומכת לעומת התנהגות לא תומכת כדי לחקור את ההשפעות של התנהגות (האו&quot;ם) תומכת, מניפולציה ניסויית של התנהגות לא-מילולית של חברי ועדת TSST-בחירה (השווה טיילור et al. 15) הוא הציג. חשוב לציין, ההתנהגות לא מילולית בלבד של הוועדה משתנה: בניגוד מוחלט לגרסה סטנדרטית של TSST 6, שבו חברי הוועדה מאומנות כדי לתקשר עם המשתתף באופן ניטראלי שאינו מגיב (כלומר, חברי הוועדה לספק אין משוב פנים בכלל), חברי הוועדה עכשיו להתנהג גם באהדה או unsupportively. עם זאת, הדוחות הסטנדרטיים המילוליים של חברי הוועדה וההליך של TSST הם ללא שינוי. שני manipulati הניסיוני אלהתוספות יכולות להיות מיושמות באופן עצמאי של כל אחד אחר, אבל יכולות גם להיות משולבת. לסיכום, המניפולציה הזהות נבדקה במעבדה שלנו על 186 תלמידים בריאים זכר ונקבה והמניפולציה של ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים זכר ונקבה. במאמר הנוכחי, אנו מתארים את השילוב של שניהם המניפולציות כמו שנערך על ידי פריש et al. 12. בונים על גישת הזהות החברתית 16, פריש ואח &#39;. 12 החוקרים שיערו כי התמיכה חברתית במצב מלחיץ תהיה רק יעילה בתגובות דחק חציצה, אם הספק ומקבל נתח תמיכת זהות חברתית. השערה זו נבדקה באמצעות 2 (חברתיים לעומת זהות אישית) × 2 (לא תומכים לעומת תומכת התנהגות וועדה) עיצוב בין-נושאים. בחלק הראשון של ניסוי זה, זהות משותפת חברתית (לעומת זהות אישית) הייתה מושרה בין שלושה משתתפים. למעשה, היה רק ​​אחד משתתף אמיתי ושני אנשים האחרים היו בעלי ברית שהתחזו למשתתפים אמיתיים לאורך כל תקופת המחקר. שני בעלי הברית שמשו כדי להבטיח התנהגות וועדה סטנדרטית בTSST הקרוב. בחלק השני של הניסוי, TSST הוצג למשתתפים ונאמר להם כי אחד מהם היה צריך לשמש כעבודת מבקש והשניים האחרים היה מהווה הוועדה. שני בעלי הברית יועדו כחברים בועדת TSST-ידי שימוש בציור מזויף של הליך הרבה. במהלך TSST, ההתנהגות לא מילולית של שני חברי הוועדה הייתה אלה מניפולציות והם פעלו גם באהדה או unsupportively. הפרוטוקול הבא מתאר את ההליך של ניסוי זה 12 ומניפולציות בפירוט רב יותר.

<table><tbody><tr><td>9 חולצות טי ב-3 צבעים (כלומר, 3 בכל צבע)</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מניפולציה של זהות חברתית/אישית.</td></tr><tr><td>3 תוויות דביקות</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td>מניפולציה של זהות חברתית / אישית.</td></tr><tr><td>3 קופסאות (למשל , עשויות מקרטון)</td> <td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מניפולציה של זהות חברתית/אישית (משימה 1).</td></tr><tr><td>נרתיק קטן&nbsp;</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td>הליך ציור מגרש מזויף (כרוך בשלושה מגרשים: שני מגרשים מקופלים בקפידה המסומנים ב " ועדה" ומגרש אחד מקומט עם הכיתוב " מועמד").</td></tr><tr><td>2 שעוני עצר</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>הניחו אותם על השולחן בחדר 2 (לוועדת TSST).</td></tr><tr><td>2 מצלמות וידאו</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מקום בחדר 2 (אחת לצילום לכאורה של המשתתף, אחת לצילום התנהגות הוועדה).</td></tr><tr><td>2 חצובות</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מקום בחדר 2.</td></tr><tr><td>1 מיקרופון</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מקום בחדר 2 (להקלטת הנאום ותשובות המשתתף לכאורה).</td></tr><tr><td>מעמד מיקרופון אחד</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>מקום בחדר 2.</td></tr><tr><td>מספר עטים</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>ריהוט</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>3 כסאות</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td>חדר 1 A ו- B (מניפולציה של זהות חברתית / אישית).</td></tr><tr><td>1 שולחן גדול</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td>חדר 1A (מניפולציה של זהות חברתית).</td></tr><tr><td>3 שולחנות קטנים</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>חדר 1B (מניפולציה של זהות אישית).</td></tr><tr><td>1 שולחן גדול</td><td>כל מותג / יצרן מתאים</td><td></td><td>חדר 2 (ועדת TSST).</td></tr><tr><td>2 כסאות</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>חדר 2 (ועדת TSST).</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>שאלונים/הוראות</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>3 הסכמות</td><td></td><td></td> מדעת <td>השתמש בהסכמה מדעת של המוסד שלך (עבור כל המשתתפים, כלומר, שני בני הברית והמשתתף האמיתי).</td></tr><tr><td>3 בדיקות מניפולציה של בולטות זהות</td><td>פריטים של Frisch et al. (2014), H&auml; usser et al. (2012) או Doosje et al. (1995)</td><td></td><td>חלק לאחר מניפולציה של בולטות הזהות (עבור כל המשתתפים, כלומר, שני הקונפדרציות והמשתתף האמיתי).&nbsp;</td></tr><tr><td>2 "הוראות" לוועדת</td><td></td><td></td> TSST <td>מסרו לחברי הוועדה (כלומר, הקונפדרציה) בסוף הליך הגרלת הגורל המזויף. ה"הוראות" הללו הן חלק מסיפור הכיסוי כך שהמשתתף האמיתי מאמין ששני בני הברית הם גם משתתפים אמיתיים וצריך ליידע אותם על תפקידיהם ב-TSST. עם זאת, מכיוון שהקונפדרציות כמובן כבר מכירים את נוהל ה-TSST, אין זה חשוב מה ההוראות הללו כרוכות בפועל (למשל , כתזכורת לקונפדרציה הן עשויות לכלול את הניסוח המדויק של ההוראות המילוליות של הוועדה).</td></tr><tr><td>2 פתרונות למשימת</td><td></td><td></td> החשבון המנטלי <td>הניחו אותם על השולחן בחדר 2 (לוועדת TSST).</td></tr><tr><td>1 (או 3) בדיקות מניפולציה של התנהגות הוועדה</td><td>פריטים של Frisch et al. (2014)</td><td></td><td>חלוקה לאחר ה-TSST (למשתתף האמיתי בלבד). (עם זאת, כדי לשמור על תפקידם של חברי הקונפדרציה כמשתתפים אמיתיים, ניתן לחלק שאלון דומה לקונפדרציה ולשאול אותם כיצד הם מעריכים את התנהגותם במהלך ה-TSST).&nbsp;</td></tr><tr><td>מספר גיליונות נייר ריק</td><td>כל מותג/יצרן מתאים</td><td></td><td>לחלק למשימה 1, משימה 2, זמן ההכנה של TSST (למשתתף האמיתי), הערות במהלך ה-TSST (לוועדת TSST).</td></tr></tbody></table>

הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

במצבים רבים בני אדם מושפעים מהתנהגותם של אנשים אחרים וממערכות היחסים שלהם איתם. לדוגמה, במצבי לחץ התנהגות תומכת של אנשים אחרים כמו גם קשרים חברתיים חיוביים יכולים לשמש כמשאבים רבי עוצמה להתמודדות עם לחץ. על מנת לחקור את יחסי הגומלין בין משתנים אלה, פרוטוקול זה מתאר שתי מניפולציות ניסיוניות יעילות של יחסים חברתיים והתנהגות תומכת במעבדה. במאמר הנוכחי, שתי המניפולציות הללו מיושמות במבחן הלחץ החברתי של טרייר (TSST) - פרדיגמת אינדוקציה סטנדרטית שבה המשתתפים עוברים ראיון עבודה מדומה. ליתר דיוק, אנו מציעים (א) מניפולציה של מערכת היחסים בין גיבורים שונים ב-TSST על ידי הבלטת זהות חברתית משותפת ו-(ב) מניפולציה של התנהגות ועדת הבחירה של TSST, הפועלת באופן תומך או לא תומך. שתי המניפולציות הניסיוניות הללו מתוכננות בצורה מודולרית וניתנות ליישום באופן עצמאי זו מזו אך ניתן גם לשלב אותן. יתר על כן, ניתן לשלב את שתי המניפולציות הללו גם בפרוטוקולי לחץ אחרים ובאינטראקציות חברתיות סטנדרטיות אחרות כגון משחקי אמון, משימות משא ומתן או משימות קבוצתיות אחרות.

שני מחקרים (אוסר et al. 11 ופריש ואח &#39;. 12) הראו את היעילות של המניפולציה הזהות על 186 תלמידים בריאים (97 נקבות, טווח גילים 18 עד 35 שנים, גיל ממוצע (M) = 22.40 שנים, סטיית תקן (SD ) = 2.83 שנים). יתר על כן, פריש ואח &#39;. 12 בדק את האפקטיביות של המניפולציה ועדת התנהגות על 90 תלמידים בריאים (49 נקבות, טווח גילי 18-29, M = 22.00 שנים, SD = 2.31 ​​שנים). <p class="jove_content" s...

מחקרים קודמים על הממד החברתי של לחץ התמקדו בשני משתנים חשובים: זהות חברתית ותמיכה חברתית. פרוטוקול זה מציג מניפולציה ניסויית יעילה של שני משתנים חברתיים אלה ומתאר את יישומם בפרדיגמת אינדוקציה סטנדרטית של מתח (Trier Social Stress Test).

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

המטרה הכוללת של הליך זה היא לבחון את השפעתה של זהות חברתית משותפת על יעילותו של תמיכה חברתית במצב מלחיץ. דבר זה מושג באמצעות קבוצה של שלושה אנשים, הכוללת משתתף אמיתי אחד ושני שחקנים הממלאים תפקיד של שני משתתפים נוספים. ראשית, נבחרת זהות חברתית משותפת או זהות אישית ומוצגת כמרכיב בולט.השלב השני הוא הצגת מבחן הלחץ החברתי של טריר (Trier Social Stress Test), שבו המשתתף הממשי ממלא תפקיד של מועמד לעבודה. בעוד ששני השחקנים ממלאים תפקיד של חברי ועדת הערכה, התנהגותם של חברי הוועדה מנוהלת כך שתהיה תומכת או לא תומכת. בסופו של דבר, ריכוזי קורטיזול ברוק ומדדי דיווח עצמי של המשתתפים משמשים לבחינת תגובות ללחץ חברתי.השיטה המתוארת מאפשרת לנו לבחון את ההשפעה של קשרים חברתיים והתנהגות תומכת על תוצאים שונים. בסרטון זה, שיטה זו מוצגת בהקשר של סיטואציה מלחיצה. כמובן, ניתן ליישם אותה גם באינטראקציות סטנדרטיות אחרות, כגון משחקי אמון או משימות משא ומתן.עבור פרוטוקול זה, יש להושיב יחד סביב שולחן משתתף אמיתי אחד ושני עוזרי חוקר המתחזים למשתתפים לאורך כל המפגש הניסויי, ולהציג להם את המחקר. יש לפנות למשתתפים תמיד כקבוצה. תודה על השתתפותכם בניסוי זה.אני מבקש מכולכם להציג את עצמכם בפני שאר חברי הקבוצה. כל משתתף צריך להציג את עצמו, החל מהמשתתף האמיתי. הוא או היא צריכים לציין את שמם, גילם ונושא הלימודים שלהם.שלום, שמי ג'וליה. אני בת 23 ולמדתי ביולוגיה. לאחר מכן, שני העוזרים (Confederates) צריכים להעמיד פנים ששמם הפרטי מתחיל באותה אות של שם המשתתף, כמו ג'סיקה וג'ים.בנוסף, עליהם לציין שגילם קרוב לזה של המשתתפים. כעת, הגדירו שם לקבוצה לשעבר על בסיס שלוש האותיות הראשונות, פנו אליהם בשם קבוצה זה מעתה והלאה, ובקשו מהחברים לכתוב אותו על תגי השם שלהם. לאחר מכן, הנחו את המשתתפים ללבוש חולצות טי צבעוניות.הסבירו זאת. סטנדרטיזציה של לבושם תסייע להם להתמקד בניסוי. המשתתף האמיתי בוחר ראשון, ושני השותפים לסוד בוחרים לאחר מכן באותו צבע שבחר המשתתף האמיתי.על שלושתם להצמיד את תגי השם לחולצותיהם. כעת תנו למשתתפים שלוש דקות לכתוב מספר רעיונות לשיפור איכות החיים בעירם ולהניח את הדפים בארגז משותף. אמרו להם שתשובותיהם יוערכו כקבוצה.בשלב הבא, הקציאו להם שלוש דקות לרשום את כל הדמיון שהם חושבים שיש להם עם שאר חברי הקבוצה. באופן רשות, צלמו תמונה קבוצתית כדי להשפיע על הזהות האישית. התחילו בניסויים כפי שנעשה בזהות המשותפת.במקרה זה, לעומת זאת, המשתתפים יושבים בשלושה שולחנות שונים ופונים אליהם תמיד כאל אנשים בודדים. תודה על השתתפותכם בניסוי זה. אני מבקש מכל אחד מכם להציג את עצמו בפני המשתתפים האחרים.שלום, שמי ג'וליה. אני בת 23 ואני לומדת ביולוגיה. לאחר שהמשתתף האמיתי יציג את עצמו, על העוזרים (Confederates) להצהיר על שמות עם אותיות ראשונות שונות, כגון קתרין ודייוויד.אחד המשתתפים צריך להיות צעיר יותר, והשני מבוגר יותר, ועליהם להצהיר כי הם סטודנט ועובד אוניברסיטה לצורך סימון תגי השם שלהם. כל משתתף צריך לכתוב את האות הראשונה של שמו הפרטי. הסבירו להם שמסיבות של אנונימיות, הם יפנו אליהם באמצעות האות הראשונה של שמם.לאחר מכן, בקשו מהמשתתף לבחור אחת משלוש חולצות T בצבעים שונים, ולאחר מכן הנחו את העוזרים (Confederates) לבחור חולצות T בצבעים אחרים. כעת, הקצו לקבוצה שלוש דקות כדי לכתוב מספר רעיונות לשיפור איכות החיים בעירם. בקשו מהם להניח את תשובותיהם בשלוש קופסאות שונות והודיעו להם כי ביצועיהם האישיים יעברו הערכה.במהלך שלוש דקות נוספות, בקש מהם לרשום תכונות אישיות שעשויות להבדיל אותם מחברי הקבוצה האחרים, כגון מטרות חיים והרגלים. באופן רשות, צלם תמונות נפרדות של כל משתתף. התחל בתדרוך המשתתפים על ה-TSST, כאשר השותפים הסמויים (Confederates) יגבשו את הוועדה שתעריך נאום שיוכן ויוגש על ידי המשתתף.ניתן להקצות את תפקידיהם באמצעות הגרלה מתוסבכת, שבה יקבל המשתתף האמיתי את תפקיד המועמד, ושני השותפים יקבלו את תפקידי חברי הוועדה. לאחר הנחיית השותפים לחדר נפרד, תנו למשתתף שלוש דקות להכין נאום עבור התרחיש הבא: דמיין שהגשת מועמדות למשרת החלומות שלך וכעת הוזמנת לראיון עבודה.אנא הכינו הרצאה של חמש דקות שבה תנסו לשכנע את ועדת הבחירה שאתם המועמדים המוכשרים ביותר למשרה זו. אנא דמיינו שחברי הוועדה כבר קראו את קורות החיים שלכם ושאין עליכם לספר להם דבר על כישוריכם המקצועיים או על ניסיונכם התעסוקתי, אלא להתמקד באישיותכם. אתם רשאים לרשום לעצמכם נקודות במהלך הכנת ההרצאה, אך אינכם רשאים להשתמש בהן בזמן הדיבור.במהלך הראיון לעבודה, הודע למשתתף על משימה שנייה שטרם תוארה. לאחר הראיון, תהיה עבורך משימה שנייה שתתואר לך על ידי חברי הוועדה. לאחר שלוש דקות, לווה את המשתתף אל השותפים לסוד (Confederates), הפעל את מצלמת הווידאו כדי להקליט את דברי המשתתף ועזוב את החדר.חברי הוועדה מבקשים מהמשתתף להתחיל להשתמש בדיאלוגים שפורסמו. אנא גש למיקרופון והתחל בדבריך. לאחר חמש דקות, הוועדה קוטעת את דברי המשתתף ומציגה את מטלת החשבון הנפשי באמצעות הדיאלוגים שפורסמו.תודה. זה יעבוד. האם יש לנו משימה שנייה עבורך?אנא החסר באופן סדרתי את המספר 17 מ-2043 במהירות ובדיוק רב ככל האפשר. 20 שניות לאחר תחילת משימת הדיבור של ה-TSST, על השותפים לסבוב (Confederates) להתחיל לפעול בצורה תומכת או לא תומכת באופן לא מילולי. בתנאי הוועדה התומכת, יש להפגין התנהגויות תומכות במהלך ה-TSST, הכוללות שפת גוף פתוחה, רכינה קדימה, חיוך והטיית הראש.דבר זה אמור להוביל להנהיות מרובות יותר ולהחלפת מבטים זה עם זה. 2, 995 טעויות עצירה. נא להתחיל מחדש ב-2043. 2005. שלוש.לחלופין, במצב של ועדה שאינה תומכת, יש להפגין התנהגויות שאינן תומכות במהלך ה-TSST. אלו כוללות שפת גוף סגורה וזעף. התנהגויות אלו צריכות להסלים לנשיפות, גלגול עיניים, ניעור ראש, הבטה במשתתף בחוסר אמון, מבט סקפטי בדפי הרשימות והחלפת מבטים המאותתים על סלידה הדדית מהמשתתף ומטעויותיו.אנא התחל מחדש ב-2043. 2004 43.2020. לאחר הבדיקה, גרם למשתתף לדום לב כפי שמתואר בפרוטוקול הטקסט ובהתאם לפרוטוקול המתואר.לאחר ביצוע המניפולציה של בולטות הזהות, המשתתף התבקש לדרג את חווייתו על פי סולם ליקרט בן שבע נקודות. נמצא כי משתתפים בתנאי הזהות החברתית חשו הזדהות עם הקבוצה באופן מובהק יותר מאשר משתתפים בתנאי הזהות האישית. בנוגע למניפולציה של התנהגות הוועדה, התנאים השונים הותירו את המשתתפים בתנאים התומכים עם תחושת תמיכה מובהקת יותר מאשר את המשתתפים בתנאים הבלתי תומכים, ומניפולציית בולטות הזהות לא השפיעה על תוצאה זו.רמות קורטיזול ברוק נמדדו אצל המשתתפים שעברו את ה-TSST כצפוי. תמיכה חברתית מיתנה את התגובה הנוירואנדוקרינית למתח רק כאשר המשתתף הרגיש זהות חברתית משותפת עם הוועדה. לאחר צפייה בסרטון זה, תגיעו להבנה טובה של שני דברים.ראשית, כיצד לבצע מניפולציה של זהות חברתית לעומת זהות אישית, ושנית, כיצד לבצע מניפולציה של התנהגות תומכת לעומת התנהגות לא תומכת. ב-TSST, בניסוי זה, אנו משלבים את שתי המניפולציות, אך ניתן להשתמש בהן גם באופן עצמאי. יתרה מכך, עבור מניפולציה של זהות חברתית משותפת, אין צורך בעוזרים (confederates), אך ניתן להחיל זאת גם על קבוצה של משתתפים אמיתיים.אנו מקווים שסרטון זה יעודד מחקרים נוספים המשתמשים ב-TSST ויסייע בחקר הטבע החברתי של תגובת הלחץ.

the-social-dimension-stress-experimental-manipulations-social-support

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

מאמר זה מתאר את פרוטוקול עבור גרימת לחץ פסיכולוגי בקרב המשתתפים, אשר מאפשר לחוקרים למדוד פסיכולוגי, תגובות פיזיולוגיות נוירואנדוקריניים להדגיש בתוך משתתפים בודדים או בין קבוצות.

מבחן הלחץ החברתי טרייר פרוטוקול גרימת לחץ פסיכולוגי

כאן, אנו מציגים פרוטוקול שעורר תגובתיות של קורטיזול במדגם אמריקאי מקסיקני פגיע, תוך שימוש בגרסה חדשה של מבחן המתח החברתי (TSER). דגימות רוק נאספו בתחילת, 15, 30, ו 45 דקות לאחר תחילת TSST. מחקר עתידי יכול לנצל את זה TSST שונה עם נוער פגיע.

מבחן שינוי חברתי של טריגר חברתי למבוגרים מתבגרים מקסיקנים אמריקנים פגיעים

כאן, אנו מציגים שיטה מעורבת מקורית שילוב של כמותיים בגישה איכותית לבחון באופן מדויק חוויות של המשתתפים במהלך במבחן הלחץ החברתי טרייר, טרייר שהמבחן הלחץ החברתי לקבוצות.

Enactive הגישה הפנומנולוגי במבחן הלחץ החברתי טרייר: מנקודת מבט של שיטות מעורב

מבחן בטיחות האיום החברתי מאפשר הערכה סימולטנית של התפתחות הימנעות חברתית כמדד ללמידה מותנית מרתיעה ויכולת אפליה בין איום חברתי לבטיחות, שתיהן משמשות לזיהוי פרטים רגישים ללחץ ועמידים ללחץ בתוך קבוצה אחת של עכברים זכרים מובסים חברתית כרונית.

מבחן בטיחות איום חברתי חושף פנוטיפים הקשורים ללחץ פסיכו-סוציאלי

סרטון זה מציג את הפרדיגמה תושב-הפולש בחולדות. בדיקה זו היא שיטה סטנדרטית למדידת תוקפנות מעליבה, התנהגות הגנתית ואלימות בסביבה טבעית למחצה. השימוש בפרדיגמה לניסויי לחץ חברתי מוסברת גם כן.

פרדיגמה התושב-פורץ: מבחן סטנדרטי לתוקפנות, אלימות ולחץ חברתי

מאמר זה מתאר את השימוש בלחץ חברתי פורץ תושב כרוני כהפרדיגמה ethologically רלוונטית לדיכאון שלאחר לידה והחרדה במודל מניק מכרסמים.

שימוש בלחץ חברתי כרוני לדיכאון לאחר לידה בדגם מניקות מכרסמים

כאן, שיטות לפיתוח מודל עכבר של מתח תבוסה החברתית subchronic והקל מתוארות ושימוש כדי לחקור את התכונות פתוגניים של דיכאון כולל hyperphagia- וסימפטומים כמו polydipsia-הבאים עלייה במשקל גוף.

במודל עכבר של מתח הבס חברתי Subchronic והקל להבנת גירעונות התנהגותיים ופיסיולוגיים הנגרם על-מתח

עד כה המחקר התמקד באסטרטגיות קוגניטיביות שאנשים מאמצים כדי להתמודד עם אי ודאות. מחקר זה בוחן במקום זאת דרך חווייתית להתמודדות עם אי ודאות ומציג סט של שיטות ניסיוניות המראות כיצד חווית הרכות ההפטית יכולה לשמש ככלי להתמודדות עם אי ודאות.

ניסוי מחקר בוחן כיצד אנשים יכולים להתמודד עם אי ודאות באמצעות תחושות לתחושה רכות

נוהל החיקוי המעורר הוקם כדי לבחון את התפתחות זיכרון הזיכרון בינקות ובגיל הרך. הליך זה נמצא בשימוש נרחב כדי לבסס בסיס איתן של אופי זיכרון הזיכרון בינקות ובילדות המוקדמת.

בחינת זיכרון כזכור בינקות לגיל הרך באמצעות פרדיגמה שהושרו חיקוי

זיכרון עבודה מנבא כמות משמעותית של שונות עבור מגוון משימות קוגניטיביות, כולל דיבור, קריאה וכתיבה. עם זאת, כלים מעטים זמינים להעריך זיכרון עבודה אצל ילדים. אנו מציגים סוללה חדשנית המבוססת על מחשב, אשר מעריכה באופן מקיף מרכיבים שונים של זיכרון עבודה בקרב ילדים בגיל בית הספר.

הערכת זיכרון עבודה לילדים: הערכה מקיפה סוללה לילדים - זיכרון עבודה (CABC-WM)

חקור את השפעת הזהות החברתית המשותפת על יעילות התמיכה החברתית במצבי מתח באמצעות מבחן מתח טרייר. שיטה זו מאפשרת הערכת תגובות קורטיזול ודיווח עצמי כדי להבין את הדינמיקה החברתית של מתח.

הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן

גלה סרטונים נוספים