Name: ערכה התנהגותית של שמיעה ב 2 עד 4 ילדים בת: נוהל דו מרווח, אובזרוור מבוסס שימוש תגובות Play מבוסס אלפו (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-01-23T12:30:00.000+00:00
Duration: 14 min 5 s
Description: למדו שיטה התנהגותית למדידת רגישות שמיעה בילדים בגילאי 2 עד 4 שנים באמצעות תגובות משחק בפרדיגמת בחירה כפויה. השיטה מאפשרת הערכה אמינה של ספי שמיעה בפעוטות.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

המחקר המדווח בפרסום זה נתמך על ידי המכון הלאומי לחירשות והפרעות תקשורת אחרות של המכונים הלאומיים לבריאות תחת פרס מספר R01DC014460. הפקת הווידיאו ועריכתו בוצעו על ידי רוברט לאד וברברה רושן רנר מספריית מדעי הבריאות באוניברסיטת צפון קרוליינה בצ'אפל היל, בתמיכת הספרייה הלאומית לרפואה של המכונים הלאומיים לבריאות הנספח האדמיניסטרטיבי לשירותי מידע בפרויקטים מחקריים במימון ה-NIH תחת פרס מספר R01DC011038. ילדים גויסו באמצעות מרשם משתתפי המחקר של IDDRC באוניברסיטת צפון קרוליינה בצ'אפל היל (פרס NIH-NICHD מספר U54HD079124). אנו מעריכים את הערותיה של אמילי באס על הליך זה ועל גרסה קודמת של מאמר זה. המחברים רוצים גם להודות לסטיב לוקהרט על תמיכתו בתכנות ולחברי המעבדה לפיתוח שמיעה אנושית על הסיוע בבדיקות: ג'נה בראונינג, לורן צ'ארלס, ניקול קורבין, מולי דרשר, האנה הדסון מקלין, הת'ר פורטר ודני וורמונד. התוכן הוא באחריות המחברים בלבד ואינו מייצג בהכרח את העמדות הרשמיות של המכונים הלאומיים לבריאות.

<ol><li>Eisenberg, L. S., Martinez, A. S., Boothroyd, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+auditory+capabilities+in+young+children%5BTitle%5D)+AND+%22Int+J+Pediatr+Otorhinolaryngol%22%5BJournal%5D)">Assessing auditory capabilities in young children.</a> Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 71 (9), 1339-1350 (2007).</li>
<li>Primus, M. A., Thompson, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Response+strength+of+young+children+in+operant+audiometry%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Speech+Hear.+Res%22%5BJournal%5D)">Response strength of young children in operant audiometry.</a> J. Speech Hear. Res. 28 (4), 539-547 (1985).</li>
<li>Allen, P., Wightman, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spectral+pattern+discrimination+by+children%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Speech+Hear.+Res%22%5BJournal%5D)">Spectral pattern discrimination by children.</a> J. Speech Hear. Res. 35 (1), 222-233 (1992).</li>
<li>Jensen, J. K., Neff, D. L. <a target="_blank" href="https://www.jstor.org/stable/40062517">Development of basic auditory discrimination in preschool children.</a> Psychol. Sci. 4 (2), 104-107 (1993).</li>
<li>Thompson, M., Thompson, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Response+of+infants+and+young+children+as+a+function+of+auditory+stimuli+and+test+methods%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Speech+Hear.+Res%22%5BJournal%5D)">Response of infants and young children as a function of auditory stimuli and test methods.</a> J. Speech Hear. Res. 15 (4), 699-707 (1972).</li>
<li>Diefendorf, A. O. Behavioral evaulation of hearing impaired children. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aDiefendorf%2C+AO+%22Hearing+Impairment+in+Children%22">Hearing Impairment in Children</a>. , New York Press. 133-151 (1988).</li>
<li>Barr, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pure+tone+audiometry+for+preschool+children%3B+a+clinical+study+with+particular+reference+to+children+with+severely+impaired+hearing%5BTitle%5D)+AND+%22Acta+Otolaryngol+Suppl%22%5BJournal%5D)">Pure tone audiometry for preschool children; a clinical study with particular reference to children with severely impaired hearing.</a> Acta Otolaryngol Suppl. 121, 1-84 (1955).</li>
<li>Thompson, G., Weber, B. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Responses+of+infants+and+young+children+to+behavior+observation+audiometry+%28BOA%29%5BTitle%5D)+AND+%22J+Speech+Hear+Disord%22%5BJournal%5D)">Responses of infants and young children to behavior observation audiometry (BOA).</a> J Speech Hear Disord. 39 (2), 140-147 (1974).</li>
<li>Thompson, M., Thompson, G., Vethivelu, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+comparison+of+audiometric+test+methods+for+2-year-old+children%5BTitle%5D)+AND+%22J+Speech+Hear+Disord%22%5BJournal%5D)">A comparison of audiometric test methods for 2-year-old children.</a> J Speech Hear Disord. 54 (2), 174-179 (1989).</li>
<li>Green, D. M., Swets, J. A. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aGreen%2C+DM+%22Signal+detection+theory+and+psychophysics%22">Signal detection theory and psychophysics</a>. , John Wiley & Sons, Inc. (1966).</li>
<li>Widen, J. E., O'Grady, G. M. <a target="_blank" href="http://journals.lww.com/thehearingjournal/Fulltext/2002/11000/Using_visual_reinforcement_audiometry_in_the.6.aspx">Using visual reinforcement audiometry in the assessment of hearing in infants.</a> Hear J. 55 (11), 28-36 (2002).</li>
<li>Wightman, F., Allen, P., Dolan, T., Kistler, D., Jamieson, D. <a target="_blank" href="https://www.jstor.org/stable/1130727">Temporal resolution in children.</a> Child Dev. 60 (3), 611-624 (1989).</li>
<li>Browning, J., Buss, E., Leibold, L. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preliminary+evaluation+of+a+two-interval%2C+two-alternative+infant+behavioral+testing+procedure%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Acoust.+Soc.+Am%22%5BJournal%5D)">Preliminary evaluation of a two-interval, two-alternative infant behavioral testing procedure.</a> J. Acoust. Soc. Am. 136 (3), EL236-EL241 (2014).</li>
<li>Olsho, L. W., Koch, E. G., Halpin, C. F., Carter, E. A. <a target="_blank" href="http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.562.1756">An observer-based psychoacoustic procedure for use with young infants.</a> Dev. Psychol. 23 (5), 627-640 (1987).</li>
<li>Bonino, A. Y., Corbin, N., Leibold, L. J. Preliminary evaluation of target/masker sex mismatch for preschoolers' speech-on-speech detection. American Speech-Language Hearing Association Conference, Denver, CO, , (2015).</li>
<li>Levitt, H. <a target="_blank" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/5541744">Transformed up-down methods in psychoacoustics.</a> J. Acoust. Soc. Am. 49 (2B), 467-477 (1971).</li>
<li>Bargones, J. Y., Werner, L. A., Marean, G. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Infant+psychometric+functions+for+detection%3A+Mechanisms+of+immature+sensitivity%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Acoust.+Soc.+Am%22%5BJournal%5D)">Infant psychometric functions for detection: Mechanisms of immature sensitivity.</a> J. Acoust. Soc. Am. 98 (1), 99-111 (1995).</li>
<li>Watrous, B. S., McConnell, F., Sitton, A. B., Fleet, W. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Auditory+responses+of+infants%5BTitle%5D)+AND+%22J+Speech+Hear+Disord%22%5BJournal%5D)">Auditory responses of infants.</a> J Speech Hear Disord. 40 (3), 357-366 (1975).</li>
<li>MRC Multi-Centre Otitis Media Study Group. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sensitivity%2C+specificity+and+predictive+value+of+tympanometry+in+predicting+a+hearing+impairment+in+otitis+media+with+effusion%5BTitle%5D)+AND+%22Clin+Otolaryngol+Allied+Sci%22%5BJournal%5D)">Sensitivity, specificity and predictive value of tympanometry in predicting a hearing impairment in otitis media with effusion.</a> Clin Otolaryngol Allied Sci. 24 (4), 294-300 (1999).</li>
<li>Schneider, B. A., Trehub, S. E., Morrongiello, B. A., Thorpe, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Auditory+sensitivity+in+preschool+children%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Acoust.+Soc.+Am%22%5BJournal%5D)">Auditory sensitivity in preschool children.</a> J. Acoust. Soc. Am. 79 (2), 447-452 (1986).</li>
<li>Nielsen, S. E., Olsen, S. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validation+of+play-conditioned+audiometry+in+a+clinical+setting%5BTitle%5D)+AND+%22Scand.+Audiol%22%5BJournal%5D)">Validation of play-conditioned audiometry in a clinical setting.</a> Scand. Audiol. 26 (3), 187-191 (1997).</li>
<li>Leibold, L. J., Taylor, C. N., Hillock-Dunn, A., Buss, E. <a target="_blank" href="http://asa.scitation.org/doi/abs/10.1121/1.4799203">Effect of talker sex on infants' detection of spondee words in a two-talker or a speech-shaped noise masker.</a> Proc. Mtgs. Acoust. 19, 060074(2013).</li>
<li>Werner, L. A., Gillenwater, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pure-tone+sensitivity+of+2-+to+5-week-old+infants%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Behav.+Dev%22%5BJournal%5D)">Pure-tone sensitivity of 2- to 5-week-old infants.</a> Infant Behav. Dev. 13 (2), 355-375 (1990).</li>
<li>Werner, L. A., Mancl, L. R., Folsom, R. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preliminary+observations+on+the+development+of+auditory+sensitivity+in+infants+with+Down+syndrome%5BTitle%5D)+AND+%22Ear+Hear%22%5BJournal%5D)">Preliminary observations on the development of auditory sensitivity in infants with Down syndrome.</a> Ear Hear. 17 (6), 455-468 (1996).</li>
<li>Grieco-Calub, T. M., Litovsky, R. Y., Werner, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+the+observer-based+psychophysical+procedure+to+assess+localization+acuity+in+toddlers+who+use+bilateral+cochlear+implants%5BTitle%5D)+AND+%22Otol.+Neurotol%22%5BJournal%5D)">Using the observer-based psychophysical procedure to assess localization acuity in toddlers who use bilateral cochlear implants.</a> Otol. Neurotol. 29 (2), 235-239 (2008).</li>
<li>Leibold, L. J., Werner, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+masker-frequency+variability+on+the+detection+performance+of+infants+and+adults%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Acoust.+Soc.+Am%22%5BJournal%5D)">Effect of masker-frequency variability on the detection performance of infants and adults.</a> J. Acoust. Soc. Am. 119 (6), 3960-3970 (2006).</li>
<li>Werner, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Infants%27+detection+and+discrimination+of+sounds+in+modulated+maskers%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Acoust.+Soc.+Am%22%5BJournal%5D)">Infants' detection and discrimination of sounds in modulated maskers.</a> J. Acoust. Soc. Am. 133 (6), 4156-4167 (2013).</li>
</ol>

המחברים מצהירים שאין להם אינטרסים פיננסיים מתחרים.

מאמר זה תאר הליך התנהגותי שני מרווח, הבחירה-הכפויה למדידת יכולות שמיעה אצל ילדים ישנים 2 עד 4 שנים. בהליך זה, שופטים משקיפים אם האות מוצג מרווח 1 או מרווח 2 מבוססים אך ורק על ההתנהגות של המאזין. התנהגות ילדים מעוצב להיות זמן נעול למצגת של האות על ידי אימון להם לבצע תגובה מבוסס-משחק לקול. התוצאות הראשוניות שלנו מצביעות בשיטה זו היא ריאלית ואמינה לבדיקת רגישות השמיעה של 2 עד 4 ילדי בני שנה. משמעות של הנוהל ישנם מספר יתרונות הקשורים בשיטה זו. היתרון הראשון הוא כי ניתן להשתמש בו כדי לבדוק ילדים בני גיל התפתחותית 2.0 שנים. ספים נמדדו בהצלחה במשך 5 מתוך 8 2 ילדים בני שנתיים. שיעור תשואה דומה (~ 60-70%) דווח בספרות למדידת רגישות שמיעת in 2 ילדים בני שנתיים באמצעות audiometry לשחק המתלים לביצוע soundfield 9, 21. כמו עם 7 audiometry לשחק המותנה, 8, ספי נמדדו בהצלחה לכל אך אחד 3 ילדים בני שנתיים, וכל 4 ילדים בני שנתיים. היתרון השני של שיטה זו הוא כי היא מגינה מפני הטיית דיווח הצופה. הצופה חייב לבסס שלו / פסקי הדין שלה אך ורק על ההתנהגות של הילד, כך ציפיות קודמות אודות רגיש או התנהגותו של הילד אינו משפיעים על התוצאות. היתרון השלישי של שיטה זו הוא כי הוא עשוי להיות קל יותר עבור הצופה לשפוט איזו שהרווח מכיל את האות מ לעשות כן-לא התקבלה החלטה בדבר קיומו או אי קיומו של אות. במשימת שני המרווח הנוכחית, הצופה הוא מסוגל להשוות את התנהגותו של הילד על פני שני המרווחים במקום השוואת התנהגות על פני ניסויים מרובים, כפי שנדרש המשימה היחידה מרווח.לפיכך, עומס זיכרון על הצופה עשוי להיות קטן עבור יחסי שתי מרווח לעמוד במשימה חד מרווח. יתר על כן, מחפשים שינויי זמן נעול בהתנהגות עשוי לאפשר לצופה להסתגל לשינויים בהתנהגות של הילד המתרחשות במהלך פגישת הבדיקות. מגבלות ישנן מספר מגבלות שיש להביא בחשבון בעת ​​יישום שיטה זו. ראשית, נתוני טייס נדרשים לקבוע את הפרמטרים המתאימים - קריטריונים הכשרה, רמת מתחיל, ערך מרווח בין גירוי, מתמר - להשתמש לקבוצות גירויי גיל שונות. בפרט, התאמת פרמטרי בדיקות עשויה להשפיע על מספר 2 בנים שיכולים לעשות את המשימה בהצלחה ולספק נתונים ניסיוניים שמישים. שיעור תשואה עבור 2 ילדים בני שנתיים ניתן לשפר על ידי הצגת גירויים דרך soundfield או אוזניות ולא אוזניות הכנס. עם זאת, יש לנקוט באמצעי זהירות בעת ביצוע בדיקות בבית soundfield למנועעוזר והורה משמיעת האות (ראו Leibold et al. 22 עבור הספציפיים.) ארוך יותר מרווח בין גירוי עשוי להידרש עבור ילדים מתחת לגיל עבור ילדים גדולים יותר, אם מאזינים צעירים להימשך זמן רב יותר כדי להשלים את התגובה מבוססת-משחק. כמו כן, 2 בנים עשויים לדרוש הכשרה יותר ועלולים עייפות מהר יותר מאשר ילדים גדולים יותר. על מנת להתגונן מפני עייפות, מומלץ לשנות צעצועים בתדירות 9 ולספק הפסקות תכופות בדיקות. תזכיר כי בדקנו שלושה מן הילדים הצעירים יותר משני ביקורים, ולא אחד. שנית, לא ברור כמה ניסיון נדרש משקיפים ועוזר כדי לקבל תוצאות אמינות באמצעות הליך זה. בדוגמא זו, כל המשקיפים ועוזרים לו לפחות שנים של ניסיון בדיקות פעוטות וילדים בגיל גן במרפאת השמיעה באמצעות audiometry מבוסס-משחק, כמו גם לפחות שנה נוספת של ניסיון תינוקות בדיקות מעבדה ו / or בגיל בית ספר ילדים. מומלץ להקים פרוטוקולים להכשרת משקיפים חדשים על מנת להבטיח ביצועים עקביים עבור תצפיתנים מיומנים. מחקר נוסף נדרש על מנת לקבוע את האמינות של שיטה זו על פני משקיפים ומעבדות. יישומים עתידיים ייתכן שניתן יהיה לשנות בהליך זה כדי לבדוק ילדים שאינם מסוגלים לבצע תגובות מנוע קונבנציונליות. לדוגמה, התגובה המותנית יכול להיות תנועות עיניים, לסובב את הראש, או שינוי בפעילות ברמה 14. מחקרים קודמים הראו כי תצפיתנים מיומנים יכולים באופן מהימן להשתמש התנהגויות חלופיות אלה לבדוק תינוקות בגיל 1 חודש הגיל בשיטה מבוססת משקיף חד מרווח, 23. יתר על כן, חד המרווח, בשיטה המבוססת על צופה נעשה שימוש כדי למדוד את רגישות שמיעה באוכלוסיות מיוחדות, כולל 2 עד 12 חודש-בנים עם תסמונת דאון 24 ו -26 כדי 36חודש-בנים עם 25 שתלי שבלול. תוצאות ממחקרים קודמים אלו תומכות היתכנות של ילדים בודקים שאינו יכול לייצר תגובת המחזה מבוססת, מנוע עם פרדיגמת שתי מרווח. בעוד במחקר הנוכחי העריכו ספי זיהוי בשקט, הליך זה יכול לשמש גם כדי להעריך זיהוי או אפליה רעולי פנים. במקרה של מיסוך הרעש, מחקרים קודמים של תינוקות נבדק עם הליך יחיד מרווח, מבוסס-משקיף מראים כי masker להתנגן ברציפות במהלך מסלול הסתגלות על מנת למנוע תגובות onsets masker ו / או קיזוז 26. באופן דומה, כדי להעריך את יכולות אפליה, צליל רגיל מוצג בנפרד שוב ושוב מן מרווח האות, שבמהלכה גירוי האות יוצג 27. לכל תנאי הגירוי, המאזין יהיה מותנה לענות כאשר הוא / היא מזהה שינוי stimuluהים, אם כי השינוי היא התוספת של קול (זיהוי) או שינוי הצליל (אפליה). למרות שהמחקר הנוכחי נעשה שימוש בהליך אדפטיבית להעריך סף, הנהלים הזהים יכולים לשמש כדי להעריך את ביצועים נכונים אחוזים ברמת אות ו / או masker קבועה. עוד שינוי אפשרי הוא כי גירויים ניתן להציג באמצעות מתמרים אחרים, לרבות soundfield 13, 22. לסיכום, המבוסס על מחזה, ההליך דו המרווח המתואר כאן מספק נתונים התנהגותיים אמינים על יכולות שמיעת פעוטות וילדים בגיל הגן. באמצעות שיטה זו, חוקרים יוכלו ללמוד כיצד מערכת השמיעה משתנית במהלך השנים הפעוטות בגיל גן - פרק זמן שבו אנו יודעים מעט מאוד על התנהגות שמיעה.

קשה לקבל אומדנים מהימנים של ספי שמיעה התנהגותיות לפעוטות וילדים בגיל הגן. הטכניקות אופרנטית משמש לבדיקת תינוקות במרפאה והמעבדה לא עובדים בדרך כלל היטב עם ילדים בטווח גילאים זה כי פעוטות וילדים בגיל הגן נוטים להרגיל מהר יותר מאשר תינוקות 1, 2. מצד שני, פעוטות וילדים בגיל הגן לעתים קרובות חוסר בשלות קוגניטיבית הנדרש להשלמת תקן הבחירה-הכפויה הליכי בדיקות התנהגותיות המשמשים להעריך ילדים 4 שנים ומעלה 3, 4. כתוצאה מכך, קיימים פערים משמעותיים בהבנתנו ההתפתחות אנושית שמיעה בין הינקות וגיל ספר מוקדם. יחיד מרווח, הליך אדפטיבית שנקרא אוויר Play audiometry 5 (רו&quot;ח) משמש באופן שגרתי במרפאת השמיעה להעריך שומערגישות גרם לילדים עם גיל התפתחותית נופל בין כ -2.5 ו -5 6 שנים. רו&quot;ח מסתמך על השימוש של פעילות מוטורית מבוסס משחק (למשל, בלוקים לערום) להקים תגובה מותנית זמן נעול לאות שמיעה. עוזר בדיקה מספק ילד עם חיזוק חברתי חיובי, נוסף בעיצוב התנהגות התגובה. תוצאות מספר מחקרים הראו כי שימוש רו&quot;ח מניב audiogram קליני קונבנציונלי עבור יותר מ -90% של כלל פיתוח 3 ילדי בני 7, 8. באופן משמעותי שיעורי תשואה נמוכים דווחו לילדים צעירים. לדוגמה, Thompson et al. 9 דיווחו כי תגובה מותנית להישמע ניתן להקים באמצעות רו&quot;ח ב 68% של 2 ילדים בני שנתיים. למרות השימוש הנרחב של רו&quot;ח במרפאת השמיעה, זה לא מתאים עבור רוב חקירות מעבדה מבוססת התנהגות שמיעה.רו&quot;ח הוא הליך הסתגלות חד מרווח שנועד למקסם הוא יעיל וקבלה מצוינת מצד חולים, אבל זה רגיש הטיית דיווח צופה המאזין. המתבונן בהליך רו&quot;ח יוזם להצגת אותות, וייתכן ובכך להיות מושפע מגורמים כגון ציפיות מראש אודות רגישות השמיעה של הילד או נטייתן להגיב 10. הכללת ניסויים &quot;לתפוס&quot; - ניסויים שבהם אין קול מוצג - משמש לעתים לכמת להכיל הטיית דיווח הבוחן 11. המטרה הכללית של השיטה המתוארת בדו&quot;ח הנוכחי היא לאמוד ספי שמיעה ביעילות פעוטות וילדים בגיל הגן באמצעות מבוסס-משחק, שתי מרווח, הבחירה-הכפויה הליך בדיקות התנהגותיות. הרציונל לשימוש פרדיגמה הבחירה-הכפויה הוא כי היא מגינה מפני צורות מסוימות של הטיית דיווח 10, ובכך לאפשר comparis ישירה יותרons בגילים שונים ו / או גירויים בעזרת פרוצדורה אדפטיבית ביותר. שתיים קונבנציונליים שלושה מרווח, שיטות בחירה נאלצת דורשים תגובה ספציפית, שנקבעה (למשל, דוחף אחד מכמה כפתורים) מצד המאזין, כדי לציין איזה שהרווח מכילים את האות. ילדים בני 4 עד 5 שנים של גיל יכול לבצע משימה זו 12, אולם מחויבויות ההליך לעשות שיטות אלה מתאימים מאזינים צעירים ועבור מאזינים רבים עם עיכובים התפתחותיים. השיטה המתוארת כאן בונה על העבודה והאחות בראונינג. 13, אשר העריך את ההיתכנות והיעילות של הערכת ספי התנהגותי התינוק באמצעות הסתגלות דו מרווח, הבחירה-הכפויה של ההליך psychophysical מבוססי משקיף 14. בשיטה זו, האות מוצגת במהלך אחד משני במרווחי תצפית. מרווח כל מותווה של המתבונן בוט בזמן אמתh חזותית מבחינה אקוסטית, אבל הצופה לא מספרים אשר שהרווח מכיל את האות. התינוק, מצד שני, הוא לא נתן שום אינדיקציה על קרות תצפית מרווח מלבד הצגת אות. לאחר כל ניסוי, הצופה בוחר את המרווח המכיל את האות סמך התנהגותו של התינוק. התוצאות המדווחות של בראונינג et al. 13 הראו כי הליך זה הוא גם ריאלי ויעיל לשימוש עם תינוקות 7 עד 9 חודשים. השיטה לבדיקת פעוטות וילדים בגיל גן מקרוב אחרי נהלים לתינוקות בדיקות, עם האזהרה כי התגובות של הילדים להישמע מעוצבות באמצעות שיטות נפוצות עם רו&quot;ח. לכתבה זו, ניסוי פשוט נועד למדוד זיהוי צליל של הילדים בשקט. האות היה טון היה הומה 500 msec, 1,000 הרץ מוצג באמצעות אוזניות כנס. שים לב יש לנו גם השתמשו בהצלחה בפרוטוקול זה כדי ישבניםביצועים במשימות האזנה מורכבות יותר, כגון זיהוי דיבור בתוך masker רעש 15. בפרוטוקול מתואר להלן, ילדים לומדים לבצע תגובה מוטורית מותנה מבוסס לשחק כאשר אות נשמעת. עם זאת, כל תגובה התנהגותית יכולה לשמש, ובלבד שהוא זמן נעול למצגת של הגירוי יכול להישפט באופן מהימן. כפי שתואר כאן, משימה זו היא מתאימה בדרך כלל בדיקות מפתחי ילדים החל מגיל 2 שנים.

<table><tbody><tr><td>מעבד שמיעה RZ6</td><td>Tucker-Davis Technologies (TDT)</td><td></td><td></td></tr><tr><td>ER1 הכנס אוזניות</td><td>Etymotic Research</td><td></td><td></td></tr><tr><td>IntellegentVRA צעצועים מכניים ותיבת בקרה</td> מערכת מערכות <td></td><td>שמיעה חכמות</td><td>ששונתה על ידי החברה כדי להתממשק עם מערכת TDT</td></tr></tbody></table>

ערכה התנהגותית של שמיעה ב 2 עד 4 ילדים בת: נוהל דו מרווח, אובזרוור מבוסס שימוש תגובות play מבוסס אלפו

Behavioral Assessment of Hearing in 2 to 4 Year-old Children: A Two-interval, Observer-based Procedure Using Conditioned Play-based Responses

איסוף נתונים התנהגותיים אמינים מפעוטות וילדים בגיל הגן הוא מאתגר. כתוצאה מכך, קיימים פערים משמעותיים בהבנתנו פיתוח שמיעה אנושית לקבוצות גיל אלו. מאמר זה מתאר הליך המבוסס על הצופה למדידת רגישות שמיעה עם פרדיגמת שתי מרווח, שתי אלטרנטיבה הבחירה-הכפויה. ילדים צעירים מאומנים לבצע תגובת המחזה המבוססת, מנוע (למשל, לשים בלוק בתוך דלי) בכל פעם שהם שומעים אות יעד. נסיין מקפיד על כל הכללי של הילד ומחליט אם האות הוצגה במהלך הפסקת התצפית הראשונה או שנייה; הנסיין הוא עיוור למרווח האות האמיתי, כך פסק דין זה מבוסס אך ורק על התנהגותו של הילד. נהלים אלה שימשו כדי לבדוק 2 עד 4 ילדים בני שנתיים (n = 33) ללא בעיות שמיעה ידוע. אות צליל לְטַרלֵל 1,000 רץ המוצגים שקטים, ואת רמת האות הותאמה לאמוד ג סףorresponding לגילוי -correct 71%. סף תקף הושג עבור 82% מהילדים. תוצאות אלו מצביעות כי ההליך דו המרווח הוא גם ריאלי ואמין לשימוש עם פעוטות וילדים בגיל גן. שני-מרווח, הליך מבוססי משקיף המתואר במאמר זה הוא כלי רב עוצמה עבור הערכת שמיעה אצל ילדים צעירים, כי היא מגינה מפני הטיית דיווח מצד הנסיין.

שלושים ושלושה ילדים גויסו ממסד נתונים של ילדים אשר בדרך כלל-פיתוח, מבוסס על דו&quot;ח ההורים. קריטריוני ההכללה כללו ללא היסטוריה ידועה של אובדן שמיעה, לא יותר משלושה פרקים של דלקת אוזן תיכונה, ולא פרקים של דלקת אוזן תיכונה בחודש לפני הבדיקה. שמונה 2 ילדי בני שנים, שמונה עשר 3 ילדי בני שנים, ושבע 4 בנים ענו על קריטריונים אלה. מבין הילדים גייס, שלושה לא יסבול את האוזניה הכנס ובדיקה לא ניסו. מבין 30 הילדים הנותרים, כמעט ילד אחד (ילד בן 2) השלימו בהצלחה הוא שלבי ההכשרה (שלב 1 ושלב 2). בממוצע, ילדים נדרשו 4.8 ניסויים (SD = 2.4; מקסימום = 12) בשלב 1 ו -4.1 ניסויים (SD = 0.3; מקסימום = 5) בשלב 2. שני 2 ילדי בני בן שנה אחת 3 הצליחו רק כדי אימון מלא במהלך הביקור הראשון; שני הילדים הללו חזרו לביקור שניו השלימה בהצלחה שלב 3. כל הילדים הנותרים השלים את פרוטוקול בפגישה אחת. בממוצע, ילדים נדרשו 40.0 ניסויים כדי להשלים שלב 3 (SD = 7.9; דקות = 27; max = 57). כל 28 הילדים שעברו את שלב 3 של בדיקות נפגש קריטריון שיעור חללית של ≥0.80; כל מחקרי אות הבדיקה זוהו כהלכה 75% של הפעלות בדיקות. רק אחד הנתונים של הילד הוצאו על השתנות מוגזמת; במקרה זה, סטיית התקן של ערכי היפוך חרג הקריטריון של 4.4 dB. איור 2 מציג ספי ילדים בודדים כפונקציה של גיל. ספים עבור כל הילדים עם תפקוד האוזן התיכונה רגיל, המבוסס על tympanometry ביום של בדיקות, מוצגים על ידי עיגול פתוח. שישה ילדים נוספים (21%) היו tympanograms נורמלי, המציין תפקוד האוזן התיכונה אפשרי (למשל, נוזל באוזן התיכונה). הנתונים המוצגים עם סימנים מולא מצביעים ab<html> פונקצית אוזן מהמרכז רגילה המבוססת על tympanometry: תאימות מופחתת (סוג B; מרובע) או לחץ שלילי מוגזם (סוג C; משולשת). ילד נוסף אחד לא יסבול את הליך הבדיקה לסינון tympanometry, כך מצב האוזן התיכון שלו הוא (יהלום) לא ידוע. לפרש את ערכי סף מיילד עם פונקציה באוזן תיכונה נורמלית בזהירות כי מצב אוזן תיכונה נורמלי מזוהה עם ספים גבוהים 19. ספים המתקבלים ילדים עולים בקנה אחד רחב עם נתונים קודמים על קבוצת גיל זו. לדוגמה, שניידר באל. 20 מוערך פונקציות פסיכומטריות לאיתור להקה רחבה-אוקטבה רעש ב 1000 הרץ לגיל רך. הגדרת הסף ככל שרמת הקשורים 65% נכון, הסף הממוצע היה כ -21 dB SPL עבור 3 ילדים בני שנתיים ו -14 dB SPL עבור 4 ילדים בני שנתיים. ז &quot;/&gt; איור 2: ספי זיהוי לזמר-טון. ספי איתור הם זממו כפונקציה של גיל ילד. רק את הסף הראשון המתקבל כל מאזין מוצג. צורת סמל משקפת את מצב האוזן התיכון של המאזין: סוג א (עיגול), סוג B (מרובעת), C סוג (משולש), או לא יכול לבדוק (CNT; יהלום). בעוד מסוג A מציין קבלה באוזן תיכונה נורמלית, סוג B (שטוח) והסוג C (לחץ שלילי) הם בדרך כלל משויכים פונקציה באוזן תיכונה מופחתת בשל נוזל, גודש, או דלקת אוזניים. <a href="http://ecsource.jove.com/files/ftp_upload/54788/54788fig2large.jpg" target="_blank">אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.</a> ספים נמדדו גם עבור קבוצה של צעירים עם רגישות שמיעה נורמלית ומצב באוזן התיכונה ביום של בדיקות (n = 8; 20-25 שנים). בשל שינויים פרוצדורליים בין שתי קבוצות הגיל, קאוtion היא מוצדקת בהשוואת הנתונים ילד ומבוגר. ההבדל העיקרי בין הפרוטוקול שתי קבוצות הגיל היה עוזר הפנימי של התא לא היה נוכח כאשר בודקים מבוגרים. בניגוד לילדים אשר נמסרו חיזוק באמצעות מעורבות חברתית עם עוזרו, מבוגרים נמסרו רק עם ניסוי על ידי ניסוי משוב דרך ההפעלה של צעצועים מכאניים. מבוגרים השלימו שני מסלולים אדפטיבית רצופים בפגישת בדיקות יחידה. עם זאת, רק את הסף מהריצה במסלול אדפטיבית הראשונה נחשב כאן. הסף המבוגר הממוצע עבור הגירוי היה ההומה היה 2.4 dB SPL (SD = 1.7 dB). במחקר הנוכחי, ההבדל הקבוצה הסף שבין מבוגרים ו 3 ילדים בני שנתיים, עם תפקוד האוזן התיכונה נורמלי, היה 7.2 dB. הבדל ילד-מבוגר הנצפה הזה קטן יותר דווח במחקרים מסוימים 20. עם זאת, את גודל הבדל ילד-מבוגר מושפע ככל הנראה על ידי שני ההליך הכולל וכלשינויים פרוצדורליים מיושמים בין ילדים למבוגרים. מחקר נוסף נדרש על מנת להבין טוב יותר כיצד רגיש &quot;של ומבוגרי ילדים לגירוי מושפע שינויים בהליך דו-מרווח, מבוסס המשקיף המתואר במאמר זה.

מאמר זה מתאר הליך למדידת רגישות דיון 2 עד 4 ילדים בת. ילדים מאומנים לבצע תגובות מבוססות לשחק כאשר הם שומעים אות יציאתי. ספים נאמדים בתוך פרדיגמת שתי מרווח, שתי אלטרנטיבה הבחירה-הכפויה, בהתבסס על תצפיות של התנהגויות של הילד.

ערכה התנהגותית של שמיעה ב 2 עד 4 ילדים בת: נוהל דו מרווח, אובזרוור מבוסס שימוש תגובות Play מבוסס אלפו

Collecting reliable behavioral data from toddlers and preschoolers is challenging. As a result, there are significant gaps in our understanding of human ...

המטרה הכוללת של הליך זה היא למדוד רגישות שמיעה אצל ילדים בני שנתיים עד ארבע. ילדים מאומנים לבצע תגובות מבוססות משחק כשהם שומעים אות מטרה. לאחר מכן מוערכים הספים במרווחים של שני מרווחים, שתי פרדיגמות בחירה כפויה חלופיות המבוססות על תצפיות על התנהגויות הילד.קשה לקבל הערכות מהימנות של סף שמיעה התנהגותי מפעוטות וילדים בגיל הרך. כתוצאה מכך, ישנם פערים משמעותיים בהבנתנו את התפתחות השמיעה האנושית בין גיל הינקות לגיל בית הספר המוקדם. השיטה המתוארת כאן מעריכה ביעילות את סף השמיעה אצל פעוטות וילדים בגיל הרך באמצעות הליך בדיקה התנהגותית מבוסס משחק, שני מרווחים, בחירה מאולצת.היתרון העיקרי בשימוש בפרדיגמת בחירה כפויה הוא שהיא שומרת מפני צורות מסוימות של הטיית תגובה, ובכך מאפשרת השוואות ישירות בין גילאים ו/או גירויים שונים באמצעות הליך הסתגלות יעיל. שיטה זו יכולה לשמש כדי לענות על שאלות מפתח לגבי האופן שבו מערכת השמיעה משתנה במהלך שנות הפעוטות והגן, פרק זמן שבו אנו יודעים מעט על התנהגות שמיעתית. הבדיקה מתבצעת בחדר בדיקות בידוד קול.החדר כולל שולחן וכיסאות. ההורה יושב כאן והילד יושב כאן. בדיקת פעוטות וילדים בגיל הרך דורשת שני נסיינים, סייעת שיושבת בתוך התא עם הילד ומשקיפה שנמצאת בחדר הבקרה הסמוך.חלל הבדיקה מצויד במערכת תקשורת דו כיוונית בין הצופה לעוזר. העוזר בתוך התא מאמן את הילד לבצע תגובה מוטורית מבוססת משחק בכל פעם שנשמע צליל המטרה. הדרכה מחדש ניתנת במידת הצורך במהלך הבדיקה.הסייעת מעורבת את הילד חברתית ועשויה לבחור לשנות את המשחק שהילד משחק על סמך רמת העניין של הילד. העוזר מספק חיזוק חברתי לאחר ניסויים בהם הילד מבצע את התגובה המוטורית הממוקדת. הצופה מחוץ לתא צופה בילד ובעוזר שבתוך התא דרך החלון.הצופה יוזם ניסויי מבחן ומציין אם הילד שמע את הצליל במרווח ההאזנה הראשון או השני, בהתבסס אך ורק על תגובות הילד. בדוגמה זו, תוכנה מותאמת אישית שולטת במעבד בזמן אמת, המנתב את הצליל למתמר. האות הוא צליל עיוות של 1,000 הרץ עם משך של 500 מילישניות המוצג באמצעות אוזניות הכנסה מכוילות כראוי.הגירוי נשמע כך. התוכנה שולטת בתזמון של כל ניסוי, המכיל שני מרווחי תצפית המופרדים על ידי מרווח בין גירויים. בדוגמה זו, כל מרווח תצפית הוא 1065 אלפיות השנייה.המרווחים מופרדים במרווח בין גירויים של 300 אלפיות השנייה. לפיכך, משך הזמן הכולל של כל ניסוי הוא 2, 430 אלפיות השנייה. מנקודת מבטו של המתבונן, ניסוי מבחן נראה כך.אחת, שתיים. גם הצופה וגם העוזר שומעים הנחיה קולית המציינת את שני המרווחים. הצופה יכול גם לראות תצוגה חזותית המציינת את שני המרווחים.לא לעוזר ולא לצופה ניתנת אינדיקציה איזה מרווח מכיל את האות. הצופה משתמש באינדיקטורים אלה של מרווחי נעילת זמן בשילוב עם תצפיות על התנהגות המאזין כדי לקבוע איזה מרווח מכיל את צליל המטרה. בסוף כל ניסוי, הצופה מתבקש לבחור איזה מרווח מכיל את האות.משוב מסופק לצופה לאחר כל ניסוי. פרוטוקול הבדיקה מורכב משלושה שלבים. מטרת השלב הראשון, שלב ההתניה האופרנטית, היא ללמד את המאזין לבצע תגובה מוטורית מבוססת משחק ברגע שהוא שומע את האות.בשלב זה, האות מוצג תמיד ברמה הנשמעת בבירור ותמיד במרווח שתיים. לאחר שלושה ניסויים בשלב הראשון, הצופה מתבקש לחזור על השלב הראשון או להתחיל את השלב השני. מטרת השלב השני, שלב האימות, היא להבטיח שהצופה יוכל לשפוט באופן מהימן את המרווח המכיל את האות על סמך התנהגות הילד בלבד.האות מתרחש במרווח הראשון או במרווח השני, בהסתברות אפריורית שווה. השלב השני ממשיך עד שהצופה שופט נכון את מרווח התצפית המכיל את האות בארבעה מתוך חמישה ניסיונות רצופים. בשלב השלישי נאספים נתונים ניסיוניים.בשלב השלישי, האות מתרחש במרווח הראשון או השני, בהסתברות אפריורית שווה. הדוגמה הנוכחית משתמשת בהליך מעקב אדפטיבי של שניים למטה, אחד למעלה כדי להעריך את רמת האות הקשורה לזיהוי נכון של 71%. ניסויי בדיקה מוצגים גם בשלב השלישי.ניסוי בדיקה הוא אות המוצג באותה רמה נשמעת בבירור המשמשת במהלך האימון. ניסויי בדיקה מוצגים באופן אקראי בשניים מכל 12 ניסויים. התגובות בניסויי בדיקה משקפות עקביות של תגובות לאותות על-סף לאורך מפגש הבדיקה.עבור פעוטות וילדים בגיל הרך, הסייעת מספקת חיזוק חברתי כדי לעזור לשמור על מוטיבציה וממוקד של הילד במשימה. אם רוצים חיזוק נוסף בכל עת במהלך הבדיקה, התוכנה שולטת גם בשני צעצועים מכניים עם אורות הממוקמים בקופסאות פרספקס כהות בחדר הבדיקות. בסעיף הקודם, תיארנו את התכונות העיקריות של התוכנה המותאמת אישית המשמשת לשליטה בניסוי.בחלק זה, נדון כיצד ילדים נבחנים במהלך מפגש ונספק פרטים נוספים על תפקיד העוזר והמשקיף. לפני הגעת הילד למעבדה, הסביבה מוכנה, כולל בחירת ארבעה עד שישה משחקים למפגש הבדיקה ובדיקת רישום. ברגע שהילד וההורה מגיעים, מתקבלת הסכמה מדעת להשתתפות במחקר.הילד וההורה נכנסים לתא. ילדים בדרך כלל מעדיפים שהורה יישב לידם בתוך התא, ובמקרים מסוימים הילד יישב בחיקו של ההורה. באמצעות שפה ידידותית לילדים, ניתנת סקירה כללית של המשימה לילד ומניחים את המתמר.לפני הצגת הניסיון הראשון, הסייעת נותנת לילד צעצוע. הילד מאומן להניח את החפץ על פלג גופו העליון או לחיו. זה נקרא מצב מוכן.במהלך הבדיקה, הצופה היושב מחוץ לתא יוזם ניסוי רק אם הילד נמצא במצב מוכן. הצופה יוזם את שלב ההתניה, שלב ראשון. מטרת שלב זה היא להתנות את הילד לבצע תגובה מוטורית ברורה ונעולה בזמן כאשר הוא שומע את האות.כדי להקל על לימוד המשימה, העוזר והילד מקשיבים יחד בתחילה. העוזר מנחה את תגובות הילד בטכניקת יד על יד. נזכיר כי האות מוצג תמיד במרווח שניים במהלך שלב זה של הבדיקה, כך שהעוזר יכול להשתמש בסמני המרווח השמיעתי כדי לתזמן כראוי תגובה זו.הסיוע פוחת בהדרגה ככל שהילד מפגין שליטה במשימה. שלב ראשון ממשיך עד שהצופה קובע שאחד, הילד מסוגל לבצע את המשימה המוטורית ללא סיוע, ושנית, הילד מסוגל להגיב במהירות ובזמן לאות שהצופה יכול לשפוט. נדרשים לפחות שלושה ניסויים, אך השלב הראשון ממשיך עד שהצופה בטוח שתגובותיו של הילד נמצאות תחת שליטת הגירוי.השלב השני של הבדיקה מתחיל על ידי הצופה. בשלב זה, לא הצופה ולא העוזר יודעים איזה מרווח מכיל את האות. על הצופה לשפוט במדויק ארבעה מתוך חמישה משפטים כדי להשלים בהצלחה שלב זה.הילד נחשב מאומן עם סיום מוצלח של שלב ראשון ושלב שני. במידת הצורך, ניתן להשעות את מפגש הבדיקה בשלב זה. בשלב השלישי נאספים נתונים ניסיוניים.כמו בשלב השני, הצופה ממשיך להתבונן מקרוב במאזין ולשפוט איזה מרווח מכיל את האות. בנוסף לביצוע פעילות המשחק המוטורית, ילדים מפגינים לעתים קרובות התנהגויות עדינות לצליל, כולל תנועות עיניים או ראש, שינויים בהבעות פנים והשקטת פעילות. הצופה יכול להשתמש בהתנהגויות עדינות אלה כדי לשפוט איזה מרווח מכיל את האות כאשר רמת האות קרובה לסף של הילד.העוזר מחליף את המשחק כל 10 עד 15 ניסיונות כדי למקסם את העניין של הילד ולהפחית את הסיכון להתרגלות. הסייעת מספקת חיזוק חברתי תכוף לילד במהלך המבחנים כדי לערב את הילד ולעצב ולשמור על התנהגותו. בסיום הבדיקה, הושלמה טימפנוגרמה כדי לוודא תפקוד תקין של האוזן התיכונה.המשתתף מתוגמל ונקבע ביקור מעקב במידת הצורך. זוהי דוגמא למסלול מותאם מילד בן ארבע ו-11 חודשים. עיגולים שחורים הם ניסויי בדיקה.עיגולים כחולים וצהובים הם ניסויי אותות, כאשר עיגולים צהובים מציינים היפוכים. נבחנים שלושה מאפיינים של המסלול. ראשית, מחושב סף הזיהוי.סף הוא הממוצע של רמת האות בששת ההיפוכים האחרונים של המסלול המותאם. שנית, מחושבת גם סטיית התקן של שש רמות ההיפוך האחרונות. על מנת שסף ייחשב תקף, סטיית התקן חייבת להיות מתחת לקריטריון שנקבע על סמך נתוני פיילוט.שלישית, שיעור הפגיעה בניסויי בדיקה מחושב על ידי קביעת שיעור ניסויי אותות הבדיקה שנשפטו נכון על ידי הצופה במהלך השלב השלישי של הבדיקה. על מנת שסף ייחשב תקף, על המאזינים לזהות 80% מניסויי הבדיקה. 33 ילדים גויסו.קריטריוני ההחרגה כללו היסטוריה ידועה של אובדן שמיעה, יותר משלושה אפיזודות של דלקת אוזן תיכונה או אפיזודה של דלקת אוזן תיכונה בחודש שקדם לבדיקה. קבוצה זו כללה שמונה ילדים בני שנתיים, 18 בני שלוש ושבעה בני ארבע. מוצג בכחול באיור, נמדד סף עבור 63% מבני שנתיים, 94% מבני שלוש ו-100% מבני ארבע.לא הושגו ספים לארבעה ילדים. ילד אחד לא סיים בהצלחה את ההכשרה ושלושה אחרים לא היו מוכנים לסבול את האוזניות. איור זה מציג את הסף של ילדים בודדים כפונקציה של גיל לגירוי הצליל המעוות בשקט.לכל המאזינים שהוצגו על ידי המעגלים הפתוחים היה תפקוד תקין של האוזן התיכונה בהתבסס על טימפנומטריה ביום הבדיקה. למאזינים שהוצגו על ידי סמלים מלאים היה מצב אוזן תיכונה חריג או לא ידוע, ויש לפרש את תוצאותיהם בזהירות. הספים המתקבלים מילדים עם מצב תקין באוזן התיכונה תואמים באופן כללי לנתונים קודמים על קבוצת גיל זו ולגירוי זה.נוהל שני האינטרוולים המבוסס על משחק המתואר כאן מספק נתונים התנהגותיים אמינים על יכולות השמיעה של פעוטות וילדים בגיל הרך. ישנם מספר יתרונות הקשורים לשיטה זו. היתרון הראשון הוא שניתן להשתמש בו כדי לבחון ילדים צעירים מבחינה התפתחותית כבר בגיל שנתיים.היתרון השני של שיטה זו הוא שהיא שומרת מפני צורות מסוימות של הטיית תגובה. על הצופה לבסס את שיפוטיו אך ורק על סמך התנהגותו של הילד, כך שציפיות מוקדמות לגבי רגישותו או התנהגותו של הילד אינן משפיעות על התוצאות. היתרון השלישי של שיטה זו הוא שייתכן שיהיה קל יותר לצופה לשפוט איזה מרווח מכיל את האות מאשר לקבל החלטה כן/לא לגבי נוכחות או היעדר האות כפי שנדרש בדרך כלל בפרדיגמות אחרות.ניתן לשנות הליך זה כדי לבחון ילדים במצבי האזנה מורכבים, כגון זיהוי דיבור ורעש. ייתכן גם שניתן יהיה לשנות הליך זה כדי לבדוק ילדים שאינם מסוגלים לבצע תגובות מוטוריות קונבנציונליות. לפיכך, שיטה זו מספקת כלי רב ערך כדי שחוקרים יוכלו לחקור כיצד מערכת השמיעה משתנה במהלך שנות הפעוטות והגן.

behavioral-assessment-hearing-2-to-4-year-old-children-two-interval

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

סוללה בדיקה (IMAP) לביצוע הערכה מעמיקה של השמיעה ויכולות קוגניטיביות לתרום מיומנויות הקשבה מתואר. הוא מהיר לנהל, ילד ידידותי ללא בלבול לשוני. דור Stimulus וניהול פרוטוקול נשלטים באמצעות פלטפורמת תוכנה (IHR-STAR) כדי להבטיח הליכי לשכפול.

יצירת תחושה של הקשבה: סוללה מבחן IMAP

דרך מבוססת הביתה אמינה כדי להעריך את הבנת השפה של ילדים צעירים מאוד בדרך כלל מתפתחים, כמו גם אלו עם אוטיזם, הוא תאר. השיטה מנתחת את מבט העיניים של ילדים בעת צפייה בתמונות Side-by-לוואי אבל שמיעת האודים שמתאימים רק תמונה אחת. גירויים נועדו עם משתתפים צעירים במוחו.

(IPL) ניידת intermodal מחפש מועדפת: הבנת חקירה בשפת פיתוח פעוטות וילדים בגיל רך עם אוטיזם בדרך כלל

מדידה אובייקטיבית וקלה של עיבוד חושי קשה מאוד במטופלי ילדים לא מילוליים או פגיעים. פיתחנו מתודולוגיה חדשה להעריך כמותית תינוקות ועיבוד בקליפת המוח של ילדים של מגע קל, קולות דיבור, והעיבוד החושי של 2 גירויים, ללא צורך בהשתתפות בכפוף פעיל או גרימת אי נוחות בחולים פגיעים.

הערכה כמותית של עיבוד בקליפת המוח שמיעתי-מישוש בילדים עם מוגבלויות

אלקטרואנצפלוגרפיה בצפיפות גבוהה (dEEG) משמשת יותר ויותר לחקר התפתחות המוח והפלסטיות בשנים הראשונות לחיים. כאן אנו מציגים יישום של טכניקות ניתוח מתוחכמות המתבססות על הקלטת EEG מסורתית כדי להבין את הדינמיקה התנודתית של עיבוד שמיעתי מהיר במוח התינוק.

עיבוד שמיעתי תינוקות ותנודות מוח הקשורים לאירוע

אנו מתארים כיצד ליישם סוללה של משימות התנהגותיות כדי לבחון את העיבוד והאינטגרציה של גירויים חושיים בילדים עם ASD. המטרה היא לאפיין הבדלים אינדיבידואליים בעיבוד זמני של גירויים שמיעתיים וויזואליים פשוטים ולקשר אותם למיומנויות תפיסתיות מסדר גבוה יותר כמו תפיסת דיבור.

בדיקת תפקוד חושי ורב-חושי בילדים עם הפרעת ספקטרום האוטיזם

נוהל החיקוי המעורר הוקם כדי לבחון את התפתחות זיכרון הזיכרון בינקות ובגיל הרך. הליך זה נמצא בשימוש נרחב כדי לבסס בסיס איתן של אופי זיכרון הזיכרון בינקות ובילדות המוקדמת.

בחינת זיכרון כזכור בינקות לגיל הרך באמצעות פרדיגמה שהושרו חיקוי

פרוטוקול זה מתאר של eyeblink מיזוג הפרדיגמה המתאים עבור ניסויים עם תינוקות בת אחת. ציוד מסחרי או בהזמנה אישית יכול לשמש כדי לספק הגירויים, איסוף נתונים וניתוח צריכה להתבצע על וידאו והקלטות.

מיזוג Eyeblink קצר-עיכוב קלאסית אצל ילדים בת אחת-

פרוטוקול זה תוכנן כדי למדוד את הפרס ציפייה, עיבוד אצל ילדים צעירים עם אוטיזם ובלי. באופן ספציפי, הפרוטוקול נועד ללמוד את ה"מפה עצבית גמול במהלך מצבים חברתיים nonsocial תוך שליטה על הפרס בין תנאי.

פרוטוקול אלקטרופיזיולוגיה אמצעי תגמול ציפייה, עיבוד אצל ילדים

מאמר זה מתאר סוללה של בדיקות המשמשות להערכה קלינית של ביצועי השמיעה של משתמשים מנוסים בשתל שבלול בגיל ההתבגרות, דוברי מנדרינית ומשודרגים לאסטרטגיית קידוד חדשה של מבנה עדין. סוללת המבחנים כוללת דיבור בתנאים שקטים, דיבור בתנאים רועשים, טון לקסיקלי ותפיסת מוזיקה.

תהליך הערכה שיטתי של ביצועי שמיעה בקרב מתבגרים עם השתלת שבלול בגילאים מוקדמים

הליך ללמוד את היכולת של הקשר סביבתי אלכוהול קשור להפעלת החידוש של אלכוהול התנהגות מסוימת לקבלה בחולדות מתוארת.

נוהל ללב התחדשות מושרה הקשר של התנהגות אלכוהול מחפשי מיזוג הפבלובית בחולדות

למדו שיטה התנהגותית למדידת רגישות שמיעה בילדים בגילאי 2 עד 4 שנים באמצעות תגובות משחק בפרדיגמת בחירה כפויה. השיטה מאפשרת הערכה אמינה של ספי שמיעה בפעוטות.

ערכה התנהגותית של שמיעה ב 2 עד 4 ילדים בת: נוהל דו מרווח, אובזרוור מבוסס שימוש תגובות Play מבוסס אלפו

גלה סרטונים נוספים