Name: היכרות הדרכת Clicker בתור העשרה קוגניטיבית עבור עכברי מעבדה (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-03-06T15:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 33 s
Description: למדו אימון קליקר כהעשרה קוגניטיבית לעכברי מעבדה. שיטה זו מפחיתה מתח בטיפול ובניסויים, משפרת את רווחתם ומובילה לתוצאות מחקר אמינות יותר.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

עבודה זו נתמכה על ידי המרכז לחקר בעלי חיים תרגומיים של המרכז הרפואי האוניברסיטאי של אוניברסיטת יוהנס גוטנברג במיינץ. המחברים אסירי תודה לתומאס ווקר על תמיכתו הטכנית.

משפט ואתיקה: הטיפול של עכברים ואת הפרוצדורות בוצעו בהתאם אירופאי, לאומי, והנחיות מוסדיות לטיפול בבעלי חיים. הערה: הפרוטוקול כולל חמישה ימים של התערבויות (שתי עד שישי), עם הפסקות בסופי השבוע (שבת וראשון). הפרוטוקול ניתן להתאים בקלות לענות על הצרכים הספציפיים. 1. קביעה זכה מתאים בתור חיזוק שנית הערה: השתמש פרסי מזון, כגון מזון באריזת ואקום או מזון לבעלי חיים העומד בסטנדרטי בטיחות מזון. לדוגמא, סוגים שונים של אגוזים, שוקולד, סוכריות גומי, או פרות יבשים מתאימים. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכנס צלחת פטרי קטנה עם תגמולי מזון שונים (חתיכות של 0.5 סנטימטר 3) לתוך הכלוב הביתה (איור 1). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר 10 דקות, לבדוק שאריות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אם כל הפירות נאכלים אחרי 10 דקות, לקצר את טווח הזמן עד העדפה ניתנת לאמידה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בימים 4 ו -5 (למשל, Thursday ושישי), להוסיף כמויות קטנות של גמול ( &quot;הזוכה&quot;) העדיף את הכלוב הביתה כדי להקים העמדת פנים של כל העכברים בכלוב כדי לתגמל. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אם העכברים אינם מורגלים למנהרות עכבר, להוסיף מנהרה לכלוב (לפחות 2 ימים לפני תחילת האימון, למשל, במהלך סוף השבוע). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חזור על שלבים 1.2 - 1.4 על 3 ימים רצופים (למשל, שני עד רביעי). </li></ol> אימון Clicker 2. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> תכשירים כל אימון הערה: בכל פעם עכבר צריכה להיות הרים בפרוטוקול זה, הרם אותה באופן רגוע ועדין. שים יד תחת בעכבר כדי להרים אותו. במהלך בפעמים הראשונות, העכברים יכולים להיות נסערים, אבל תהליך ההרגלה יסתיים לאחר מספר ימים. אם שלב זה יוצר קשיים, כדאי להתייחס פרוטוקול &quot;חופן על היד הפתוחה&quot; 28. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכינו כלוב עם חומר מצעים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> transfer הכלוב של העכבר שאומן מקום שקט. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכן את השכר יש טיימר ושילוב מקל קליקר / היעד המוכן. הערה: אם העכברים הם מורגלים כדי טיפול וכבר יש מערכת יחסים של אמון עם הנסיין, העכברים יכולים להיות מוזנים באופן ידני. אחרת, לצרף את המבצע על מקל או מלקחיים בצורה כזאת כי העכברים יכולים לשמור מרחק מן הנסיין. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר את כל האובייקטים מן הכלוב הביתה, המשמש כיום כאזור אימונים (למשל, בתי עכבר, חומרי בנייה-קן, וכו &#39;.). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מעביר את חבריו כלוב לכלוב מוכן. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חוקים כלליים החלים על כל האימונים הערה: הכללים הכלליים הבאים חלים עבור כל הפעילויות ולא יוזכרו שוב ברחבי הפרוטוקול. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאמן כל עכבר למשך 5 דקות. חלופי בין אימוני 30-s ותקופות 15-s הפסקה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בואו העכבר לכרסם על הגמול כבר לא משני. לאחר מכן, לקחת את המקל (עם פרס) מחוץ לכלוב. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הפעל את התבנית של המתגמלת הבאה: 1 - 10 הופעות של התנהגות: לתגמל בכל פעם. 11 - 21 ביצועים של התנהגות: לתגמל בכל פעם שנייה. מ -22 ביצועים של התנהגות על: לתגמל בכל פעם שלישית. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר 4 דקות של אימון, ההופעה הבאה של ההתנהגות הרצויה מקבלת חיזוק פרס זכייה. אפשר העכבר כדי לכרסם את פרס מזון שלוש פעמים יותר מאשר לפני. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הדרכה מושב יום 1: &quot;מחבר בין החיזוק משני עם גמול המזון&quot; <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כיוונתי את הטיימר ל -5 דקות, לחץ להתחיל, ולהוסיף מנהרת העכבר אל הכלוב הביתה. הערה: נצל את thigmotaxis המולד של עכברים ומניחה המנהרה ליד קיר (איור 2). עבור כמה הפגישות הראשונות, זה ישפר את ההסתברות של העכבר נכנס למנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> המתן עד העכבר בודק את המנהרה. ברגע mousדואר נכנס למנהרה, לחץ ולהציג את הפרס בסוף המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בואו להאכיל את העכבר על הפרס בעת שישב המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחץ ברציפות במשך 15 שניות בזמן שהעכבר יושב המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע העכבר עוזב המנהרה, חזור לשלב 3.2. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ימי אימון 2 - 5: &quot;ריצה דרך מנהרה&quot; <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כיוונתי את הטיימר ל -5 דקות, לחץ להתחיל, ולהוסיף מנהרת העכבר אל הכלוב הביתה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע העכבר נכנס למנהרה, לחץ ולהציג את הפרס בסוף המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כל עוד העכבר נמצא במנהרה, לחץ ומיד להציג את הפרס באותו אופן. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חזור על פעולה זו עבור 30 s הבאים, ולאחר מכן להשהות למשך 15 שניות כדי לקחת המנהרה מחוץ לכלוב. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מוסיף את המנהרה שוב ולחץ מייד כאשר העכבר חוזר המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להציג את הפרס בסוף המנהרה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אפשר העכבר כדי לכרסם עד 1 s. </li&gt; <li style=";text-align:right;direction:rtl"> קחו את הפרס. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע מתחיל העכבר מלשוב אל המנהרה על ידי עצמו, להציג את הפרס מול בקצה המנהרה (איור 3). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הדרכת מושב שבוע 2: &quot;בעקבות מקל יעד&quot; <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כיוונתי את הטיימר ל -5 דקות, לחץ להתחיל, ומניח את העולם בסוף מקל היעד בכלוב. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע העכבר מגלה עניין הגלובוס, לחץ ולהציג את הפרס לצד הגלובוס (איורים 4 ו -5). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> Reward העכבר רק אחרי שהוא נוגע גלובוס עם האף שלה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כאשר סמן העכבר מצא קשר בין הפעולה שבוצעה על הפרס, לשנות את המיקום של כדור הארץ במהלך האימון עצמו (איור 6). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חכה בעכבר כדי לענות על האתגר האחרון הזה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את העולם בכלוב. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> זמן קצר לפני העכבר נוגע הגלובוס, לאט ובזהירות לשנות את המיקום של כדור הארץ על ידי 1 ס&quot;מ. </li&gt; <li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחץ ולתגמל אם העכבר חצה את המרחק ונוגע הגלובוס. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חזור על הליך זה עד שהעכבר כדלקמן באופן מהימן. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאט להאריך את מרחק העכבר צריך לחצות. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הדרכת מושב שבוע 3: &quot;בעקבות מקל היעד אל כף ידו של הנסיין&quot; <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים יד אחת בכלוב הכשרה תוך כדי לחיצה על שילוב מקל קליקר / היעד ואת הפרס בעזרת היד השנייה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כיוונתי את הטיימר ל -5 דקות, לחץ להתחיל, ומניח את העולם בסוף מקל היעד הבא אל היד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע העכבר מגלה עניין הגלובוס, לחץ ולהציג את הפרס לצד הגלובוס. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע העכבר באתגר זה, להזיז את צעדי הגלובוס כמה קרוב היד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את העולם על כף היד. לחץ ולתגמל בזמן שהעכבר יושב על כף היד (איור 7). </li></ol></li></ol>

<ol><li>Russell, W. M. S., Burch, R. L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aRussell%2C+WMS+%22The+Principles+of+Humane+Experimental+Technique%22">The Principles of Humane Experimental Technique</a>. , Methuen and Co., Ltd. 25-27 (1959).</li>
<li>European Commission. <a target="_blank" href="http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2010:276:0033:0079:en:PDF">Directive 2010/63/EU of the European Parliament and of the Council of 22 September 2010 on the protection of animals used for scientific purposes.</a> Official Journal of the European Union. , (2010).</li>
<li>Balcombe, J. P., Barnard, N. D., Sandusky, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Laboratory+routines+cause+animal+stress%5BTitle%5D)+AND+%22Contemporary+topics+in+laboratory+animal+science+%2F+American+Association+for+Laboratory+Animal+Science%22%5BJournal%5D)">Laboratory routines cause animal stress.</a> Contemporary topics in laboratory animal science / American Association for Laboratory Animal Science. 43 (6), 42-51 (2004).</li>
<li>Meijer, M. K., Sommer, R., Spruijt, B. M., van Zutphen, L. F. M., Baumans, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Influence+of+environmental+enrichment+and+handling+on+the+acute+stress+response+in+individually+housed+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Laboratory+animals%22%5BJournal%5D)">Influence of environmental enrichment and handling on the acute stress response in individually housed mice.</a> Laboratory animals. 41 (2), 161-173 (2007).</li>
<li>Gouveia, K., Hurst, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reducing+mouse+anxiety+during+handling%3A+effect+of+experience+with+handling+tunnels%5BTitle%5D)+AND+%22PloS+one%22%5BJournal%5D)">Reducing mouse anxiety during handling: effect of experience with handling tunnels.</a> PloS one. 8 (6), e66401(2013).</li>
<li>Meaney, M. J., Diorio, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+environmental+regulation+of+forebrain+glucocorticoid+receptor+gene+expression%3A+implications+for+adrenocortical+responses+to+stress%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+neuroscience%22%5BJournal%5D)">Early environmental regulation of forebrain glucocorticoid receptor gene expression: implications for adrenocortical responses to stress.</a> Developmental neuroscience. 18 (1-2), 49-72 (1996).</li>
<li>Gärtner, K., Büttner, D., Döhler, K., Friedel, R., Lindena, J., Trautschold, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Stress+response+of+rats+to+handling+and+experimental+procedures%5BTitle%5D)+AND+%22Laboratory+animals%22%5BJournal%5D)">Stress response of rats to handling and experimental procedures.</a> Laboratory animals. 14 (3), 267-274 (1980).</li>
<li>Izumi, J., Hayashi-kuwabara, Y. U., Yoshinaga, K., Tanaka, Y., Ikeda, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Evidence+for+a+Depressive-like+State+Induced+by+Repeated+Saline+Injections+in+Fischer+344+Rats%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Evidence for a Depressive-like State Induced by Repeated Saline Injections in Fischer 344 Rats.</a> Nature. 57 (4), 883-888 (1997).</li>
<li>Fridgeirsdottir, G. A., Hillered, L., Clausen, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Escalated+handling+of+young+C57BL%2F6+mice+results+in+altered+Morris+water+maze+performance%5BTitle%5D)+AND+%22Upsala+journal+of+medical+sciences%22%5BJournal%5D)">Escalated handling of young C57BL/6 mice results in altered Morris water maze performance.</a> Upsala journal of medical sciences. 119 (1), 1-9 (2014).</li>
<li>Heredia, L., Torrente, M., Domingo, J. L., Colomina, M. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Individual+housing+and+handling+procedures+modify+anxiety+levels+of+Tg2576+mice+assessed+in+the+zero+maze+test%5BTitle%5D)+AND+%22Physiology+and+Behavior%22%5BJournal%5D)">Individual housing and handling procedures modify anxiety levels of Tg2576 mice assessed in the zero maze test.</a> Physiology and Behavior. 107 (2), 187-191 (2012).</li>
<li>Maurer, B. M., Döring, D., Scheipl, F., Küchenhoff, H., Erhard, M. H. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(08)00117-2/abstract">Effects of a gentling programme on the behaviour of laboratory rats towards humans.</a> Applied Animal Behaviour Science. 114 (3-4), 554-571 (2008).</li>
<li>Skinner, B. F. <a target="_blank" href="https://www.scientificamerican.com/article/how-to-teach-animals/">How to Teach Animals.</a> Scientific American. 185, 26-29 (1951).</li>
<li>Bailey, R. E., Gillaspy, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Operant+psychology+goes+to+the+fair%3A+Marian+and+Keller+Breland+in+the+popular+press%2C+1947-1966%5BTitle%5D)+AND+%22The+Behavior+Analyst%22%5BJournal%5D)">Operant psychology goes to the fair: Marian and Keller Breland in the popular press, 1947-1966.</a> The Behavior Analyst. 28 (2), 143-159 (2005).</li>
<li>McGreevy, P. D., Boakes, R. A. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMcGreevy%2C+PD+%22Carrots+and+sticks%3A+principles+of+animal+training%22">Carrots and sticks: principles of animal training</a>. , Cambridge University Press. (2007).</li>
<li>Gillis, T. E., Janes, A. C., Kaufman, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Positive+reinforcement+training+in+squirrel+monkeys+using+clicker+training%5BTitle%5D)+AND+%22American+journal+of+primatology%22%5BJournal%5D)">Positive reinforcement training in squirrel monkeys using clicker training.</a> American journal of primatology. 74 (8), 712-720 (2012).</li>
<li>Schapiro, S. J., Bloomsmith, M. A., Laule, G. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Positive+reinforcement+training+as+a+technique+to+alter+nonhuman+primate+behavior%3A+quantitative+assessments+of+effectiveness%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+applied+animal+welfare+science%3A+JAAWS%22%5BJournal%5D)">Positive reinforcement training as a technique to alter nonhuman primate behavior: quantitative assessments of effectiveness.</a> Journal of applied animal welfare science: JAAWS. 6 (3), 175-187 (2003).</li>
<li>Martin, L., Iceberg, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantifying+Social+Motivation+in+Mice+Using+Operant+Conditioning%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+visualized+experiments+%3A+JoVE%22%5BJournal%5D)">Quantifying Social Motivation in Mice Using Operant Conditioning.</a> Journal of visualized experiments : JoVE. (102), e53009(2015).</li>
<li>Sclafani, A., Ackroff, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Operant+licking+for+intragastric+sugar+infusions%3A+Differential+reinforcing+actions+of+glucose%2C+sucrose+and+fructose+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Physiology+and+Behavior%22%5BJournal%5D)">Operant licking for intragastric sugar infusions: Differential reinforcing actions of glucose, sucrose and fructose in mice.</a> Physiology and Behavior. , 115-124 (2016).</li>
<li>Bathellier, B., Tee, S. P., Hrovat, C., Rumpel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+multiplicative+reinforcement+learning+model+capturing+learning+dynamics+and+interindividual+variability+in+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+National+Academy+of+Sciences+of+the+United+States+of+America%22%5BJournal%5D)">A multiplicative reinforcement learning model capturing learning dynamics and interindividual variability in mice.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 110 (49), 19950-19955 (2013).</li>
<li>Clark, F. E. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Can+cognitive+challenge+enhance+the+psychological+well-being+of+large-brained+mammals+in+zoos%3F+%5Bunpublished+doctoral+%5D%22">Can cognitive challenge enhance the psychological well-being of large-brained mammals in zoos? [unpublished doctoral thesis]</a>. , Royal Veterinary College and Institute of Zoology. London, UK. (1999).</li>
<li>Shettleworth, S. J., et al. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aShettleworth%2C+SJ+%22Cognition%2C+evolution%2C+and+behavior%22">Cognition, evolution, and behavior</a>. , Oxford University Press. Oxford, UK. (2010).</li>
<li>Hagen, K., Broom, D. M. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(03)00294-6/abstract">Emotional reactions to learning in cattle.</a> Applied Animal Behaviour Science. 85 (3-4), 203-213 (2004).</li>
<li>Ernst, K., Puppe, B., Schön, P., Manteuffel, G. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(04)00264-3/abstract">A complex automatic feeding system for pigs aimed to induce successful behavioural coping by cognitive adaptation.</a> Applied Animal Behaviour Science. 91, 205-281 (2005).</li>
<li>Puppe, B., Ernst, K., Schn, P. C., Manteuffel, G. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(06)00182-1/abstract">Cognitive enrichment affects behavioural reactivity in domestic pigs.</a> Applied Animal Behaviour Science. 105 (1-3), 75-86 (2007).</li>
<li>Zebunke, M., Puppe, B., Langbein, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+cognitive+enrichment+on+behavioural+and+physiological+reactions+of+pigs%5BTitle%5D)+AND+%22Physiology+and+Behavior%22%5BJournal%5D)">Effects of cognitive enrichment on behavioural and physiological reactions of pigs.</a> Physiology and Behavior. 118, 70-79 (2013).</li>
<li>Manteuffel, G., Langbein, J., Puppe, B. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(09)00046-X/abstract">Increasing farm animal welfare by positively motivated instrumental behaviour.</a> Applied Animal Behaviour Science. 118 (3-4), 191-198 (2009).</li>
<li>Bayne, K., Würbel, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+environmental+enrichment+on+the+outcome+variability+and+scientific+validity+of+laboratory+animal+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Science+Direct%22%5BJournal%5D)">The impact of environmental enrichment on the outcome variability and scientific validity of laboratory animal studies.</a> Science Direct. 33 (1), 273-280 (2014).</li>
<li>Hurst, J. L., West, R. S. <a target="_blank" href="http://www.nature.com/nmeth/journal/v7/n10/full/nmeth.1500.html">Taming anxiety in laboratory mice.</a> Nature Methods. 7 (10), 825-826 (2010).</li>
<li>Crawley, J. N. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aCrawley%2C+JN+%22What%27s+Wrong+With+My+Mouse%3F%22">What's Wrong With My Mouse?</a>. , (2007).</li>
<li>Loos, M., Koopmans, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Within-strain+variation+in+behavior+differs+consistently+between+common+inbred+strains+of+mice%5BTitle%5D)+AND+%22Mammalian+genome+%3A+official+journal+of+the+International+Mammalian+Genome+Society%22%5BJournal%5D)">Within-strain variation in behavior differs consistently between common inbred strains of mice.</a> Mammalian genome : official journal of the International Mammalian Genome Society. 26 (7-8), 348-354 (2015).</li>
<li>Seibenhener, M. L., Wooten, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Use+of+the+Open+Field+Maze+to+Measure+Locomotor+and+Anxiety-like+Behavior+in+Mice%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+visualized+experiments+%3A+JoVE%22%5BJournal%5D)">Use of the Open Field Maze to Measure Locomotor and Anxiety-like Behavior in Mice.</a> Journal of visualized experiments : JoVE. (96), e1-e6 (2015).</li>
<li>Can, A., Dao, D. T., Arad, M., Terrillion, C. E., Piantadosi, S. C., Gould, T. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Mouse+Forced+Swim+Test%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Visualized+Experiments%22%5BJournal%5D)">The Mouse Forced Swim Test.</a> Journal of Visualized Experiments. , 4-8 (2011).</li>
<li>Clayton, L. A., Tynes, V. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Keeping+the+Exotic+Pet+Mentally+Healthy%5BTitle%5D)+AND+%22Veterinary+Clinics+of+North+America%3A+Exotic+Animal+Practice%22%5BJournal%5D)">Keeping the Exotic Pet Mentally Healthy.</a> Veterinary Clinics of North America: Exotic Animal Practice. 18 (2), 187-195 (2015).</li>
<li>Ward, S. J., Melfi, V. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(13)00153-6/abstract">The implications of husbandry training on zoo animal response rates.</a> Applied Animal Behaviour Science. 147 (1-2), 179-185 (2013).</li>
</ol>

למחברים אין מה לחשוף.

היישום האפקטיבי של פרוטוקול אימון קליקר עם קבוצה של 12 עכברי BALB / c המולדים של כל מין התברר מסובך. מחקרים קודמים אשרו את היעילות של אימון קליקר עם כמה מינים, ואנחנו מורחבים זה לעכברים. כמו עכברים הם יונקים שפותחה הנמוך ביותר בקרב חיות מעבדה, היכולות שלהם הם זלזלו לעתים קרובות. לכן, ההיבט המפתיע ביותר של הנתונים הוא כי הצלחת אימון יכולה להיות מושגת כמעט עם כל עכברים. שלב קריטי אחת בתוך פרוטוקול זהו העיתוי של החי...

פיתוח אסטרטגיות עידון חדשים עבור עכברי מעבדה הוא משימה מאתגרת שתורמת ההגשמה של 3Rs (החלפה, הפחתה, ועידון) של מדע מעבדת חית 1. שיפורים בתחום חידוד נוסף יכול לתרום לרווחתם של מיליוני בעלי חיים המשמשים למטרות ניסויים. לכן, מחקר אינטנסיבי נדרש בתחום. זוהי גם מטרה מוגדרת בהנחיה 2010/63 של האיחוד האירופי. הדירקטיבה 2010/63 / איחוד אירופאי מציין כי ניסיון החיים של חיות מעבדה צריך להיות משופר וכי &quot;מפעליים יכונן תוכניות הרגלה והכשרה מתאימות לבעלי החיים, נהלים אורך הפרויקט&quot; (סעיף 3.7) 2. חיות מעבדה יכולות לחוות הרבה מצבים מלחיצים בזמן שהם מוחזקים וגדלו לניסויים. בדרך כלל, את האינטראקציה בין העבודהעכברי atory ואת האחראים מוגבלים למדי. לכן, יחסי אמון לא יכולים להתפתח. זה יכול לעורר חרדה מוגברת ומתח כתגובת טיפול, אשר יש השלכות שליליות על ההתנהגות והפיסיולוגיה, ולכן, את הרווחת, של בעלי החיים 3, 4, 5, 6. יתר על כן, בצע נהלי מעבדה שיגרתי כמו טיפול כללי, איפוק, ודם או דגימת רקמות יכולה לגרום לתגובות של מצוקה נפשית, אשר יכול להיבדק על ידי מדידת פרמטרים שונים, כגון הורמוני לחץ או התנהגות 7, 8. הוכח כי תוכניות טיפול יכולות להקטין את החרדה ביעילות כלפי החוקר במכרסמי מעבדה 9, 10, 11. תוכניות טיפול ולכן יכול לשפר את החיות &quot;תנאים יכולים לתרום באופן משמעותי למען בעלי חי 5. מטרת מחקר זה היא להציג את אימון חיזוקים חיוביים עבור עכברים כתוכנית טיפול ספציפי. אימון חיזוקים חיוביים היא צורה של התניה אופרנטית שנותן החוקר אמצעי לעצב התנהגות בעלי חיים. כאשר החיה מבצעת התנהגות רצויה, הוא ואחריו גירוי חיובי (כאן, פרסי מזון). הכוונה היא כי בעל החיים המקשר את הפרס על התנהגות בהתאמה. אימון Clicker הוא סוג של אימון חיזוקים חיובי באמצעות חיזוק משני מותנה, &quot;לחץ&quot; קול קליקר, הוכח לחזק התנהגות ספציפית 12. באופן ספציפי יותר, את הצליל לחץ משמש &quot;גשר זמן&quot; בין ההתנהגות ואת הפרס הקרוב 13. המאמן לוחץ בדיוק כאשר החיה מבצעת את הרצויהתנהגות, ללא עת לעכב 14, ולאחר מכן מציגה את גמול מזון. זה מחזק את ההתנהגות המתוגמלת, שתועלה עם בתדירות גבוהה יותר. אימון Clicker נעשה שימוש נרחב עם חיות מחמד ואת עשה את דרכה לתוך מדע בחיות מעבדה, שם יושם בהצלחה עם פרימטים לא אנושיים 13, 15, 16. כמו עכברים ללמוד די מהר כאשר קרא תיגר עם פרדיגמות התניה אופרנטית, כניסתה של חיזוק השני לא צריך למתוח יתר על המדה היכולות הקוגניטיביות שלהם 5, 17, 18, 19. על ידי החדרת אימון קליקר על ניהול עכברים, אנו מאפשרים עכברים לחוות העשרת קוגניטיבית. העיצוב של העשרה קוגניטיבית חייב לאפשר העכברים להשתמש במיומנויות הקוגניטיביות שלהם כדי solvבעיות דואר ולהשיג שליטה על הסביבה שלהם 20, 21. מספר מחקרים עם מינים שונים להוכיח את ההשפעה החיובית של העשרה קוגניטיבית על רווחתם של בעלי חיים בשבי 22, 23, 24. שיפור היכולת של בעלי החיים כדי להתמודד עם אתגרים סביבתיים בהצלחה תורמת שלהם לרווחתה 25, 26. בנוסף, אם החיות לחוות רמות נמוכות של מתח במהלך חייהם, הם נוטים פחות לפתח אסטרטגיות התמודדות מזיקות כאשר התעמתו עם גורמי דחק המתרחשים במחקר ביו. לפיכך, יישום עקבי של העשרת קוגניטיבי יכול לתרום המגון של &#39;פנוטיפים נושאים. זה יתרום עיקרון 3R של הפחתה, כפי שהוא יכול להפחית את מספר המקצועות הנדרשים27 כדי לעמוד בדרישות סטטיסטיות. על ידי פיתוח פרוטוקול אמין כי ניתן לשלב בקלות לתוך שגרת היומיום של שמירה על עכברי מעבדה, אנו יכולים לשפר את חוויית החיים שלהם באופן משמעותי רווחה.

<table><tbody><tr><td>מכסה לדיור פתוח</td><td>Tecniplast</td><td>GM500LID117</td><td></td></tr><tr><td>SealSAfe Plus למעלה לדיור פתוח</td><td>Tecniplast</td><td>GM500400SU</td><td></td></tr><tr><td>סוג II ארוך, כלובים עליונים מסננים</td><td>Tecniplast</td><td>GM500PFSPC</td><td></td></tr><tr><td>Aspen מצעי חומר&nbsp;</td><td>מעבדה & Vet Service GmbH</td><td>H0234-300</td><td>העשרה סביבתית</td></tr> בית <tr><td>עכבר פוליקרבונט אדום</td><td>Tecniplast ACRE011</td><td></td><td>העשרה סביבתית</td></tr><tr><td>ניירות טישו</td><td>Tork, SCA מוצרי היגיינה GmbH</td><td>290179</td><td>העשרה סביבתית</td></tr><tr><td>מזון - ssniff M-H Extrudat</td><td>ssniff</td><td>V1126-000</td><td>ad libitum</td></tr><tr><td>Target Stick עם Clicker</td><td>Trixie</td><td>2282</td><td></td></tr><tr><td>צינור PVC (מנהרות)&nbsp;</td><td>חברת Thyssen Krupp</td><td>RTPVCU04003005</td><td></td></tr><tr><td>שוקולד לבן / קרם</td><td></td><td></td> שוקולד לבן <td>לא משנה, עדיפה איכות אורגנית</td></tr><tr><td>מלקחיים</td><td>FineScienceTools</td><td>למשל 11150-10</td><td>או כל כלי אחר לקיבוע פריזמה שוקולד</td></tr><tr><td>גרסה 6.0 עבור Windows&nbsp;</td><td>תוכנת</td><td></td><td></td> GraphPad</tr></tbody></table>

היכרות הדרכת clicker בתור העשרה קוגניטיבית עבור עכברי מעבדה

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

הקמת אסטרטגיות עידון חדשות במדעי חיות המעבדה היא מטרה מרכזית במילוי הדרישות של הוראה 2010/63/EU. מחקרים קודמים קבעו השפעה עמוקה של פרוטוקולי טיפול עדין על רווחתם של עכברי מעבדה. על ידי הכנסת אימון קליקר להחזקת עכברים, לא רק שאנו מקדמים טיפול ידידותי בעכברים, אלא גם מאפשרים להם לחוות העשרה קוגניטיבית. אימון קליקר הוא סוג של אימון חיזוק חיובי באמצעות מחזק משני מותנה, צליל ה"קליק" של קליקר, המשמש כגשר זמן בין ההתנהגות המחוזקת לתגמול המתקרב. היישום היעיל של פרוטוקול אימון הקליקר עם קבוצה של 12 עכברים מולדים BALB/c מכל מין הוכח כלא מסובך. העכברים למדו די מהר כאשר אותגרו עם משימות של פרוטוקול אימון קליקר, וכמעט כל העכברים המאומנים התגברו על האתגרים שניתנו להם (100% מהעכברים הנקבות ו-83% מהעכברים הזכרים). מחקר זה זיהה כי אימון קליקר לעכברים נמצא בקורלציה חזקה עם פחד מופחת בעכברים במהלך אינטראקציות בין אדם לעכברים, כפי שמוצג על ידי התנהגויות מופחתות הקשורות לחרדה (למשל, עשיית צרכים, קולות ומתן שתן) ופחות התנהגויות דמויות דיכאון (למשל, ציפה). על ידי פיתוח פרוטוקול אמין שניתן לשלב בקלות בשגרת היומיום של החזקת עכברי מעבדה, ניתן לשפר באופן משמעותי את חווית החיים של רווחת העכברים.

הראשון וגם אחד הצעדים החשובים ביותר היה קביעת גמול מזון מתאים. לכן, העכברים הוצעו סוגים שונים של אגוזים, פתרון סוכר, ריבה, וסוגים שונים של שוקולד בצלחת פטרי (איור 1). מניסיוננו, העכברים הראו העדפה ברורה עבור שוקולד לבן. לפיכך, השתמשנו שוקולד לבן עבור כל התהליכים הכשרה נוספים. ההכשרה בפועל יושמה עם קבוצה של 12 עכברים BALB / c טבעי ש...

פיתוח אסטרטגיות עידון חדשות לעכברי מעבדה הוא משימה מאתגרת התורמת להגשמת עקרון 3R. פרוטוקול זה מציג אימון קליקר כתוכנית העשרה קוגניטיבית לעכברי מעבדה.

היכרות הדרכת Clicker בתור העשרה קוגניטיבית עבור עכברי מעבדה

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

המטרה הכללית של מחקר זה היא לבסס אימון באמצעות חיזוק חיובי עבור עכברים כתוכנית טיפול ספציפית. שיטה זו יכולה להשיב על שאלות מפתח בתחום המתפתח של אסטרטגיות זיכוך (refinement) עבור עכברי מעבדה, כגון כיצד להפחית את רמות הלחץ בזמן ההחזקה ובמהלך ביצוע ניסויים. היתרון המרכזי של טכניקה זו הוא שניתן להתאימה למטרות שונות ושהיא יכולה לסייע בשיפור רווחתם של עכברי המעבדה.הרעיון לשיטה זו עלה לראשונה כאשר חשבנו על חלופות ארגונומיות להעברת עכברים בין כלובים ללא מגע פיזי. הדגמה חזותית של שיטה זו היא קריטית, שכן הטכניקה מאתגרת ללמידה מכיוון שהתזמון והטיפול הכללי בעכברים הם חיוניים. לפני תחילת הניסוי, העבירו את כלוב הבית לסביבה שקטה.לאחר מכן, הסירו את כל החפצים מכלוב הבית כדי להשתמש בו כאזור אימון. לאחר מכן, העבירו את בני הניסוי השותפים אל מחוץ לכלוב הבית, כך שיישאר בו רק עכבר אימון אחד. כדי להתחיל את האימון, כווןו את הטיימר לחמש דקות ולחצו על התחל.הוסיפו את מנהרת העכבר לכלוב הבית בסמוך לקיר. לאחר מכן, המתינו עד שהעכבר יבחן את המנהרה. ברגע שהעכבר ייכנס למנהרה, לחצו והגישו את התגמול בקצה המנהרה.בזמן שהעכבר יושב וניזון מהגמול בתוך המנהרה, לחצו לסירוגין למשך 15 שניות. ברגע שהעכבר עוזב את המנהרה, חזרו על הסשן שוב. בימים השני עד החמישי, הגדירו את הטיימר לחמש דקות.לחצו על התחל והוסיפו את מנהרת העכברים לכלוב הבית. ברגע שהעכבר נכנס למנהרה, לחצו והגישו את התגמול בקצה המנהרה. חזרו על פעולה זו במשך 30 השניות הבאות ולאחר מכן הפסקה למשך 15 שניות כדי להוציא את המנהרה מהכלוב.לאחר מכן, החזיר את המנהרה ולחץ מיד עם כניסתו מחדש של העכבר למנהרה. הגש את הפרס בקצה המנהרה ואפשר לעכבר לכרסם אותו למשך עד שנייה אחת. לאחר מכן, הסר את הפרס.לבסוף, ברגע שהעכבר מתחיל להיכנס מחדש למנהרה בעצמו, הגישו את התגמול לפני קצה המנהרה. במהלך השבוע השני, התחילו בהגדרת הטיימר לחמש דקות. לחצו על כפתור ההפעלה (Start) והניחו את הגלובוס בקצה מוט המטרה בתוך הכלוב.ברגע שהעכבר נוגע בכדור באפו, לחצו והגישו את התגמול לצד הכדור. לאחר שהעכבר קישר בין הפעולה שביצע לבין התגמול, שנו את מיקום הכדור במהלך סבב האימון. תגמלו את העכבר לאחר שייגע בכדור באפו במיקום החדש.כעת הנח את הגלובוס בתוך הכלוב, ובסמוך לרגע שבו העכבר נוגע בגלובוס, שנה באיטיות ובזהירות את מיקומו של הגלובוס בסנטימטר אחד. לחץ על כפתור הפרס ותגמל את העכבר אם עבר את המרחק ונגע בגלובוס. הגדל באיטיות את המרחק שעליו העכבר צריך לעבור וחזור על נוהל זה עד שהעכבר יעקוב אחר הגלובוס באופן עקבי.במהלך השבוע השלישי, התחילו במיקום יד אחת בתוך כלוב האימון, בעודכם מחזיקים ביד השנייה את השילוב של מקל המטרה והקליקר יחד עם התגמול. כוון את הטיימר לחמש דקות. לחצו על התחלה והניחו את הגלובוס בקצה מקל המטרה לצד היד.ברגע שהעכבר מגלה עניין בגלובוס, לחצו והגישו את התגמול לצד הגלובוס. לבסוף, הניחו את הגלובוס על כף היד. לאחר מכן לחצו ותגמלו בעוד העכבר יושב על כף היד.לאחר אימון עם קליקר, רובם המכריע של העכברים המאומנים – כל העכברים הנקבות ו-83 אחוזים מהעכברים הזכרים – עקבו אחר מקל המטרה. עכברים נקבות הפגינו מוטיבציה גבוהה יותר לאימון באופן כללי, והפגין את ההתנהגות הרלוונטית בתדירות גבוהה יותר לאורך מפגשי האימון. עכברים מאומנים הפגינו תדירות נמוכה באופן מובהק של התנהגויות הקשורות לחרדה בהשוואה לעכברים שלא עברו אימון.בנוסף, התנהגות ציפה הקשורה לדיכאון במהלך מבחן מבוך המים של מוריס הופחתה באופן משמעותי בקבוצה שעברה אימון. לאחר השליטה בטכניקה, ניתן להשלימה תוך שלוש עד חמש דקות לעכבר, מדי יום, אם היא מבוצעת כראוי. בעת ביצוע הליך זה, חשוב לזכור לטפל בעכברים באופן עדין, רגוע ובביטחון.בעקבות הליך זה, ניתן לבצע שיטות נוספות, כגון לימוד עכברים לחצות גשר כדי לעבור לכלוב אחר באופן עצמאי, במטרה לשפר את תנאי הבריאות וההיגיינה במתקני בעלי חיים. לאחר פיתוחו, אימון באמצעות קליקר תורם לזיכוך (refinement) כיוון שניתן לראות בו צורה של העשרה קוגניטיבית. לאחר צפייה בסרטון זה, תרכשו הבנה טובה של אופן היישום של אימון באמצעות חיזוק חיובי עבור עכברים במתקני בעלי חיים למחקר.

introducing-clicker-training-as-cognitive-enrichment-for-laboratory

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

בדו"ח זה, אנו מציעים מערכת אוטומטי לחלוטין תכליתי מאוד המסוגל בו זמנית בדיקות רב קוגניטיביים התנהגויות ורישום הפעילות העצבית של מכרסמים.

מערכת אוטומטי לחלוטין תכליתי מאוד עבור בדיקת ריבוי פונקציות קוגניטיביות ורישום פעילות עצבית במכרסמים

מערכת אוטומטית לחלוטין למדידת נכסים משמעותיים מבחינה פיזיולוגית של מנגנוני תיווך לוקליזציה המרחבית, לוקליזציה זמנית, משך, קצב והערכת הסתברות, הערכת סיכונים, אימפולסיביות, ואת הדיוק ואת הדיוק של זיכרון, כדי להעריך את ההשפעות של מניפולציות גנטיות ותרופתיות על מנגנונים בסיסיים של הכרה בעכברים.

אוטומטי, כמותי קוגניטיבי / הקרנת התנהגות של עכברים: לגנטיקה, פרמקולוגיה, בעלי החיים קוגניציה והוראה לתואר ראשון

פרוטוקול אוטומטי לחלוטין לתניה אופרנטית מכרסמים מוצע. הפרוטוקול מסתמך על שליטה זמנית מדויקת של אירועים התנהגותיים לחקור כדי שניסויי השפעות שליטה זו אינטגרציה עצבית שבבסיס פעילות הסנסורית ושליטה קוגניטיבית המידה.

מכרסמים אוויר פרוטוקול אוטומטי לחלוטין עבור הסנסורית אינטגרציה וניסויי בקרה קוגניטיבית

המטרה של פרוטוקול זה היא לבצע assay התנהגות כגון סט קשב הסטת משימה (AST) כדי להעריך את גמישות מחשבתית prefrontal cortex בתיווך בעכברים.

המשימה הקשב Set הסטה: מדוד של גמישות קוגניטיבית בעכברים

העשרה סביבתית מספקת אפקט מגן פוטנציאלי מפני הפרעות ניווניות. עם זאת, כיום אין דרך קלה לקבוע את יעילותם של הליכי העשרה.  פרוטוקול זה מתאר שיטת "קופסת פאזל" פשוטה להערכת התפקוד הקוגניטיבי של בעל חיים, על מנת לחשוף את יעילות ההעשרה הסביבתית.

השימוש בתיבת פאזל כאמצעי להערכת היעילות של הסביבה העשרה

מאמר זה מתאר פרוטוקול חדש למדידה כמותית של מוטיבציה חברתית בעכברים באמצעות התניה אופרנטית לתגמול חברתי. הפרוטוקול שימושי למדידת מוטיבציה חברתית במודלים של עכברים של אוטיזם והפרעות אחרות של התנהגות חברתית.

כימות מוטיבציה חברתית בעכברים באמצעות תניה אופרנטית

התנהגויות מוגבלות וחוזרות על עצמן מסדר גבוה יותר משבשות את חייהם של אנשים מושפעים.  התנהגויות אלה מאתגרות למידול במכרסמים, מה שמקשה על מחקר ביו-רפואי בסיסי על טיפולים או התערבויות פוטנציאליים ל-RRBs.  כאן אנו מתארים חקר אובייקטים חדשים כמבחן פוטנציאלי ל-RRBs מסדר גבוה יותר בעכברים.

חיפושי אובייקט רומן בתור Assay פוטנציאל התנהגויות חוזרות מסדר גבוה של עכברים

פרוטוקול זה מציג שיטה של הכלוב שינוי חולדות באמצעות השלט הדרכה. חולדות למד את ההתנהגות הרצויה, לא רק על ידי הדרכה ישירה, אלא גם על ידי למידה תצפיתית. היישום של פרוטוקול זה מהיר וקל עשויה לסייע לשיפור רווחתו והיגיינה במתקני מכרסמים.

באמצעות השלט ההדרכה והתבוננות חברתית ללמד חולדות בהתנדבות לשנות את הכלובים

השיטה כדי להעריך את ההשפעה של אימון על מיומנויות מוטוריות הוא כלי שימושי. למרבה הצער, רוב הערכות התנהגותיות יכול להיות אינטנסיבית ו/או יקר. אנו מתארים כאן שיטה רובוטית של הערכת התפיסה (הגעה לתפוס) מיומנות בעכברים.

הערכת שליטה מיומנת בעכברים באמצעות מאמן אוטומטי

המאמר מתאר את הליכי הניסוי עבור פרדיגמת המציאות המדומה (VR) הנפוצה בעכברים, כמו גם קביעת ההיתכנות של הפעלת משימות VR מורכבות על ידי בדיקת משימת אפליית אותות בצורת Y.

נהלי אימון התנהגותי למציאות מדומה קבועה בראש בעכברים

למדו אימון קליקר כהעשרה קוגניטיבית לעכברי מעבדה. שיטה זו מפחיתה מתח בטיפול ובניסויים, משפרת את רווחתם ומובילה לתוצאות מחקר אמינות יותר.

היכרות הדרכת Clicker בתור העשרה קוגניטיבית עבור עכברי מעבדה

גלה סרטונים נוספים