Name: בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות EEG (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-05-03T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 20 s
Description: חקור את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית בתינוקות באמצעות רישום EEG בתנאים חברתיים ולא-חברתיים. שיטה זו מאפשרת להבדיל בין השפעות של קלטים חברתיים שונים על הפעלה עצבית.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

אנו מודים ריאן ג&#39;ונסון לאה מילר על עזרתם באיסוף הנתונים.

<ol><li>Marshall, P. J., Reeb, B. C., Fox, N. A., Nelson, C. A. I., Zeanah, C. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+early+intervention+on+EEG+power+and+coherence+in+previously+institutionalized+children+in+Romania%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychopathol%22%5BJournal%5D)">Effects of early intervention on EEG power and coherence in previously institutionalized children in Romania.</a> Dev. Psychopathol. 20 (03), 861-880 (2008).</li>
<li>Tarullo, A. R., Garvin, M. C., Gunnar, M. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Atypical+EEG+power+correlates+with+indiscriminately+friendly+behavior+in+internationally+adopted+children%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychol%22%5BJournal%5D)">Atypical EEG power correlates with indiscriminately friendly behavior in internationally adopted children.</a> Dev Psychol. 47 (2), 417-431 (2011).</li>
<li>Adolphs, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+neuroscience+of+human+social+behaviour%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Cognitive neuroscience of human social behaviour.</a> Nat. Rev. Neurosci. 4 (3), 165-178 (2003).</li>
<li>Grossmann, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Development+of+Social+Brain+Functions+in+Infancy%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol+Bull%22%5BJournal%5D)">The Development of Social Brain Functions in Infancy.</a> Psychol Bull. , (2015).</li>
<li>Fox, N. A., Henderson, H. A., Rubin, K. H., Calkins, S. D., Schmidt, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Continuity+and+discontinuity+of+behavioral+inhibition+and+exuberance%3A+Psychophysiological+and+behavioral+influences+across+the+first+four+years+of+life%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Continuity and discontinuity of behavioral inhibition and exuberance: Psychophysiological and behavioral influences across the first four years of life.</a> Child Dev. 72 (1), Retrieved from:
 <a target="_blank" href="http://www.jstor.org/stable/1132468">http://www.jstor.org/stable/1132468</a> 1-21 (2001).</li>
<li>Mundy, P., Card, J., Fox, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((EEG+correlates+of+the+development+of+infant+joint+attention+skills%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">EEG correlates of the development of infant joint attention skills.</a> Dev Psychobiol. 36 (4), 325-338 (2000).</li>
<li>Nichols, K. E., Martin, J. N., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.cbbjournal.ro/index.php/en/developmental-cognitive-neuroscience/252-individual-differences-in-the-development-of-social-communication-joint-attention-and-temperament">Individual differences in the development of social communication: Joint attention and temperament.</a> Cogniţie Creier Comportament. 9 (2), 317-328 (2005).</li>
<li>Mize, K. D., Jones, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Infant+physiological+and+behavioral+responses+to+loss+of+maternal+attention+to+a+social-rival%5BTitle%5D)+AND+%22Int+J+Psychophysiol%22%5BJournal%5D)">Infant physiological and behavioral responses to loss of maternal attention to a social-rival.</a> Int J Psychophysiol. 83 (1), 16-23 (2012).</li>
<li>Field, T., Fox, N. A., Pickens, J., Nawrocki, T. <a target="_blank" href="http://psycnet.apa.org/psycinfo/1995-33228-001">Relative right frontal EEG activation in 3- to 6-month-old infants of &#34;depressed&#34; mothers.</a> Dev Psychol. 31 (3), 358-363 (1995).</li>
<li>Jones, N. A., Field, T., Fox, N. A., Lundy, B., Davalos, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((EEG+activation+in+1-month-old+infants+of+depressed+mothers%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychopathol%22%5BJournal%5D)">EEG activation in 1-month-old infants of depressed mothers.</a> Dev. Psychopathol. (03), 491-505 (1997).</li>
<li>Jones, E. J. H., Venema, K., Lowy, R., Earl, R. K., Webb, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+changes+in+infant+brain+activity+during+naturalistic+social+experiences%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Developmental changes in infant brain activity during naturalistic social experiences.</a> Dev Psychobiol. 57 (7), 842-853 (2015).</li>
<li>Mundy, P., Jarrold, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Infant+joint+attention%2C+neural+networks+and+social+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Neural+Netw%22%5BJournal%5D)">Infant joint attention, neural networks and social cognition.</a> Neural Netw. 23 (8-9), 985-997 (2010).</li>
<li>Markus, J., Mundy, P., Morales, M., Delgado, C. E. F., Yale, M. <a target="_blank" href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-9507.00127/abstract">Individual Differences in Infant Skills as Predictors of Child-Caregiver Joint Attention and Language.</a> Soc Dev. 9 (3), 302-315 (2000).</li>
<li>Mundy, P., Block, J., Delgado, C., Pomares, Y., Van Hecke, A. V., Parlade, M. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Individual+Differences+and+the+Development+of+Joint+Attention+in+Infancy%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Individual Differences and the Development of Joint Attention in Infancy.</a> Child Dev. 78 (3), 938-954 (2007).</li>
<li>Welch, M. G., Myers, M. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Electroencephalographic+activity+of+preterm+infants+is+increased+by+Family+Nurture+Intervention%3A+A+randomized+controlled+trial+in+the+NICU%5BTitle%5D)+AND+%22Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">Electroencephalographic activity of preterm infants is increased by Family Nurture Intervention: A randomized controlled trial in the NICU.</a> Clin Neurophysiol. 125 (4), 675-684 (2014).</li>
<li>John, A. M., Kao, K., Choksi, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Variation+in+infant+EEG+power+across+social+and+nonsocial+contexts%5BTitle%5D)+AND+%22J+Exp+Child+Psychol%22%5BJournal%5D)">Variation in infant EEG power across social and nonsocial contexts.</a> J Exp Child Psychol. 152, 106-122 (2016).</li>
<li>Gartstein, M. A., Rothbart, M. K. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0163638302001698">Studying infant temperament via the Revised Infant Behavior Questionnaire.</a> Infant Behav Dev. 26 (1), 64-86 (2003).</li>
<li>Calkins, S. D., Fox, N. A., Marshall, T. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Behavioral+and+Physiological+Antecedents+of+Inhibited+and+Uninhibited%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Behavioral and Physiological Antecedents of Inhibited and Uninhibited.</a> Child Dev. 67 (2), 523-540 (1996).</li>
<li>Henderson, L. M., Yoder, P. J., Yale, M. E., McDuffie, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Getting+the+point%3A+electrophysiological+correlates+of+protodeclarative+pointing%5BTitle%5D)+AND+%22Int.+J.+of+Dev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Getting the point: electrophysiological correlates of protodeclarative pointing.</a> Int. J. of Dev. Neurosci. 20 (3-5), 449-458 (2002).</li>
<li>Marshall, P. J., Bar-Haim, Y., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+the+EEG+from+5+months+to+4+years+of+age%5BTitle%5D)+AND+%22Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">Development of the EEG from 5 months to 4 years of age.</a> Clin Neurophysiol. 113 (8), 1199-1208 (2002).</li>
<li>Allen, J. J. B., Coan, J. A., Nazarian, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Issues+and+assumptions+on+the+road+from+raw+signals+to+metrics+of+frontal+EEG+asymmetry+in+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Bio+Psychol%22%5BJournal%5D)">Issues and assumptions on the road from raw signals to metrics of frontal EEG asymmetry in emotion.</a> Bio Psychol. 67 (1-2), 183-218 (2004).</li>
<li>Davidson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((EEG+Measures+of+Cerebral+Asymmetry%3A+Conceptual+and+Methodological+Issues%5BTitle%5D)+AND+%22Int.+J.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">EEG Measures of Cerebral Asymmetry: Conceptual and Methodological Issues.</a> Int. J. Neurosci. 39 (1-2), 71-89 (1988).</li>
<li>Petersen, S. E., Posner, M. I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Attention+System+of+the+Human+Brain%3A+20+Years+After%5BTitle%5D)+AND+%22Annu.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The Attention System of the Human Brain: 20 Years After.</a> Annu. Rev. Neurosci. 35, 73-89 (2012).</li>
<li>Williams, J. H. G., Waiter, G. D., Perra, O., Perrett, D. I., Whiten, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+fMRI+study+of+joint+attention+experience%5BTitle%5D)+AND+%22NeuroImage%22%5BJournal%5D)">An fMRI study of joint attention experience.</a> NeuroImage. 25 (1), 133-140 (2005).</li>
<li>Lachat, F., Hugueville, L., Lemaréchal, J. -D., Conty, L., George, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Oscillatory+brain+correlates+of+live+joint+attention%3A+A+dual-EEG+study%5BTitle%5D)+AND+%22Front+Hum+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Oscillatory brain correlates of live joint attention: A dual-EEG study.</a> Front Hum Neurosci. 6, (2012).</li>
<li>Emery, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+eyes+have+it%3A+the+neuroethology%2C+function+and+evolution+of+social+gaze%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci+Biobehav+Rev%22%5BJournal%5D)">The eyes have it: the neuroethology, function and evolution of social gaze.</a> Neurosci Biobehav Rev. 24 (6), 581-604 (2000).</li>
<li>Redcay, E., Kleiner, M., Saxe, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Look+at+this%3A+the+neural+correlates+of+initiating+and+responding+to+bids+for+joint+attention%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Hum.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Look at this: the neural correlates of initiating and responding to bids for joint attention.</a> Front. Hum. Neurosci. 6, (2012).</li>
<li>Tierney, A. L., Gabard-Durnam, L., Vogel-Farley, V., Tager-Flusberg, H., Nelson, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+Trajectories+of+Resting+EEG+Power%3A+An+Endophenotype+of+Autism+Spectrum+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22PLoS+ONE%22%5BJournal%5D)">Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder.</a> PLoS ONE. 7 (6), e39127(2012).</li>
<li>Morales, M., Mundy, P., Delgado, C. E. F., Yale, M., Neal, R., Schwartz, H. K. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0163638301000388">Gaze following, temperament, and language development in 6-month-olds: A replication and extension.</a> Infant Behav Dev. 23 (2), 231-236 (2000).</li>
<li>Schilbach, L., Wilms, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Minds+Made+for+Sharing%3A+Initiating+Joint+Attention+Recruits+Reward-related+Neurocircuitry%5BTitle%5D)+AND+%22J+Cogn+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Minds Made for Sharing: Initiating Joint Attention Recruits Reward-related Neurocircuitry.</a> J Cogn Neurosci. 22 (12), 2702-2715 (2009).</li>
<li>Gonzalez, S. L., Reeb-Sutherland, B. C., Nelson, E. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantifying+Motor+Experience+in+the+Infant+Brain+EEG+Power%2C+Coherence%2C+and+Mu+Desynchronization%5BTitle%5D)+AND+%22Front+Psychol%22%5BJournal%5D)">Quantifying Motor Experience in the Infant Brain EEG Power, Coherence, and Mu Desynchronization.</a> Front Psychol. 7, (2016).</li>
</ol>

יש המחברים שום גילויים לדווח.

ראשית, חשוב כי היישום נטו נכון וכי הם הורידו עכבות. שנית, חשוב להסביר להורה מה בקשת הפרדיגמה נטו EEG תהיינה כרוכה וכיצד ההורה יכול לעזור להרגיע את התינוק אם הם הופכים בררנים בלי לדבר או ליצור קשר עין עם התינוק, אשר היה מטשטש את הגבולות בין תנאים חברתיים הלא-חברתיים. יתר על כן, להורות להורים לשמור על תינוקות מפני משיכת ברשת, אשר עלולות להשפיע על הנתונים EEG ולגרום נזק נטו. ממשל פרדיגמה שלישי, עקבי הוא חיוני. זה כולל שימוש באותו טון הדיבור ולהשפיע במהלך כל התנאים עם כל המשתתפים; מוו...

אינטראקציות חברתיות חיוניות להתפתחות 1 עצבית תינוק, 2. למרות המחקרים האחרונים החלו להתמקד בפיתוח של המוח החברתי 3, 4, התהליכים העצביים מעורבים מעורבות חברתית אינם מובנים היטב. מטרת השיטה דיווחו הייתה להעריך כיצד electroencephalography תינוק (EEG) כוח, מידה של מתח שוחרר מן התקשורת העצבית, משתנה להקשרים חברתיים nonsocial נשלט. שיטה זו מאפשרת הערכה של כמה ספציפיים היבטים של קלט חברתי להתייחס באופן דיפרנציאלי הפעלה עצבית ויש לו השלכות על מחקרים עתידיים לשקול את התפקיד בהקשר הקלטה בעת הערכת פעילות עצבית פונקציונלית. EEG היא שיטה מתאימה היטב כדי למדוד את פעילות מוח תינוק, כפי שהוא אינו פולשני וחזק כדי תנועת תינוק. כובע מורכב אלקטרודות הוא pשלב על ראשו של התינוק כדי להקליט פעילות חשמלית של קליפת המוח שוחררה במהלך תקשורת עצבית. כוח EEG הוא מדד של מתח בכל אתר האלקטרודה פני תקופה של זמן. EEG הוא מדד פונקציונלי של פעילות עצבית ובכך משקפת בחלקה את ההקשר המיידי לפיו EEG נרשם. בשל אופי הפעילות שלה, כוח EEG יש פוטנציאל להיות לעומת להקשרים באמצעות עיצוב בתוך-נושאים וכך ההפעלה בהקשר הספציפי מדד. לכן, EEG יכול לשמש כדי להעריך הוא את הבסיס הנירולוגי של אינטראקציות חברתיות ספציפית של הפעלה תלוית קשר כללי יותר. עם זאת, הפוטנציאל הזה לא מומש במלואו כפי EEG התינוק לעיתים קרובות נרשמת במהלך רק תנאי אחד. מחקרים רבים תעדו כוח EEG תינוק במהלך &quot;נח מדינה&quot; או בסיס, אשר לא תמיד להבחין היטב בין הקלט החברתי nonsocial. בחלק מהמקרים, EEG נרשם כ התינוקהים לצפות נסיין לסובב גלגל בינגו 5, 6, 7, לצפות מכת הנסיין בועות 8 או לצפות נסיין לנער רעשן 9, 10. עם זאת, תינוקות יכולים לטפל גם הנסיין או האובייקט, ומאפייני תינוק יכולים להשפיע על איך הם מפנים את תשומת הלב שלהם. לפיכך, עבור תינוקות מסוימים הבסיס יכול להיות חברתי אם הם מטפלים הנסיין ועבור תינוקות אחרים הבסיס יכול להיות nonsocial אם הם לומדים בעיקר לאובייקט. כמו EEG משקף את הקשר ההקלטה, ציין הבדלים אישיים EEG הבסיס כי חוקרים עלולים לפרש כפי יציבה או התפתחותית משמעותי יכול פשוט להיות בגלל הבדלים מה התינוקות היו עסוקים בעת ההקלטה. ואכן, מחקר אחד רשם EEG תוך תינוקות צופים אישה מזמרת תוך החזקת חפץ <supclass = &quot;Xref&quot;&gt; 11. כוח תינוקות EEG השתנה בהתאם אם התינוק לב האישה או האובייקט. זה ממחיש הוא את הטבע התפקודי של כוח EEG תינוק כדי להעריך את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית גם את החשיבות המתודולוגית של שימוש בתנאים מבוקרים במהלך הקלטת EEG. אינטראקציה חברתית היא מורכבת ורבת פנים. לכן, אם EEG נרשם במהלך האינטראקציה נטורליסטית, זה יכול להיות קשה כדי להקניט לגזרים את העיבוד העצבי של היבטים שונים של אינטראקציה (למשל, שפה שמיעה, אינטראקציה פנים אל פנים, או עיסוק תשומת משותף). אסטרטגיה כדי לטפל בבעיה זו כרוכה כולל תנאים שונים שכל לערב היבט מסוים של אינטראקציה חברתית. לפיכך, פרדיגמה זו נועדה להשוות באופן שיטתי כיצד כוח EEG משתנה בהתאם לסוג מסוים של קלט חברתי. המדווח בתוך-נושאים הפרדיגמה כרוך RECתינוק אורדינג EEG במהלך 4 תנאים. התנאים נועדו הן כדי לבחון את האופי הפונקציונלי של כוח EEG תינוק - איך זה משתנה בהתאם להקשר הקלטה - וכדי להעריך את התפקידים של סוגים ספציפיים של תשומות חברתיות. ראשית, מצב nonsocial נכלל שבו התינוק וראה חפץ על שני מסכי מחשב. באמצעות הצגה חפצה על מסך מחשב במקום נסיין לתפעל חפץ, מצב זה הוא בבירור nonsocial ואינו כרוך בצורת הקלט חברתי. בא, כתנאי תשומת משותף נכללו שבו הנסיין מכוון את תשומת הלב של התינוק תמונות דבר על התמונות. תנאי תשומת המשותף כרוך אפוא שלושה סוגים של קלט חברתי: פנים אל פן אינטראקציה, קלט שפה, ואת הרכיב הנוסף של תשומת לב משותפת. לכן, תנאי תשומת nonsocial ומפרקים שונים בשלושה ממדים (פנים-אל-פן אינטראקציה, קלט שפה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת). לפיכך כל הבדלerences בשלטון EEG בין תנאי תשומת nonsocial ו משותפים יכול להיות מיוחס לכל אחד משלוש התשומות החברתיות האלה. לכן, 2 תנאים נוספים נכללו כדי להקניט מלבד אשר היבט של קלט החברתי הסביר שום הבדלים נצפים בפעילות עצבית בין תנאי תשומת nonsocial ו משותפים. כדי להעריך את ההשפעה של שפה, מצב שפה בלבד נכלל שבו התינוק יכול לשמוע את ההערה הנסיין על התמונות על המחשבים, אבל לא יכל לראות את הנסיין. לכן, אם כוח EEG היה דומה במהלך התשומה המשותפת ותנאי שפה בלבד לעומת מצבו nonsocial, השפעה זו ניתן לייחס שפה. לבסוף, על מנת להעריך את ההשפעה של אינטראקצית פן אל פנים, מצב מעורבות חברתי נכלל שבו הנסיין היה פנים אל פנים עם התינוק עוסק מותנה עם התינוק. אם כוח EEG היה דומה במהלך תשומת המשותף ותנאים מעורבות חברתיים לעומת nמצב onsocial, ההבדל בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial ניתן לייחס פנים אל פנים אינטראקציה. אם ההבדל בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial לא הוסבר על ידי השפה בלבד והתנאים מעורבות חברתיים, זה יצביע על כך בנוכחות תשומה משותפת במיוחד הייתה להסביר הבדלים בשלטון EEG. פרדיגמה זו טיס עם תינוקות ישנים 12 חודשים, שכן זו בעידן שבו יכולת תשומת לב משותפת היא מבוססת היטב 12. בנוסף, תשומת לב משותפת בתקופה זו חשובה במיוחד להתפתחות שפה בשנת 2 nd של חיים 13, 14, כך פעילות עצבית בהקשר זה הייתה עניין מיוחד בגיל הזה. הפרדיגמה נועד לשמור על האינטרס של התינוקות תוך הבטחה גם כי התנאים הם טופלו ורק נבדלים זה מזה בסוג של SoCקלט ial. כל אחד מהארבעה התנאים חוזר פעם עבור סכום כולל של שמונה בלוקים, אשר חלופי בין הנסיין להיות נוכחים (תשומת לב משותפת ותנאים מעורבות חברתיים) או ייעדרו (nonsocial ושפה בלבד תנאים). כדי לשמור על עקביות, תמונות של חפצים מוצגות כל התנאים ואותו ההתבטאויות משמשות ברחבי בלוקים. במהלך כל בלוק, 10 תמונות של עצמי nonsocial מופיעות ברצף על מסך מחשב. ישנן 10 קטגוריות של אובייקטים (למשל, פרח, כפפה) וארבעה צבעים של כל אובייקט. לכן, באותו 10 קטגוריות של אובייקטים מוצגות כל בלוק עם הצבע של העצמים השונים ברחבי בלוקים. הגירויים נבחרו להיות מעניין עבור התינוקות. במהלך שפה בלבד-לב המשותף והתנאים, הנסיין עושה אמירת תסריט כמו כל אובייקט מופיע על המסך. ישנם 10 מבעים ספציפיים (עם בכיוונים רצויים להצביע על מסך מחשב השמאל או ימין במפרקהתנאה לב). מאמרות זהות עבור התשומה המשותפת ותנאי בלבד שפה אבל הם אמרו בסדר משתנים כדי לשמור על אינטרס תינוק כדי למנוע שיוך לקטגוריות מסוימות של אובייקט עם מבעים בפרט. סדר ההתבטאויות זהה עבור בלוק תשומת המשותף הראשון ולחסום שפה בלבד ראשון. הצו ואז משנה את תשומת הלב המשותפת השנייה וחוסם שפה בלבד. לבסוף, לכיוון ההצבעה משתנה עבור כל בלוק תשומה משותף והוא-אקראי פסאודו כך שתינוקות לא יכולים לחזות את הכיוון.

<table><tbody><tr><td>מגבר EEG</td><td>EGI</td><td>N/A</td><td>השתמשנו במערכת NET AMPS 300. צור קשר עם EGI למידע נוסף או לרכישה. </td></tr><tr><td>רשתות חיישן https://www.egi.com/ EEG EGI</td><td></td><td>N/A</td><td>השתמשנו ברשתות HDGSN 130 עם 128 ערוצים בגדלים של ילדים. צור קשר עם EGI למידע נוסף או לרכישה. https://www.egi.com/clinical-division/geodesic-sensor-nets</td></tr><tr><td>תוכנת הקלטת EEG</td><td>Netstation</td><td>N/A</td><td>צור קשר עם EGI לקבלת מידע נוסף או לרכישה. https://www.egi.com/clinical-division/net-station</td></tr><tr><td>מחשב הקלטת EEG</td><td>Apple</td><td>N/A</td><td>נדרש מחשב Apple כדי להפעיל את תוכנת Netstation. מערכת ההפעלה רק צריכה להתאים לגרסת Netstation בה נעשה שימוש.</td></tr><tr><td>מחשב מצגת גירוי</td><td>Dell</td><td>N/A</td><td>E-Prime 2.0 תואם למחשבים המריצים Microsoft Windows XP SP3, Vista SP1, 7 SP1, 8/8.1 ו-10</td></tr><tr><td>Stimulus Presentation Software Software - E-Prime 2.0 Professional Edition</td><td>Psychology Software Tools, Inc.</td><td>http://www.psychology-software-tools.mybigcommerce.com/e-prime-2-0-professional/</td><td></td></tr> <tr><td>צגי מצגות גירויים</td> צגי LCD <td>מסוג N/A</td><td>של Dell</td><td>מתאימים.</td></tr><tr><td>אשלגן כלורי</td><td>סיגמא-אולדריץ'</td><td>http://www.sigmaaldrich.com/catalog/product/sigma/p9541?lang=en&region=US</td><td></td></tr><tr><td>פיפטס</td><td>קרטר סיינטיפיק מעבדה ושות '</td><td>http://www.kartersci.com/7ml_ Volume_3ml_Graduated_ Transfer_Pipette_Karter_ p/206h2.htm</td><td></td></tr><tr><td>בקרת חיטוי 3 חיטוי קוטל חיידקים</td><td>מריל מוצרים בע"מ</td><td>https://www.amazon.com/Control-Disinfectant-Germicide-Cntrl3-Concntr/dp/B007AZ37VC</td><td></td></tr><tr><td>EEG תוכנה לעיבוד</td><td>MATLAB</td><td>https://www.mathworks.com/products/matlab/</td><td></td></tr><tr><td>תוכנת ניתוח נתונים</td> תוכנת קידוד <td>SPSS</td><td>https://www.ibm.com/marketplace/cloud/statistical-analysis-and-reporting/purchase/us/en-us#product-header-top</td><td></td></tr><tr><td>- The Observer XT</td><td>Noldus</td><td>http://www.noldus.com/</td><td></td></tr><tr><td colspan="4">הערה כללית: רשימת ציוד זו כוללת את מה ששימש במחקר שהוצג, אולם מערכות ומוצרים אחרים עם אותן יכולות גם כן הולם.</td></tr></tbody></table>

בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות eeg

A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG

למרות החשיבות של אינטראקציות חברתיות להתפתחות מוח תינוק, מחקר קטן העריך הפעלה עצבית תפקודית תוך תינוקות האינטראקציה חברתית. כוח Electroencephalography (EEG) הוא טכניקת יתרון להעריך פעילות עצבית פונקציונלית תינוק. עם זאת, מחקרים רבים תינוק שיא EEG רק במהלך מצב בסיס אחד. פרוטוקול זה מתאר פרדיגמה אשר נועדה להעריך פעילות EEG לתינוק מקיף בשני ההקשרים החברתיים nonsocial וכן ניסו להפריד כיצד סוגים שונים של קלט חברתי להתייחס באופן דיפרנציאלי EEG תינוק. הפרדיגמה בתוך-הנושאים כוללת ארבעה תנאים מבוקרים. בשנת תנאי nonsocial, תינוקות להציג אובייקטים על מסך מחשב. תנאי התשומה המשותף כרוך נסיין הפניית תשומת הלב של התינוק לתמונות. תנאי התשומה המשותף כולל שלושה סוגים של קלט חברתי: שפה, פנים אל פן אינטראקציה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת. הבדליםב EEG התינוק בין התנאים תשומת nonsocial ו משותף יכול להיות בגלל כל אחד משלושת הסוגים האלה של קלט. לכן, שני תנאים נוספים (אחד עם קלט השפה תוך הנסיין מסתתרים מאחורי מסך ואחד עם אינטראקציה פנים אל פנים) נכללו להעריך את גורמי הקשר נהיגה בדפוסי פעילות עצבית התינוק. נציג תוצאות מראות כי כוח תינוק EEG מגוון על ידי מצב, הן הכוללת דיפרנציאלי בהתאם לאזור המוח, תומכות הטבע התפקודי של כוח EEG תינוק. טכניקה זו יש יתרון בכך שהיא כוללת תנאים שהם בבירור חברתיים או nonsocial ומאפשרת בחינה של כמה סוגים ספציפיים של קלט חברתי להתייחס לשלטון EEG. פרדיגמה זו יכולה לשמש כדי להעריך עד כמה הבדלים אינדיבידואליים גיל, להשפיע, מצב סוציו אקונומי, ואיכות אינטראקצית תינוק הורית להתייחס להתפתחות המוח החברתי. בהתבסס על אופי פונקציונלי הפגינו כוח התינוק EEG, מחקרים עתידיים shoULD לשקול את תפקיד התנאים בהקשר ועיצוב הקלטת EEG כי הם בבירור חברתיים או nonsocial.

התנהגות Looking תינוקות נציג התוצאות הן מן 73 x תינוקות ישנים 12 חודשים 12. תנאים היו יעילים בשינוי ההתנהגות למראה תינוקות 16. בשנת תנאי המעורבות החברתי, תינוקות בילו את רוב הזמן מסתכלים הנסיין, כמתוכנן (בממוצע, 60.06% מהזמן במהלך מצב המעורבות החברתי). יתר על כן, כל תינוק ביט הנסיין יותר מ -50% מהזמן. בש...

פרוטוקול הרומן הזה נועד להעריך את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית אצל תינוקות. הפרדיגמה נועד להקניט מלבד כמה שונה תשומות חברתיות כגון שפה, תשומת לב משותפת, פנים אל פן אינטראקציה להתייחס הפעלה עצבית תינוק. כוח EEG תינוקות נרשם במהלך שני תנאים חברתיים nonsocial.

בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות EEG

Despite the importance of social interactions for infant brain development, little research has assessed functional neural activation while infants ...

המטרה הכוללת של הליך זה היא להבחין באופן שיטתי כיצד סוגים שונים של קלטים חברתיים קשורים באופן שונה להפעלה עצבית של תינוקות על ידי רישום EEG של תינוקות בהקשרים חברתיים ולא חברתיים כאחד. היתרון העיקרי של טכניקה זו הוא הכללת תנאים חברתיים ולא חברתיים של בקרה כדי לבחון את ההשפעות על EEG של תינוקות של תשומות חברתיות שונות, כולל שפה ואינטראקציה פנים אל פנים. לשיטה זו יש השלכות על תחום מדעי המוח הקוגניטיביים ההתפתחותיים, ומדגישה את הצורך לשקול את התפקיד של הקשר רישום EEG בעת הערכת הפעלה עצבית תפקודית.ניתן ליישם שיטה זו לחקר הבדלים אינדיבידואליים כדי לראות כיצד פעילות EEG בתנאים המוצגים משתנה על ידי גורמים כמו מצב סוציו-אקונומי, גיל או איכות הורות. הרעיון לפרדיגמה הזו עלה לראשונה כששמנו לב שמחקרים רבים תיעדו EEG של תינוקות במהלך קווי בסיס שמשלבים אלמנטים חברתיים ולא חברתיים. עדיף לערוך ניסוי זה בתא מוגן חשמלית כדי למנוע הפרעה לאות ה-EEG.מקם שני רמקולים על הקרקע משני צידי השולחן, מכוונים לכיוון הכיסא. הניחו מצלמת וידאו חצובה מתחת לשולחן ופונה כלפי מעלה כך שפניו של התינוק יהיו גלויים לעין במהלך הניסוי. תלו וילון אטום מיד מאחורי השולחן כך שהנסיין יוכל לעמוד מאחוריו כדי להיות מוסתר מעיני התינוק במהלך חלקים מהפרדיגמה.לבסוף, הניחו דגני בוקר, פוחלץ קטן ורעשן בתא. קבל הסכמה מדעת של ההורים והסביר את ניסוי ה-EEG והפרדיגמה שבה ייעשה שימוש. כדי להתחיל, מדוד את ראש התינוק בסנטימטרים בנקודה הרחבה ביותר באמצעות סרט מדידה רך.לאחר מכן בחר את רשת ה-EEG בגודל המתאים והשרו אותה בתמיסת אלקטרוליטים חמה. השתמש במגבת כדי לטפוח עודפי מים כדי למנוע גישור. אפשר להורה לגעת ברשת אם הוא מעוניין.בקשו מההורה לשבת על הכיסא בתא עם התינוק על ברכיו. לאחר מכן הניחו את שתי הידיים בתוך הרשת ומתחו בעדינות את הרשת, והורידו אותה כך שהיא תניח תחילה מעל ראשו של התינוק עם אלקטרודת Cz על קודקוד הראש. כאשר הרשת ממוקמת, הסר את שתי הידיים והדק את רצועת הסנטר כך שהרשת תהיה מאובטחת.בדוק את הרשת למיקום נכון ובצע התאמות לפי הצורך. בשלב זה, מדוד את עכבת האלקטרודה באמצעות תוכנת הקלטת EEG. סחטו כמה טיפות של תמיסת אלקטרוליטים באמצעות פיפטות על כל אלקטרודה עם מגע לקוי.במידת הצורך, הזיזו בעדינות את שיער התינוק, כך שהאלקטרודות יהיו במגע טוב יותר עם הקרקפת. במהלך הניסוי, רשום נתוני EEG בהתאם למפרט היצרן. הגדר את הפרדיגמה להצגת סדרה של 10 תצלומים צבעוניים של אובייקטים על המסכים למשך 13.0-14.5 שניות במרווחי גירוי משתנים של 0.5-2.0 שניות.הציגו את אותה תמונה בשני המסכים לאורך כל הפרוטוקול והציגו מסך לבן יחד עם צליל פעמון כדי לסמן את תחילתו של כל בלוק. נהל בלוקים באופן הבא: מעורבות חברתית, לא חברתית, תשומת לב משותפת, שפה בלבד, תשומת לב משותפת, לא חברתית, מעורבות חברתית ושפה בלבד. תנאים אלה נועדו להפריד בין ההשפעות של קלט חברתי על EEG של תינוקות.ראה את כתב היד המלווה את הסרטון הזה לפרטים. זה קריטי להשתמש באותו טון דיבור ובאותה השפעה חיובית לאורך כל הפרדיגמה ועם כל המשתתפים. יש להבחין בבירור בין תנאי המעורבות החברתית והקשב המשותף.ודא שאין התנהגויות קשב משותפות במהלך מצב המעורבות החברתית על ידי שמירה על תשומת הלב של התינוק על פניו של הנסיין ולא מעקב אחר מבטו של התינוק. למעורבות חברתית, הישענו על השולחן בין צגי המחשב כדי להיות פנים אל פנים עם התינוק. שמרו על תשומת הלב של התינוק כדי שלא יתמקד במסכים על ידי שירת שירי ילדים בתנועות ידיים ומשחק הצצה.לאחר מכן, עבור המצב הלא חברתי, הסתתר מאחורי הווילון ושתוק לאורך כל גוש הצגת הגירוי. לאחר מכן, למצב הקשב המפרקי, הישענו על השולחן בין צגי המחשב כדי להיות פנים אל פנים עם התינוק. הפנו את תשומת הלב של התינוק לתמונות תוך ביצוע תסריט מוגדר של אמירות והוראות הצבעה לכל ניסוי.בתחילת כל ניסוי, צרו קשר עין עם התינוק והמשיכו לחפש תשומת לב עד שהתינוק מסתכל. לאחר מכן, סובב בכיוון שצוין מראש כדי להסתכל על המסך המתאים ולהצביע על התמונה תוך אמירת האמירה עבור כל משפט. המשיכו להביט לסירוגין בין התמונה לפניו של התינוק עד לסיום המשפט.לבסוף, עבור התנאי של שפה בלבד, עבור מאחורי הווילון תוך כדי הערות על התמונות, גם בעקבות האמירות שצוינו. המשך לעקוב אחר רצף התנאים שצוין מראש עד להשלמת הניסוי. לניתוח נתונים, השתמש באסטרטגיית מדידה חוזרת, הכוללת תחילה את תנאי הקשב הלא חברתיים והמשותף במודל.לאחר מכן חזרו על המודל פעמיים, תחילה כולל את תנאי השפה בלבד, כדי לבדוק אם קלט שפה מסביר את ההבדלים בין מצבי קשב לא חברתיים ומשותפים. שנית, כלול את תנאי המעורבות החברתית כדי לבדוק אם אינטראקציה פנים אל פנים מסבירה את ההבדלים בין תנאי הקשב הלא חברתיים לתנאי הקשב המשותף. במדגם זה של תינוקות בני 12 חודשים, העוצמה הכוללת של 4-6 הרץ הייתה נמוכה יותר במצב הקשב המשותף, מה שמצביע על הפעלה עצבית גדולה יותר בהשוואה לכל המצבים האחרים.לאחר מכן, בהשוואת עוצמת EEG לפי מצב ואזור, הספק של 4-6 הרץ באזורים הקדמיים והקודקודיים היה נמוך יותר במצב הקשב המשותף בהשוואה לתנאים האחרים. הספק זמני של 4-6 הרץ היה נמוך יותר הן בתנאי הקשב המשותף והן בתנאי המעורבות החברתית, בהשוואה למצב הלא חברתי. הכוח הכולל של 6-9 הרץ היה נמוך יותר גם במצב הקשב המשותף, שוב אינדקס להפעלה עצבית גדולה יותר בהשוואה לתנאים לא חברתיים ושפה בלבד.לא היה הבדל בעוצמה של 6-9 הרץ בין תשומת הלב המשותפת לתנאי המעורבות החברתית. כאן אנו יכולים לראות שהספק של 6-9 הרץ באזור הקדמי היה נמוך יותר במצב הקשב המשותף בהשוואה לתנאים של שפה בלבד ולא חברתיים. עם זאת, באזור הטמפורלי, הספק של 6-9 הרץ היה נמוך יותר הן בתנאי הקשב המשותף והן בתנאי המעורבות החברתית בהשוואה למצב הלא חברתי.עם פרדיגמה זו, ניתן להשתמש בשיטות EEG אחרות כגון קוהרנטיות על פני צימוד תדרים כדי לבחון עוד יותר את הדפוסים הדיפרנציאלים של פעילות מוחית הקשורים לקלט חברתי. אחרי הצפייה בסרטון הזה, אתם אמורים להבין היטב כיצד להעריך באופן מובן EEG של תינוקות בהקשרים חברתיים ולא חברתיים כאחד, כמו גם להבחין באופן שבו סוגים שונים של קלטים חברתיים קשורים באופן שונה ל-EEG של תינוקות.

a-within-subjects-experimental-protocol-to-assess-effects-social

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

Electroencephalography מערך צפוף נמצא בשימוש יותר ויותר ללמוד תפקודים קוגניטיביים חברתיים אצל תינוקות ומבוגרים. כאן אנו מציגים מתודולוגיה נקבע כי מהווה שיפור משמעותי על שיטות קונבנציונליות ללימוד EEG אצל תינוקות ומבוגרים.

חקירת קוגניציה חברתית תינוקות ומבוגרים שימוש Electroencephalography מערך דחוס ( ד EEG)

סרט זה מסביר את התיאוריה רקע של פעילות EEG היילודים ואת התגובות חושיות, ואחריו הפגנה חיה של ההקלטה שלהם ביחידה לטיפול נמרץ בילוד.

מוקדמת EEG: פרוטוקול נוירופיזיולוגי multimodal

אלקטרואנצפלוגרפיה בצפיפות גבוהה (dEEG) משמשת יותר ויותר לחקר התפתחות המוח והפלסטיות בשנים הראשונות לחיים. כאן אנו מציגים יישום של טכניקות ניתוח מתוחכמות המתבססות על הקלטת EEG מסורתית כדי להבין את הדינמיקה התנודתית של עיבוד שמיעתי מהיר במוח התינוק.

עיבוד שמיעתי תינוקות ותנודות מוח הקשורים לאירוע

פרוטוקול זה מציג מתודולוגיה חדשה לפענוח עצבי של כוונה מתינוקות המתנהגים בחופשיות במהלך אינטראקציה חברתית לא מתוסרטת עם שחקן. פעילות עצבית נרכשת באמצעות אלקטרואנצפלוגרפיה פעילה בקרקפת (EEG) לא פולשנית בצפיפות גבוהה. נתונים קינמטיים נאספים עם יחידות מדידה אינרציאליות ומתווספים להקלטת וידאו מסונכרנת.

גישה חדשנית ניסויית ואנליטית למולטימודליות עצביות פענוח כוונות במהלך אינטראקציה חברתית באופן חופשי על-מתנהג תינוקות אנושיים

פרוטוקול זה תוכנן כדי למדוד את הפרס ציפייה, עיבוד אצל ילדים צעירים עם אוטיזם ובלי. באופן ספציפי, הפרוטוקול נועד ללמוד את ה"מפה עצבית גמול במהלך מצבים חברתיים nonsocial תוך שליטה על הפרס בין תנאי.

פרוטוקול אלקטרופיזיולוגיה אמצעי תגמול ציפייה, עיבוד אצל ילדים

פרוטוקול זה מתאר כיצד אלקטרואנצפלוגרפיה, אלקטרוקרדיוגרפיה ורישומים התנהגותיים מסונכרנים נלכדו מדיאדות מטפלות בתינוקות בסביבה ביתית.

סריקת EEG ביתית לאינטראקציות חברתיות בין תינוק למטפל

הזרקת stereotactic של lentiviruses להביע cDNAs או shRNAs יכול לווסת ביטוי גנים באזורים ספציפיים במוח של עכברים. כאן, אנו מציגים פרוטוקול לשלב זריקות stereotactic עם משימות התנהגותיות, כגון מבחן להרחיב שדה (OFT) ומבחן הכפייה לשחות (FST).

יישום טכניקת הזרקת stereotactic לחקר השפעות גנטיות על התנהגות בעלי החיים

מחקרים קודמים על הממד החברתי של לחץ התמקדו בשני משתנים חשובים: זהות חברתית ותמיכה חברתית. פרוטוקול זה מציג מניפולציה ניסויית יעילה של שני משתנים חברתיים אלה ומתאר את יישומם בפרדיגמת אינדוקציה סטנדרטית של מתח (Trier Social Stress Test).

הממד החברתי של מתח: ניסיון מניפולציות של תמיכה החברתית וזהות חברתית בחברת טרייר מתח מבחן

עד כה המחקר התמקד באסטרטגיות קוגניטיביות שאנשים מאמצים כדי להתמודד עם אי ודאות. מחקר זה בוחן במקום זאת דרך חווייתית להתמודדות עם אי ודאות ומציג סט של שיטות ניסיוניות המראות כיצד חווית הרכות ההפטית יכולה לשמש ככלי להתמודדות עם אי ודאות.

ניסוי מחקר בוחן כיצד אנשים יכולים להתמודד עם אי ודאות באמצעות תחושות לתחושה רכות

פרוטוקול זה מתאר שיטה חדשה ויעילה ליזום אופרנטית במהירות להגיב עבור אתנול בחולדות כי בניגוד שיטות סטנדרטיות, אינו מחייב מצוקת המים או סוכרזית / סוכרוז דהייה ליזום להגיב.

שיטה להערכת מאפייני החיזוק של אתנול בחולדות ללא מצוקת מים, סכרין Fading או הדרכת גישה מורחבת

חקור את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית בתינוקות באמצעות רישום EEG בתנאים חברתיים ולא-חברתיים. שיטה זו מאפשרת להבדיל בין השפעות של קלטים חברתיים שונים על הפעלה עצבית.

בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות EEG

גלה סרטונים נוספים