פרוטוקול היכרות מקדם את השתתפותם של ילדים עם ASD במחקר אלקטרו

המטרה הכוללת של פרוטוקול היכרות זה היא להגביר את ההבנה כמו גם להפחית את החרדה עבור ילדים משתתפים, וכתוצאה מכך סבירות גבוהה יותר להשלמה מוצלחת של פרוטוקול המחקר לאיסוף נתוני EEG. שיטה זו יכולה לסייע בתמיכה ביישום אתי של מחקר בכל תחומי הלימוד, במיוחד אלה הכוללים משתתפים פגיעים כגון אנשים עם אתגרים לשוניים וקוגניטיביים. היתרון העיקרי של טכניקה זו הוא השימוש בפרקטיקות מבוססות ראיות כדי להגביר את הידע וההבנה של פעילויות פרוטוקול המחקר, תוך הבטחת הסכמה מתמשכת של המשתתפים.

פרוטוקול זה עשוי להרחיב את יכולתם של חוקרים אחרים להשיג נתונים אמינים מכל המשתתפים מכיוון שהוא מספק מודל המותאם בקלות ומשוכפל לשימוש עם פרוטוקולי מחקר שונים. בדרך כלל, אנשים חדשים בפרוטוקול זה עשויים להיאבק בחוסר היכרות עם EBP. עם זאת, קיימים משאבים לתמיכה בפיתוח ויישום של טכניקות אלה.

הדגמה חזותית של שלבי המפתח של שיטה זו היא קריטית, שכן רכיבים בודדים, למרות שהם קלים יחסית ליישום, עשויים להיות מאתגרים יותר כחלק מחבילה קולקטיבית. התחילו בליווי המשתתף לאזור המשחק המיועד, המכיל צעצועים שונים על הקרקע. הראו למשתתף את סולם דירוג הרגשות בן חמש הנקודות, ובקש ממנו להצביע על התמונה המייצגת בצורה הטובה ביותר את מה שהוא מרגיש.

אם המשתתף בוחר אחד או שניים, המשך בקריאה וסקירה של נרטיב חברתי איתו. עכשיו אנחנו הולכים להסתכל על כל המשחקים שאנחנו הולכים לשחק היום. בבקשה תודיע לי אם יש לך שאלות על משהו שאולי אתה לא בטוח בו, בסדר?

לאחר סקירת הנרטיב החברתי, העריכו את מצבו הרגשי של המשתתף ואת נכונותו להמשיך במחקר על ידי הצגת סולם הרגשות לדירוג העצמי ולשאול כיצד הוא מרגיש. במקביל, בקשו מעוזר המחקר להשתמש בסולם נפרד כדי לדרג את המשתתף כדי להבטיח שחלק מהחרדה הופחתה. לאחר מכן, מסרו טופס הסכמה להורה וקראו אותו עם המשתתף הילד אם הוא אינו מסוגל לקרוא את הטופס באופן עצמאי.

שאלו את המשתתף אם הוא מעוניין להמשיך ולהשלים את הפעילויות המתוארות בנרטיב החברתי. לאחר מכן בקש מהמשתתף וההורה לחתום על טופס ההסכמה. לאחר החתימה על הטופס, הציגו למשתתף את לוח הזמנים החזותי.

אלה כל המשחקים שנשחק היום. בסוף המשחק תוכלו להוריד כל קלף להשלמת המשחק. לאחר מכן הצביעו על קלף קח הפסקה ואמרו למשתתף שהוא יכול להשתמש בכרטיס זה אם הוא צריך לקחת הפסקה.

הצביעו על קלף העצירה ואמרו להם שהם יכולים להשתמש בקלף זה אם הם לא רוצים לשחק עוד משחקים במשך היום. לבסוף, לאחר שהמשתתף השלים מחצית מההערכות, העריכו את רגשותיו של המשתתף באמצעות שני סולמות דירוג הרגשות וודאו שהם שומרים על דירוג רגשות ברמה אחת או שתיים לפני המשך הפעילויות. התחילו בהצגת דוב פוחלץ למשתתף ודגמו את השימוש באלקטרואנצפלוגרפיה או במכסה EEG עליו.

לאחר מכן קרא את החלק בנרטיב החברתי המתאר את השימוש בכובע למשתתף. הראו למשתתף כיצד מניחים את הכובע על ראשו של הדוב. אפשרו למשתתף לגעת בכובע ולקיים איתו אינטראקציה על ידי הנחתו על ראשו של הדוב.

לאחר מכן, החל גרסה שונה של עקרון Premack על ידי אמירה - האם תרצה לחבוש את כובע הרשת? אם אתה חובש את כובע הרשת, תקבל כרטיס מתנה. אם תבחר שלא, נוכל לעשות משהו אחר.

לאחר מכן השתמש בסרט מדידה כדי למדוד את היקף הראש של המשתתף כדי לקבוע את גודל הכובע. משרים את הפקק המתאים בתמיסת האלקטרוליטים החמה. לאחר מדידה ראשונית זו, קבע את מיקום האלקטרודה Cz על ידי מדידה מהאיניון, מיקום בחלק האחורי של הגולגולת, לנזיון, מיקום בין הגבות מעל האף, כמו גם מהאוזן הימנית לשמאל.

סמן את הצומת של שתי המדידות הללו בצלב באמצעות טוש רחיץ. לאחר מכן הניחו מגבת סביב צוואר המשתתף כדי למנוע טפטוף מים על בגדיו. אמור למשתתף לעצום את עיניו בזמן שהכובע מונח על ראשו.

יישר בזהירות את אלקטרודת הקודקוד על המכסה עם סימן הצומת כדי לוודא שהמכסה מיושר כהלכה. לאחר הנחת הכובע על הראש והתאמתו, הודע למשתתף שהוא יכול לפקוח את עיניו. לאחר הפעילות האחרונה, העריכו את רגשותיו של המשתתף בפעם האחרונה כדי לוודא שרמת רגש אחת או שתיים נשמרה לאורך כל הפרוטוקול, וכי חבישת הכובע לא הגבירה את החרדה או הפחיתה את רמת הנוחות של המשתתף.

לבסוף, אחרי שניסוי ה-EEG המדומה הושלם, ספקו למשתתף את הפיצוי המובטח והודו לו על השתתפותו. בביקור הבא, התחילו בהצגת נרטיב חברתי למשתתף המתאר את שלב הפגישה השנייה. שאל את המשתתף אם הוא מוכן לחבוש את הכובע באותו אופן כמו בביקור הקודם.

הציגו למשתתף לוח זמנים ויזואלי הכולל את כל הליכי איסוף נתוני ה-EEG. הכינו את המשתתף להליך EEG באותו אופן כמו ביקור ההיכרות. ברגע שניתן לראות את ה-EEG על מסך מחשב, בקשו מהמשתתפים למצמץ ולהזיז את ידיהם ורגליהם.

לאחר מכן בקשו מהילד להסתכל על העיוות שנוצר ב-EEG כאשר הוא זז. לאחר מכן, התחל את מצגת הגירוי. בקשו מהילד לשבת בשקט כמו פסל תוך הצבעה על השלט החזותי שמראה את ההתנהגות הזו.

לבסוף, אחרי השלמת חלק ה-EEG של הניסוי, ספקו למשתתף את הפיצוי המובטח והודו לו על השתתפותו. כחלק מסדרת מחקרים על מבט עיניים ותפיסת דיבור אודיו-ויזואלית, קבוצה ראשונית של 25 משתתפים עם ASD ומנת משכל ממוצעת גויסה באמצעות פרוטוקול EEG דומה. 72% מהילדים בקבוצה הקודמת השלימו את פרוטוקול ה-EEG.

במחזור הנוכחי, עד כה, גויסו 15 משתתפים עם ASD, מתוכם 12 השתתפו בפרוטוקול ההיכרות. מתוך 12 שהשלימו את פרוטוקול ההיכרות, 100% השלימו את פרוטוקול רכישת ה-EEG המלא. בעת ניסיון הליך זה, חשוב לזכור לדבוק בהגנה על המשתתפים באמצעות מתן הסכמה מתמשכת.

בנוסף, כל טכניקת EVP מכילה דרישות וקריטריונים ספציפיים שיש להקפיד עליהם כדי להבטיח נאמנות של פיתוח ויישום. בעקבות הליך זה, ניתן לפתח וליישם שיטות EBP אחרות כמו מודלים של וידאו כדי לתמוך במעורבות המשתתפים. לאחר צפייה בסרטון זה, אתה אמור להבין היטב כיצד ליישם פרוטוקול היכרות המשתמש ב-EBP במהלך פעילויות מחקר תוך הקפדה על הנחיות ה-NIH כמו גם פרוטוקול המחקר הספציפי שלך.

אל תשכח כי מעורבות משתתפים בפעילויות מחקר הדורשות היצמדות לציפיות התנהגותיות מסוימות עשויה להיות מאתגרת עבור אנשים עם אתגרים לשוניים וקוגניטיביים.