Name: השימוש וידאו הבקיע עוגן להערכת טורי מהירה של תקשורת חברתית ב פעוטות (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-03-14T13:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 16 s
Description: למדו להעריך התנהגות חברתית הדדית בפעוטות באמצעות vrRSB עם וידאו עוגן. שיטה זו מאפשרת זיהוי מוקדם של סיכון אוטיזם ומדידה כמותית של תקשורת חברתית.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

פרויקט זה נתמך על ידי מענקים NICHD R01 HD068479 (J.N.C.) ו- K08 MH112891-01 (נ. מ), כמו גם הקניין הרוחני ואת התפתחותיות מרכז המחקר באוניברסיטת וושינגטון (NIH/NICHD P30 HD062171, J.N.C. PI). אנו מודים לכל המשפחות המשתתפות במחקר בתחילת התפתחות חברתית הדדית עבור השקעתם נדיב של זמן ומאמץ. אנו מודים הילד הגשה העוגן הבקיע מצולמים ומשפחתה על תרומתה vrRSB. אנו מודים סוזן Vugteveen על הגהת הטקסט הכתוב ובהופעה פרוטוקול וידאו.

כל השיטות המתוארות כאן אושרו על-ידי המוסדיים סקירה המנהלים של אוניברסיטת וושינגטון בסנט לואיס (האנושי משאב הגנה במשרד: 201208010).
1. השגת את vrRSB
<ol><li>כדי להשיג עותק vrRSB, לשלוח בקשה דוא ל המחבר, ג'ון קונסטנטינו (constantino@wustl.edu).</li>
	<li>ציינו העדפה הגירסה המקוונת של vrRSB או בפורמט קשיח עותק מודפס.<ol>
<li>אנא שימו לב כי הגירסה המקוונת ("Online_vrRSB") מעוצב ליישום בגלימה אדומה, בשימוש נרחב, מאובטחת באינטרנט אוסף כלי נתונים (www.projectredcap.org) לרשות יחידים במוסדות אשר הם חברי האיחוד גלימה אדומה.</li>
		<li>אנא שימו לב כי הגרסה בעותק קשיח כולל PDF של השאלון, עותק של הקישור מקוונים המוגנים באמצעות סיסמה סרטון וידאו והניקוד הוראות. המעוניין יכול גם לבקש נייר עותקים של קבצים אלה, כמו גם DVD עם הווידאו.</li>
	</ol>
</li>
</ol>2. שליחת ומאפשר את vrRSB מקוון בכיפה אדומה
<ol><li>שמור את הקובץ מקוון עבור vrRSB (Online_vrRSB) במיקום המחשב ידוע.</li>
	<li>לפני מעלה את Online_vrRSB לתוך כובע אודום, ליצור פרוייקט חדש כדי לשכן את השאלון של כיפה אדומה. ראשית, התחבר עם גלימה אדומה ולחץ על פרויקט חדש ברצועת הכלים בחלק העליון של הדף. שלב זה תשיק עמוד יצירת פרוייקט חדש של כיפה אדומה .</li>
	<li>הזן טקסט ספציפי המחקר לתוך השדות כותרת פרוייקט ואת המטרה של הפרוייקט. שדות אלה נדרשים כדי להמשיך.</li>
	<li>לבקשה להתחיל מאפס או להתחיל עם תבנית? בחר בלחצן האפשרות להעלות קובץ xml פרוייקט של כיפה אדומה. ואז יופיע חלון המספק גישה לקבצים במחשב; לבחור את הקובץ Online_vrRSB שלב 2.1 ולחץ על פתח.</li>
	<li>גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על צור פרוייקט. שלב זה יפתח דף הגדרות הפרויקט, אשר מספק זרימת עבודה עבור שילוב סקרים פרוייקט גלימה אדומה.</li>
	<li>הקופסה שהגדרות הפרוייקט הראשי, לחץ על אפשר לצד האפשרות סקרים שימוש בפרוייקט זה. שלב זה מאפשר את vrRSB בצורה נגישה בתוך הפרויקט.</li>
	<li>המשך בתיבה הבאה, מתויג עיצוב הכלים שלך אוסף נתונים & לאפשר סקרים שלך. בחר מעצב מקוון. פעולה זו תפתח מסך עם שולחן של מכשירים בתוך הפרויקט.</li>
	<li>שורה המכילה את vrRSB, לחץ על הפעל סקר. כרטיסיה להגדיר את הסקר שלי ואז אמור להופיע.</li>
	<li>גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על שמור שינויים כדי להשלים את הפעלת vrRSB בפרוייקט גלימה אדומה.</li>
</ol>3. התאמה אישית של המצגת של vrRSB מקוון בכיפה אדומה
<ol><li>לחץ על דף הבית פרוייקט בתפריט הצידי ואתר בתיבת פעילויות מהירה .</li>
	<li>בתיבה פעילויות מהירה , בחר מילון נתונים מקוון של מעצב ולהעלות לפתיחת טבלת מכשירים אוסף נתונים המפרט את vrRSB במסגרת הפרויקט גלימה אדומה.</li>
	<li>כדי לשנות את ההוראות בתוך הטקסט vrRSB, לחץ על הרישום vrRSB . לחץ על העיפרון בפינה השמאלית העליונה של תיבות טקסט ספציפי כדי עריכת טקסט קיים ולחיצה על הכפתור שמור לאחר כל שינוי.<ol>
<li>הקופסה עמוד ברוכים הבאים, מספקים מידע רקע מחקר ספציפי לפי הצורך (לקבלת הצעות, ראה שלב 4.2).</li>
		<li>לחץ על הוסף שדות כדי לאפשר כניסה של המשתתף מאפיינים נוספים במידת הצורך. התבנית הנוכחית כוללת לגיל של הילד מדורג חודשים, סקס, ואת הקשר של מדרג את הילד.</li>
		<li>ערוך את ההוראות שלפני הפריטים וידאו-הפניה על-ידי הוספת איש קשר המחקר במקרה של בעיות טכניות עם הווידאו.</li>
	</ol>
</li>
	<li>כדי להתאים אישית תבנית סקר (למשל צבע רקע, גופן), לחץ על הגדרות סקר בשורה עבור vrRSB בתוך טבלת כלי איסוף הנתונים.</li>
	<li>כדי לקבל קישור מקוון עבור הסקר, לחזור הביתה פרוייקט ולחץ על המשתתפים סקר ניהול בתיבת פעילויות מהירה . דף סקר ציבורית הקישור יפתח, אשר מספק כתובת URL עבור הסקר. לחץ על לחצן לצד כתובת ה-URL כדי להעתיק את הקישור סקר.<ol>
<li>דוא ל קישור ללמוד המשתתפים, בחר הכרטיסיה רשימת המשתתפים , לחץ על הוספת משתתפים כדי להוסיף הודעות דוא ל ולחצן להלחין הזמנות לסקרים כדי ליצור הודעת דואר אלקטרוני מבוא.</li>
	</ol>
</li>
</ol>4. ניהול של vrRSB
<ol><li>בחרו המשיבים שמבינים נכתב באנגלית, אשר במשך לפחות 6 שעות התבוננות הילד היעד (18-30 חודשים של גיל) בחודש האחרון. סיומו המוצלח של vrRSB לא דורשים או להניח הכשרה מיוחדת, רק כי המשיבים הבחינו באופן שגרתי את אופן הפעולה של ילד צעיר באינטראקציות הטבעי שלו או שלה עם אנשים אחרים. המשיבים עשויים לכלול למטפלים, רופאים, מקצוע אחרים אשר עבדו בשיתוף פעולה הדוק עם ילד, או חוקרים המעוניינים להשתמש העוגן הבקיע וידאו כדי ליצור דירוגים מכוילת כדי להשוות מרובות ילדים. הערה: תצפית 30 דקות של ילד העוסקת בהפעלת משחק אינטראקטיבי מובנים למחצה הוכח להיות מספיק עבור בוחנים לספק עשרות ילדים עם ASD12וללא הבחנה. אמת המידה 6 שעות מיועד להביא בחשבון השתנות הצפוי גדול במצבים חברתיים בעולם האמיתי.</li>
	<li>בעת הצגת הסקר המשיבים, לספק מידע רקע לבירור, למשל., מטרת ניהול vrRSB את השימוש של פריטים הפניה-וידאו, המועד להשלמת (10-15 דקות).<ol>
<li>במקרים בהם המשיבים להשתתף מרחוק, כוללים מידע כגון מכתב כיסוי מלווה את vrRSB.</li>
		<li>במקרים בהם המשתתפים להשלים את vrRSB באינטרנט, לספק את כתובת האינטרנט לגישה של vrRSB.</li>
	</ol>
</li>
	<li>להסביר אם הוידאו של העוגן הניקוד הוא להיות נגיש באינטרנט או מ- DVD. עבור גישה מקוונת, לכלול את כתובת האינטרנט ואת הסיסמה.</li>
	<li>המשיבים להודיע למי לפנות לעזרה הם צריכים קושי גישה את הוידאו המלא, לראות את התמונות, או שומע קול. בגרסה מקוונת, הודעה זו כלולה בהוראות שקדמו הפריטים הפניה-וידאו (שלב 3.3).</li>
	<li>הזכר המשיבים להשתתף כל 3 דקות סרטון וידאו, אשר הם עשויים לצפות יותר מפעם אחת. הערה: המשיבים הבא מלא שאלות 1-13, הפריטים הפניה-וידאו, שבה הם כדי להשוות בין יכולות חברתיות הנוכחי של הילד נושא לזה של הילד וידאו - העוגן הבקיע. בעקבות השלמת הפריטים הפניה-וידאו, המשיבים הם להשלמת הפריטים הנותרים שאינם-וידאו-הפניה, המתארים היבטים האופיינית של התנהגות חברתית. שני הסרטונים-פריטים שאינם-וידאו-הפניה ולשימוש סרגל likert דירוג ארבע נקודות, וכן הוראות בכתב לפני שתי קבוצות של פריטים בגוף השאלון (נספח 1).</li>
</ol>5. ממוכנות רישום נקודות של vrRSB באינטרנט
<ol><li>כדי להציג את הפרט של ציונים (אשר עשוי להיות שימושי קלינית הגדרות), לחץ על הוסף/ערוך רשומות תחת איסוף נתונים בתפריט הצדדי.<ol>
<li>במסך הבא, תחת לבחור זיהוי השתתפות הקיים #, בחר המשתתף מתוך התפריט הנפתח. דף הבית השיא למשתתף הזה יופיע, אשר מכיל טבלה רישום כלי למשתתף זה.</li>
		<li>כדי לגשת סך subscale ציונים למשתתף הזה, לחץ על מצב בשורה עבור ציונים vrRSB.</li>
	</ol>
</li>
	<li>כדי להציג את הציונים vrRSB עבור כל המשתתפים במחקר נתון, לחזור אל דף הבית של פרויקט ' ולחץ על ' יצירת דוח'.<ol>
<li>הזן שם עבור הדוח בתיבת הטקסט והמשך לשלב 2, אשר מאפשר הבחירה של שדות נתונים כדי לכלול בדו ח.</li>
		<li>ליד האפשרות להוסיף את כל שדות של כלים נבחרים, בחר vrRSB ציונים מתוך התפריט הנפתח כדי לקבל ציונים הכולל, כפי. עבור נתונים ברמת הפריט, בחר vrRSB. כדי לשמור רק תת-ערכה של שדות זמינים בדוח, לחץ על אדום x בצד ימין של שדות לא רצויים כך הם אינם נכללים.</li>
		<li>גלול לחלק התחתון של הדף ולחץ על שמור דוח. לקבל את האפשרות לשוב שלי ודוחות היצוא, יציג טבלה כולל שורה עם הדו ח החדש שנוצר.</li>
		<li>לחץ על הצג דו"ח כדי לראות ציונים (טבלה 1) עבור כל המשתתפים. כדי להחזיר הטבלה להציג אפשרויות, לחץ על הכרטיסיה "שלי ודוחות היצוא".</li>
		<li>לחץ על ייצוא נתונים , בחר את התבנית של בחירה (למשל, בפורמט csv). לחץ על לחצן ייצוא נתונים בחלק הימני תחתון. במסך מעקב, לחץ על סמל המאשרת את תבנית הנתונים כדי להמשיך.</li>
		<li>לחץ על לחצן "סטטיסטיקה ותרשימים" כדי להציג סטטיסטיקה תיאורית (למשל, אמצעים הציונים הכלליים, סטיות תקן), scatterplots של ציונים vrRSB כיפה אדומה.</li>
	</ol>
</li>
</ol>6. ידני רישום נקודות של vrRSB
<ol><li>לזהות פריטים הבקיע לפנים או לאחור-הבקיע (טבלה 1, הסיווג של Forward-ו- Reverse-Scored פריטים). הערה: בגלל קנה המידה נועד לכמת לגירעונות RSB, מצביע על רמת הליבה סימפטומים אוטיסטיים, ערכי נקודה גבוהה עולה רמות נמוכות יותר של RSB. פריטים הבקיע קדימה הם אלה אשר תשובה יותר חיובי מציין פחות מתאים בהתנהגות חברתית הדדית. פריטים הבקיע הפוכה הם אלה אשר מציין תשובה חיובי יותר מתאים יותר בהתנהגות חברתית הדדית.</li>
	<li>הקצה את כל תגובה ערך, כמצוין בטבלה 1 (נקודת ערכים עבור פריט דירוגים).</li>
	<li>הקצה ערך של אפס עבור חסר פריט תגובות. סקרים עם תגובות נעדר יותר מ-4 נחשבים לא חוקיים.</li>
	<li>ברגע פריטים הוקצו ערכי הנקודה הנכונה, להוסיף הפריטים המתאימים יחד עבור הראשי score(s) או subscale score(s) של בחירה (טבלה 1). הערה: אפשרויות הניקוד הראשי כוללות RSB הציון (פריטים הפניה-וידאו פלוס הפניה הסרטונים RSB) והניקוד הפניה-וידאו; כפי סכומי המונפשים גם לגבי התחומים סימפטום 2 core עבור ASD (קרי, תקשורת חברתית, התנהגות מוגבלים, החוזרות על עצמן). ציונים ≥2 סטיות תקן מתחת לממוצע, התחתון 5% של בין ציוניהם מדגם בכלל האוכלוסייה12, הן הכמוסות של ליקויים RSB (טבלה 1).</li>
	<li>שימו לב כי פריטים מסוימים אינם נכללים הבקיע עבור vrRSB. פריטים אלה משלימה לספק מידע כללי על היבטים של פיתוח חוץ RSB, אשר עשוי להיות עניין חוקרים התפתחותיים. ראה את הכיתוב של טבלה 1 לפרטים נוספים.</li>
</ol>

<ol><li>Constantino, J. N., Przybeck, T., Friesen, D., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reciprocal+social+behavior+in+children+with+and+without+pervasive+developmental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J+Dev+Behav+Pediatr%22%5BJournal%5D)">Reciprocal social behavior in children with and without pervasive developmental disorders.</a> J Dev Behav Pediatr. 21 (1), 2-11 (2000).</li>
<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22Diagnostic+and+statistical+manual+of+mental+disorders%2C+fifth+edition%22">Diagnostic and statistical manual of mental disorders, fifth edition</a>. , fifth edition, Arlington, VA. (2013).</li>
<li>Constantino, J. N. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aConstantino%2C+JN+%22Social+Responsiveness+Scale%22">Social Responsiveness Scale</a>. , 2nd Editions (SRS-2), Western Pscychological Services. Torrance, CA. (2013).</li>
<li>Constantino, J. N., Hudziak, J. J., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Deficits+in+reciprocal+social+behavior+in+male+twins%3A+evidence+for+a+genetically+independent+domain+of+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Acad+Child+Adolesc+Psychiatr%22%5BJournal%5D)">Deficits in reciprocal social behavior in male twins: evidence for a genetically independent domain of psychopathology.</a> J Am Acad Child Adolesc Psychiatr. 42 (4), 458-467 (2003).</li>
<li>Constantino, J. N., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Genetic+structure+of+reciprocal+social+behavior%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Genetic structure of reciprocal social behavior.</a> Am J Psychiatry. 157 (12), 2043-2045 (2000).</li>
<li>Constantino, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+course+of+autistic+social+impairment+in+males%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychopathol%22%5BJournal%5D)">Developmental course of autistic social impairment in males.</a> Dev Psychopathol. 21 (1), 127-138 (2009).</li>
<li>Marrus, N., Underwood-Riordan, H., Randall, F., Zhang, Y., Constantino, J. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lack+of+effect+of+risperidone+on+core+autistic+symptoms%3A+data+from+a+longitudinal+study%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Adolesc+Psychopharmacol%22%5BJournal%5D)">Lack of effect of risperidone on core autistic symptoms: data from a longitudinal study.</a> J Child Adolesc Psychopharmacol. 24 (9), 513-518 (2014).</li>
<li>Constantino, J. N., Todd, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autistic+traits+in+the+general+population%3A+a+twin+study%5BTitle%5D)+AND+%22Arch+Gen+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Autistic traits in the general population: a twin study.</a> Arch Gen Psychiatry. 60 (5), 524-530 (2003).</li>
<li>Constantino, J. N., Zhang, Y., Frazier, T., Abbacchi, A. M., Law, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sibling+recurrence+and+the+genetic+epidemiology+of+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Sibling recurrence and the genetic epidemiology of autism.</a> Am J Psychiatry. 167 (11), 1349-1356 (2010).</li>
<li>Lyall, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Parental+social+responsiveness+and+risk+of+autism+spectrum+disorder+in+offspring%5BTitle%5D)+AND+%22JAMA+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Parental social responsiveness and risk of autism spectrum disorder in offspring.</a> JAMA Psychiatry. 71 (8), 936-942 (2014).</li>
<li>Virkud, Y. V., Todd, R. D., Abbacchi, A. M., Zhang, Y., Constantino, J. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Familial+aggregation+of+quantitative+autistic+traits+in+multiplex+versus+simplex+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Med+Genet+B+Neuropsychiatr+Genet%22%5BJournal%5D)">Familial aggregation of quantitative autistic traits in multiplex versus simplex autism.</a> Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 150B (3), 328-334 (2009).</li>
<li>Marrus, N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rapid+video-referenced+ratings+of+reciprocal+social+behavior+in+toddlers%3A+a+twin+study%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Psychol+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Rapid video-referenced ratings of reciprocal social behavior in toddlers: a twin study.</a> J Child Psychol Psychiatry. 56 (12), 1338-1346 (2015).</li>
<li>Bing, M. N., Whanger, J. C., Davison, H. K., VanHook, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Incremental+validity+of+the+frame-of-reference+effect+in+personality+scale+scores%3A+a+replication+and+extension%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Applied+Psychology%22%5BJournal%5D)">Incremental validity of the frame-of-reference effect in personality scale scores: a replication and extension.</a> Journal of Applied Psychology. 89 (1), 150-157 (2004).</li>
<li>Lievens, F., De Corte, W., Schollaert, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+closer+look+at+the+frame-of-reference+effect+in+personality+scale+scores+and+validity%5BTitle%5D)+AND+%22J+Appl+Psychol%22%5BJournal%5D)">A closer look at the frame-of-reference effect in personality scale scores and validity.</a> J Appl Psychol. 93 (2), 268-279 (2008).</li>
<li>Constantino, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+factor+structure+of+autistic+traits%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Psychol+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">The factor structure of autistic traits.</a> J Child Psychol Psychiatry. 45 (4), 719-726 (2004).</li>
<li>Frazier, T. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Confirmatory+factor+analytic+structure+and+measurement+invariance+of+quantitative+autistic+traits+measured+by+the+Social+Responsiveness+Scale-2%5BTitle%5D)+AND+%22Autism%22%5BJournal%5D)">Confirmatory factor analytic structure and measurement invariance of quantitative autistic traits measured by the Social Responsiveness Scale-2.</a> Autism. 18 (1), 31-44 (2014).</li>
<li>Ozonoff, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+Prospective+Study+of+the+Emergence+of+Early+Behavioral+Signs+of+Autism%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Acad+Child+Adolesc+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">A Prospective Study of the Emergence of Early Behavioral Signs of Autism.</a> J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 49 (3), 256.e1-2-266.e1-2 (2010).</li>
<li>Werner, E., Dawson, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validation+of+the+phenomenon+of+autistic+regression+using+home+videotapes%5BTitle%5D)+AND+%22Arch+Gen+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Validation of the phenomenon of autistic regression using home videotapes.</a> Arch Gen Psychiatry. 62 (8), 889-895 (2005).</li>
<li>Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., Green, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Modified+Checklist+for+Autism+in+Toddlers%3A+an+initial+study+investigating+the+early+detection+of+autism+and+pervasive+developmental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J+Autism+Dev+Disord%22%5BJournal%5D)">The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders.</a> J Autism Dev Disord. 31 (2), 131-144 (2001).</li>
<li>Wetherby, A. M., Allen, L., Cleary, J., Kublin, K., Goldstein, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validity+and+Reliability+of+the+Communication+and+Symbolic+Behavior+Scales+Developmental+Profile+With+Very+Young+Children%5BTitle%5D)+AND+%22J+Speech+Lang+Hear+Res%22%5BJournal%5D)">Validity and Reliability of the Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile With Very Young Children.</a> J Speech Lang Hear Res. 45 (6), 1202-1218 (2002).</li>
<li>Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aLord%2C+C+%22Autism+Diagnostic+Observation+Scale%22">Autism Diagnostic Observation Scale</a>. , Western Psychological Services. Los Angeles. (2000).</li>
<li>Wolff, J. J., Boyd, B. A., Elison, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+quantitative+measure+of+restricted+and+repetitive+behaviors+for+early+childhood%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neurodev+Disord%22%5BJournal%5D)">A quantitative measure of restricted and repetitive behaviors for early childhood.</a> J Neurodev Disord. 8, 27(2016).</li>
<li>Missouri QuickFacts from the US Census Bureau. , Available from:
 <a target="_blank" href="https://www.census.gov/quickfacts">https://www.census.gov/quickfacts</a> (2013).</li>
<li>Fenson, L., et al. <a target="_blank" href="https://mb-cdi.stanford.edu/documents/Fensonetal2000.pdf">Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories.</a> Applied Psycholinguistics. 21, 95-116 (2000).</li>
</ol>

J.N.C. מקבל תמלוגים של שירותים פסיכולוגיים המערבי להפצה מסחרית של חברתי תגובתיות סולם (SRS), מדד כמותי של מאפיינים אוטיסטיים לגילאי 30 חודשים עד לבגרות. המחברים הנותרים אין לחשוף.

הניתוחים בדוגמה לעיל מדגימות תכונות פסיכומטרי חזק של vrRSB כמדד כמותי הפעוט RSB. . ניקוד vrRSB הראתה מספר תכונות מקביל תחזוקה, מדד היטב המאומת RSB עבור מבוגרים ילדים3, לרבות רציפה ניקוד התפלגויות של האוכלוסייה הכללית עדות תורשתיות, את היכולת להבחין ילדים עם ASD ובלי (בבדיקת פיילוט עבור vrRSB). vrRSB הציונים-בגיל 18 עד 24 חודשים בקורלציה עם ציונים SRS 36 חודשים, המאשר כי תכונה דמוי יציבות RSB הוא מדיד בילדות המוקדמת. לפיכך, vrRSB מייצג הרחבה כלפי מטה יעיל של תחזוקה, הכלי הראשון, את הידע שלנו, כדי לספק מידה תלת-ממדי של RSB לכימות הבדלים אינדיבידואליים, בדרך כלל, אופיינית ופיתוח לפעוטות. יכולת זו מנוגדת שיאות לפטיש אוויר כמו M-צ'אט ו CSBS, אשר לנקוט גישה קטגורית לסיכון של ASD או אחרים עיכובים19,20 , במיוחד לא מדד RSB. מימוש vrRSB עשוי לשפר את מסירת התערבויות מוקדם, יעיל על ידי הקלה הערכה מהירה של שינוי בתסמינים ASD ליבה, אשר עשויה להציג מענה מובהק בהשוואה לאזורים אחרים של ליקוי ב- ASD, כגון פונקציה אדפטיבית. הכלי הזה יש גם את היתרונות של להיות קצרה, נגיש, נוטה המינהל אפשרויות מרובות, כולל האפשרות מקוון מפותחת גלימה אדומה, אשר מתאימים עבור שני קליני ומחקר הגדרות. בנוסף מיזורי אוכלוסיית המחקר דיווחו כאן, הצוות שלנו בהצלחה נוהלה סקר זה ב היספנית בעיקר אוכלוסייה של תאומים, עם תוצאות מציג מאפיינים דומים בבחינה הפסיכומטרית (שלא פורסמו נתונים, האריס, ב', 2017). כלי זה ובכך חל אוכלוסיות מגוונות, ניתן בקלות לשכנוע תרגום לשפות אחרות, במיוחד כמו תרגום סימולטני של העוגן הבקיע התנהגות חברתית שאינה נשענת על השפה המדוברת.
הוספנו שתי גישות כדי להתגבר על האתגרים הכרוכים של המטפל מתייצב RSB ב פעוטות: א) התאמת תת-ערכה של פריטים SRS אשר עשוי להיות נכה המתאימה לפעוטות ויישום ב) הבקיע מצולמים עיגון לספק מסגרת ההתייחסות של המטפל דירוגים. אסטרטגיות אלה מותר ציון הפניה-וידאו המתאר תקשורת חברתית, מרכיב מרכזי RSB RSB רחב יותר הכולל ציון כיסוי תקשורת חברתית ותחומים המוגבלים התנהגות שחוזרת על עצמה, את שתי אמנות הליבה סימפטום של ASD. שני ציונים הפגין מידה שימושי מאפיינים. התוצאה הפניה-וידאו, באמצעות וידאו של ילד התייחסות אחת על כל הגילאים של הערכה, שנועד להיות רגישים לשינויים RSB במהלך שבילדות, של כל ציונים, זה הראה גודל האפקט הגדול ביותר לשיפור RSB מ-18 עד 24 חודשים. הציון הזה היה גם יותר חזק בקורלציה עם הבעה משפת RSB הציון הכולל, עקבי עם זו בקנה מידה של דגש על תקשורת חברתית. במקרה של RSB הציון, שילוב של SRS פריטים המייצגים תכונות הקשורות RSB של ASD היה קשור עם מהימנות הבחינה-הבחינה חזק יותר, גבוה יותר מתאמים עם ציונים SRS סה כ 36 חודשים; תצפיות אלה הם עולה בקנה אחד עם הרגישות משופרת של הציונים הפניה-וידאו שינוי בהפרש קבוע בתקשורת חברתית. גם את הסרטונים-הפניה וגם הציונים הכלליים RSB הראה גבוהה מונוזיגוטיים טווין-טווין concordances, רומז נמוך שגיאת המדידה ואמינות חזקים, תוך בעדות ממצאי מהימנות מבחן טובה-הבחינה, אשר עשויים היו רגישים underestimation נתון לשינוי התפתחותי מהיר בין בגיל 18 עד 24 חודשים. בנוסף, טייס הבדיקה, הפניה-וידאו, הציונים הכלליים RSB מכובד ילדים עם וללא ASD. גודל האפקט של ההבדל הזה, בעוד גדול עבור שני ציונים, היה מעט גדול יותר עבור הציון הכולל RSB, אשר ממקסם את ההזדמנות כדי ללכוד את הוריאציה אוטיסטיות דרך מספר רב יותר של פריטים, סיקור בשני תחומים סימפטום ASD (קרי, מוגבלת חוזרות התנהגות בנוסף התקשורת החברתית). למרות זאת, בגודל השפעה חזקה גם נצפתה על הציון הפניה-וידאו, מציע יכולת הקיום שלה פוטנציאל כמו ASD קצרה, כמותיים הקרנת מידה ב פעוטות.
שלב קריטי להצלחת פרוטוקול זה כרוך את הבחירה המתאימה של מודיעים, שחייבים לקבל מספיק ניסיון עם הילד ביכולתו לרמת של הילד RSB דירוג. עד היום היינו מוצלחת עם הורים כמו מודיעים, אף על פי סקר זה מתאים גם למטפלים אחרים, כגון ספקי מעון או בני משפחה אחרים שיש להם קשר תכופים עם הילד (קרי, לא פחות מ 6 שעות או אינטראקציה עם הילד או צופה הילד אינטראקציה עם אחרים במהלך החודש האחרון). ראוי להזכיר, למשיבים לראות את הוידאו המלא, כך העוגן הבקיע מספק תקן אחיד של השוואה ברחבי בוחנים, מומלץ ליידע את המשיבים מראש כדי לאפשר 15-20 דקות להציג הוידאו ולהשלים שאלון. אם הסקר מנוהלת באופן מקוון, מקליט את כמות הזמן המושקע הסקר הוא מועיל עבור בקרת איכות, מאז סקרים הושלמה מהר מדי להעלות חששות לבדיקת החוקיות. לבסוף, בגלל המדרגות מרובים עבור ניקוד הסקר מספק הזדמנות עבור שגיאה, מומלץ להשתמש ניקוד אוטומטי אלגוריתם, הצלבת סכומים של תתי עם הציון.
מגבלה אחת של vrRSB הוא הפוטנציאל לאפקטים קומה עם הפריטים הפניה הסרטונים בגילאים מבוגרים, בהתחשב כי פעוטות מתקרבים 30 חודשים צפויים להציג ותקשורת חברתית מתקדמת יותר מאשר העוגן הבקיע 19 - חודש הזקן. לפיכך, בגילאים מבוגרים, הציון RSB צפוי ללכוד יותר מייצג את הוריאציה RSB. בנוסף, מאחר העוגן הבקיע מציגה יכולת תקשורת חברתית חזקה, המטפלים מסוימים ייתכן נוטה כדי לדרג את הילד שלהם כמו דומה לנקודת העיגון הבקיע על פני כל הפריטים, במקום לקחת בחשבון הבדלים בין הילד לבין העוגן. התוצאות שלנו, כולל את הציון רחבה הפצות ורגישות עשרות הסרטונים-הפניה לשינוי התפתחותי, מציע זה לא היה נושא מרכזי במדגם זה; ובכל זאת, איטראציות עוקבות של vrRSB עשויים לחקור את השימוש עוגנים הבקיע מרובים עם רמות משתנות של RSB, כמו גם הפוך-הבקיע פריטי וידאו-הפניה לבדיקת עקביות רעיונית של תגובות.
כיוונים לעתיד כוללות בדיקה של vrRSB הדגימות גדול יותר של ילדים עם ASD, כדי לאשר את מאפייני פסיכומטרי של המידה וכדי לקבוע את גודל כדי vrRSB אילו הציונים לנבא את הסיכון של ASD ובלי. מדגם גדול יותר יקל גם על גישות הפחתת נתונים כדי לאפשר עידון של המכשיר על-ידי הסרת כל הפריטים עם נמוך תרומות השונות ב RSB. מנקודת מתודולוגי, פסיכומטרי מבטיח של הציון הפניה-וידאו תומך את התועלת הכללית של עוגן הבקיע וידאו בקידום תוקפו של דירוגי התנהגותית ואמינות. עוגן הבקיע התינוק עלולה לאפשר מידה נוספות כלפי מטה הרחבה של אמצעי RSB כדי הצעיר לפעוטות ותינוקות, אשר יכול לשפר את מועד קבלת הפנייה התערבויות מוקדם ולהרחיב אפיון חברתי אופייני, לא טיפוסיות מסלולים התפתחותית. לסיכום, vrRSB מספק הזדמנויות חשוב לשפר הערכה קלינית של ASD הסיכון בתגובה התערבות. היכולת של vrRSB לזהות וריאציה ממדי RSB, שינוי RSB, ועל השפעות גנטיות על RSB בשלב כאשר מתגלה ASD חשוב גם שהבהרת את ההשפעה המוקדמת של גנים וסביבה על RSB, אשר יכול להדריך טיפולים עתידיים ASD ו הפרעות קשורות.

תנאי הכרחי להתפתחות של כשירות חברתית היא התנהגות חברתית הדדיים (RSB), יכולת נורמטיבית לעסוק בהתנהגות מתאים מבחינה רגשית, חברתית תויולת עם אחרים1. שיבוש RSB, אשר מזוהה עם גירעונות מסומן תקשורת חברתית, מודעות בינאישית, ואת עניין חברתי, אירוסין, היא תכונה המכונן של הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD). מצב זה heritable התפתחותיות, אשר מציג מגוון רחב של ליקוי בתפקוד החברתי ואת מסתגלת, בדרך כלל נשאלת על ידי תקופת הפעוטות, באפשרותך להגיב על התערבות מוקדמת. כימות RSB בחיים מוקדם ולכן הוא רלוונטי הן עבור הערכה קלינית של ASD סיכון, כמו גם אפיון פיתוח טיפוסי של כשירות חברתית.
סולם התגובה החברתית (SRS) הוא סולם הדירוג כמותיים מהירה של RSB ישימה עבור ילדים מעל גיל 30 חודשים. אמצעי המטפל-דוח זה יהפוך לרישית על המשיבים תצפיות המצטברת של ילד במצבים נטורליסטי כדי לקבל דירוגי הניואנסים של RSB. פריטים שאילתה הרשמים של בוחנים על היקף של ילד גירעונות ותקשורת חברתית והתנהגויות מוגבלת החוזרות על עצמן, התחומים סימפטום שתי אמנות הליבה של ASD2, ובכך יצירת האינדקסים לגירעונות כמותיים RSB. מחקר מקיף עם תחזוקה אישרה את תכונות פסיכומטרי חזק3, לרבות רציפה, התפלגות הציון unimodal המשלבים את הוריאציה באוכלוסיה הכללית תוך הבחנה גם אנשים עם ASD4 ,5. וריאציה כמותיים RSB תערוכות יציבות האורך6, בקנה אחד עם תכונה התנהגותית; יש להבדיל בין פונקציה אדפטיבית7, היבט בולט נוסף של ליקוי ב- ASD; זה תורשתי5,8,9,10,11, המשנה את הרלוונטיות של RSB גנטיקה ו נוירוביולוגיה שבבסיס ASD.
כי תחזוקה רק מרחיב כלפי מטה עד 30 חודשים של גיל, חלופה מהירה, מדידה כמותית של RSB לפעוטות דרוש א) לכמת סימנים מוקדמים של ASD בסיכון ולעקוב אחר ב) תגובות התערבויות מוקדם עבור ASD. עם זאת, מידת RSB ב פעוטות הינו מסובך מהותית בין-וריאציה חברתית היכולות התקשורתיות, אשר יכול להיות קשה בוחנים להבדיל תיאורים כתובים בצורה אמינה על בסיס. יתר על כן, התרשמויות המטפלים עשויים להיות רגישים עקביות מופחת, עקב הסובייקטיביות הטבועה של פירוש מוגבל הפלט המילולי ב פעוטות, הרגישות של התנהגות הפעוט המצבית וסביבה בהקשרים שונים, ו התקדמות מואצת של יכולות חברתיות במהלך תקופה פורה של פיתוח.
כדי לטפל אלה אתגרים מתודולוגיים, פיתחנו את הסרטונים-הפניה דירוג של הדדיים התנהגות חברתית (vrRSB), אינדקס כמותית של RSB המיועד לילדים 18-30 חודשים של גיל12. השתמשנו שתי אסטרטגיות כדי לייצג את ההמשכיות מבוסס-תכונה של RSB תוך היוועצות רגישות שינוי התפתחותי מוקדם RSB. ראשית, כדי לקדם הומולוגיה בין vrRSB של תחזוקה, שינינו תת-ערכה של פריטים תחזוקה כך הם היו מבחינת המתאימה לפעוטות. שנית, אנחנו לשלב סדרה של הרומן, פריטים ייחודיים הפניה-וידאו, שבו המטפלים מדורג התנהגות קומוניקטיבית חברתית של הילד שלהם לעומת ילד מצולמים הגשה עוגן הבקיע. גישה זו באותיות רישיות על ההשפעה ייחוס, אילו במתן מידע הקשרי נוסף כדי בוחנים משפר את המהימנות בשני ומידותיו תוקפו של תכונה התנהגותית13,14. . הנה, מסגרת התייחסות חזותית סופק על ידי 3 דקות וידאו מצרף של פיתוח בדרך כלל 19 - בת חודשים הצגת מיומנויות תקשורת חברתית חזקה בעת אינטראקציה המבוסס על משחק עם מבוגר. מאז היבטי RSB נמצאים בקורלציה גבוהה בתוך יחידים15,16, הוידאו נבחרים תצוגה הגיוון הרב של ילד יחיד, ולא קטעים קצרים של מספר ילדים, כדי לשפר את תוקף אקולוגי. מחקרים קודמים תומכת בנוסף תוקף אקולוגי של הגישה הפניה-וידאו, כפי סימנים ASD יכולים להתגלות על תצפיות מצולמים לפני אבחנה קלינית17,18. הסרטונים הנבחרים מגזרים באופן חזותי מסומנים ההיכר של תקשורת חברתית, כולל לקיחת תורות, המוטיבציה לעסוק, ועל היענות חברתיים ורגשיים רמזים1, ובכך מבטיחה תוקף תוכן חיוניים היבטי RSB, ו בשימוש בשפה המדוברת הייתה מוגבלת כדי להימנע misattribution מדרג של יכולת השפה RSB.
לידע שלנו, יש כיום אין חלופה קצרה מידת RSB לפעוטות אילו אינדקסים ממדי וריאציה RSB הן בכלל האוכלוסייה והן במקרים של ASD או עיכובים חברתיים אחרים. מכונת נפוי למטפל הוקמה-דוח עבור ASD ועיכובים קשורים ב פעוטות, כגון הפעולות לביצוע שינויים אוטיזם אצל פעוטות (M-צ'אט)19 או את התקשורת ואת קני המידה התנהגות סמלית (CSBS)20 מורכבת בדרך כלל פריטים המציין אם לאו אבן דרך התנהגותית הושגה, והן אינן מעוצבות באופן מפורש לכמת סטיות ב כשירות חברתית. בנוסף, בניגוד vrRSB, המכשירים האלה אינם ספציפיים RSB, לא אינדקס את רמות של סימפטומים אוטיסטיים הליבה (קרי, לקות תקשורת חברתית, התנהגות מוגבלים, החוזרות על עצמן). הערכות תצפיתית, כגון לוח תצפית אבחון אוטיזם21, פותחו כדי לסייע עם אבחון; עם זאת, אלה בדרך כלל אינטנסיבית, עם משך של 40-60 דקות, דורשים בוחנים מיומן, הגבלת שלהם היתכנות בהגדרות קליניים מסוימים. אין הכשרה נדרשת כדי להשלים את vrRSB, שהופך אותו מתאים לשימוש עם המטפלים, ספקי שירות, מודיעים אחרים בעלי ניסיון האחרונות מספקת התבוננות אינטראקציות חברתיות נטורליסטי של הילד, מי מבין אנגלית בכתב. המדד, כולל וידאו 3 דקות, קצר, הדורשים 15-20 דקות, והיא קלה המינהל באדם או מרחוק, ניתן לשלוח למשתתפים או השלים מקוונים22. לפיכך, תמציתיות, נגישות וגמישות של vrRSB להקל על יישומה הגדרות קליניים, חינוכיים מחקר, כדי להשיג טורי, כמותיים מדידה של RSB בגיל צעיר יותר מאשר בעבר אפשרי.

<table><tbody><tr><td>דירוג הפניה לווידאו של התנהגות חברתית הדדית (vrRSB): גרסה מודפסת של</td><td></td><td></td><td>שאלון עט ונייר המורכב מסרטון וידאו בן 3 דקות ושאלות כתובות</td></tr><tr><td>Online_vrRSB</td><td></td><td></td><td>קובץ xml של REDcap המורכב מכל הפריטים ב-vrRSB ומידע עבור קישור אינטרנט לסרטון; גרסה מקוונת זו של vrRSB חייבת להיות מנוהלת בתוכנת</td></tr> <tr><td></td><td>Redcap REDCapאוניברסיטת ונדרבילט</td><td>אינה</td><td>אפליקציית אינטרנט מאובטחת ליצירה וניהול של סקרים ומסדי נתונים מקוונים; זמינה ללא עלות למשתמשים ממוסדות החברים בקונסורציום REDCap</td></tr></tbody></table>

השימוש וידאו הבקיע עוגן להערכת טורי מהירה של תקשורת חברתית ב פעוטות

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

בהתנהגות חברתית הדדית (RSB), קיבולת מתעוררים מוקדם לעסוק לשעת חירום חברתית — וזה למעין הלמידה החברתית וגם כשירות חברתית — המשוערות כדי להיות משובשות הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD). היכולת לכמת את טווח מלא של RSB במהלך תקופת הפעוטות, כאשר הסימפטומים הליבה של ASD מתעוררות לעיתים קרובות, הוא מרכזי עבור הערכת הסיכון מוקדם עבור ASD, אפיון התפתחות חברתית, ומעקב אחר בתגובה התערבויות מוקדם. עם זאת, פרמטרים חשובים של וריאציה RSB — במיוחד לפני התפתחות השפה המילולית — יכול להיות הניואנסים וקשה לאפיון באמצעות שיטות מבוססות-שאלון. כדי לטפל באתגר זה, פיתחנו מערכת למדידת כמותית את הוריאציה RSB ב פעוטות (גילאי 18-30 חודשים) זה שולבו נתוני השאלון לא רק תקן המטפלים אך גם רומן להגדיר פריטים הפניה-וידאו, שדרכו המשיב משווה את אופן הפעולה של נושא לזה שנצפה ב סרטון קצר של ילד צעיר מפגין רמה מוכשר מאוד של תקשורת חברתית. בדיקה של אמצעי זה במדגם בכלל האוכלוסייה של תאומים אישר כי הפריטים הפניה-וידאו והן RSB נקודות סה כ (פריטים הפניה-וידאו ועוד פריטים שאינם-וידאו-הפניה) להציג unimodal, הפצות רציפה, חזקה פנימי עקביות, המסומנים לשימור הבדלים אינדיבידואליים, תורשתיות גבוהה מאוד. בנוסף, פריטי וידאו-הפניה היו רגישים במיוחד לכימות שינויים הדרגתיים בתקשורת חברתית, מרכיב מרכזי RSB, במהלך ההתפתחות הרך. ציונים על vrRSB הבדיל בבירור ילדים עם וללא ASD, נתונים אלו מהווים של אימות זה מבטיח השיטה לכימות RSB מוקדם – קרוס-sectionally, לאורך זמן, כפונקציה של התערבות מוקדמת.

כאן אנו מציגים פרוטוקול עבור ניהול של וידאו-הפניה לדירוג של התנהגות חברתית הדדיים (vrRSB) באמצעות נייר או גירסה מקוונת. סקר זה מכמת RSB, תנאי כשירות חברתית, ב פעוטות באמצעות פריטי "וידאו-הפניה" לפיה נושא לעומת ילד הפניה שמוצג בסרטון שלוש דקות.

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

המטרה הכוללת של הערכה התנהגותית זו היא להשיג מדידה כמותית מכוילת של התנהגות חברתית הדדית אצל פעוטות, המדדת רמות של תכונות אוטיסטיות תוך רגישות לשינויים לאורך זמן. כלי קצר זה מאפשר הערכה התנהגותית מדויקת על ידי מדרגים לא מיומנים עם ניסיון שגרתי בהתבוננות באינטראקציות החברתיות הנטורליסטיות של ילד נתון. שיטה זו יכולה לעזור לענות על שאלות מפתח בתחום התפתחות הילד.על ידי מדידת הביטויים המוקדמים ביותר של התנהגות חברתית הדדית בילדות וליקויים בתקשורת חברתית האופייניים להפרעות על הספקטרום האוטיסטי. יתרון עיקרי של שיטה זו הוא שהיא מאפשרת דירוגים מכוילים רגישים מבחינה התפתחותית באמצעות מדדים קצרים וידידותיים למשתמש המתאימים לשימוש על ידי מדרגים לא מיומנים. לראשונה עלה לנו הרעיון להתגבר על האתגר של דירוג פעוטות לאחר שהבנו שקלטת וידאו של ילד יחיד יכולה לספק ייצוג מובן ותקף מבחינה אקולוגית של תקשורת חברתית.ההשלכות של טכניקה זו משתרעות על אבחון ותכנון טיפול באוטיזם מכיוון שמדד זה יכול לזהות סימנים מוקדמים של סיכון, כמו גם תגובות לאינטראקציה. בעוד ששיטה זו יכולה לספק תובנה לגבי סימנים מוקדמים של סיכון לאוטיזם, ניתן ליישם אותה גם לחקר מסלולי התפתחות של תקשורת חברתית אצל פעוטות המתפתחים בדרך כלל. התחל ביצירת פרויקט חדש לבית עם שאלון בכלי איסוף הנתונים המקוון, REDCap'על ידי כניסה ולחיצה על פרויקט חדש ברצועת הכלים בראש הדף.לאחר מכן, הזן טקסט ספציפי ללימוד בשדות כותרת הפרויקט 'במטרת הפרויקט. לקבלת הנחיה, התחל את הפרוייקט מאפס או התחל עם תבנית. בחר בלחצן האפשרויות, העלה קובץ XML של פרויקט REDCap.לאחר מכן, בחלון, בחר את קובץ online_vrRSB ולחץ לפתוח'לאחר מכן, גלול לתחתית הדף ולחץ על צור פרויקט' כדי לפתוח דף הגדרת פרויקט, המספק זרימת עבודה לשילוב סקרים בפרויקט REDCap. בתיבה שכותרתה הגדרות הפרויקט הראשי, לחץ על הפעל"לצד האפשרות השתמש בסקרים בפרויקט זה? על מנת לאפשר ל-vrRSB להיות נגיש בתוך הפרויקט.לאחר מכן המשך לתיבה הבאה שכותרתה, עצב את כלי איסוף הנתונים שלך והפעל את הסקרים שלך. בחר מעצב מקוון"כדי לפתוח מסך עם טבלת כלים בתוך הפרויקט. בשורה המכילה את ה-vrRSB, לחץ על הפעל סקר, שיציג את הכרטיסייה הגדר את הסקר שלי.לבסוף, גלול לתחתית העמוד ולחץ על שמור שינויים"כדי להשלים את הפעלת ה-vrRSB בפרויקט REDCap. כדי לשנות את ההוראות בתוך הטקסט vrRB, לחץ על הרישום vrRSB. לחץ על העיפרון בפינה השמאלית העליונה של תיבות הטקסט הספציפיות כדי לערוך טקסטים קיימים.ספק מידע ספציפי למחקר בדף הפתיחה. לחץ על הוסף שדות"כדי לאפשר הזנת מאפיינים משתתפים נוספים ולערוך את ההוראות להמשך הפריטים המוזכרים בסרטון על ידי הכנסת איש קשר למחקר במקרה של קשיים טכניים בסרטון. לחץ על שמור"אחרי כל שינוי.לאחר מכן, השג קישור מקוון לסקר על-ידי חזרה לדף הבית של הפרויקט ולחיצה על נהל משתתפים בסקר בתיבת המשימות לחיצה. בתוך דף הקישור לסקר הציבורי, לחץ על הלחצן לצד כתובת ה- URL כדי להעתיק את קישור הסקר. לבסוף, שלח את הקישור בדוא"ל למשתתפי המחקר על ידי בחירה בכרטיסייה "רשימת משתתפים".לחץ על הוסף משתתפים" כדי להוסיף הודעות דוא"ל ולאחר מכן לחץ על כפתור חיבור הזמנות לסקר" כדי ליצור הודעת דואר אלקטרוני היכרות. ללוות את המשתתף לחדר הבדיקה ולהושיב אותו ליד המחשב. הציגו בפניהם את השאלה שם תוך מתן מידע על מטרת המחקר ומשך הזמן.ודא שהמשתתף יודע כיצד לגשת לסרטון. הזכירו למשתתף להשתתף בסרטון הווידיאו המלא בן שלוש הדקות, בו הוא עשוי לצפות יותר מפעם אחת. לבסוף, לאחר שהמשתתף צופה בסרטון, בקש מהם להשלים שאלות 1 עד 13 ולאחר מכן את שאר הפריטים שאינם מוזכרים בווידאו.כדי להציג את הציונים של אדם, התחל בלחיצה על הוסף רשומות עריכה "תחת איסוף נתונים" בתפריט סרגל הצד. לאחר מכן, במסך הבא, תחת בחר מספר זיהוי משתתף קיים, בחר את המשתתף מהתפריט הנפתח כדי למשוך את דף הבית של הרשומה עבור משתתף זה. כדי לגשת לציונים הכוללים וסולמות המשנה של אותו משתתף, לחץ על status" בשורה עבור ציוני vrRSB.לאחר מכן, כדי להציג את ציוני vrRSB עבור כל המשתתפים במחקר נתון, חזור לדף הבית של הפרויקט ולחץ על צור דוח"הזן שם לדוח בתיבת הטקסט. לאחר מכן, לצד האפשרות, הוסף את כל השדות ממכשירים נבחרים, בחר ציוני vrRSB מהתפריט הנפתח כדי לקבל ציונים כוללים ותת-סולמות. לנתונים ברמת הפריט, בחרו vrRSB.כדי לשמור רק קבוצת משנה של שדות זמינים בדוח, לחץ על ה- x האדום משמאל לשדות לא רצויים כך שהם לא ייכללו. לאחר מכן, גלול לתחתית העמוד ולחץ על שמור דוח"קבל את האפשרות לחזור לדוחות שלי וייצוא"אשר יציג טבלה, כולל שורה עם דוח חדש שנוצר. לאחר מכן לחץ על הצג דוח "כדי לראות ציונים עבור כל המשתתפים.לחץ על הכרטיסייה "הדוחות שלי ופעולות הייצוא" כדי לחזור לטבלת אפשרויות התצוגה של הדוח. לבסוף, לחץ על ייצוא נתונים ובחר את הפורמט המועדף. לאחר מכן לחץ על כפתור ייצוא הנתונים בפינה השמאלית התחתונה.במסך המעקב, לחץ על הסמל המאשר את פורמט הנתונים. תוצאות אלה הצביעו על כך שגם ציוני ייחוס הווידאו וגם הציון הכולל של RSB הראו את ההתפלגות החד-מודאלית הרציפה ב-18 ו-24 חודשים על פני מדגם האוכלוסייה הכללית. שימו לב שבמדדים אלה, ציונים גבוהים יותר מצביעים על נטל גדול יותר של תכונות אוטיסטיות.לכן, ציונים גבוהים יותר מצביעים על ליקויים יחסיים ביכולת החברתית, בעוד שציונים נמוכים יותר מצביעים על יכולת חברתית גבוהה יותר. הציונים בפריטים המוזכרים בסרטון מראים הבדלים מדידים בתקשורת חברתית בין נקודות זמן. בפרט, הציונים הכוללים ב-24 חודשים נמוכים מהציונים ב-18 חודשים.מכיוון שציונים גבוהים יותר מצביעים על ליקויים יחסיים בתקשורת חברתית, ירידה זו שנצפתה בציונים תואמת את ההתקדמות הצפויה בגילאים מוקדמים בהתפתחות טיפוסית. מבחן טוב של שישה חודשים, מהימנות מבחן חוזר נצפתה עבור ציון הפניה לווידאו, ומבחן חזק, מהימנות מבחן חוזר נצפתה עבור RSB Total Score. לבסוף, בדיקות ראשוניות בילדים עם ASD מאשרות ציונים גבוהים יותר, מה שמעיד על ירידה בהתנהגות חברתית הדדית בתקשורת חברתית, כצפוי עבור אוכלוסייה זו.לאחר שליטה, ניתן להשלים הערכה זו תוך כ-15 דקות, אם היא מבוצעת כראוי. בעת ניסיון הליך זה, חשוב לזכור שילדים המוערכים הם בטווח הגילאים המתאים, וגם שליועצים יש ניסיון מספיק בצפייה באינטראקציות החברתיות של הילדים. בעקבות הליך זה, הערכות התנהגותיות אישיות יכולות להתבצע על ידי חוקר או קלינאי.לענות על שאלות הנוגעות לנוכחות אבחנה של ASD, או הקשר בין התנהגות חברתית הדדית להתפתחות יכולות מפתח אחרות, כמו שפה. לאחר התפתחותו, המדד איפשר לפסיכיאטרים לילדים להראות שהתנהגות חברתית הדדית ותקשורת חברתית היו היבטים מדידים ותורשתיים של התפתחות אנושית חברתית מוקדמת, שהיו בקורלציה טובה עם תכונות אוטיסטיות שנמדדו בגיל שלוש. לאחר צפייה בסרטון זה, אתה אמור להבין היטב כיצד להשתמש בדירוג הפניה לסרטון של התנהגות חברתית הדדית, כולל גרסה מקוונת המאפשרת ניקוד אוטומטי.

use-video-scoring-anchor-for-rapid-serial-assessment-social

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

מעקב עיניים מזה זמן רב בשימוש ללמוד דפוסי המבט אצל אנשים בדרך כלל, פיתוח, אבל הפיתוחים הטכנולוגיים האחרונים הפכו את השימוש בו עם אוכלוסיות קליניות, כולל אוטיזם, ריאלי יותר. בעוד העין מעקב ילדים צעירים עם אוטיזם יכולים להציע תובנה ביטוי הסימפטומים המוקדמים, מדובר אתגרים מתודולוגיים. הצעות מומלצות מסופקים.

מעקב עיניים ילדים צעירים עם אוטיזם

דרך מבוססת הביתה אמינה כדי להעריך את הבנת השפה של ילדים צעירים מאוד בדרך כלל מתפתחים, כמו גם אלו עם אוטיזם, הוא תאר. השיטה מנתחת את מבט העיניים של ילדים בעת צפייה בתמונות Side-by-לוואי אבל שמיעת האודים שמתאימים רק תמונה אחת. גירויים נועדו עם משתתפים צעירים במוחו.

(IPL) ניידת intermodal מחפש מועדפת: הבנת חקירה בשפת פיתוח פעוטות וילדים בגיל רך עם אוטיזם בדרך כלל

אנו מתארים כיצד ליישם סוללה של משימות התנהגותיות כדי לבחון את העיבוד והאינטגרציה של גירויים חושיים בילדים עם ASD. המטרה היא לאפיין הבדלים אינדיבידואליים בעיבוד זמני של גירויים שמיעתיים וויזואליים פשוטים ולקשר אותם למיומנויות תפיסתיות מסדר גבוה יותר כמו תפיסת דיבור.

בדיקת תפקוד חושי ורב-חושי בילדים עם הפרעת ספקטרום האוטיזם

אנו מתארים את שיטות לניטור רציף של מערכת העצבים האוטונומית בתנאים מנוחה אתגר עם 18 ילדים בני חודש. התוצאות הראו כי פרוטוקול זה יכול לייצר תגובות פיזיולוגיות משמעותיות בשני הענפים של מערכת העצבים האוטונומית ולעורר השתנות הפרט משמעותי בדפוסי התגובות.

מדידת מערכת העצבים האוטונומית לב (ANS) פעילות פעוטות - Resting ואתגרים התפתחותית

מאמר זה מתאר הליך למדידת רגישות דיון 2 עד 4 ילדים בת. ילדים מאומנים לבצע תגובות מבוססות לשחק כאשר הם שומעים אות יציאתי. ספים נאמדים בתוך פרדיגמת שתי מרווח, שתי אלטרנטיבה הבחירה-הכפויה, בהתבסס על תצפיות של התנהגויות של הילד.

ערכה התנהגותית של שמיעה ב 2 עד 4 ילדים בת: נוהל דו מרווח, אובזרוור מבוסס שימוש תגובות Play מבוסס אלפו

פרוטוקול הרומן הזה נועד להעריך את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית אצל תינוקות. הפרדיגמה נועד להקניט מלבד כמה שונה תשומות חברתיות כגון שפה, תשומת לב משותפת, פנים אל פן אינטראקציה להתייחס הפעלה עצבית תינוק. כוח EEG תינוקות נרשם במהלך שני תנאים חברתיים nonsocial.

בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות EEG

אנו מציגים פרוטוקול לבחון את השימוש ברמזים מורפולוגי במהלך משפט בזמן אמת הבנה על ידי ילדים עם אוטיזם.

באמצעות הפרדיגמה העולם הויזואלי ללמוד משפט הבנה בקרב דוברי מנדרינית ילדים עם אוטיזם

זהו ניתוח איכותני השוואתי במקרה של נתוני עקיבה על הרגעים הראשונים של סצינות וידאו חברתי כפי להצגה על-ידי שלושה משתתפים: אחד עם הפרעת ספקטרום האוטיזם, אחד עם תשומת לב comorbid הפרעת קשב היפראקטיבית, ואחד נוירוטיפיקל שליטה.

השוואת הנתונים עקיבה של ילדים עם אוטיזם בתפקוד גבוה, Comorbid הפרעת קשב וריכוז, והן של פקד וצפייה בסרטוני וידאו חברתי

מאמר זה מתאר את ההליכים לניהול ניתוח מילולי המבצע (VOA), חישוב משוואת היחס הגירוי בשליטה (ניקוד), ופיתוח תוכניות טיפול מילולי מילולית, משמעותי במיוחד כדי לטפל בחסרונות אופייני לאוטיזם.

דוגמנות התנהגות מילולית לבין משוואת יחס בקרת גירוי, ציון

במאמר זה אנו מציגים שיטה אוטומטית חדשנית להערכת חדות הראייה אצל תינוקות ופעוטות באמצעות מערכת מעקב עיניים.

שיטה אוטומטית להערכת חדות ראייה אצל תינוקות ופעוטות באמצעות מערכת מעקב עיניים

למדו להעריך התנהגות חברתית הדדית בפעוטות באמצעות vrRSB עם וידאו עוגן. שיטה זו מאפשרת זיהוי מוקדם של סיכון אוטיזם ומדידה כמותית של תקשורת חברתית.

השימוש וידאו הבקיע עוגן להערכת טורי מהירה של תקשורת חברתית ב פעוטות

גלה סרטונים נוספים