פרדיגמה נסיונית למדידת השפעות הניכור עצמית אצל ילדים צעירים

פרדיגמת הריחוק העצמי לילדים היא משמעותית משום שהיא מאפשרת לחוקרים לענות על שאלות לגבי השימוש של ילדים בהרחקה עצמית או יצירת ריחוק נפשי מהאני וכיצד זה משפיע על הרגולציה העצמית שלהם. היתרון העיקרי של טכניקה זו הוא שניתן להשתמש בה כדי לבחון את ההשפעה של אסטרטגיית הריחוק העצמי. בעוד ילדים עד גיל ארבע עובדים על משימות רגולציה עצמית.

התחל על ידי ליווי הילד לחדר הבדיקות. תראה את הלוח לילד ותגיד, בסדר, אני אראה לך משחק בטאבלט הזה לפני שנתחיל את העבודה שלנו. לאחר מכן, הודע לילד.

זה המשחק. שיחקת פעם איפה המים שלי? חכה לתגובת הילד ואז תגיד במשחק הזה שאתה רוצה להכניס את המים לצינורות כדי שהתנין יוכל להתקלח.

כדי לקבל את המים אליו, אתה צריך להזיז את הלכלוך מהדרך. רואה איך הזזת האצבע שלי על המסך חופרת בעפר? בטאבלט, גרור אצבע דרך הלכלוך.

אז תגיד לילד אחרי הלכלוך הוא מהדרך המים יכולים לזרום לצינורות. אני רוצה שהמים ילכו לצינור הזה. אז אני הולך להזיז את האצבע שלי ככה ולגרור את האצבע שאר הדרך כך שהמים זורמים לצינור.

שאל את הילד אם הם מבינים איך המים נכנסו לצינורות לאחר שהילד מגיב ואת הלוח לילד ולתת להם לנסות. לבסוף, ברגע שהילד משלים את הרמה לומר, נהדר. זה המשחק שאתה תקבל לשחק מאוחר יותר.

התחל על-ידי הצבת ההתקן ליד המחשב כך שהוא יהיה נגיש בקלות לילד בזמן שהוא יושב ליד המחשב. הציג את משימת העבודה לילד באומרו עכשיו אני הולך להראות לך את העבודה שאנחנו הולכים לעשות היום. זה יעזור אם תעבדי קשה על זה.

זו פעילות חשובה מאוד. וזה יהיה מועיל אם אתה עובד קשה על זה כל עוד אתה יכול. הסיבה שאני רוצה שתפעיל את הפעילות הזו היא בגלל שאתה תהיה עוזר טוב.

לאחר מכן אשר עם הילד כי הם מבינים מדוע הם משלימים פעילות זו. הפעל את תוכנית המחשב, בחר את התנאי של הילד באמצעות מקשי החצים ולאחר מכן הקש על מקש הרווח פעמיים כדי להמשיך. מקם שכבת-על של קרטון במקלדת כדי לכסות את כל המקשים הלא רלוונטיים עבור המשימה.

תגיד לילד שהמטרה של פעילות זו היא שתאכיל אותך בחתיכות גבינה לעכבר. בכל פעם שאתה רואה תמונה של גבינה על מסך המחשב. באפשרותך להאכיל את העכבר על-ידי הקשה על מקש הרווח ולאחר מכן להצביע על מקש הרווח.

לאחר מכן, ליידע את הילד אבל לפעמים לא תהיה גבינה ובמקום חתול עשוי להופיע. בכל פעם שאתה רואה תמונה של חתול מוודא שאתה לא, לחץ על מקש הרווח. בצע כלל בדיקה עם הילד כדי לוודא שהוא מבין את ההוראות.

לאחר מכן יש לילד להשלים את ניסויי התרגול תוך קריאת המשוב על המסך בין הניסויים. לאחר השלמת ניסויי התרגול, לחץ פעמיים על מקש הרווח כדי להתחיל את הפעילות. אחרי דקה אחת אמרת נהדר, עשית עבודה טובה.

זכור, זה יהיה מועיל אם אתה עובד קשה על זה כל עוד אתה יכול, אבל פעילות זו יכולה לקבל די משעמם. לכן, כאשר אתה רוצה אם אתה רוצה, אתה יכול לקחת הפסקה על ידי לחיצה על כפתור זה. זו הבחירה שלך.

לאחר מכן מקם את מדבקת שכבת-על של לחצן הבלמים על המקלדת. לבסוף, ספר לילד שהם יכולים לעבור למשחק הלוח במהלך ההפסקה וכאשר הם תסיים לקחת הפסקה הם יכולים ללחוץ על כפתור הבלמים במקלדת כדי לחזור לפעילות במחשב. התחילו בהצגת אסטרטגיית ריחוק עצמי המבוססת על מצבו הניסיוני של הילד והדגישו לילד שהוא צריך לעבוד קשה על הפעילות הבאה ככל האפשר, גם אם הוא יכול להרגיש משעמם.

הראה לילד דף נייר למין עם תמונות של ארבע דמויות מוכרות ופופולריות בתרבות הילדים המשתתפת בטווח הגילאים. ואז לשאול אותם איזה מהדמויות האלה היית רוצה להעמיד פנים להיות לפעילות זו. לאחר שילד בוחר דמות לספק לילד עם אביזר הקשורים הדמות הנבחרת שלהם, כך שהם יכולים ללבוש את זה ואז לספר לילד אז אם אתה משתעמם בשלב כלשהו במהלך משימה זו, לשאול את עצמך הוא שם הדמות עובד קשה?

ספר לילד על תזכורות שהמחשב ייתן כדי לעזור לו לזכור את מצב הריחוק העצמי שלו. מקם מדבקה של התו הנבחר של הילד במחשב המשמש עבור משימת העבודה. אז תגיד כשתהיה רואה את המדבקה.

זוכר לשאול את השם של הדמות שלו עובד קשה? בקשו מהילד לחזור על הבקשה כדי לוודא שהוא מבין את ההוראות ולראות אם לילד יש שאלות נוספות. לבסוף לשבת בפינת החדר עם הגב לפנות לילד ולאפשר לילד לעבוד על המשימה במשך 10 דקות.

פרדיגמה זו של ריחוק עצמי שימשה למשימות שונות של רגולציה עצמית. תוצאות ממחקר אחד במעבדה שלנו הראו כי הביצועים של ילדים במשימה פונקציה המבצעת גדל ככל שהמרחק מהעצמי גדל. במחקר אחר, ילדים המשיכו זמן רב יותר על משימת עבודה משעממת כמו זו שהודגרה כאן ככל שהמרחק מהעצמי גדל עם ילדים במצב למופת מראה את ההתמדה ביותר.

ובהסתכלות על הבדלים אינדיבידואליים ומיומנויות קוגניטיביות ספציפיות והאם הם מנבאים כיצד ילדים מגיבים למניפולציה של ריחוק עצמי בני שלוש עד חמש עם תיאוריה טובה יותר של מיומנויות הנפש או הפרספקטיבה, הם נהנו יותר מאסטרטגיית הריחוק העצמי, ללא קשר לגיל במשימה פונקציונית ניהולית. בנוסף, נמצא כי ילדים בני ארבע עד שש עם תפקוד ניהולי נמוך יותר ושליטה מלאה במאמץ נהנו יותר מאסטרטגיית הריחוק העצמי על ידי הצגת פחות תסכול במהלך משימת ויסות רגשות. גם לאחר שליטה על היכולת המילולית של הילדים.

חשוב לוודא שאסטרטגיות הריחוק העצמי מוסברות בבירור לילדים ושילדים יוכלו לחזור על ההתרחקות העצמית לפני תחילת המשימה. לאחר השימוש בהליך הריחוק העצמי, חוקרים יכולים לשאול ילדים שאלות על האופן שבו הם השתמשו באסטרטגיית הריחוק העצמי שלהם כדי לראות אם זה עשוי להשפיע על הביצועים של ילדים. פרדיגמה זו מאפשרת לפסיכולוג התפתחותי להבין טוב יותר כיצד ניתן להשתמש בהתרחקות עצמית כאסטרטגיה לשיפור השליטה העצמית בילדים צעירים.

אשר לאחר מכן יכול ליידע את היצירה של התערבויות רגולציה עצמית.