Name: ביצוע של קוד מכוסות אימון וההתקנה (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2019-03-29T14:45:00.000+00:00
Duration: 5 min 25 s
Description: למד שיטת אימון קוד מכוסות עיניים לשיפור תקשורת סגורת-לולאה וחשיבה ביקורתית בסימולציות רפואיות. טכניקה זו מפתחת מיומנויות מנהיגות ותקשורת אפקטיבית לרופאים מתמחים במצבי חירום ללא צורך בציוד מיוחד.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

המחברים יש אין התודות.

כל השיטות המתוארות כאן היו פטורים סקירה על ידי מועצת המנהלים לסקור מוסדיים Summa.
1. הכנה
<ol><li>
תכינו את המעבדה הדמיה לפני תחילת אימון קוד מכוסות
	<ol>
<li>להכין כל ציוד הדרוש עבור קוד החייאה, כולל ערכת התחלה (IV) תוך ורידי, עירוי נוזלים, עגלה קוד, קילקול קיבה עם רפידות, שקית שסתום מסכה מסכה ללא ציוד נשימה, של תלונה, אוקסימטר ולאחר נלוקסון אספקה (כולל laryngoscope של שפופרת אנדוטרכאליות, של stylet, מזרק, צג סוף-גאות פחמן דו-חמצני, מוניטור הלב).</li>
		<li>מניחים את סימולטור האדם-חולה על מיטה חדר מיון. להפעיל את הסימולטור ולחברו לרשת האלחוטית. הגדר את האיברים החיוניים סימולטור כדי להתאים את התרחיש.</li>
		<li>לספק על כסא או שרפרף, כיסוי עיניים על ראש הצוות קוד. במקום ראש הצוות מטר מן הרגל של המיטה, הפונה מן הקבוצה.</li>
	</ol>
</li>
	<li>הדפס תרחישי סימולציה. החייאה קוד הפקולטה. קרא את התרחישים סימולציה לפני תחילת המפגש.</li>
	<li>להעלות כל צורך רדיוגרפי ותמונות electrocardiograms עבור כל תרחיש החולה.</li>
</ol>2. מכוסות קוד אימון
<ol><li>סקור את החוקים של התרגיל עם הלומדים. מספקים הדגמה עבור הלומדים של קוד מכוסות אימון.</li>
	<li>בחר ראש צוות קוד מקבוצת של הלומדים. בתחילה, להתחיל עם הלומדים מנוסים יותר כמנהיגים צוות קוד.</li>
	<li>שב ראש הצוות קוד על כסא או שרפרף, למרגלות המיטה, מופנה המטופל. כיסוי עיניים ראש הצוות קוד. הערה: התצורה הטובה ביותר צוות החייאה היא אחות אחת מוטבע, שלושה רופאים תושב, תושב אחד כמנהיג הצוות קוד.</li>
	<li>ודא כי חברי צוות החייאה באופן מילולי מציגים את עצמם על-ידי התפקיד, שם, מיקומה החולה במיטה למנהיג הצוות קוד מכוסות עד לתחילת התרחיש. הערה: לדוגמה, "אני תושב ג'ון בראש המיטה".</li>
	<li>להתחיל לקרוא את הגבעול על התרחיש ביותר למנהיג הצוות קוד התרחיש.</li>
	<li>הפעל התרחיש במשך כ 8-10 דק. שינוי את החולה החיוניים מקצבים לב יישור עם המתאר תרחיש.</li>
</ol>3. מכוסות קוד צוות תחקיר
<ol><li>לתחקר הצוות קוד בהמסקנה של התרחיש ביותר כ- 10 דקות. הערה: מתמקדים הניצול של לולאה סגורה תקשורת, האפקטיביות של המנהיג מובילים את ההחייאה, ואת החלטות ניהול כמו שהם מתייחסים התמיכה חיים מתקדם (ACLS) או מתקדם טראומה החיים אלגוריתמים תמיכה (לעתירה).</li>
	<li>בחרו מנהיג צוות קוד אחר, חזור על התהליך עם סיום התחקיר.</li>
</ol>

<ol><li>Brindley, P. G., Hudson, D., Lord, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+blindfolded+learner+%E2%80%93+a+simple+intervention+to+improve+crisis+resource+management+skills%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Critical+Care%22%5BJournal%5D)">The blindfolded learner – a simple intervention to improve crisis resource management skills.</a> Journal of Critical Care. 23 (2), 253-254 (2008).</li>
<li>Accreditation Council for Graduate Medical Education. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22ACGME+Program+Requirements+for+Graduate+Medical+Education+in+Pulmonary+Disease+and+Critical+Care+Medicine+%28Internal+Medicine%29%22">ACGME Program Requirements for Graduate Medical Education in Pulmonary Disease and Critical Care Medicine (Internal Medicine)</a>. , https://www.acgme.org/Portals/0/PFAssets/ProgramRequirements/156_pulmonary_critical_care_2017-07-01.pdf (2017).</li>
<li>Accreditation Council for Graduate Medical Education and American Board of Emergency Medicine. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=%22The+Emergency+Medicine+Milestone+Project%22">The Emergency Medicine Milestone Project</a>. , https://www.acgme.org/Portals/0/PDFs/Milestones/EmergencyMedicineMilestones.pdf (2015).</li>
<li>Murphy, M., Curtis, K., McCloughen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+is+the+impact+of+multidisciplinary+team+simulation+training+on+team+performance+and+efficiency+of+patient+care%3F+An+integrative+review%5BTitle%5D)+AND+%22Australasian+Emergency+Nursing+Journal%22%5BJournal%5D)">What is the impact of multidisciplinary team simulation training on team performance and efficiency of patient care? An integrative review.</a> Australasian Emergency Nursing Journal. 19 (1), 44-53 (2016).</li>
<li>Ahmed, R., Hughes, K., Hughes, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+blindfolded+code+training+exercise%5BTitle%5D)+AND+%22The+Clinical+Teacher%22%5BJournal%5D)">The blindfolded code training exercise.</a> The Clinical Teacher. 15 (2), 120-125 (2018).</li>
<li>Ryoo, E. N., Ha, E. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Importance+of+Debriefing+in+Simulation-Based+Learning%3A+Comparison+Between+Debriefing+and+No+Debriefing%5BTitle%5D)+AND+%22Computers%2C+Informatics%2C+Nursing%22%5BJournal%5D)">The Importance of Debriefing in Simulation-Based Learning: Comparison Between Debriefing and No Debriefing.</a> Computers, Informatics, Nursing. 33 (12), 538-545 (2015).</li>
<li>Shinnick, M. A., Woo, M., Horwich, T. B., Steadman, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Debriefing%3A+The+Most+Important+Component+in+Simulation%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Clinical+Simulation+in+Nursing%22%5BJournal%5D)">Debriefing: The Most Important Component in Simulation?</a> Clinical Simulation in Nursing. 7 (3), e105-e111 (2011).</li>
<li>Bergs, E. A., Rutten, F. L., Tadros, T., Krijnen, P., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Communication+during+trauma+resuscitation%3A+do+we+know+what+is+happening%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Injury%22%5BJournal%5D)">Communication during trauma resuscitation: do we know what is happening?</a> Injury. 36 (8), 905-911 (2005).</li>
<li>Carter, E. A., Waterhouse, L. J., Kovler, M. L., Fritzeen, J., Burd, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Adherence+to+ATLS+primary+and+secondary+surveys+during+pediatric+trauma+resuscitation%5BTitle%5D)+AND+%22Resuscitation%22%5BJournal%5D)">Adherence to ATLS primary and secondary surveys during pediatric trauma resuscitation.</a> Resuscitation. 84 (1), 66-71 (2013).</li>
<li>Spanjersberg, W. R., Bergs, E. A., Mushkudiani, N., Klimek, M., Schipper, I. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Protocol+compliance+and+time+management+in+blunt+trauma+resuscitation%5BTitle%5D)+AND+%22Emergency+Medicine+Journal%22%5BJournal%5D)">Protocol compliance and time management in blunt trauma resuscitation.</a> Emergency Medicine Journal. 26 (1), 23-27 (2009).</li>
<li>Fitzgerald, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+video+audit+to+improve+trauma+resuscitation%E2%80%94time+for+a+new+approach%5BTitle%5D)+AND+%22Canadian+Journal+of+Surgery%22%5BJournal%5D)">Using video audit to improve trauma resuscitation—time for a new approach.</a> Canadian Journal of Surgery. 49 (3), 208-211 (2006).</li>
<li>Hughes, P. G., Ahmed, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Blindfolded+Trauma+Team+Resuscitation%3A+a+strategy+for+improved+leadership+and+communication%5BTitle%5D)+AND+%22BMJ+Simulation+%26+Technology+Enhanced+Learning%22%5BJournal%5D)">The Blindfolded Trauma Team Resuscitation: a strategy for improved leadership and communication.</a> BMJ Simulation & Technology Enhanced Learning. , (2017).</li>
</ol>

המחברים אין לחשוף.

התרגיל קוד מכוסות כוללת מספר שלבים קריטיים. ראשית, התרגיל דורש בהפגנה סגל הראשונית כדי להקטין של הלומדים על הפחדה וחרדה לקראת ביצוע החייאה בעיניים עצומות. הוא משמש גם לתת דוגמה של הופעה מוצלחת של החייאה מכוסות הלומדים. מול ראש הצוות קוד מן הקבוצה החייאה מבטיחה המנהיג אינו מסוגל לדמיין התרחיש של כוחות אותם לתת פקודות בקול רם, ברור (איור 1). בנוסף, להתחיל את התושבים בכיר בתור קוד ראשי הצוותים, כמו התרגיל הזה דורש מנהיגים לשמור על מסגרת קונספטואלית לתוכנית הוראה להתארגן הניהול שלהם, ריבוי משימו...

קוד מכוסות אימון פותחה כדי לשפר את התקשורת לולאה סגורה, הניצול של מסגרת קונספטואלית לתוכנית הוראה כדי לארגן את הניהול של החייאה ולאחר וחשיבה ביקורתית. חוקרים קודמים דיווחו כי תקשורת, בהירות התפקיד ועבודת צוות היו משופרת על ידי וכיסו את רופאים במהלך עבר החייאה מדומה1. רופאים תושב, בפרט התמחויות לטיפול נמרץ, מוצבים לעתים קרובות במצבים חדות גבוהה. על מנת לנהל כראוי במקרים אלו בסיכון גבוה, תושב רופאים דורשים הדרכה הן אסטרטגיות מנהיגות ותקשורת סביבות בסיכון גבוה2,3. סימולציה הוא נפוץ, והוא יעיל בהוראת משבר משאב ניהול עקרונות, מיומנויות תקשורת4.
כיום, יש ידע מוגבל של טכניקות חדשניות לשיפור תקשורת רופא תושב ואסטרטגיות מנהיגות במצבים חדות גבוהה. תקשורת לא יעיל יכול להמשיך למרות בניהול ומנהיגות שנצפו במעבדה סימולציה. מחקר קודם מדגיש כי ההכשרה מכוסות קוד פעילות גופנית, כאשר לעומת אימון קוד טיפוסי, הוא יותר מאתגרת וכוחות הלומדים להשתמש במיומנויות חשיבה ביקורתית ותקשורת לולאה סגורה. הלומדים הרגיש התרגיל פני השטח למוצק כישורי מנהיגות והזמנו אותם כדי לשמור על ארגון נפשי בלי רמזים חזותיים5.
לקראת אימון קוד מכוסות, הפקולטה מספקת הדגמה המסבירה איך מתקדמת בגישה זו מתבצעת, ירידה הלומד הפחדה של התרגיל. לאחר סיום ההפגנה, שוכב כשעיניו מכוסות ראש הצוות. ראש הצוות חייב להשתמש בתקשורת לולאה סגורה ולתת הוראות מפורשות לצוות החייאה עם בקשה לקיים כל ההזמנות חזר בחזרה. הצוות לא יכול ליזום באופן עצמאי כל הליך או ניהול ללא כיוון ברור של ראש הצוות. חברי צוות יכולים לבצע רק הזמנות של ראש הצוות זה מופנות אליהם במפורש לפי שם. אם ראש הצוות אינו מזהה אדם מסוים כדי לבצע את הפעולה, זה לא מתבצע. לדוגמה, אם ראש הצוות מדינות, "להתחיל בלחיצות" בלי להנחות אותו לחבר צוות מסוים, הצו לא הושלמה. כל חברי הקבוצה לעמוד ללא ניע. אם חבר צוות ניתנת פקודה על-ידי המנהיג. אבל הוא לא מתבקש לחזור על הסדר אישור הצו שניתן לבצע אך ראש הצוות אינו מקבל משוב מילולי בסיום הסדר. זה צריך הנחיה ראש הצוות לבקש כי הזמנות עוקבות הן לחזור חזרה, המנהיג לקבל גירויים חזותיים כדי לאשר הסדר השלמה.
אם ראש הצוות ישאל לחברי צוות חזור על ההוראות בחזרה, חברי הצוות חייבים להשיב ראש הצוות באמצעות לולאה סגורה תקשורת. זה מתריע ראש הצוות כאשר הצו התקבל, הושלמה. לדוגמה, אם ראש צוות ד ר ג'ונס שואל יוחנן כדי "לתת 1 מ ג אפינפרין לווריד", ג'ון נגיב "אני אחזיר 1 מ ג אפינפרין. ד ר ג'ונס, 1 מ ג אפינפרין מנוהל דרך הווריד". ראש הצוות יכולים לשאול שאלות על הצג. עם זאת, חברי צוות יכולים רק לתאר את המראה של קצב הלב, במונחים של הדיוטות (טבלה 1). לדוגמה, טכיקרדיה חדרית להיות מתואר ריתמוס קבוע מתחם רחב בקצב המוצגת על הצג. חברי צוות לא יכולים להשתמש מונחים רפואיים מתי המתארת את הצג הלב, כמו טכיקרדיה חדרית או פעילות חשמלית ערפד חסר דופק. לבסוף, סגל מילולית נבאר כל הממצאים בדיקה גופנית אם ראש הצוות קוד מנחה את חבר הצוות לבצע כמה בדיקות גופניות.
על ידי הסרת גירויים חזותיים, הקוד מכוסות אימון תרגיל כוחות ראש הצוות לשמור על ארגון נפשי ולהשתמש לולאה סגורה לתקשורת לנהל ביעילות של החייאה. המטרה של התיאור של קוד מכוסות אימון היא כדי לספק הדרכה על איך לבצע טכניקה זו הוראה חדשניות לכפות תקשורת לולאה סגורה.

<table><tbody><tr>מסכת <td></td><td></td><td></td><td>שסתום תיק</td></tr><tr><td>כיסוי</td><td></td><td></td><td></td>עיניים</tr><tr><td>שרוול</td><td></td><td></td><td></td>לחץ דם</tr><tr><td>מוניטור</td><td></td><td></td><td></td>לב</tr><tr><td>כיסא</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>קוד עגלת</td><td></td><td></td><td>ACLS תרופות</td></tr><tr><td>דפיברילטור עם רפידות</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>חירום מיטת</td><td></td><td></td><td></td>מחלקה</tr><tr><td>מוניטור פחמן דיוקסדה בסוף הגאות ערכת</td><td></td><td></td><td></td></tr> אינטובציה <tr><td>סימולטור</td><td></td><td></td><td></td>אדם-מטופל</tr>&<tr><td>nbsp;</td><td></td><td></td><td>צינור אנדוטרכאלי, לרינגוסקופ, סטילט, מזרק 10 מ"ל, מחזיק צינור אנדוטרכיאלי</td></tr><tr><td>IV נוזלים</td><td></td><td></td><td>1 ליטר מי מלח רגילים או צלצול חלב</td></tr><tr>ערכת <td></td><td></td><td>התחלה IV</td><td>חוסם עורקים, סרט, טגדרם, קטטר IV</td></tr><tr><td>צינורית</td><td></td><td></td><td></td></tr> אף <tr><td>מסכה</td><td></td><td></td><td></td>ללא נשימה</tr><tr><td>אוקסימטר</td><td></td><td></td> דופק<td></td></tr><tr><td>סטטוסקופ</td><td></td><td></td><td></td></tr> <tr><td>שרפרף</td><td></td><td></td><td></td>מדרגות</tr></tbody></table>

ביצוע של קוד מכוסות אימון וההתקנה

Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise

בתקשורת הוא הגורם השכיח ביותר של נזק למטופל למניעה ברפואה. כיום, יש ידע מוגבל של טכניקות חדשניות לשיפור תקשורת רופא תושב ואסטרטגיות מנהיגות במצבים חדות גבוהה. קוד מכוסות אימון מסירה גירויים חזותיים של ראש הצוות, מכריח את ראש הצוות לנצל ביעילות את התקשורת לולאה סגורה. הפעולה הפשוטה של וכיסו את ראש הצוות יוצר סביבה לימודית שבה המנהיג חייב לנצל מסגרת קונספטואלית לתוכנית הוראה ואסטרטגיות חשיבה ביקורתית כדי לארגן את הקבוצה ולנהל את ההחייאה. יש יתרון הטכניקה בהוראה זו הוא כי הוא אינו דורש שום ציוד הדמיה מיוחד, שהופך אותו בגישה בעלות נמוכה. קוד מכוסות אימון ניתן ליישם את הניהול של כל מטופל חולה אנוש שבו המטרה העיקרית היא להתמקד בפיתוח מיומנויות תקשורת עבר החייאה חריפה. המטרה של התיאור של קוד מכוסות אימון היא כדי לספק הדרכה על איך לבצע טכניקה זו הוראה חדשניות לכפות תקשורת יעילה לולאה סגורה.

כאמור באחמד ואח ', כל התושבים (100%, 27/27) הסכימו/הסכימו מאוד כי ידע שהתקבל במהלך אימון מכוסות קוד יכול להיות מועבר בקביעת קליני5. בנוסף, רוב התושבים הסכימו מאוד כי קוד מכוסות אימון היה יותר מאתגר (81.5%, 22/27), מותר להם ליישם מיומנויות חשיבה ביקורתית (81.5%, 22/27), ומשופר שימוש במעגל סגור תקשורת (88.9%, 24/27) בהשוואה כדי קוד טיפוסי תרגילים (טבלה 2).
ערכות נושא איכותי מזוהה מסקרים תושב ב אחמד ואח כללו שהשרף מתהווה כישורי מנהיגות, רשימות acl של הידע ...

קוד מכוסות אימון, אשר עיניהן ראש הצוות בסימולציה החייאה קוד, היא שיטת הוראה מתקדמות לשיפור תקשורת לולאה סגורה, מיומנויות ארגוניות, חשיבה ביקורתית.

Miscommunication is the most common cause of preventable patient harm in medicine. Currently, there is limited knowledge of innovative techniques to ...

טעויות תקשורת הן הגורם המוביל לפגיעה במטופלים הניתנים למניעה בכל הרפואה. טכניקת אימון הקוד בעיניים עצומות נועדה לשפר את התקשורת בלולאה סגורה ולשפר את החשיבה הביקורתית במצבי חדות גבוהה. היתרון העיקרי של טכניקת הוראה זו הוא שהיא מלמדת רופאים מקומיים אסטרטגיות תקשורת ומנהיגות יעילות במצב של חדות גבוהה ללא צורך בציוד מיוחד.לפני תחילת תרגיל אימון קוד מכוסה עיניים, לאסוף את כל האספקה הדרושה וחומרים ולה מניח את סימולטור החולה האנושי על מיטת מחלקת חירום. הפעל את הסימולטור וחבר את הסימולטור לרשת האלחוטית. ספק מושב במרחק מטר וחצי ממרגלות המיטה ו כיסוי עיניים למנהיג צוות הקוד.ואז להושיב את ראש צוות פונה הרחק מהצוות. הדפס תרחישי סימולציית החייאת קוד עבור הפקולטה והעלה את כל התמונות הרדיוגרפיות והאלקטרוקרדיוגרמות הדרושות עבור כל תרחיש מטופל. לפני תחילת התרגיל, סקור את הכללים עם הלומדים ושים את ראש הצוות על כיסוי העיניים.תן לחברי צוות ההחייאה להציג את עצמם מילולית לפי תפקיד, שם ומיקום ביחס למטופל במיטה למנהיג צוות הקוד בעיניים עצומות. אני פטריק, אני הסטודנט לרפואה, ואני בצד ימין של המטופל מהמיטה. אני אדגר, אני מתמחה ברפואת חירום, ואני אהיה בראש המיטה.אני פט, אני האחות שלך, אני בצד שמאל של המטופל מהמיטה ואני יכולה לתת תרופות. אני קייט, אני הדיירת הבכירה שלך, אני בצד שמאל של המיטה. כאשר כל חברי הצוות הציגו את עצמם, קראו את הגבעול לתרחיש המקרה למנהיג צוות הקוד ושנו את האיברים החיוניים של המטופל ואת מקצבי הלב בהתאם לתרחיש המתאר.לאחר מכן הפעל את תרחיש המקרה במשך 8 עד 10 דקות. שלום לכולם, קוראים לי לורן. אני אהיה ראש הצוות שלך.נא חזור על כל ההזמנות בחזרה בצורה סגורה. כולם מבינים? כן, אדגר, איך המטופל שלנו נראה?אז זה גבר בגיל העמידה. הוא לא מגיב ואין לו מאמץ נשימתי. אוקיי, איזה קצב אני רואה על הצג?אתה רואה Y מורכב, קצב לא סדיר, ללא גלי P, QRS או T ניכרים. אוקיי, זה נשמע כמו V-fib. פט, אתה מרגיש דופק?אוקיי, קייט, בבקשה תתחילי לחיצות בחזה. מתחיל לחיצות חזה.בסדר, פטריק, בבקשה לחייב דפיברילטור שלנו עד 200 joules. מדליקים וגובים את הדפיברילטור ל-200 ג'אול. אוקיי, אדגר, בבקשה תתחיל לארוז את המטופל שלנו בקצב של שתי נשימות על כל 30 לחיצות.בסדר, אני אתחיל לארוז למטופל שתי נשימות על כל 30 דחיסות. דפיברילטור מחויב ב-200 ג'אול. אוקיי, קייט, בבקשה להשהות לחיצות חזה.עוצר לחיצות חזה. ספק הלם אחד, פטריק, בבקשה. ההלם נמסר.אוקיי, קייט, להמשיך לחיצות חזה. חידוש לחיצות חזה. בסדר, אדגר ב בדיקת הדופק הבאה שלנו, אני הולך לבקש ממך להניב את המטופל שלנו.בסדר, אני אכין אספקה כדי לנפח את החולה בבדיקה הדופק הבאה. בסדר, פט, אתה יכול בבקשה לצייר מיליגרם אחד של אפינפרין? מצייר מיליגרם אחד של אפינפרין.ובבקשה לספק את זה כאשר מוכן. אוקיי, אפינפרין מיליגרם אחד נערך. מיליגרם אחד של אפינפרין שניתן למטופל. בסדר.אדגר, כמה זמן עבר מאז בדיקת הדופק האחרונה שלנו? עברו 90 שניות מאז בדיקת הדופק האחרונה שלנו. אדגר, אתה יכול בבקשה ליידע אותי כאשר שתי דקות חלפו.אודיע לך כששתי דקות חלפו. בסיום התרחיש, תחקרו את צוות הקוד במשך כ-10 דקות, תוך התמקדות בניצול תקשורת בלולאה סגורה, יעילות המנהיג בהובלת ההחייאה והחלטות ההנהלה בכל הנוגע לתמיכה מתקדמת בחיי הלב או לאלגוריתמים מתקדמים לתמיכה בחיים בטראומה. לאחר מכן בחר ראש צוות קוד אחר וחזור על התהליך בסיום התחקיר.במחקר מייצג זה, 100% מהתושבים הסכימו או הסכימו בתוקף כי הידע שהושג במהלך תרגיל אימון קוד מכוסה עיניים יכול להיות מועבר להגדרה הקלינית. רוב התושבים הסכימו בתוקף כי תרגיל אימון הקוד מכוסה העיניים היה מאתגר יותר, איפשר להם ליישם כישורי חשיבה ביקורתיים, ושיפר את השימוש בתקשורת בלולאה סגורה בהשוואה לתרגילי אימון קוד טיפוסיים. התושבים גם הרגישו כי שמירה על ארגון נפשי ללא רמזים חזותיים היא החלק המאתגר ביותר בתרגיל זה.חשוב לסקור את הכללים עם הלומדים לפני תחילת הסימולציה ויש לי כל חברי הצוות להציג את עצמם ראש צוות קוד מכוסה עיניים. טכניקת הוראה חדשנית זו יכולה להיות מיושמת על ניהולו של כל חולה אנוש עם דגש על פיתוח אסטרטגיות תקשורת יעילות יותר בסביבות בסיכון גבוה. כיוונים עתידיים למחקר זה כוללים שימוש בכלי הערכה מאומתים להערכת עבודת צוות, תקשורת ומנהיגות בעת השוואה בין כיסוי עיניים לראשי צוותים שאינם מכוסים במצבי חדות גבוהה.

setup-and-execution-of-the-blindfolded-code-training-exercise

Research

JoVE Journal

Medicine

רפואה

סימולטור סביבת אודיו המבוסס (AbES) הוא תוכנה לסביבה וירטואלית שנועדה לשפר את כישורי ניווט של עולם אמיתיים בעיוור.

פיתוח של סביבת משחקים וירטואלית אודיו מבוססות המסייע במיומנויות ניווט בליינד

אנו מתארים כמובן מקורה, ניידים, סטנדרטיים שניתן להשתמש בם כדי להעריך את ההימנעות מהמכשולים באנשים שיש להם חזון ultralow. כמובן הוא זול יחסית ופשוט לניהול, והוכח להיות אמין לשחזור.

מסלול מכשולים סטנדרטי להערכת תפקוד החזותי בUltra Low חזון וראייה מלאכותית

אנו מתארים פרוטוקולים להכשרת חולדות עבור קלטות אלקטרו כרוניות במשימות קוגניטיביות אוטומטיות לחלוטין בהקרנה מקיר לקיר מבוך.

משימות אוטומטיות חזותית קוגניטיבית להקלטה עצבית פעילות באמצעות הקרנה מקיר לקיר מבוך

בשנים האחרונות, חלה התעניינות גוברת בהערכת המקורות בקליפת המוח של קרקפת נמדדו פעילות חשמלית לניסויי מדעי המוח הקוגניטיביים. מאמר זה מתאר כיצד EEG צפיפות גבוהה הוא רכש וכמה הקלטות מעובדות להערכת מקור בקליפת המוח בילדים מגיל 2 שנים במעבדת בייבי לונדון.

קליפת המוח ניתוח מקור בצפיפות גבוהה הקלטות EEG בילדים

השימוש בגירוי מגנטי טרנס-גולגולתי (TMS) לחקר בקרה מוטורית אנושית דורש שילוב של מערכות איסוף נתונים כדי לשלוט בהעברת TMS ובו זמנית לתעד התנהגות אנושית. כתב היד הנוכחי מספק מתודולוגיה מפורטת לשילוב מערכות איסוף נתונים לצורך חקירת תנועה אנושית באמצעות TMS.

שילוב מערכות נתונים רכישה מרובות לחקר פלט corticospinal ורב-קטע ביומכניקה

כאן אנו חוקרים מיסוך מישוש נגדי בין האמות שבו ספי זיהוי מישוש מווסתים על ידי רטט המופעל על אתר מרוחק. הפרטים של אילו אתרים מרוחקים משפיעים יכולים לספר לנו על האופן שבו הגוף מיוצג במוח.

בדיקת מישוש מיסוך בין האמות

פרוטוקול זה מתאר כיצד להשתמש מסגרת ניתוח וידאו לכמת הייחודית תנועות יד להבין בבני אדם. ניתוח השוואתי של להגיע ברואי לעומת מבוגרים בריאים unsighted משמש כדי להדגים את הטכניקה, אך ניתן להחיל את השיטה גם במחקר של אוכלוסיות התפתחותית וקלינית.

מסגרת ניתוח וידאו של תנועות יד להבין הייחודית בבני אדם

פרוטוקול זה מתאר שיטה של ניסוי זה בוחן גרף ספציפיות והמאפיינים הלא-גרף (תכונות) הרלוונטיים ההכרה של דמויות. השיטה משתמשת במסד נתונים המאחסן ערכים שונים תכונה של דמויות בהתאמה שנקרא (6 נקודה, קו n ) דמויות.

יצירת מבוקר בקפדנות גירויים לניסויים זיהוי דמות

הפרוטוקול הנוכחי מתאר את הפיתוח של ארגז כלים של משימת זמן תגובה סדרתי בן 5 אפשרויות פתוח עבור מודלים של בעלי חיים מכרסמים, תוך שימוש בארדואינו ובחומרה קשורה וארגז כלים רב-תכליתי של Matlab, כולל סקריפט אופציונלי לאימון התנהגותי אוטומטי. הסקריפטים ניתנים להתאמה אישית ומאפשרים יישום של עיצובי ניסוי ובדיקה שונים.

ארגז כלים לזמן תגובה סדרתי של 5 אפשרויות קוד פתוח וניתן להתאמה אישית מלאה של 5 אפשרויות לאימון התנהגותי אוטומטי של מכרסמים

מחקר זה מציג מערך ניסויי נטורליסטי המאפשר לחוקרים להציג גירויי פעולה בזמן אמת, לקבל נתוני זמן תגובה ומעקב אחר עכבר בזמן שהמשתתפים מגיבים לאחר כל תצוגת גירוי, ולהחליף שחקנים בין תנאי ניסוי באמצעות מערכת ייחודית הכוללת מסך דיודה פולטת אור אורגני שקוף מיוחד (OLED) ומניפולציה של אור.

מערך נטורליסטי להצגת אנשים אמיתיים ופעולות חיות בפסיכולוגיה ניסויית ובמדעי המוח הקוגניטיביים

למד שיטת אימון קוד מכוסות עיניים לשיפור תקשורת סגורת-לולאה וחשיבה ביקורתית בסימולציות רפואיות. טכניקה זו מפתחת מיומנויות מנהיגות ותקשורת אפקטיבית לרופאים מתמחים במצבי חירום ללא צורך בציוד מיוחד.

ביצוע של קוד מכוסות אימון וההתקנה

גלה סרטונים נוספים