הערכת שינויי האישון בליקום כפיית-עוררות בתיווך באמצעות גירוי מעורר

לוקוס קורוליאוס הוא מבנה מוח עמוק המסדיר עוררות התנהגותית, תשומת לב וביצועים קוגניטיביים. פעילותה יכולה להיות מתועדת בעקיפין על ידי מדידת גודל האישון. גישה זו מאפשרת אימות של איפה הגירויים להגביר את הביצועים הקוגניטיביים, כגון גירוי ג'מינה, לווסת את פעילות LC כמו הקוטר משתנה בגודל האישון.

ראיות ניסיוניות מצביעות על כך שמחלות נוירודגנרטיביות קשורות לתפקוד לקוי של לוקוס קורוליאוס. הגישה הנוכחית תסלול את הדרך לאפנן של קלט הג'מינאלי אל לוקוס קורוליאוס למטרות טיפוליות. הדגמת ההליך עם תומאסו באנפי תהיה וינצ'נזו דה צ'יקו, רופא מקצועי ואודונטולוג.

כדי לבצע את הניסוי, יש צורך בחתיכת מסטיק זמינה מסחרית, המכונה גלולה רכה, וכדור גומי מסיליקון, המכונה גלולה קשה. פאזל טנגרם חייב להיות מוכן גם למשימה haptic. עבור פרוטוקול 1, ספק נייר המציג שלוש מטריצות מספריות של 10 על 10 לנושא, ובקש מהנושא לסרוק ברצף את קווי המטריצה תוך שימוש בעיפרון כדי לסמן מספר מספרי יעד רבים שצוין מעל כל מטריצה תוך 15 שניות כדי למדוד את הביצועים הקוגניטיביים הבסיסיים של הנבדק.

לאחר מכן הערך ידנית את אינדקס הביצועים, קצב הסריקה וקצב השגיאה. כדי למדוד את גודל האישון הבסיסי, יש להושיב את הנושא במרחק עבודה אופטימלי של 56 מילימטרים מתלמיד תפוקה בקרנית, ולרכוש צילומי מצלמה בודדים ונפרדים של האישונים השמאליים והימין תחת תאורה מתמדת של 40 לוקס. כדי להעריך את גודל האישון במהלך משימה haptic טנגרם, למקם את אחד החלקים מן הפאזל לתוך ידו של הנושא, ולבקש מהנושא להחזיר את היצירה לטנגרם תוך רישום גודל האישון של הנושא.

כדי למדוד את גודל האישון במהלך המשימה haptic, לרכוש את התמונות בעוד הנושא מבצע את השני של שתי חזרות המשימה בתחילת חקר משטח הפאזל. הערכת גודל האישון השמאלי והימין על ידי רכישה ישירה של הערכים המוצגים על ידי התוכנה במילימטרים. לאחר מכן הפחת את גודל האישון במנוחה מגודל האישון במהלך המשימה ההפטית כדי לחשב את המדריאזיס הקשור למשימה ולקבל את הערך הממוצע עבור האישונים הימניים והשמאליים.

לאחר מכן, בקשו מהנושא ללעוס גלולה רכה בניהול עצמי, ולתת לנושא לבחור באופן ספונטני הן את שיעור הלעיסה והן את הצד המועדף ללעיסת הפה. לאחר דקה אחת, לספק לנושא עם גלולה רכה חדשה, ולבקש מהנושא לעבור את הצד הלעיסה עוד דקה אחת של לעיסה. מיד לאחר מכן, לסיים את תרגיל הלעיסה, להעריך את הביצועים של הנושא במבחן מטריצה כפי שהוכח תוך מדידת גודל האישון הן במנוחה והן במהלך המשימה haptic.

30 דקות לאחר סיום תרגיל הלעיסה, להעריך את ביצועי הנושא ואת גודל האישון, הן במנוחה והן במהלך המשימה haptic. עבור פרוטוקול 2, לצייד את הנושא עם מעקב עיניים אישון לביש ניחן במבנה מסגרת זכוכית מודפס 3D, ולהתאים את המיקום של שתי מצלמות אינפרא אדום מותקן על המסגרת, כך העיניים של הנושא נמצאים בפוקוס עם שדה הראייה של המצלמות. באמצעות חיישן אור לוגריתמי מכויל המותקן על מסגרת אישון לביש כדי לתעד באופן רציף ובו זמנית את רמת התאורה הסביבתית, לרכוש תמונות של האישונים של הנושא במנוחה בקצב דגימה של 120 הרץ בתוך תוכנת אישון לביש במשך 20 שניות.

כדי לקבל את נתוני הביצועים הקוגניטיביים הבסיסיים, רשום את גודל האישונים בזמן שהנושא מבצע את מבחן ספינלר-גוני. לרומם ידנית את גודל האישון השמאלי והימין במנוחה ובמהלך מבחן Spinnler-Tognoni על ידי ממוצע הערכים הנרכשים עבור כל תלמיד. לאחר מכן לחשב את המדריאזיס הקשורים למשימה כפי שהוכח כדי לקבל את הערכים הממוצעים עבור שני התלמידים שמאלה ויימין.

לאחר מכן, בקשו מהנושא ללעוס גלולה רכה בניהול עצמי, ולתת לנושא לבחור באופן ספונטני הן את קצב הלעיסה והן את הצד הלעוס בפה. לאחר דקה אחת, לספק לנושא עם גלולה רכה חדשה, ולבקש מהנושא לעבור בצד הלעיסה לדקה נוספת של לעיסה. מיד בתום תרגיל הלעיסה, להעריך את גודל התלמיד במנוחה הן את הביצועים ואת גודל האישון במהלך מבחן הבגרות.

30 דקות לאחר סיום תרגיל הלעיסה, להעריך הן את גודל האישון במנוחה והן את גודל איש הביצועים במהלך מבחן המטריס. בדוגמה מייצגת זו, מדד הביצועים עלה זמן קצר לאחר שלעס גלולה קשה או רכה. עם זאת, לאחר 30 דקות, הביצועים המוגברים נמשכו רק עבור גלולה קשה.

שני תנאי בקרה, כגון חוסר פעילות ותרגיל ידיים, השפיעו לרעה על הביצועים, עם נטייה להתאושש לאחר 30 דקות. שינויים דומים מבחינה איכותית נצפו עבור המדריאזיס הקשור למשימה באותו נושא המוצג בעלילה הקודמת. במצב רכישה רציף של המכשיר, דגימות בודדות סופיות מייצגות את הערך הממוצע הסופי שכן התלמיד מגיע לגודל יציב בתוך חמש שניות ממתי האור כבוי.

בנושאים בודדים, נצפה מתאם חזק בין הביצועים לבין המדריאזיס הקשור למשימה לאחר לעיסת כדוריות קשות ורכות. מתאם ניכר גם כאשר השינויים המתאימים מנורמלים עבור ערכי התוכנית הבסיסית. עדות חזקה עוד יותר למעורבות LC בהשפעות מגרה של לעיסה על ביצועים קוגניטיביים ניתן להשיג על ידי מתאם השינויים הנגרמים על ידי לעיסה במדד הביצועים עם השינוי ב mydriasis שנצפה במהלך ביצוע אותו מבחן מטריס.

באמצעות ההליך, חשוב מאוד לשלוט בזהירות בתאורה הסביבתית גם כאשר האור החיצוני יכול להיות גורם מכריע לגודל התלמיד, ולבלבל את התוצאות. הליך זה עשוי למצוא מספר יישומים, למשל, אנו לומדים כעת אם התיקון של ביסמטריה occlusal עשוי להגביר את הביצועים על ידי השפעה על פעילות לוקוס coeruleus.