Stimoli irrilevanti e Azione di controllo: Analizzare l'influenza di stimoli Ignorato tramite il distrattore-Response Binding Paradigm

Per manovrare il nostro modo attraverso il flusso infinito di informazioni di percepire, che offre possibilità quasi infinite di comportarsi nel mondo intorno a noi, il nostro cervello deve poter contare su un numero limitato di processi e meccanismi semplici ed efficaci. Un meccanismo importante è l'attenzione selettiva, cioè la capacità di distinguere tra informazioni rilevanti e irrilevanti. Una volta che uno stimolo è individuata come irrilevante, inibizione smorza l'attivazione della rappresentazione distrattore ¹ o blocca l'accesso al sistema di reazione per ridurre l'interferenza ^2. Inibizione distrattore è uno dei concetti fondamentali del controllo cognitivo ^3.

Un'altra importante caratteristica del comportamento umano è che non ogni aspetto delle nostre azioni può essere controllato intenzionalmente. Altri meccanismi sono necessari che si traducono azioni intenzionali, risultante da un risorsa impegnativa lavorazione controllata e information, nella routine comportamentali efficaci. Il recupero di episodi comportamentali precedenti potrebbe svolgere un ruolo importante per tale automatizzazione di comportamento. Secondo recenti modelli basati istanza, uno stimolo specifico può integrarsi con una risposta che viene eseguito in prossimità temporale al verificarsi dello stimolo. Il composto di stimolo e risposta viene quindi memorizzato come un "istanza" ⁴ o "file di eventi" ^5,6 in memoria episodica. Ri-affrontare lo stimolo di un tale file di evento porta ad un recupero di tutto l'episodio dalla memoria, compresa la risposta associata ^4-8. Questo recupero di precedenti azioni opera veloce e automatico, esercitando bottom efficiente il controllo del comportamento, stabilendo stimolo guidato routine comportamentali. Prove recenti suggeriscono che questo meccanismo può essere attivato anche da distrattori, cioè, il recupero a base di distrattore-degli episodi precedenti e delle risposte ha un impatto sulla azione umanacontrollare pure ^9.

Il paradigma del legame distrattore-risposta è stato sviluppato per studiare specificatamente i distrattori influenza che competere con uno stimolo bersaglio per la risposta, avere sul controllo dell'azione. In particolare, questa tecnica permette di separare i due meccanismi che sono stati discussi nel contesto del trattamento distrattore, cioè distrattore recupero inibizione e distrattore base delle risposte.

Il paradigma vincolante distrattore risposta proviene da una ricerca utilizzando il paradigma di priming negativo (per una rassegna vedi Fox ^10). In un paradigma di priming negativo, distrattori principali che si ripetono come bersagli sul cavo della sonda per tempi di risposta più lenti o più errori rispetto a sondare le risposte a obiettivi che non appaiono sul primo (cioè l'effetto priming negativo). Una difficoltà con questo paradigma è che almeno due diversi meccanismi possono spiegare la Primin negativog effetto. Da un lato è stato proposto che un distrattore fiore viene inibita alla presentazione primo, per consentire di rispondere al primo obiettivo. Inibizione residua dei precedenti risultati distrattore di stimolo in uno svantaggio se è necessaria una risposta a questo stimolo inibito sulla sonda ^1,11. D'altra parte, priming negativo può essere il risultato di meccanismi di recupero ^12,13. Ad esempio, Neill presume che il distrattore primo è codificato insieme con un tag do-non-risponde al primo, che viene poi recuperato e in conflitti sua volta con la risposta a questo stimolo se si ripete come destinazione sonda ^14.

Più recentemente, la teoria Stimolo Risposta Retrieval (SRR ¹⁵⁾ assume che distrattori sono integrati e possono innescare il recupero delle risposte. Questo apre nuove possibilità per studiare gli effetti di recupero a causa di distrattore la ripetizione separatamente. Sulla base della teoria della Event Coding file di eventi. Sul prossimo incontro, uno di questi stimoli (cioè anche lo stimolo distrattore) possono innescare il recupero dell'intero file di evento compreso la risposta di destinazione. Questi effetti di recupero dovuti a distrattore ripetizione sono stati denominati distrattore-risposta vincolante. Vincolante distrattore-risposta ha dimostrato di influenzare le prestazioni in reazioni umane nel visivo, uditivo, e la modalità tattile ^17-19. Si modula anche le risposte nella selezione posizione ^20. Vari fattori modulazione delle prove dell'effetto che il legame distrattore risposta non è del tutto automatico, ma influenza il comportamento solo a determinate condizioni ^21-23.

L'effetto è evidenziato nelle attività di selezione sequenziale dall'influenza distrattore di ripetizione ha sulle prestazioni a seconda della risposta ripetizione.Se la stessa risposta deve essere reso il primo e sonda, distrattore la ripetizione porta ad una migliore performance rispetto ai cambiamenti distrattore perché il distrattore recupera una risposta compatibile. Al contrario, se è richiesto un cambio di risposta, ripetendo le ceste distrattori rispondenti come il distrattore recupera una risposta incompatibile. Così, il recupero basato distrattore-è indicato dall'effetto interazione di risposta ripetizione × distrattore ripetizione.

Un vantaggio rispetto al paradigma di priming negativo è che il paradigma del legame distrattore-risposta può distinguere tra effetti di inibizione distrattore e recupero di risposta ^24. Mentre gli effetti di recupero sono evidenziate da una interazione della ripetizione risposta e distrattore la ripetizione, l'inibizione distrattore è misurata come l'effetto principale di distrattore ripetizione. Cioè, un conto inibizione ^1,25 predirebbe, che inibendo lo stesso stimolo due volte di fila should sempre portare a benefici, perché dopo gli effetti di inibizione distrattore sul primo dovrebbe facilitare inibizione distrattore sulla sonda. Questo effetto beneficio di distrattori ripetute è, tuttavia, secondo la teoria inibizione della risposta indipendente ripetizione.

Analizzando ulteriormente presupposti e fattori di efficacia vincolante distrattore-risposta modulante è importante per ottenere una migliore comprensione del modo in cui gli oggetti ignorati nella nostra quotidianità reazione umana influenza la vita. Il presente articolo fornisce una descrizione dettagliata del paradigma utilizzato per analizzare il recupero e distrattore inibizione basato distrattore.

Il protocollo segue le linee guida etiche della American Psychological Association e la World Medical Association (dichiarazione riveduta di Helsinki, 1989).

1. General Setup Sperimentale

1. Raccogliere dati, riguardanti distrattore-risposta effetti vincolanti, negli esperimenti tempo di reazione tramite computer.

2. Preparazione dell'esperimento

1. Utilizzare un software sperimentale standard per programmare l'esperimento. La maggior parte degli studi precedenti usato E-Prime.
2. Decidere il materiale di stimolo. Vincolante distrattore-risposta è stato dimostrato con singole lettere, cifre, punti colorati, icone e luoghi.
3. Creare un set di stimolo da cui saranno estratti entrambi gli obiettivi e distrattori. Ad esempio, questo insieme può includere le otto lettere S, D, F, G, H, J, K e L.
   1. Separare il set di stimolo in quattro gruppi e assegnare una risposta ad ogni gruppo. Ad esempio, assegnare S e D per un pulsantepremere con il dito medio sinistro, F e G di pressione di un pulsante con il dito indice sinistro, H e J per pressione di un pulsante con il dito indice destro, e K e L per pressione di un pulsante con il dito medio destro.
   2. Decidere su un accordo di stimolo. Assicurati di presentare bersaglio e distrattori stimoli in modo raggruppato. Principi della Gestalt aiutano ad attuare raggruppamento di stimoli. Ad esempio, lettere presenti in orizzontale piuttosto che una linea verticale.
   3. Decidere il criterio di selezione del target. Questo può rimanere invariato per tutto l'esperimento, ma può anche essere indicato prima di ogni display. Per esempio, gli obiettivi attuali e distrattori in una linea orizzontale, e definire alcune località per contenere la destinazione (ad esempio "DKDKD", con K come destinazione e D come il distrattore). Utilizzare la stessa disposizione stimolo per tutti i display durante l'esperimento.
4. Preparare sei diversi tipi di tipi di prova (cioè sequenze sonda principale), othogonally variando relazione risposta (risposta ripetizione con lo stesso obiettivo vs ripetizione di risposta con diversi target vs cambiamento di risposta) e la relazione distrattore (distrattore ripetizione contro il cambiamento distrattore). In ogni serata e ogni accordo sonda, fare attenzione a combinare distrattori e gli obiettivi che sono associati a risposte diverse.
   1. Per il tipo di prova RRI-DR, implementare ripetizione risposta tra la risposta al primo obiettivo e la risposta alla destinazione test presentando lo stesso bersaglio stimolo identità sul primo e sul display sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda.
   2. Per il tipo di prova RRI-DC, implementare risposta ripetizione presentando lo stesso obiettivo stimolo identità sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sul primo e sul display della sonda.
   3. Per il tipo di prova RR-DR, implementare risposta rEPEconcorrenza presentando uno stimolo bersaglio della stessa categoria di risposta sul primo e sul display della sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda.
   4. Per il tipo di prova RR-DC, implementare risposta ripetizione con la presentazione di uno stimolo bersaglio della stessa categoria di risposta sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sul primo e sul display della sonda.
   5. Per il tipo di prova RC-DR, attuare il cambiamento risposta con la presentazione di uno stimolo bersaglio da diverse categorie di risposta sul primo e sul display della sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda.
   6. Per il tipo di prova RC-DC, attuare il cambiamento risposta con la presentazione di uno stimolo bersaglio da diverse categorie di risposta sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sulPrime e il display della sonda.
5. Sotto le restrizioni definite dal rispettivo tipo di prova, assegnare casualmente stimoli dal set stimolo per i ruoli di primaria destinazione, primo distrattore, obiettivo sonda e la sonda distrattore. Ricordate di stare attenti in ogni serata e ogni disposizione sonda da utilizzare distrattori che sono associati a una diversa da quella risposta di destinazione. Se le assegnazioni per ogni tipo di prova e ripetere questo 30x, con conseguente 180 prove.
6. Casuale l'ordine delle 180 prove.
7. Utilizzare un campione casuale di 60 studi per un blocco pratica.

Procedura sperimentale 3.

1. Partecipante Welcome (s) e computer assegnare. Test in gruppi è possibile. Test partecipanti a singole camere insonorizzate è preferibile.
2. Raccogliere dati aggiuntivi quali l'età, il sesso e la visione difettosa prima.
3. Dare istruzioni scritte che comprendono una descrizione del compito (premere sempre il tasto assegnato alla target stimolo ignorando lo stimolo distrattore) e il promemoria di rispondere il più velocemente possibile senza fare errori. Le istruzioni possono essere fornite tramite lo schermo del computer.
4. Presentare le seguenti schermate in ogni prova (vedi Figura 1). Le singole lettere dovrebbero avere un angolo di visuale orizzontale e verticale tra 0,5 ° e 1 °. Bersaglio e distrattori presenti stimoli in ogni primo e ciascuno schermo adiacente all'altro sonda (massimizzando raggruppamento degli stimoli).
   1. Presentare una stecca (ad esempio un asterisco) che indica ai partecipanti che il processo può essere avviato premendo la barra spaziatrice. Interruzioni possono essere prese a questo punto tra le prove, prima di premere la barra spaziatrice. (In alternativa, utilizzare un intervallo tra le prove di 1.500 msec).
   2. Presentare un marcatore fissaggio (ad esempio un segno più) al centro dello schermo per 500 msec.
   3. Presentare il display principale al centro dello schermo fino a quando il partecipante risponde pressing uno dei pulsanti di risposta.
   4. Accedere il primo tempo di risposta (primo inizio fino al response) e la precisione della risposta primaria.
   5. In caso di risposta inesatta, presentare un avvertimento per 1500 msec che ricorda il partecipante reagisca in modo veloce ma anche più preciso possibile.
   6. Presentare un marcatore fissaggio (ad esempio un segno più) al centro dello schermo per 500 msec. Fare attenzione a tenere questa volta tra la risposta serata e sondare esordio più breve di 1.000 msec.
   7. Presentare il display sonda al centro dello schermo fino a quando il partecipante risponde premendo uno dei pulsanti di risposta.
   8. Accedere il tempo di risposta della sonda (sonda esordio fino response) e la precisione della risposta sonda.
   9. In caso di risposta inesatta, presentare un avvertimento per 1.500 msec che ricorda il partecipante a reagire il più velocemente possibile ma senza commettere errori.
5. Omettere prove ripetizione di risposta con l'identità di destinazione ripetizione (cioèProve RRI) per escludere influenze di effetti di ripetizione di identità bersaglio.
6. Per l'analisi dei tempi di risposta della sonda, in considerazione solo le prove con risposte corrette alle prime e la sonda ed escludere i tempi di risposta anticipatori (inferiori a 200 msec) e outlier (ad esempio Tukey ^26).
7. Inserisci i tempi di risposta della sonda in un (Relazione di risposta: la ripetizione contro il cambiamento) 2 × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA. Lo stesso ANOVA può essere utilizzato per analizzare i tassi di errore sonda.

In 2 (Risposta Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA sui tempi di risposta della sonda, una significativa interazione di relazione di risposta e di relazione distrattore indica l'effetto del legame distrattore-risposta. Il vantaggio di distrattore ripetizione è maggiore in risposta ripetizione che in studi cambiamento risposta. Cioè, la differenza nei tempi di risposta media tra RR-DC e sperimentazioni RR-DR è significativamente maggiore della differenza nei tempi di risposta medi tra RC-DC e sperimentazioni RC-DR. Un significativo effetto principale di distrattore ripetizione indica un effetto di inibizione distrattore supplementare. Se solo l'effetto del distrattore-risposta influenze vincolanti modello, effetti distrattore ripetizione sono attesi come illustrato nella Figura 2A. Distrattori ripetute portano ad un vantaggio in risposta ripetizione, ma uno svantaggio nelle prove di cambiamento risposta. Se inibizione distrattore anche influenzatempi di risposta s, un modello come illustrato nella Figura 2B è previsto. Un ulteriore vantaggio generale del distrattore la ripetizione conduce ad un effetto ancora più grande del distrattore ripetizione nelle prove di ripetizione di risposta e annulla lo svantaggio a causa di distrattore ripetersi nelle prove di cambiamento risposta. Si noti che la differenza di effetti di ripetizione distrattori tra ripetizione risposta e cambiamento risposta rimane la stessa, ancora evidenziando vincolante. Figura 3 è un esempio di dati raccolti da Frings, Rothermund e Wentura (2007) distrattore-risposta. Figura 4 riassume il distrattore-risposta effetti vincolanti di 33 esperimenti in diverse modalità 9,18-24,27-30. Gli effetti diventano più grandi di compiti più difficili e quindi con tempi di reazione più lunghi. Questo può essere inteso come una conseguenza del processo di recupero che lavorano in parallelo per l'algoritmo che calcola la reazione attualmente richiesto. Con ritardi più lunghi tra triggeAnello di recupero di risposta ed esecuzione della risposta, il processo di recupero è più probabile essere completata prima dell'esecuzione risposta 22. Quindi, l'effetto vincolante distrattore-risposta diventa più pronunciato. Si noti che questa modulazione può essere rappresentata dalla stessa funzione per tutte le modalità. Si può presumere che i compiti uditivi e tattili erano più esigente e quindi ha portato a tempi di risposta generalmente lenti 31. Tuttavia l'influenza di questi tempi di risposta sull'effetto vincolante distrattore-risposta era lo stesso come negli esperimenti visivi.

Lo stesso (Relazione di risposta: la ripetizione contro il cambiamento) 2 × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA può essere condotta sui tassi di errore. A seconda del criterio di risposta, i partecipanti utilizzano lo stesso modello risultato è talvolta trovata qui. Eppure, spesso, i partecipanti fanno pochi errori e non ha effetti significativi si trovano nei tassi di errore.

Figura 2. A) effetti al prototipo distrattore ripetizione senza un ulteriore effetto di inibizione distrattore. L'effetto del legame distrattore-risposta viene evidenziato da una differenza significativa tra gli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizioneprove zione e modificare la risposta (cioè, la differenza tra le colonne raffigurate). Le barre di errore rappresentano l'errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il tempo di risposta medio nelle prove di ripetizione distrattori. B) effetti distrattore ripetizione al prototipo, con un ulteriore effetto di inibizione distrattore. L'effetto del legame distrattore-risposta viene evidenziato da una differenza significativa tra gli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizione e le prove di cambiamento di risposta (ossia la differenza tra le colonne raffigurate). Un effetto di inibizione distrattore è evidenziato se la media degli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizione e prove cambiamento risposta è significativamente maggiore di zero. Le barre di errore rappresentano l'errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il resp mediatempo onse nelle prove di ripetizione distrattori.

Effetti Figura 3. Distrattore ripetizione come riportato da Frings et al. (2007). Le barre di errore rappresentano l'errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il tempo di risposta medio nelle prove di ripetizione distrattori.

Figura 4. Distrattore-risposta effetti msec che sono stati trovati in 33 esperimenti (27 usando visiva, utilizzando cinque uditivo, e uno che utilizza stimoli tattili) in funzione dei tempi di risposta medi negli esperimenti di legame. Ogni rappresen punto datisenta l'interazione di relazione risposta e relazione distrattore in un esperimento. La linea continua indica la funzione di spiegare il 50% della varianza tra gli effetti nei diversi esperimenti. L'intervallo di confidenza è indicato da linee tratteggiate.

Gli autori non hanno nulla da rivelare.