La maggior parte dei pazienti ricoverati in ospedale per acuti riceve almeno un catetere endovenoso periferico (PIVC), con lo scopo di prelevare sangue, somministrazione di liquidi e/o farmaci e per scopi diagnostici1. È comune che gli inserimenti al primo tentativo falliscano ed è stato riportato che fino al 50% dei pazienti ospedalizzati ha un accesso endovenoso difficile (DIVA)2. Per alleviare questo problema, è stato dimostrato che l'uso dell'inserimento di PIVC ecoguidato (USGPIVC) migliora i tassi di successo dell'inserimento e la formazione e l'istruzione pratica sono state raccomandate per diverse professioni sanitarie 3,4,5. L'ecografia point-of-care (POCUS) al letto del paziente è oggi più frequentemente utilizzata per ottenere l'accesso vascolare. POCUS è stato anche descritto come uno strumento utile per aumentare l'insegnamento e l'apprendimento dell'esame fisico6. Sebbene diversi studi abbiano descritto che la formazione in USGPIVC è in grado di migliorare le competenze dei medici 7,8,9,10, non è stato ancora descritto in dettaglio quali elementi specifici di questa formazione siano i componenti essenziali per ottenere i risultati desiderati quando si applica POCUS per USGPIVC. Per raggiungere questo obiettivo, è stato sviluppato un curriculum di formazione combinato POCUS e USGPIVC che copre gli aspetti essenziali della formazione, che sono stati considerati gli aspetti elementari e gli obiettivi di apprendimento per i workshop USGPIVC, compreso il background teorico e gli aspetti pratici pratici.
La formazione dei neofiti all'uso del POCUS prima e durante l'incannulamento dell'accesso vascolare richiede un ambiente di simulazione ideale per consentire un efficace successo di apprendimento che replichi condizioni anatomiche simili a quelle di un ambiente anatomico umano11. Pertanto, i modelli di simulazione creati da petto di pollo e palloni da modellazione riempiti di liquido sono risultati ideali e possono essere utilizzati per generare un tale modello di simulazione12. Questo approccio insegna allo studente la capacità osservativa di valutare le condizioni vascolari a livello di singolo paziente prima in un ambiente sicuro e simulato, il che aiuta nel processo decisionale generale di scelta della lunghezza della cannula richiesta, valutazione della profondità e della larghezza vascolare e direzione del vaso per un singolo paziente. Ciò consente una valutazione critica delle condizioni anatomiche individuali di qualsiasi futuro paziente, in cui un medico potrebbe voler decidere successivamente se è probabile che l'incannulamento pianificato abbia successo o meno. Per ottenere queste informazioni, le immagini ottenute da POCUS, quando vengono interpretate correttamente, di solito forniscono elementi di informazione affidabili e critici che, oltre all'esperienza e alla destrezza manuale dei medici, possono portare al successo dell'incannulamento.
Nella seconda fase, allo studente viene insegnato, in questo ambiente simulativo, lo sviluppo della destrezza manuale per l'utilizzo della sonda ecografica contemporaneamente all'abilità manuale di inserire una cannula, sotto visione, osservando lo schermo POCUS e il sito di inserimento, nel vaso sanguigno simulato. Questa capacità osservativa di visualizzare costantemente il vaso simulato e di osservare meticolosamente la punta dell'ago durante il processo di inserimento è l'aspetto più importante dell'obiettivo di apprendimento generale di questa attività di simulazione fino a quando la punta dell'ago non viene infine posizionata nell'area anatomica di interesse, in questo caso al centro di un vaso simulato. Questo processo è fondamentale per evitare lesioni involontarie e non necessarie ai vasi, ai tessuti, al sanguinamento o allo stravaso, poiché questa tecnica è destinata ad essere successivamente utilizzata in un paziente in contesti clinici dal partecipante.
Alcuni autori hanno precedentemente raccomandato l'implementazione e l'integrazione dell'ecografia nel curriculum della scuola di medicina, utilizzando modelli di simulazione a basso costo e piccoli gruppi di insegnamento13. Altri hanno raccomandato lo sviluppo di programmi di formazione strutturati seguiti da una sessione pratica in un ambiente simulato14. È stato anche descritto che l'uso degli ultrasuoni aiuta con il successo della procedura e può ridurre i rischi per i pazienti15. Altri hanno osservato che l'utilizzo di POCUS e USGPIVC per formare i medici nel pronto soccorso (DE) ha aumentato l'uso di questo approccio a breve termine. Tuttavia, potrebbe esistere anche una mancanza di coerenza nei programmi educativi formalizzati per l'accesso vascolare 7,16,17. Al contrario, altri hanno descritto che la formazione formalizzata sull'accesso vascolare porta a una migliore aderenza alle migliori pratiche per l'inserimento di PIVC11.
L'obiettivo di questo approccio educativo era quello di simulare un'esperienza visiva e di destrezza comparabile per gli studenti in modo che potessero replicare e applicare questa abilità in un contesto clinico e sui pazienti in futuro. È stato scelto un approccio di studio osservazionale longitudinale con metodi misti e sono state utilizzate indagini elettroniche per valutare il livello di confidenza dei partecipanti al workshop utilizzando gli ultrasuoni (POCUS) in relazione all'incannulamento venoso periferico. Le indagini sono state utilizzate per la prima volta in modelli di simulazione e successivamente utilizzate nella specialità clinica dei partecipanti ai workshop nei pazienti ricoverati.
Il workshop è stato diviso in tre parti. In primo luogo, i partecipanti sono stati introdotti ad alcuni principi e teorie di base dell'uso degli ultrasuoni nello spazio dell'incannulamento dell'accesso vascolare in un ambiente di apprendimento interattivo. In un secondo approccio, il facilitatore del workshop ha dimostrato l'approccio di valutazione dell'accesso vascolare utilizzando un simulatore con la creazione di un vaso artificiale simulato, dimostrando l'osservazione della profondità, delle dimensioni e della direzione del vaso attraverso la vista trasversale e longitudinale e l'osservazione utilizzando POCUS. A ciò è seguita una dimostrazione di incannulamento utilizzando POCUS e il simulatore attraverso il facilitatore del workshop, in cui i partecipanti sono stati poi invitati a esercitarsi in questo compito sui loro simulatori individuali. Al termine del workshop, i partecipanti sono stati valutati individualmente sulla loro capacità di identificare e misurare le dimensioni, la profondità e la direzione del recipiente utilizzando viste trasversali e longitudinali nel simulatore, seguite da un incannulamento ecoguidato del recipiente simulato. Dopo la partecipazione al workshop, i partecipanti sono stati invitati a valutare le loro capacità di fiducia nell'uso di USPIVC in un sondaggio elettronico. A 8 settimane dalla partecipazione al workshop, i partecipanti sono stati nuovamente invitati a rispondere in un sondaggio elettronico se avessero applicato questa abilità adottata nel loro contesto clinico individuale.