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Questo studio mira ad analizzare l'impatto dell'insegnamento video con feedback combinato con la simulazione virtuale per la preparazione delle faccette ceramiche dei denti. Un totale di 40 potenziali studenti di odontoiatria che stavano per iniziare il tirocinio clinico al Jiangsu Medical College tra aprile 2024 e luglio 2024 sono stati divisi casualmente per campionamento di convenienza in un gruppo di controllo e un gruppo di studio. L'effetto dell'insegnamento è stato confrontato a 1, 2 e 3 mesi dopo l'insegnamento. Dopo la formazione, i punteggi dei due gruppi di preparazione dei denti sono stati significativamente migliorati rispetto a quelli precedenti all'addestramento, e i punteggi delle posizioni operatorie sono stati significativamente ridotti rispetto a quelli precedenti. Inoltre, i punteggi della posizione operativa del gruppo di studio (14,9 ± 2,07) erano significativamente inferiori rispetto a quelli del gruppo di controllo (17,1 ± 1,66; p < 0,05). Il gruppo di studio ha inoltre ottenuto punteggi di accuratezza nella simulazione virtuale significativamente più alti (89,5 ± 4,2) entro la fine del periodo di addestramento. È stata osservata una differenza statisticamente significativa (p < 0,05) nell'efficacia dei due set di preparazioni dentarie. I risultati del questionario hanno indicato punteggi significativamente più alti di soddisfazione e coinvolgimento nel gruppo di studio rispetto al gruppo di controllo (tutti p < 0,05). Rispetto ai metodi didattici tradizionali, l'applicazione dell'insegnamento con feedback video combinata con la tecnologia di simulazione virtuale nella preparazione dei denti con impiallacciatura ceramica ha un effetto pratico migliore sulla formazione, supportato sia da metriche di performance oggettive sia da feedback soggettivo degli apprendenti.