Cecità da disattenzione
1. Stimoli e design
- Gli stimoli per questo esperimento possono essere fatti con software di diapositive di base come PowerPoint o Keynote.
- Il primo stimolo da fare è chiamato stimolo noncritico.
- Su una diapositiva bianca, creare due linee nere; il primo dovrebbe essere circa l'80% della lunghezza verticale dell'intera diapositiva e l'altro solo leggermente più lungo. Nella Figura 1a, la diapositiva è lunga 770 px, la linea più corta è lunga 630 px e l'altra è 645 px.
- Ora scegli la più corta delle due linee e ruotala di 90 ° in modo che sia orizzontale e centra le due linee al centro dello schermo in modo che formino una croce, come nella Figura 1b.
- Duplicare la diapositiva appena fatta, ma rendere la linea più corta il braccio verticale della croce e la linea più lunga il braccio orizzontale della croce, come nella Figura 2.
Figura 1. (a) Due linee che vengono utilizzate per costruire lo stimolo incrociato in (b). La linea a sinistra è leggermente più corta di quella a destra, una differenza che è facile vedere quando sono allineati e orientati verticalmente, ma difficile da vedere quando sono orientati a formare una croce. La croce in (b) è un esempio dello stimolo noncritico. Il compito dei partecipanti è quello di giudicare quale linea della croce è più lunga. (Nel caso mostrato, la linea verticale è più lunga). La difficoltà di questo compito attira l'attenzione.
Figura 2. Un esempio di stimolo noncritico. In questo esempio, la linea orizzontale è quella più lunga. Vedere la differenza dovrebbe essere molto difficile.
- Ora fai gli stimoli critici.
- Basta duplicare i due stimoli non critici. Nel primo, crea una piccola stella grigia e posizionala in uno dei quattro quadranti, nella Figura 3a la stella è in basso a destra. Nel secondo stimolo critico, crea un piccolo triangolo grigio e posizionalo in uno qualsiasi dei quadranti. Nella Figura 3b il triangolo si trova nel quadrante in alto a sinistra.
Figura 3. Due esempi di stimoli critici. Ciascuno degli stimoli ha una forma in uno dei quadranti definiti dalla croce. La questione di interesse per l'esperimento sarà se gli osservatori vedranno questa forma in varie condizioni di impegno attenzionale con il compito.
- Infine, fai lo stimolo di fissazione e la maschera.
- Lo stimolo di fissazione è solo una diapositiva vuota con una piccola croce al centro, 20 x 20 px.
- Per creare una maschera, imposta ogni pixel in modo casuale su bianco o nero. La Figura 4 mostra un esempio.
Figura 4. Uno stimolo maschera. Nella maschera, ogni pixel o quadrato nella diapositiva è impostato in modo casuale su bianco o nero. Lo scopo di una maschera come questa è quello di sciacquare gli stimoli precedenti dal sistema visivo. Permette agli sperimentatori di controllare finemente la quantità di tempo in cui un osservatore è esposto a uno stimolo specifico. Questo perché l'attività nelle cellule retiniche e nelle cellule cerebrali può persistere, anche dopo che uno stimolo è assente. Uno schermo vuoto, in particolare uno scuro, consente all'attività di persistere per un tempo particolarmente lungo, producendo anche immagini successive. Una maschera, come quella mostrata, riorganizza in modo casuale tutto il fuoco nei neuroni visivamente reattivi piuttosto che consentire alla loro attività precedente di persistere dopo che lo stimolo è stato rimosso.
- Non resta che assemblare le immagini appena create in prove. Esistono due tipi di prove. Per fare una prova non critica, presentare lo stimolo di fissazione per 1500 ms, seguito immediatamente da uno degli stimoli non critici per 200 ms, seguito immediatamente dalla maschera per 500 ms. La Figura 5a schematizza la sequenza.
- Le prove critiche sono identiche a quelle non critiche con un'eccezione: includere, qui, uno stimolo critico per 200 ms, invece dello stimolo non critico. La Figura 5b schematizza la sequenza di eventi.
Figura 5. Rappresentazioni schematiche delle sequenze di eventi in (a) processi non critici e (b) critici. L'unica differenza tra i due tipi di prova è quale stimolo viene mostrato nel mezzo per 200 ms, il critico o il non critico. Ogni blocco dell'esperimento includerà tre prove, due prove non critiche seguite da una critica.
- Progettazione sperimentale: l'esperimento coinvolgerà alla fine un totale di nove prove, in tre gruppi. Il primo gruppo di tre prove è chiamato set di disattenzione, il secondo gruppo è chiamato set di attenzione diviso e il terzo è chiamato set di attenzione completo.
- Ogni gruppo di studi coinvolgerà due studi non critici seguiti da uno studio critico. L'unica differenza tra i tre gruppi di prove è nelle istruzioni date ai partecipanti.
2. Esecuzione dell'esperimento
- Un esperimento richiede almeno 50 partecipanti, ma ogni sessione è molto breve. Gli esperimenti originali sono stati gestiti reclutando partecipanti in un museo della scienza. Una biblioteca o un quad del campus in una bella giornata sono anche buoni posti.
- Per testare un partecipante, attenersi alla seguente procedura:
- Chiedi a qualcuno se è disposto a partecipare a un esperimento molto breve sulla percezione visiva.
- Quando dicono di sì, indica lo schermo del computer, con lo stimolo di fissazione già presente, e dicono quanto segue: "Vorrei che tu puntassi gli occhi su questa croce, senza muoverli. In un attimo, la croce sarà sostituita da una croce più grande, ma in quella, una delle linee sarà solo un po 'più lunga dell'altra. Vorrei che tu guardi attentamente quella croce e provi a segnalare quale è più lunga, la linea orizzontale o verticale. La croce sarà presente molto brevemente , per molto meno di un secondo- quindi devi davvero guardare da vicino quando ne hai la possibilità. "
- Chiedi al partecipante se ha domande e, dopo aver risposto a qualsiasi, esegui il primo stimolo noncritico del set di disattenzione. Annota se il partecipante ha segnalato la linea orizzontale o verticale come più lunga.
- Ora esegui la seconda prova non critica e quindi esegui la prova critica per completare il set di disattenzione.
- Dopo la prova critica, poni la seguente domanda e registra la risposta del partecipante: "In quell'ultima prova, o in una qualsiasi delle altre, hai visto qualcos'altro sullo schermo oltre alla croce di prova?" Se il partecipante dice "sì", chiedile di descrivere cosa hanno visto e dove lo ha visto, registrando la risposta completa.
- Ora è il momento di eseguire le prove di attenzione divisa. Per iniziare, basta dire quanto segue al partecipante: "Vorrei che ora facessi altre tre prove. Sei pronto?"
- Ancora una volta, esegui due prove non critiche, seguite da una critica. Dopo, la prova critica, chiedi al partecipante se ha visto qualcosa di inaspettato, di cosa si trattava e dove.
- Infine, esegui le prove di attenzione complete, dicendo quanto segue: "Vorrei che tu facessi altre tre prove. Ma questa volta, non c'è bisogno di dirmi quale delle due righe è più lunga. Invece, dopo ogni prova, dimmi solo se hai visto qualcosa oltre alle due righe, cos'era e dove si trovava sullo schermo.
- Esegui due prove non critiche seguite da una critica.
3. Analisi dei dati
- Per analizzare i risultati, guarda le risposte date da ciascun partecipante a ciascuno degli studi critici. Ricorda, quelle sono le prove che hanno una forma da qualche parte nel display insieme alla grande croce. Segna se il partecipante ha visto lo stimolo, contandolo come visto se il partecipante ha riportato correttamente la forma o il quadrante in cui è apparso.
- Riassumi il numero di partecipanti che hanno visto lo stimolo in ogni serie di prove (disattenzione, attenzione divisa e attenzione completa).
Fonte: Laboratorio di Jonathan Flombaum—Johns Hopkins University
Generalmente pensiamo di vedere le cose abbastanza bene se sono vicine e proprio di f…
1. Stimoli e design
- Gli stimoli per questo esperimento possono essere fatti con software di diapositive di base come PowerPoint o Keynote.
- Il primo stimolo da fare è chiamato stimolo noncritico.
- Su una diapositiva bianca, creare due linee nere; il primo dovrebbe essere circa l'80% della lunghezza verticale dell'intera diapositiva e l'altro solo leggermente più lungo. Nella Figura 1a, la diapositiva è lunga 770 px, la linea più corta è lunga 630 px e l'altra è 645 px.
- Ora scegli la più corta delle due linee e ruotala di 90 ° in modo che sia orizzontale e centra le due linee al centro dello schermo in modo che formino una croce, come nella Figura 1b.
- Duplicare la diapositiva appena fatta, ma rendere la linea più corta il braccio verticale della croce e la linea più lunga il braccio orizzontale della croce, come nella Figura 2.
Figura 1. (a) Due linee che vengono utilizzate per costruire lo stimolo incrociato in (b). La linea a sinistra è leggermente più corta di quella a destra, una differenza che è facile vedere quando sono allineati e orientati verticalmente, ma difficile da vedere quando sono orientati a formare una croce. La croce in (b) è un esempio dello stimolo noncritico. Il compito dei partecipanti è quello di giudicare quale linea della croce è più lunga. (Nel caso mostrato, la linea verticale è più lunga). La difficoltà di questo compito attira l'attenzione.
Figura 2. Un esempio di stimolo noncritico. In questo esempio, la linea orizzontale è quella più lunga. Vedere la differenza dovrebbe essere molto difficile.
- Ora fai gli stimoli critici.
- Basta duplicare i due stimoli non critici. Nel primo, crea una piccola stella grigia e posizionala in uno dei quattro quadranti, nella Figura 3a la stella è in basso a destra. Nel secondo stimolo critico, crea un piccolo triangolo grigio e posizionalo in uno qualsiasi dei quadranti. Nella Figura 3b il triangolo si trova nel quadrante in alto a sinistra.
Figura 3. Due esempi di stimoli critici. Ciascuno degli stimoli ha una forma in uno dei quadranti definiti dalla croce. La questione di interesse per l'esperimento sarà se gli osservatori vedranno questa forma in varie condizioni di impegno attenzionale con il compito.
- Infine, fai lo stimolo di fissazione e la maschera.
- Lo stimolo di fissazione è solo una diapositiva vuota con una piccola croce al centro, 20 x 20 px.
- Per creare una maschera, imposta ogni pixel in modo casuale su bianco o nero. La Figura 4 mostra un esempio.
Figura 4. Uno stimolo maschera. Nella maschera, ogni pixel o quadrato nella diapositiva è impostato in modo casuale su bianco o nero. Lo scopo di una maschera come questa è quello di sciacquare gli stimoli precedenti dal sistema visivo. Permette agli sperimentatori di controllare finemente la quantità di tempo in cui un osservatore è esposto a uno stimolo specifico. Questo perché l'attività nelle cellule retiniche e nelle cellule cerebrali può persistere, anche dopo che uno stimolo è assente. Uno schermo vuoto, in particolare uno scuro, consente all'attività di persistere per un tempo particolarmente lungo, producendo anche immagini successive. Una maschera, come quella mostrata, riorganizza in modo casuale tutto il fuoco nei neuroni visivamente reattivi piuttosto che consentire alla loro attività precedente di persistere dopo che lo stimolo è stato rimosso.
- Non resta che assemblare le immagini appena create in prove. Esistono due tipi di prove. Per fare una prova non critica, presentare lo stimolo di fissazione per 1500 ms, seguito immediatamente da uno degli stimoli non critici per 200 ms, seguito immediatamente dalla maschera per 500 ms. La Figura 5a schematizza la sequenza.
- Le prove critiche sono identiche a quelle non critiche con un'eccezione: includere, qui, uno stimolo critico per 200 ms, invece dello stimolo non critico. La Figura 5b schematizza la sequenza di eventi.
Figura 5. Rappresentazioni schematiche delle sequenze di eventi in (a) processi non critici e (b) critici. L'unica differenza tra i due tipi di prova è quale stimolo viene mostrato nel mezzo per 200 ms, il critico o il non critico. Ogni blocco dell'esperimento includerà tre prove, due prove non critiche seguite da una critica.
- Progettazione sperimentale: l'esperimento coinvolgerà alla fine un totale di nove prove, in tre gruppi. Il primo gruppo di tre prove è chiamato set di disattenzione, il secondo gruppo è chiamato set di attenzione diviso e il terzo è chiamato set di attenzione completo.
- Ogni gruppo di studi coinvolgerà due studi non critici seguiti da uno studio critico. L'unica differenza tra i tre gruppi di prove è nelle istruzioni date ai partecipanti.
2. Esecuzione dell'esperimento
- Un esperimento richiede almeno 50 partecipanti, ma ogni sessione è molto breve. Gli esperimenti originali sono stati gestiti reclutando partecipanti in un museo della scienza. Una biblioteca o un quad del campus in una bella giornata sono anche buoni posti.
- Per testare un partecipante, attenersi alla seguente procedura:
- Chiedi a qualcuno se è disposto a partecipare a un esperimento molto breve sulla percezione visiva.
- Quando dicono di sì, indica lo schermo del computer, con lo stimolo di fissazione già presente, e dicono quanto segue: "Vorrei che tu puntassi gli occhi su questa croce, senza muoverli. In un attimo, la croce sarà sostituita da una croce più grande, ma in quella, una delle linee sarà solo un po 'più lunga dell'altra. Vorrei che tu guardi attentamente quella croce e provi a segnalare quale è più lunga, la linea orizzontale o verticale. La croce sarà presente molto brevemente , per molto meno di un secondo- quindi devi davvero guardare da vicino quando ne hai la possibilità. "
- Chiedi al partecipante se ha domande e, dopo aver risposto a qualsiasi, esegui il primo stimolo noncritico del set di disattenzione. Annota se il partecipante ha segnalato la linea orizzontale o verticale come più lunga.
- Ora esegui la seconda prova non critica e quindi esegui la prova critica per completare il set di disattenzione.
- Dopo la prova critica, poni la seguente domanda e registra la risposta del partecipante: "In quell'ultima prova, o in una qualsiasi delle altre, hai visto qualcos'altro sullo schermo oltre alla croce di prova?" Se il partecipante dice "sì", chiedile di descrivere cosa hanno visto e dove lo ha visto, registrando la risposta completa.
- Ora è il momento di eseguire le prove di attenzione divisa. Per iniziare, basta dire quanto segue al partecipante: "Vorrei che ora facessi altre tre prove. Sei pronto?"
- Ancora una volta, esegui due prove non critiche, seguite da una critica. Dopo, la prova critica, chiedi al partecipante se ha visto qualcosa di inaspettato, di cosa si trattava e dove.
- Infine, esegui le prove di attenzione complete, dicendo quanto segue: "Vorrei che tu facessi altre tre prove. Ma questa volta, non c'è bisogno di dirmi quale delle due righe è più lunga. Invece, dopo ogni prova, dimmi solo se hai visto qualcosa oltre alle due righe, cos'era e dove si trovava sullo schermo.
- Esegui due prove non critiche seguite da una critica.
3. Analisi dei dati
- Per analizzare i risultati, guarda le risposte date da ciascun partecipante a ciascuno degli studi critici. Ricorda, quelle sono le prove che hanno una forma da qualche parte nel display insieme alla grande croce. Segna se il partecipante ha visto lo stimolo, contandolo come visto se il partecipante ha riportato correttamente la forma o il quadrante in cui è apparso.
- Riassumi il numero di partecipanti che hanno visto lo stimolo in ogni serie di prove (disattenzione, attenzione divisa e attenzione completa).
Non sempre elaboriamo l'intero ambiente fisico che ci circonda, specialmente quando la nostra attenzione è troppo focalizzata, il che può influenzare ciò che percepiamo e, in ultima analisi, vediamo.
In un determinato ambiente, una persona può essere esposta contemporaneamente a diversi stimoli visivi, inclusi poster su un muro, componenti di un sistema di gioco o zombie virtuali su uno schermo TV.
Se uno di questi elementi è correlato a un compito percettivo impegnativo, come mirare a più non morti, avanzare per battere un punteggio elevato, un individuo si concentrerà su di esso.
Di conseguenza, viene prestata un'attenzione limitata o nulla agli oggetti preesistenti nella stanza, o a qualsiasi cosa nuova che vi entra, come un altro significativo che entra.
Tale mancanza di attenzione significa che il cervello del giocatore non elabora efficacemente lo stimolo visivo del proprio partner, e quindi non lo vede. Questo fenomeno di avere un oggetto saliente in vista, senza prestare attenzione ad esso e quindi non vederlo, è chiamato cecità da disattenzione.
Utilizzando le tecniche di Arien Mack e Irvin Rock, questo video spiega come generare stimoli, raccogliere e interpretare i dati e rileva come i ricercatori stiano studiando la cecità da disattenzione oggi.
In questo esperimento, i partecipanti sono esposti a tre condizioni di prova di coinvolgimento attentivo – disattenzione, diviso e completo – e, all'interno di ciascuna, viene chiesto di riferire ciò che vedono.
Indipendentemente dalla condizione, una singola prova è costituita da tre componenti sequenziali: un punto di fissaggio, lo stimolo e una maschera. Il primo elemento, il simbolo della fissazione, è costituito da una piccola croce posizionata centralmente che funge da punto focale per i partecipanti? occhi.
Segue lo stimolo, che può essere non critico o critico. Sebbene entrambi consistano in una grande croce di prova centrata, molto più grande di quella mostrata in precedenza, lo stimolo critico contiene una forma grigia aggiuntiva in uno dei quadranti.
Il trucco qui è che le due linee perpendicolari, indipendentemente dal tipo di stimolo, sono di dimensioni diverse: una è leggermente più corta dell'altra.
È importante sottolineare che il più lungo di questi due segni deve essere identificato, un obiettivo difficile che richiede attenzione visiva.
Poiché le forme grigie saranno sullo schermo durante le prove critiche, questi elementi hanno lo scopo di valutare la cecità da disattenzione, indipendentemente dal fatto che un partecipante riferisca di averle viste.
Il componente finale di una prova, la maschera, consiste in una griglia in cui i quadrati sono impostati casualmente su bianco o nero. Questa immagine screziata serve a eliminare lo stimolo precedentemente mostrato dal sistema visivo.
La prima condizione del compito sperimentale, la disattenzione, prevede che ai partecipanti vengano mostrati i tre componenti di una prova non critica sul monitor di un computer, dopodiché devono indicare quale delle due linee perpendicolari nella croce di prova è più lunga.
Successivamente, viene presentato un secondo studio non critico seguito da uno critico. L'idea è che, poiché l'obiettivo è identificare le linee più lunghe negli stimoli, i partecipanti dedichino la maggior parte della loro attenzione alle croci di prova sullo schermo. Di conseguenza, viene prestata un'attenzione limitata alla forma grigia mostrata nel terzo processo critico: è stata presa in considerazione.
Quando le tre prove sono state completate, ai partecipanti viene chiesto se "in una delle croci di prova mostrate" hanno visto un oggetto inaspettato.
Qui, e in condizioni successive, la variabile dipendente è il numero di partecipanti che dichiarano con precisione il tipo di forma mostrata durante la terza prova – in questo caso, una stella – o il quadrante in cui cade.
Sulla base di ricerche precedenti, si prevede che la maggior parte dei partecipanti riferirà di non aver visto alcun oggetto, a parte le linee nelle croci, durante le prove, fornendo prove di cecità da disattenzione.
La condizione successiva, l'attenzione divisa, segue lo stesso formato: le righe più lunghe devono essere nuovamente identificate in due prove non critiche e poi in una successiva prova critica.
Tuttavia, il trucco è che, dal momento che i partecipanti sono stati interrogati su oggetti insoliti alla fine della condizione di disattenzione, ora saranno in allerta per tali oggetti fuori posto. In altre parole, la loro attenzione sarà divisa tra l'identificazione di linee più grandi nelle croci e la ricerca di immagini strane.
Si prevede che, dopo la presentazione delle tre prove in questo gruppo, più partecipanti indicheranno di aver visto una nuova forma grigia rispetto alla condizione di disattenzione, sottolineando il ruolo che l'attenzione gioca nella percezione visiva.
La condizione finale è la completa attenzione e, a differenza delle serie precedenti, si sottolinea che le linee lunghe non devono essere distinte. Piuttosto, l'unico obiettivo è quello di dare un nome a tutti gli oggetti che appaiono sullo schermo durante le prove, insieme alla loro posizione all'interno del quadrante.
A parte le indicazioni presentate all'inizio, il formato di questo gruppo è lo stesso, e prevede ancora due studi non critici seguiti da uno critico.
Poiché viene detto loro di concentrarsi solo su elementi diversi dalle linee perpendicolari, ci si aspetta che l'attenzione completa dei partecipanti si concentri sulla forma grigia che appare nello stimolo critico e, simile alla condizione di attenzione divisa, la maggior parte di loro indicherà di averla vista.
Per preparare gli stimoli per l'esperimento, inizia aprendo il software di diapositive di base su un computer. Su uno sfondo bianco, procedi a disegnare un'unica linea verticale che è circa l'80% dell'altezza della diapositiva.
Quindi, sullo stesso foglio, crea una seconda linea verticale leggermente più corta della prima - qui, la barra più piccola è di 630 px e quella più grande di 645 - e ruotala di 90 pollici. Successivamente, centra i due segni in modo che si intersechino e formino una croce al centro dello schermo.
Procedere con la generazione di una seconda diapositiva nello stesso modo, ma ruotare invece la linea più lunga in modo che formi l'asse orizzontale della croce di prova. Una volta completate, queste due diapositive andranno a comporre gli stimoli non critici.
Per creare le immagini critiche, duplica i fogli e in quello contenente la linea orizzontale corta, usa lo strumento forma per includere una stella grigia in un quadrante casuale della croce. Ripetere questo processo per la diapositiva con il segno orizzontale lungo, inserendo un triangolo grigio e un quadrato per la terza condizione.
Quindi, su una nuova diapositiva vuota disegna due brevi linee, ciascuna di circa 20 px. Quindi, disponi le barre in modo che formino una piccola croce al centro. Questa immagine fungerà da punto di fissaggio.
Infine, apri un foglio bianco aggiuntivo e crea la schermata della maschera. Per fare ciò, costruisci una griglia di quadrati ripetuti e riempi casualmente alcuni di essi con il nero per creare una scacchiera.
Con tutti i tipi di stimoli generati, disporre l'ordine in modo tale che le prime due serie di tre diapositive in ciascun gruppo di tre siano le prove non critiche costituite dal simbolo di fissazione, solo la croce di prova - assicurarsi di annotare dove sono state posizionate le linee più lunghe - e la maschera.
Per il terzo set di ogni cluster, ripetere lo stesso ordine, con l'unica differenza rappresentata dal contenuto della seconda diapositiva della serie. Questo dovrebbe ora contenere gli stimoli critici, sia le linee che una forma.
Prima di iniziare l'attività, dare il benvenuto al partecipante reclutato e verificare che desideri prendere parte a un breve esperimento sulla percezione visiva. Quindi, procedi a indirizzarli verso lo schermo di un computer su cui è già visualizzata la piccola croce di fissaggio.
Continua indicando il simbolo sullo schermo e chiedi al partecipante di guardarlo e di non muovere gli occhi. Sottolinea che la diapositiva successiva, anch'essa con una croce, verrà mostrata solo brevemente e dovrebbe essere attentamente studiata per identificare quale delle due linee visualizzate su di essa è più lunga.
Dopo esserti assicurato che tutte le domande abbiano ricevuto risposta, premi la barra spaziatrice per avviare tre prove della condizione di disattenzione. Per ciascuno, mostrare il simbolo di fissazione per 1500 ms, lo stimolo non critico o critico per 200 ms e la maschera per 500 ms.
Successivamente, chiedi se il partecipante ha visto altre immagini in una delle diapositive incrociate del test e aspettati che, per questa condizione, risponderà "No".
Registra questa risposta e poi esegui le tre prove della condizione di attenzione divisa. Una volta che tutte le diapositive sono state mostrate, chiedi nuovamente se il partecipante ha osservato elementi insoliti e anticipa che risponderà "Sì".
In tal caso, chiedi al partecipante di elaborare quale forma ha osservato, in quale prova è apparsa e in quale quadrante dello schermo si trovava.
Dopo aver registrato i dati di attenzione divisi, informare il partecipante che gli verrà mostrata una serie finale di stimoli. Tuttavia, sottolinea che in quest'ultimo gruppo, devono solo segnalare se vedono forme oltre alle croci: le lunghezze delle linee non sono importanti.
Termina l'esperimento eseguendo le prove di attenzione complete e notando quali forme grigie ha visto il partecipante.
Per analizzare i dati, per ciascuna delle tre condizioni – disattenzione, attenzione divisa e attenzione completa – calcolare la percentuale di partecipanti che hanno riferito di aver osservato un elemento grigio nello studio critico.
Tieni presente che affinché questo oggetto possa essere considerato come "visto", il partecipante deve aver riportato accuratamente la forma – una stella, un triangolo o un quadrato – o il quadrante in cui si è verificato.
Si noti che, per il gruppo di disattenzione, solo il 40% degli individui ha riferito di essere a conoscenza dell'elemento extra, mentre il restante 60% non lo ha fatto, fornendo prove di cecità da disattenzione. È importante sottolineare che questi risultati suggeriscono che un elemento deve essere curato per essere visto.
Al contrario, circa il 95% degli individui nel gruppo di attenzione diviso e il 100% nel set di attenzione completo hanno osservato le forme, probabilmente a causa del fatto che l'attenzione di alcuni partecipanti è stata assegnata alla ricerca di questi elementi, consentendo così al loro cervello di elaborarli efficacemente.
Ora che sai come gli stimoli visivi basati sulla linea possono essere impiegati per studiare la cecità da disattenzione e ciò che una persona vede, diamo un'occhiata a come i ricercatori stanno studiando questo fenomeno in altri modi.
Fino ad ora, ci siamo concentrati su come i compiti visivi – come giudicare le lunghezze, come per le crepe in un marciapiede – influenzino la consapevolezza di una persona di ciò che la circonda.
Tuttavia, altri ricercatori stanno cercando di capire se parlare al telefono cellulare – un compito uditivo che richiede molta attenzione da parte di una persona – possa influenzare ciò che percepiscono visivamente.
Tale lavoro ha dimostrato che i pedoni sui telefoni cellulari dimostrano comportamenti più rischiosi – come urtare per un pelo qualcuno – rispetto alle loro controparti che non parlano.
Inoltre, questi individui riferiscono anche di non riuscire a vedere gli stimoli stravaganti che un ricercatore introduce nel loro ambiente – come un clown su un monociclo – fornendo prove di cecità da disattenzione, probabilmente causata dalle esigenze percettive della loro conversazione.
Altri ricercatori stanno collaborando con i maghi – che manipolano abitualmente l'attenzione del loro pubblico durante un atto – per comprendere meglio i diversi aspetti della cecità da disattenzione.
Ad esempio, alcuni lavori hanno abbinato un trucco di "scomparsa" – in base al quale un performer fa svanire un oggetto, come un accendino, nel nulla – con la tecnologia di tracciamento oculare.
Quando i punti di fissazione degli occhi dei partecipanti che affermavano di aver visto cadere l'accendino sono stati confrontati con quelli di soggetti che non hanno rilevato questa azione, in entrambi i casi si è scoperto che gli individui tendevano a concentrarsi sul viso del mago o sulla mano che presumibilmente teneva la fiamma.
Questi risultati dimostrano che è dove è diretta l'attenzione, non necessariamente dove sono posizionati gli occhi, che influenza ciò che una persona vede.
Hai appena visto il video di JoVE sulla cecità da disattenzione. A questo punto, dovresti sapere come linee di diverse dimensioni, con o senza forme grigie, possono essere utilizzate per valutare la consapevolezza di una persona del proprio mondo visivo. Dovresti anche capire come raccogliere e interpretare i dati sulla percezione visiva e renderti conto di come l'attenzione diretta, piuttosto che la posizione degli occhi, porti alla cecità da disattenzione.
Grazie per l'attenzione!
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Q1: What is inattentional blindness and why does it occur?
Inattentional blindness is the phenomenon of failing to see a salient object in view when attention is directed elsewhere. It occurs because the brain does not effectively process visual stimuli that receive limited or no attention. This happens even when objects are directly in front of us, demonstrating that attention, not eye position, controls what we perceive.
Q2: How does the Mack and Rock experimental design test inattentional blindness?
The experiment uses three trial components: a fixation point to focus eyes, a stimulus containing perpendicular lines of different lengths, and a mask to clear the visual system. Participants identify which line is longer while a gray shape appears unannounced in critical trials. The dependent variable measures how many participants report seeing the unexpected shape across three attention conditions.
Q3: What are the three attention conditions in the inattentional blindness experiment?
The inattention condition directs focus to identifying longer lines, leaving gray shapes unattended. The divided attention condition alerts participants to unexpected objects while still identifying lines, dividing their focus. The complete attention condition instructs participants to ignore line lengths and report only shapes and their locations, directing full attention to detecting unexpected stimuli.
Q4: What do typical experimental results reveal about attention and visual perception?
Results show approximately 40% of participants report seeing shapes during inattention, while 95% in divided attention and 100% in complete attention conditions detect them. These findings demonstrate that items must be attended to in order to be seen, and that directing attention toward objects enables the brain to effectively process them visually.
Q5: How have researchers extended inattentional blindness research beyond laboratory tasks?
Researchers have studied how auditory tasks like cell phone conversations affect visual awareness in pedestrians, finding they demonstrate riskier behavior and fail to notice outlandish stimuli like clowns on unicycles. Additionally, collaborations with magicians using eye-tracking technology show that attention direction, rather than where eyes fixate, determines what people see during disappearing tricks.
Q6: What stimuli components are needed to create the critical trial in this experiment?
Critical trials require a large centered test cross with perpendicular lines of different lengths, plus an additional gray shape in one quadrant. Different shapes are used across conditions: a star, triangle, or square. The shape must appear simultaneously with the lines so researchers can assess whether participants detect it despite focusing attention on identifying the longer line.
Q7: Why is the mask screen important in the inattentional blindness procedure?
The mask is a grid of randomly black and white squares displayed after each stimulus. It serves to flush the previously shown stimulus from the visual system, preventing visual persistence or afterimages from influencing participant responses. This ensures that what participants report seeing reflects actual perception during the trial rather than lingering visual traces.
Chapters in this video
0:00
Overview
1:34
Experimental Design
6:23
Preparing Stimuli
8:46
Running the Experiment
10:56
Representative Results
12:13
Applications
14:15
Summary
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